Кожа и ее возможности урок технологии в 8 классе. Что можно сделать на трудах в 8 классе
Кожа и ее возможности урок технологии в 8 классе
(
Разработка урока в 8 классе)
Учитель технологии Мурзакова Н.А.
Урок технологии в 8 классе.
Тема: Кожа и её возможности. Декоративные цветы из кожи.
Цели: Ознакомить с материалом - кожей, и её свойствами: расширить представление об области применения кожи; обучить простым навыкам работы с кожей; развивать творческую активность через создание авторских работ; воспитывать эстетический вкус, аккуратность, бережливость.
Материалы и оборудование; образцы декоративных работ из кожи, набор деталей и шаблонов для демонстрации приёмов работы с кожей, иллюстрации с изображением изделий из кожи; таблица «Техника безопасности при работе с ножницами»
Раздаточный материал: Инструкционные карты «Выполнение цветов из кожи», шаблоны картонные, ножницы, клей «Момент», клеёнки, пинцеты.
Ход урока:
1. Вводный инструктаж.
Беседа: Кожа - это удивительный материал, который создала сама природа, она прочая, пластичная, разнообразная по внешнему виду и интересная в обработке.
Люди издавна научились работать с кожей. Первая одежда была из шкур животных, намного позже люди оделись в лен и шерсть, шелк и хлопок.
Первые орудия человека были сделаны из кожи - это силки для ловли зверей, воинские доспехи, колчаны для стрел, конская упряжь, жилища (юрты, шалаши). Долгое время обработка кожи мастеров Персии и Вавилона оставалась секретом для Европы, пока в XVIII веке французским мастерам не удалось раскрыть технологию производства и наладить выпуск кожаных изделий у себя.
У кочевых народов широко применялась кожаная посуда, легкая и прочная, украшенная плетением и аппликацией, такой посудой пользуются до сих пор чабаны Казахстана и Калмыкии. Всегда славились кожевенных дел мастера и в России. Недаром русский богатырь Никита, живший в древнем граде Киеве, народный заступник и силач был кожевенных дел мастер. Кожевничество процветало на Руси еще в VI-VII веках.
Никто в мире кроме русских мастеров не умел делать цветную кожу из конских шкур, хлебную сыромять и красную юфть, которая значительно мягче любых мягких кож Германии, Франции, Англии. Вся Россия ходила в кожаных тулупах, обуви, сапогах сафьяновых из всех цветов радуги. Обувь богатых украшалась жемчугом, золотом, и даже простолюдины имели кожаную обувь. А в русских глубинкая, где не было чему завидовать каждый крестьянин занимался кожевенным рукоделием для своих нужд, передавая секреты мастерства из поколения в поколение.
Человечество по достоинству оценило прочность, элегантность изделий из кожи. Благодаря своим качествам кожа, как материал, уже не одно тысячелетие не выходит из моды. Кожевенное сырье - материал дорогой, поэтому относиться к нему нужно особенно бережно.
Даже из маленьких образков кожи можно сделать много полезных вещей. Из старого ремня получатся надежные и не скрипящие петли для крышки ящика, мольберта, шкатулки. красивые корешки для книжных переплетов. Освоив приемы декоративной отделки кожи можно изготовить удобный и мягкий кожаный часовой ремешок или удобную и долговечную закладку для книг. Из склееной в несколько слоев тонкой кожи можно сделать вешалку к пальто или куртке. Кружочки мягкой, тонкой кожи, нашитые на ладошки вязаных варежек или перчаток там, где они быстро протираются, сделают их оригинальней, а, главное, прочней.
Сегодня мы с вами будем кожевенных дел мастерами, но для этого нам понадобятся не только кожа, но и инструменты, приспособления.
Для работы с кожей понадобится острый нож-косяк для раскроя, удобные ножницы с широкими лезвиями, иглