Разработка вводного урока в предмет «Технология», 5 класс. Что можно сделать на уроке технологии 5 класс
Разработка вводного урока в предмет «Технология», 5 класс
Что нужно (подготовка к уроку):
- Визитки (для каждого ученика в классе (группе)): можете разработать собственные или воспользоваться моими, созданными в сервисе
Пример визитки
- Презентация к уроку
- Карточки-пазлы (с изображением примеров различных технологий)
Технология пришивания пуговицы
Пазл "Технология пришивания пуговицы"
Технология сборки автомобиля
Пазл "Технология сборки автомобиля"
Создать пазлы для распечатывания очень просто из любой картинки при помощи сервиса
- Инструкции по технике безопасной работы на уроках технологии
ЦЕЛЬ: Знакомство обучающихся с предметом "Технология", формирование мотивации к изучению предмета.
Задачи:
1. Познакомить обучающихся с понятием "технология".
2. Познакомить обучающихся с целями и задачами изучения предмета.
3. Познакомить обучающихся с оборудованием, учебными материалами, возможностями и особенностями кабинета.
4. Провести первичный инструктаж по технике безопасной работы и правилам поведения в кабинете Технологии.
5. Способствовать формированию познавательного интереса обучающихся.
ХОД УРОКА:
1. Мотивационный этап
Учитель: "Здравствуйте, я рада вас всех видеть. Меня зовут Елена Алексеевна, я буду, а точнее мы с вами вместе будем изучать и осваивать очень интересный предмет - "Технология". Встречаться мы будем один раз в неделю на два урока. Но давайте обо всем по порядку.
Итак, на сегодняшний наш урок нужно обязательно зарегистрироваться. На ваших столах лежат визитки, пожалуйста, впишите в них имя и фамилию и передайте мне. Спасибо. В конце нашего занятия, на этапе рефлексии, я вытяну несколько случайных визиток и задам вопросы по поводу нашего урока, а также при помощи визиток мы сможем с вами познакомиться."Визитка
2. Основной этап
ЧТО ТАКОЕ "ТЕХНОЛОГИЯ"?
Учитель: "Давайте поговорим о том, что такое "технология" и почему наш предмет имеет именно такое название. Послушаю ваши предположения!" (дети предлагают свои варианты). Идет обсуждение.
Учитель: "У слова "технология" есть очень много значений и определений, мы с вами возьмем за основу следующее определение, обратите внимание на слайд!"
Учитель: "Существует и другое определение, оно более длинное и, на первый взгляд, не очень понятное".
Учитель: "Сейчас я вам приведу пример и вам все сразу станет понятно!Итак, мы решили с вами приготовить омлет на завтрак для семьи из 4-х человек. Скажите, что нам для этого нужно? "
Дети: "Нужны куриные яйца, молоко, соль..."
Учитель: "Сколько возьмем продуктов?"
Дети отвечают.
Учитель: "Какие должны быть продукты?"
Дети: "Свежие!"
Учитель: "Что дальше?" ...и т. д.
Идет обсуждение.
Учитель: "Так вот, свежие молоко и яйца - это сырье нужного качества, нужное количество мы с вами тоже рассчитали, использовали современную плиту, блендер и удобную сковороду - это наше оборудование, выполняли все последовательно, правильно, поэтому получили вкусный омлет для всей семьи! То есть мы соблюдали технологию приготовления блюда. Если бы мы на каком-то этапе нарушили технологию: взяли несвежие яйца, либо кислое молоко, плохо перемешали или бы жарили так, что все подгорело, то мы бы не получили качественный продукт. На наших уроках мы часто будем сталкиваться с понятием "технология". Технология приготовления блюд, технология выполнения стежков, технология изготовления чего-либо и т. д."
Учитель: "Предложите свои варианты различных технологий. У вас на столах есть подсказки - пазлы, собрав их вы найдете ответы на этот вопрос." (Дети собирают пазлы, предлагают варианты технологий, идёт обсуждение)
ЕСТЬ В НАЛИЧИИ!Учитель: "Что же нам понадобится для наших уроков технологии?
1. Тетрадь в клетку (любого удобного вам формата)
2. Папка с файлами (для раздаточного материала, образцов, чертежей)
3. Миллиметровая бумага (для выполнения чертежей)
4. Калька (для изготовления выкроек)
5. Ткань (для изготовления швейных изделий)
6. Нитки (подходящие для вашей ткани)
Все оборудование имеется в наличии в кабинете, однако, вы можете приобрести ножницы для раскроя, линейку закройщика, портновские мелки, булавки - для работы дома.
ХОББИ
Учитель: "Я хотела бы спросить:какие у вас есть увлечения и хобби, в каких кружках, студиях вы занимаетесь?"
Дети отвечают, идет обсуждение.
НАШ КАБИНЕТ
Учитель: "А теперь вместо физкульт-минутки у нас экскурсия по кабинету. Сейчас я вам все расскажу и покажу! Задавайте свои вопросы!"
ОСВОИМ!
Ребусы созданы при помощи сайта rebus1.com
Учитель: "Чем же мы будем заниматься на уроках технологии? У нас будет несколько направлений деятельности, сейчас мы их узнаем, расшифровав ребусы".
Дети расшифровывают ребусы, идёт обсуждение.
и так далее
.......................................................................................................................................
ЛЕГКО?!
Учитель: "Кулинария, Машиноведение, Материаловедение, Рукоделие, Проектирование... Как вы думаете, будет легко или трудно изучать предмет?"
Дети отвечают, идёт обсуждение.
ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО!
Учитель: "Независимо от того, будет ли легко или трудно, обещаю, что будет очень интересно!"
Учитель показывает фото с уроков технологии, работы обучающихся, проекты...
ГОРДИМСЯ!
Учитель: "Мы будем участвовать с вами в различных конкурсах, выставках и олимпиадах. И у нас уже есть свои победители и призёры, в числе которых, возможно, будете и вы!"
ИНСТРУКТАЖ
Учитель: "Вы уже поняли, что кабинет технологии - особенный кабинет, не похожий на другие. Несмотря на то, что он интересный и красивый, в нем поджидают вас много опасностей, но только тех, кто неправильно себя ведет! Поэтому сейчас мы рассмотрим правила поведения в кабинете технологии и правила техники безопасности. Я буду загадывать вам загадки, вы будете отгадывать, мы будем обсуждать, как правильно нужно обращаться с тем или иным предметом. Договорились?"
Учитель загадывает загадки, дети отгадывают, идёт обсуждение.
Учитель: "Также вы получите правила техники безопасности в печатном виде и вложите в ваши папочки, чтобы они всегда были под рукой!"
3. Заключительный этап (Рефлексия)
Я НАУЧУСЬ!
Учитель: "Предлагаю поделиться своими впечатлениями об уроке и предмете. На ваших столах лежат листочки, где вертикально напечатано слово "технология", придумайте и впишите, пожалуйста, слово на каждую букву, описывающее ваше впечатление!"
Учитель: "Сейчас я вытяну случайные визитки и попрошу их обладателей зачитать, что же у них получилось. Также я вытяну ещё несколько визиток и попрошу их "хозяев" закончить фразу "Я научусь..."
Учитель: "А вот мой вариант!"ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Учитель: "Домашним заданием будет для вас оформление первой странички тетради в любой технике: рисунок, аппликация, коллаж. Тема оформления: "Чему я научусь на уроках технологии?"
Учитель: "Спасибо за урок! Я рада была с вами познакомиться! До новых интересных встреч!"
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Конспект вводного урока по технологии для 5 класса
Вводный урок. Знакомство с предметом «Технология»
Всероссийский конкурс на лучший вводный урок «Знакомство с предметом»
5 класс
Подготовила урок: Курочкина Анастасия Петровна
Учитель технологии
Тема: Вводный урок. Знакомство с предметом «Технология».
Цель: познакомить с предметом технология.
Задачи:
1.Ознакомить с правилами поведения в кабинете технология.
2.Развивать умение отбора наиболее важной информации.
3.Воспитывать культуру труда.
Тип урока: сообщение новых знаний.
Время: 45 минут.
Ход урока:
1.Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас первый урок по технологии. Самые активные и внимательные получат в конце урока оценку «5» и осенний листочек.
2.Мотивационный момент.
А) Работа в группах.
Каждой группе раздается несколько изделий выполненных учащимися нашей школы.
1 группа – картина вышитая бисером, цветы из цветной бумаги.
2 группа – сшитый фартук кухонный, осеннее дерево сделанное в технике папье-маше.
3группа – вышивка гладью, набитая игрушка из ткани.
-Внимательно рассмотрите эти все изделия, что вы сможете сказать? (обсуждение работ)
Б) Игра «Что можем сделать»
- Мы сейчас с вами поиграем в игру, в которой вы напишите, что можно сделать из цветной бумаги, из ткани, из бисера. Какие изделия мы сделаем из данных приспособлений.
-Вот такие прекрасные вещи создают человеческие руки! У вас есть желание стать настоящими мастерами своего дела? А для этого необходимо изучать новый предмет «Технология».
3.Сообщение новых знаний.
- Чему мы сможем научиться и вообще для чего это нужно? На этот вопрос мы постараемся ответить с вами на уроке.
- Прослушайте стихотворение:
Мы пришли в необычный класс,
Здесь оборудования для любого дела
Обработка ткани, продуктов,
Создание интерьера.
Каждый ребенок хорошо должен знать,
Как домашним хозяйством управлять:
Как продуктов вести экономно расход,
Как приготовить плов, желе, компот.
Должны уметь вышить и вязать,
Штопать, стирать и вышивать.
Домашнее хозяйство - искусство непростое,
Но вы научитесь - ведь дело молодое!
Кулинарию, рукоделие - все сумеете,
На швейной машине работу одолеете.
А выполняя свой первый творческий проект,
-О чем говорится в стихотворении?
- Для чего нужен предмет «технологи»?
- Что такое технология?
- Технология – это особая наука об умении, мастерстве, искусстве. Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne -«искусство», «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату.
- Кабинет, в котором мы с вами находимся таит в себе много опасностей. А каких именно вы узнаете прямо сейчас.
- Это правила внутреннего распорядка в мастерской. Ознакомьтесь с ними.
1. Приходи на урок за пять минут до звонка. 2. Входи в кабинет «Технология» только с разрешения учителя. 3. Надеть специальную одежду и вымой руки (если урок кулинарных работ). 4. Сиди на закрепленных местах и не вставай без разрешения учителя. 5. Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы. 6. Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены. 7. Используй инструменты только по назначению 8. Не работай неисправными и тупыми инструментами. 9. При работе держи инструменты так, как показал учитель. 10. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование в беспорядке. 11. Содержи в чистоте и порядке рабочее место, бережно относиться к оборудованию. 12. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке. 13. Не разговаривай во время урока. 14. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами. 15. Строго соблюдай правила техники безопасности. 16. Обо всех случаях нарушения правил техники безопасности труда и ранениях незамедлительно сообщай учителю. 17. Во время перемены выходи из кабинета. 18. По окончании работы убери своё рабочее место.
- На занятиях вам также будет необходим особый помощник. А кто это?
- Отгадайте загадку: Учитель – книга у меня. Как зовут её друзья? Много знаний ты получишь, Если ты её изучишь. (учебник)
-Откройте его. Прочитайте, кто является автором.
-Видите, сколько людей трудились над созданием данного учебника, чтобы вам интересно было учиться. Внизу, под обращением стоят какие-то знаки. Это не простые знаки – это специальные обозначения. Эти обозначения находятся в каждом параграфе в конце или в середине, они помогают проверить свои знания и лучше подготовиться к уроку. Полистайте учебник и найдите эти обозначения.
-Молодцы! Посмотрите, чем мы будем заниматься в 5 классе, Видите, сколько нового вам предстоит узнать. В 5 классе вы будете учиться вышивать, шить, готовить пищу и многое другое. За каждой из вас в мастерской будет закреплено рабочее место. Откройте в учебнике стр. 15. Прочитайте, что называется рабочим местом.
- А что такое инструктаж? Сейчас мы с вами ознакомимся с инструктажом.
- Знание и соблюдение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев!
4. Подведение итога. Рефлексия.
Закончите фразу:
Я узнала, что ….
Я запомнила, что ….
Мне понравилось ….
- Что же такое технология?
- Для чего нам нужен этот предмет?
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Урок технологии 5 класс
Технологическая карта урока»
Ф.И.О. учителя: Котенкова О.А.
Класс: 5
Дата: ______________
Предмет: технология
№ урока по расписанию: 5-6
Тема урока: "Интерьер кухни-столовой. ".
Место и роль урока в изучаемой и закрепления теме: 1-2 урок по теме.
Цели урока Сформировать навыки создания единого художественного образа интерьера кухни-столовой. Выполнение практической работы «Создание интерьера кухни» для обобщения и систематизации знаний.
Задачи:
Образовательные:
обобщить и систематизировать знания и понятия об интерьере дома, о кухне, столовой;
применить полученные знания при создании неповторимого интерьера кухни, столовой.
Воспитательные:
взглядов и вкусов, инициативы, самостоятельности и творчества.
Развивающие:
развивать воображение – творческое, навыки учебного труда – планирование, самоконтроль
Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, словесный, наглядно-демонстрационный, практическая работа.
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и практическая работа).
Автор УМК: Технология. Технологии ведения дома: 5 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана -Граф, 2013
Межпредметные связи: ИЗО.
Пути решения.
Проводится 1урок получение новых знаний, 2 урок систематизации и обобщения полученных знаний..
На уроке используется форма работы в парах.
Планируемые результаты обучения.
Регулятивные
Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.
Коммуникативные
Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности).
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, образцы оформления, маршрутный лист по типам и видам, раздаточный материал: ватманы, маркеры, журналы, рекламные проспекты супермаркетов, ножницы, клей.
1- этап Самоопределение к деятельностиОрганизационный момент
Активация учащихся.
Настроить учащихся на работу.
- Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым.
- Какое у вас настроение? Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи фишек разного цвета, которые лежат у вас на парте. Красная фишка настроение отличное, зелёная хорошее, синяя так себе.
- Я тоже покажу вам своё настроение.
- Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.
- Повернитесь лицом к соседу, улыбнитесь и скажите ему:
Я желаю тебе добра;
Если тебе будет трудно, я помогу.
Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание.
Отвечают на вопросы учителя.
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Мотивация учебной деятельности учащихся
«Вызов» к открытию нового знания.
Создать условия для возникновения интереса к предстоящей учебной деятельности
И это, вовсе, не секрет.
Где в нашем доме место лучшее?
- На кухне - будет мой ответ.
Лежат всегда там вещи вкусные.
Есть завтрак, ужин и обед.
И, если настроенье грустное,
То можно взять себе конфет.
На стенке - телевизор, здорово!
Мы смотрим мультики, кино.
Родителей прихода скорого
Ждем, глядя вниз через окно.
Когда же долгий день кончается.
За стол садится вся семья.
Пьем чай, беседуем, общаемся
Дед, мама, папа, брат и я
Что нужно сделать, чтобы всем членам семьи на кухне было уютно?
Выделить ключевые слова: кухня, семья, общение
Познавательные: общеучебные – логические – выбор оснований и критериев для сравнения объектов; построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; умение полно и точно выражать свои мысли.
2 этап Учебно-познавательная деятельность
Постановка цели и задач урока.
Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Просмотр видеофрагмента «Как украсить интерьер кухни»
С какого языка пришло это слово? (французский)
А что оно означает?
1. Понятие интерьера; (слайд №1,2)
Как вы думаете, о чем можно говорить про кухню целых два урока?
Молодцы. Вот вы самостоятельно и сообщили цель урока. Но чтобы её достигнуть необходимо сделать шаги. Совместно работать, слушать и слышать, применить на практике свои знания.
Сформулировать тему урока «Интерьер кухни-столовой».
Интерьер – оформление помещения в определенном художественном стиле, а также внутренний вид помещения.
Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.
Регулятивные: целеполагание; планирование.Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование
;Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.
3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Первичное усвоение новых знаний.
Организовать осмысленное восприятие новой информации
Организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.
2. Основные качества интерьера
- функциональность, гигиеничность, эстетичность;
- Композиция интерьера, зонирование, декоративное убранство.
3. Требования, предъявляемые к интерьеру:
- Единство стилевого решения.
- Сочетание пропорций и размеров предметов.
- многофункциональность
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Работа с учебником
Личностные: осознание своих возможностей.Регулятивные: умение регулировать свои действия.Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Физ. минутка
Здоровьесбережение
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо идти с друзьями? (шагают) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо там, где наш дом? (изображают дом) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо кружиться в танце? (кружатся) Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо быть татарстанцем? (выставляют большие пальцы) Хорошо!
-Теперь закройте глаза, повторяйте за мной: «У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым, терпеливым. Я успею сделать всё! Я буду предельно внимателен на уроке.
Выполняют задание
Личностные: осознание своих возможностей.Регулятивные: умение регулировать свои действия.Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Первичное усвоение новых знаний. (продолжение)
Первичная проверка понимания.
Организовать осмысленное восприятие новой информации
Просмотрите внимательно фотографии кухонь, которые находятся у вас на парте.
Разложите фотография так, что бы их объединяло общие свойства (признаки)
Будьте внимательны – вы должны ответить на вопрос: «Чем отличаются представленные полученные вами группы кухни»
Презентация «Типы и виды кухни»
- Чем отличаются кухни?
Все что вы сказали верно. Большую роль в любой кухне играет Планировка. (Слайд)
Найдите в учебники определение зон кухни и разделите ваш лист на зоны бедующей вашей кухни.
Выберете планировку кухни с учетом зон и составьте коллаж интерьера кухни.
Ответы учащихся
на вопросы.
Работают с текстом учебника.
Кухня имеет зоны:
Зона приготовления пищи (рабочая) Главные элементы : мойка, плита для тепловой обработки продуктов и холодильник. Напольные столы-тумбы, настенные шкафы, духовка. Микроволновая печь, посудомоечная машина, вытяжка.
Зона столовая (обеденная) Здесь находится обеденный стол и стул.
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного и учебника
Физ. минутка
физминутка (подражательная)
(дети встают и через движения и мимику передают функцию кухонного оборудования: открывание створок шкафа, движение миксера, пожимание плечами растирание рук (холод морозильной камеры) и т.д.
Выполняют гимнастику
.
Коммуникативные осуществление совместной двигательной деятельности в группе
Закрепление и применение полученных знаний.
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний,
БРЕЙКВОРД (приложение)
- Как можно украсить и оформить кухню?
-Как это назвать одним словом?
- Какие плоскости несут цвет в кухне?
- На какие две группы делятся цвета?
- Почему я задала этот вопрос?
- Кухни бывают светлые и темные в зависимости от их расположения. Светлые – холодный цвет, темные – в теплый цвет.
Разгадывают брейкворд в парах.
Отвечают на вопросы?
Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция.Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.Коммуникативные:организовывать учебное и практическое взаимодействие в парах.
Закрепление и применение полученных знаний на практике.
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний, приобрести умения и навыки
- Сообщает о выполнении творческого проекта
Проводит вводный, текущий и заключительный инструктажи.
Практическая работа проводится по плану с демонстрацией учителем отдельных приемов работы. Инструктаж по технике безопасности и санитарной гигиене проводится в форме беседы.
Выполняют по инструкционным картам
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.Личностные: осознавать успешность своей деятельности Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка
4 этап Рефлексивная деятельность
1) Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности. 2)
Подвести итог проделанной работы на уроке.
Организует рефлексию учебной деятельности на уроке.
Чему вы научились на уроке?
Где можно применить полученные знания?
Какие затруднения у вас возникли?
Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников,выставляет оценки за работу на уроке и ставят 2 смайлик
Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, Заполняют лист самооценки
Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Личностные: осознавать успешность своей деятельности
Информация о домашнем задании
Организовать обсуждение и запись домашнего задания
Домашнее задание:
По учебнику стр. 10-19, найти в Интернете фото кухонь разных стилей. Ресурсный центр.
Записывают домашнее задание
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.
infourok.ru
Вводный урок "Технология" 5 класс
Вводный урок. 5 класс
Ход урока.
Организационный момент
Познакомить с планом работы на уроке, с оценочными листами.
2. Мотивация учащихся
Перед вами коробка с остатками лоскутков.
- Что можно с ними сделать? А девочки нашей школы на уроках технологии смогли сделать из них такие прекрасные изделия! (Презентация изделий выполненных девочками из старших классов)
- Красиво? Можно их назвать мастерами своего дела?
- Думаю, у вас также есть желание стать настоящими мастерами своего дела? Новый предмет «Технология» - это то, что вам нужно!
3. Знакомство с новым материалом
Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne -«искусство», «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология - это наука об умении, мастерстве, искусстве.
Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату. До появления технологии господствовало искусство — человек делал что-то, но это что-то получалось только у него, это как дар - дано или не дано. С помощью же технологии все то, что доступно только избранным, одаренным (искусство), становится доступно всем. Чтобы стать разносторонне подготовленными людьми, уметь добиться в жизни намеченных целей, нужно многое знать и уметь, в том числе овладеть самыми необходимыми технологическими навыками. На уроках технологии вы научитесь готовить вкусную и полезную пищу, овладеете различными способами обработки материалов, научитесь работать на швейной машине, приобретете навыки ухода за одеждой, предметами быта, освоите различные виды рукоделия: вышивку, вязание, лоскутную пластику. «Я умею и научу тебя!»- Вы также сможете сказать, изучив основы нового предмета своим младшим сестренкам, подругам!
А свои изделия вы сможете продемонстрировать не только дома своим родным и близким, но и на всевозможных школьных, городских и областных выставках.
На доске вывешено зашифрованное послание! Чтобы его расшифровать, нужно внимательно слушать и запоминать все на занятии. В конце занятия мы вместе с вами постараемся его расшифровать это послание. Уверена, что у нас все получится!
- Кто из вас знает, как называется наш кабинет?
( Мастерская – необычный кабинет. Кабинет для настоящих мастериц!)
- Скажите, чем отличается этот кабинет от других в школе?
(В мастерской не просто столы, это специальная мебель для швейной мастерской, много швейных машин, гладильная доска с утюгом, специальные инструменты и приспособления для изготовления различных изделий.)
- Работа в данном кабинете требует соблюдения определенных правил - правил внутреннего распорядка в мастерской. Вы должны не только знать эти правила, но неукоснительно их соблюдать!
Вот эти правила! Они всегда на видном месте в кабинете! Прочитайте внимательно! (Учащиеся в мастерской должны работать в специальной одежде – фартуке и косынке.)
На занятиях вам также будет необходим помощник, это ваш учебник. Давайте откроем его и познакомимся с содержанием.
Молодцы! Нашли все раздел «Содержание», где указаны все разделы, темы и параграфы. Посмотрите, чем мы будем заниматься в 5 классе, прочитайте названия основных разделов, они выделены другим шрифтом. Видите, сколько нового вам предстоит узнать. В 5 классе вы будете учиться вышивать, шить, готовить пищу и многое другое. За каждой из вас в мастерской будет закреплено рабочее место. Откройте в учебнике стр. 15. Прочитайте, что называется рабочим местом. В учебнике даны рекомендации, как правильно сидеть за рабочим столом. Прочитайте и сядьте правильно.
У вас на столах лежат инструменты и приспособления, а на специальных столах стоит швейное оборудование. Они также будут вашими помощниками при изготовлении различных изделий. Постарайтесь определить самостоятельно для чего они предназначены. Многие вам незнакомы?
Вам придется иметь дело с оборудованием и инструментами, неправильное обращение с которыми сопряжено с опасными факторами.
Опасные факторы: травмирование рук; ожоги; поражение электрическим током; пожар. На занятиях вы научитесь как правильно работать с данным инструментом и оборудованием, чтобы исключить опасные факторы.
На стр. 16 учебника прочитайте, что называют инструментом, а что приспособлением. Определите самостоятельно согласно правилу в учебнике. Попробуйте разложить инструменты и приспособления самостоятельно, как вам удобно. Посмотрите! Многие положили ножницы перед собой, не подумали, какой рукой вы будете их брать, а ведь это основной инструмент при швейных работах.
- Как вы думаете, для чего разработаны такие правила? Очень важно, чтобы во время работы человек не потерял свое здоровье и не нанес вред здоровью окружающим.
- Когда долго сидишь, быстро устаешь? Чтобы нашему организму немного расслабиться, что нужно делать?
- Правильно, двигаться! На наших занятиях мы будем обязательно делать специальную гимнастику для работников. Прошу вас встать и вместе со мной заняться своим здоровьем!
Физкультминутка.
Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из под ладошек. И – направо! И еще Через левое плечо!
Наше здоровье позволяют сохранять также и соблюдение правил безопасного труда, техника безопасности. Техника безопасности (ТБ) - это комплекс средств и мероприятий, внедряемых в производство с целью создания здоровых и безопасных условий труда.
Сегодня вы пройдете инструктаж по охране труда при работе с тканью, электрическим утюгом и пожарной безопасности. Будьте внимательны при проведении инструктажа! Знание и соблюдение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев!
Инструктаж по пожарной безопасности.
Проверим ваши знания инструкции по пожарной безопасности.
Будьте внимательны, старайтесь запоминать более точно правила безопасности. Эти правила пригодятся вам в жизни, помогут спасти свою жизнь и жизнь окружающих людей. А если случится пожар, не нужно паниковать!
Инструктаж по охране труда при работе с иголками, булавками.
Проверим знания инструкции по охране труда при работе с иголками и булавками.
Инструктаж по охране труда при работе с ножницами.
Проверим знания по охране труда при работе с ножницами.
Задание «Закончи предложение». Молодцы! Получите призовой жетончик, кто правильно справился с заданием.
Инструктаж по охране труда при работе на швейной машине.
Проверим знания по охране труда при работе на швейной машине.
Инструктаж по охране труда при работе с электрическим утюгом.
Проверим знания по охране труда при работе с электрическим утюгом.
Задание на закрепление знаний «Назови правила по картинке». Посмотрите внимательно на доску, вспомните правила и назовите в соответствии с картинкой. Молодцы! Получите призовой жетончик, кто правильно справился с заданием.
В нашей жизни часто возникают экстренные ситуации, в которых полученные знания позволяют найти правильный выход и даже спасти жизнь! Представьте, что вы одни дома. Мама попросила вас поутюжить белье. Вы начали утюжить и вдруг…:
Ситуация № 1 – начинает гореть утюг. Ваши действия!
Ситуация № 2 – происходит возгорание вилки утюга, розетки. Ваши действия! Посмотрите на экран, запомните правила, они вам обязательно пригодятся!
- Выучив правила по охране труда, вы теперь сможете правильно организовать рабочее место? Разложите инструменты и приспособления с учетом правил охраны труда:
как необходимо класть ножницы? с какой стороны?
где должны быть ручные иголки?
куда можно положить резец, распарыватель?
На доске я вывесила картинки определите по картинкам, где нарушены правила охраны труда. Назовите опасные факторы, которые могут произойти! Молодцы! Очень важно, чтобы вы этого не забывали не только на занятиях, но и дома! Правила охраны труда также будут вашими помощниками в изучении нового предмета.
На занятиях технологии нам понадобится «Карта успеваемости», которая лежит у вас на столе, подпишите ее. Дома вы вклеите в свою рабочую тетрадь. Оценка за занятие будет складываться за выполнение основных требований к уроку.
4. Проверка и оценка знаний
Наступил момент расшифровать послания.
У вас на столе лежат карточки, на которых стоит определенный номер. Я буду задавать вопрос, а вы должны написать под данным номером правильный ответ. Вопросы для проверки знаний:
Как называется наш предмет?
Технология – это наука об умении, искусстве и ...?
Как называется кабинет, в котором вы будете заниматься?
Что обеспечивает безопасность жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности?
С какого пункта начинается инструкция по охране труда?
Что означает ТБ?
Что должен пройти каждый работник и школьник перед работой?
Как называются приспособления, помогающие в работе?
Как можно одним словом назвать швейные машины и утюг?
Как называется участок мастерской, который закрепляется за каждой ученицей?
Какое название у листочка с оценкой за каждое занятие по технологии?
Что можно заработать, если набрать за занятие сто баллов?
Давайте проверим, правильно ли вы ответили. Проверять будете самостоятельно! На доске появятся правильные ответы, если найдете ошибку, исправьте ее.
Поднимите руку, кто ответил без ошибок. Молодцы, получите призовой жетон!
5. Рефлексия деятельности на уроке
- Интересно было сегодня на уроке?
- Что больше всего запомнилось?
- Какие трудности встретились на уроке?
- Что позволило вам преодолеть эти трудности?
Я назову вам незаконченные предложения, продолжите их от себя. Пожалуйста, кто готов?
«Я узнала...!»«Я научилась...!»«Мне пригодится это...!»
В зависимости от количества жетонов выставляется оценка за работу на уроке.
6. Домашнее задание
Составить 3-5 вопросов для проверки учеников класса по правилам охраны труда, которые вы сможете задать самостоятельно.
ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ
1.Авторы: В.Д. Симоненко, учебник Технология 5 класс. М.2010.
infourok.ru
Разработка урока по технологии в 5 классе
Разработка учебного занятия в 5 классе по предмету «Технология»
Тема: Моделирование фартука.
Раздел: «Конструирование и моделирование швейных изделий» - объединяет 8 уроков.
Занятие 1-2. Фартуки в национальном костюме. Виды рабочей одежды и требования к ней.
Занятие 3-4. Снятие мерок. Построение чертежа основы выкройки фартука с нагрудником.
Занятие 5-6. Моделирование фартука.
Занятие 7-8. Подготовка выкройки к раскрою. Припуски на швы.
Цели урока:
Образовательные:
Изучение понятий модель, моделирование.
Рассмотрение видов моделирования и художественного оформления фартука.
Обучение приемам моделирования фартука.
Формирование навыков моделирования фартуков.
Развивающие:
Создание условий для развития познавательного интереса к предмету, творческих способностей, внимательности и точности исполнения.
Развитие пространственного и логического мышления, памяти, воображения и внимания.
Развитие художественной фантазии учащихся.
Воспитательные:
Воспитание аккуратности, самостоятельности, этики взаимоотношений.
Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичного закрепления знаний (комбинированный).
Продолжительность занятия: 80 минут.
Ожидаемый результат:
учащиеся должны знать: что такое моделирование, какие бывают виды моделирования; как выполняют техническое и художественное моделирование;
учащиеся должны уметь: выполнять техническое и художественное моделирование; вносить модельные изменения в выкройку
Технологии и методы обучения
Информационные технологии
Метод проектов
Объяснительно-иллюстрированный (беседа, демонстрация слайдов презентации)
Метод контрольных вопросов
Частично–поисковый: перед учащимися ставится проблема, которую решают вместе
Практический метод. Творческая работа.
Методы контроля:
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Контроль учителя.
Формы организации познавательной деятельности.
Фронтальная: перед учащимися ставится общая познавательная задача (на этапе актуализации знаний и этапе усвоения новых знаний).
Индивидуальная: организация индивидуальной работы по выполнению поставленной задачи: выполнение технического моделирования.
Групповая: организация работы в группах, эскизное проектирование.
Оборудование, учебно–методические материалы.
Рабочее место учителя (ноутбук, проектор, экран).
Электронная презентация «Моделирование фартука».
Наглядно–демонстрационный материал (стенд с видами фартуков).
Дидактические материалы к уроку: карточки- задания, план работы художника модельера с заданием для групповой работы.
Цветная бумага, альбом, фломастеры, карандаши, линейка, ластик, ножницы, клей.
Ключевые понятия: моделирование, модель, фасон, эскиз, художник–модельер, художник–конструктор.
Межпредметные связи: изобразительное искусство, история, черчение.
Структура урока:
Организационный этап.
Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний.
Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний.
Этап проверки, закрепления новых знаний. Индивидуальная работа учащихся «Техническое моделирование».
Физкультминутка.
Этап закрепления новых знаний. Групповая практическая работа - игра «Ателье».
Заключительный этап.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА занятия по технологии 5-ОМ КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ «Моделирование фартука»
Формы организациидеятельности учащихся
Планируемые результаты
I.Организационный этап (5 мин.).
Подготовить к осознанному восприятию темы,
активизация внимания и организация работы класса
Приветствие учащихся, отметить отсутствующих, проверка готовности к уроку, концентрация внимания, сообщение темы, настрой на успешную работу.
Приветствие учителя, запись темы в тетради.
Беседа.
Концентрация внимания учащихся.
II.Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний (10 мин.).
Проверить знания пройденного материала по темам: история фартука, снятие мерок с фигуры человека и конструирование фартука.
Предоставление слова докладчику по теме: «История фартука».
Ученица рассказывает об истории происхождения фартука.
Индивидуальная (выступление).
Рефлексия знаний об истории фартука.
Актуализация знаний. Задаёт вопросы учащимся по пройденной теме, используя слайды презентации.
Отвечают на вопросы учителя.
Фронтальная.
Актуализация знаний предыдущих занятий раздела.
III.Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.).
1.Рассмотреть процесс изготовления одежды, рассказать о процессе «моделирования», его способах, видах, приёмах.
2. . Познакомить с новыми профессиями
3. Показать приёмы технического моделирования
Рассказывает о процессе изготовления одежды. Знакомит с профессиями художник-модельер и художник-конструктор.
Слушают, отвечают на вопросы учителя.
Объяснительно-иллюстрированная (беседа с демонстрацией слайдов презентации), фронтальная.
Фиксация новых терминов в тетради.
Учитель рассказывает о способах и видах моделирования фартука, знакомит с определениями: фасон, моделирование, модель. Показывает приёмы технического моделирования фартука.
Отвечают на вопросы учителя, делают запись в тетради.
Фронтальная.
Ознакомление с приёмами технического моделирования фартука и подготовка к самостоятельному применению на практике.
IV. Этап проверки, закрепления новых знаний. Индивидуальная практическая работа «Техническое моделирование фартука» (15 мин.).
Выполнить практическую работу по вариантам с применением технического моделирования фартука.
Проводит текущий инструктаж. Слушает, корректирует индивидуальную
работу учащихся.
По карточкам-заданиям выполняют индивидуальную работу
«Техническое моделирование фартука».
Индивидуальная (выполнение практических заданий по вариантам).
Фиксация знаний по выполнению «технического моделирования фартука».
V. Физкультминутка (1 мин.).
Выполнить несколько не сложных физических упражнений.
Учитель показывает упражнения.
Учащиеся выполняют упражнения.
Снятие или предупреждение физической и эмоциональной усталости.
VI. Этап закрепления новых знаний. Групповая практическая работа – игра «Ателье» (18мин.).
Организовать практическую работу в группах, выполнить задания работы в группах.
Разбивает учащихся на группы. Раздаёт задания. Проводит инструктаж
Учащиеся слушают учителя, изучают план работы, дают название ателье, придумывают
эскизы фартуков, на чертеже основы выполняют техническое моделирование, защищают свои проекты, оценивают работу
конкурентов.
Групповая (выполнение заданий в группах).
Фиксация знаний о профессиях, порядке выполнения моделирования фартука.
VII. Заключительный этап (6 мин.).
Подвести итог урока по теме «Моделирование фартука».
Рефлексия.
Учитель задаёт вопросы на закрепление полученных на уроке знаний.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Говорят о том, чему научились.
Фронтальная
Учитель оценивает деятельность учащихся на основании карты - контроля (самооценка, оценка учащихся,
оценка учителя).
Учащиеся выставляют оценку в дневник.
Оценивание работы на уроке. Фиксация домашнего задания в дневник.
Учитель сообщает информацию о домашнем задании и объявляет тему следующего урока.
Учащиеся делают запись в дневник. Уборка рабочих мест.
Беседа
Ход урока
Организационный этап (5 мин.).
Приветствие учащихся. Учитель отмечает отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку.
Объявление темы урока и целей (Слады 1, 2). Учащиеся записывают тему урока в тетрадь. Учитель настраивает на успешную работу. Для подведения итогов урока и оценивания деятельности учащихся учитель раздаёт индивидуальные карты контроля (Приложение 4), по которым выставляется средний балл за работу на уроке.
Этап подготовки учащихся к активному, сознательному усвоению знаний (актуализация знаний) (10 мин.).
Давайте послушаем, когда и как появился фартук (выходит ученица, которая подготовила сообщение и рассказывает об истории появления фартука Приложение 1, слайд 4).
А теперь вспомним и повторим тему прошлого урока (Слайды 5,6,7). Учащиеся отвечают на вопросы по теме «Снятие мерок. Построение чертежа основы выкройки фартука с нагрудником».
Для того, чтобы сшить изделие, сначала необходимо сделать чертеж основы выкройки этого изделия.
Фронтальный опрос
Какие данные являются исходными для построения чертежа (Мерки).
Дайте определение термину «мерки» (Мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путём её измерения).
Перечислите основные условные линии фигуры человека
(1-линия шеи, 2-линия груди, 3-линия талии, 4-линия бёдер, 5-линия низа).
Перечислите мерки для построения основы чертежа выкройки фартука с нагрудником и для каких расчётов они нужны (Ст - полуобхват талии, для расчёта длины пояса; Сб – полуобхват бёдер, для расчёта ширины фартука; Ди - длина изделия, для определениядлины фартука; Дгр – длиаа груди, для определения высоты нагрудника).
Назовите основные детали фартука (1- нагрудник, 2- нижняя часть фартука, 3- карман).
Повторив основные вопросы прошлого урока, переходим к новой теме.
Этап усвоения и первичного закрепления новых знаний (25 мин.).
Девочки, обратите внимание на модельный ряд (Слайд 8). Давайте назовём сходства и различия представленных образцов. Учащиеся в тетрадь записывают сходства и различия, а затем озвучивают, одновременно сравнивая с ответами (Слайд 9).
1.У каждого фартука есть нижняя
часть
Есть фартуки отрезные и не отрезные по линии талии
2.
У каждого фартука есть
нагрудник
Карманы имеют разную форму
3.
У всех фартуков есть бретели
Все фартуки различаются по цвету
4.
У всех фартуков есть карманы
Разная отделка фартуков
5.
У всех фартуков имеется отделка
Форма нижней части разная
Рассмотрев и определив сходства и различия, какой вывод мы можем сделать? ( Фартуки отличаются друг от друга формой, цветом, отделкой). (Слайд 10).
Исходя из вывода, мы можем сформулировать определение: то, чем одна модель отличается от другой, называется фасоном (запись определения в тетрадь). (Слайд 11).
А теперь, давайте запишем в тетрадь определение термина, которое является названием нашей темы (Слайд 12). (Моделирование – это изменение основы чертежа выкройки изделия в соответствии с выбранной моделью и применением различных видов отделки). Что же такое «модель»? Запишите в тетрадь. (Модель – образец изделия, создаваемый художниками, модельерами, конструкторами).
Теперь мы знаем, что называется моделированием. Давайте рассмотрим, какие бывают способы моделирования (Слайд 13). Запись в тетрадь (Изменение геометрических размеров и формы отдельных деталей; применение художественной отделки; моделирование цветом). Рассмотрев способы моделирования, перейдем к изучению его видов (Слайд 14). Одно из них – художественное, другое техническое. Оба являются важными в процессе моделирования изделий. Учащиеся записывают сведения в тетрадь. (Художественное моделирование – процесс создания эскиза модели. Профессия художник – модельер. Техническое моделирование – процесс изменения основы чертежа выкройки в соответствии с эскизом. Профессия художник - конструктор).
Для закрепления изученного, выполним задание (Слайд 15). К нижней части фартука подберите карман и нагрудник, подходящие по форме (1-3-1; 2-4-2; 3-5-5; 4-2-3; 5-1-4). Молодцы! А теперь рассмотрим выполнение технического моделирования (Слайд 16). Для выполнения необходимо иметь основу чертежа выкройки и эскиз модели. По эскизу на чертеж наносят необходимые фасонные линии, по которым отрезают не нужные части и подготавливают выкройку к раскрою. Чтобы закрепить полученные знания, выполним практическую работу.
Этап проверки, закрепления новых знаний. Практическая работа «Техническое моделирование фартука» (15 мин.).
(Текущий инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и по выполнению работы)
Процесс моделирования можно разделить на три этапа:
Нанести фасонные линии.
Разрезать выкройку по линиям фасона.
Внести изменения и склеить согласно модели.
Сейчас мы с вами примерим на себя профессию художника-конструктора. Необходимо учитывать, что чертёж выполняется на половину фигуры человека.
Учащимся раздаются карточки-задания (Приложение 2, слайд 18) с вариантами. Чтобы выполнить работу необходимо по шаблону уменьшенного масштаба обвести основу чертежа, на чертёж нанести фасонные линии, из цветной бумаги подготовить выкройку по соответствующему эскизу и наклеить на формат. Каждый выполняет работу индивидуально. В процессе работы учитель выполняет целевые обходы, оказывает необходимую помощь. Оформленные работы сдают для проверки.
Физкультминутка (1мин.).
А теперь, для снятия физической и эмоциональной усталости, для успешного выполнения работы, отвлечёмся и сделаем несколько не сложных физических упражнений (учитель показывает упражнения, учащиеся повторяют).
Этап закрепления новых знаний. Практическая работа-игра «Ателье» (18 мин.).
(Текущий инструктаж по выполнению работы).
Для следующего этапа практической работы, разделитесь на две группы. Мы поиграем с вами в игру «Ателье» (Слайд 19). Для успешного выполнения группового задания изучите план работы (Приложение 3). Учащиеся изучают план работы и приступают к его выполнению. Всей группой придумывают название ателье и записывают в бланк. Художники–модельеры каждого ателье придумывают по две модели фартуков и выполняют эскизы, нанося их на фигуры в бланке, в цвете, с применение отделки. Художники–конструкторы на чертежах вносят необходимые изменения. Текущий инструктаж: учитель направляет работу, исправляет недочёты с помощью учащихся.
По окончании работы «Ателье защищают свои проекты.
Заключительный этап (6 мин.).
Фронтальный опрос:
Что называется моделированием (Моделирование – это изменение основы чертежа выкройки изделия в соответствии с выбранной моделью и применением различных видов отделки).
Назовите виды моделирования (Художественное моделирование – процесс создания эскиза модели. Техническое моделирование – процесс изменения основы чертежа выкройки в соответствии с эскизом).
Назовите профессии людей, которые занимаются созданием новых моделей одежды (Профессия художник – модельер. Профессия художник - конструктор).
Сегодня на уроке мы проделали большую работу, узнали много нового, давайте подведём итог.
Рефлексия
Сегодня я узнала …(Что такое моделирование, какие бывают виды моделирования, как выполняют техническое и художественное моделирование).
Было интересно… (Выполнять техническое и художественное моделирование).
Было трудно… (Самостоятельно придумать эскизы моделей).
Мне захотелось… (Поработать художником-модельером и художником-конструктором).
Оценивание деятельности учащихся на уроке высчитывается по среднему баллу карты контроля, которая с начала урока находилась у каждой учащейся. Девочки выставляют самооценку, затем работу оценивает одноклассница и учитель. Подсчитывается средний балл и озвучивается итоговая оценка за урок. Учащиеся выставляют полученную оценку в дневник.
Итак, мы закончили изучение темы «Моделирование фартука». Тема следующего урока «Подготовка выкройки к раскрою. Припуски на швы».
Домашнее задание. Принести основу чертежа выкройки фартука, чертежные принадлежности, ножницы.
Уборка рабочих мест.
Источники информации
Настольная книга учителя технологии: справочно – методическое пособие / сост. Марченко А.В. – М.: АСТ: Астрель, 2005.
Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Вентана – Граф, 2008.
Симоненко В.Д., Г.П. Попова. Технология 5 класс. Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко, Волгоград, издательство «Учитель» 2007.
Чижикова Л.П. Кружок конструирования и моделирования одежды. – М.: Просвещение, 1990.
http://festival.1september.ru
infourok.ru
Работы 5Б класса на уроке Технологии.
Здравствуйте, Дорогие друзья! Во дворе дождливая осень стоит, а я со своими детками продолжаю мастерить в школьной мастерской, где всегда сухо, уютно, пахнет древесиной, а вокруг атмосфера, где всегда охота что-то строгать, пилить, вырезать :-) Вот сегодня, 5Б класс за 2 урока смастерили небольшие поделки, которые найдут свое достойное место в домашнем быту. В этом классе всего 5 мальчиков, из которых двое отсутствовали. Итак, посмотрим на их поделки.
Работа Бакунина Дмитрия "Салфетница". Она изготовлена из двух DVD дисков, которые ослужили свой ресурс, кусочка пластмассы, пробки от вина и клея Момент. Два диска скрепляются между собой при помощи пробки, которая связывает их припомощи клея. Основания дисков клеятся к основе из пластмассы. Тем самым, между дисками имеется зазор, куда вставляются салфетки.
Вид сбоку.
Вид спереди.
Работа Кулешова Игоря "Полочка для цветов". Изготовляется она из двух кусков древесины. Одна из них отпиливается со скосом. Между собой эти две детали скрепляются при помощи двух саморезов.
Вид сбоку.
Вид снизу на подложку.Работа Шабалина Данила "Разделочная доска" не окончена, поэтому ее тут не стал выкладывать. Она видна на общей фотографии. У него много времени ушло на строгание древесины, поэтому результат законченный получить не удалось.Вот таким образом, начинающие мастера 5 класса потихоньку осваивают различную технологию на уроках, где в дальнейшем будут более сложные конструкции изготовлены.Ну вот и все, Дорогие друзья, о чем я Вам хотел рассказать! До Новых встреч! Прощаюсь не на долго :-) Спасибо за внимание!
stranamasterov.ru
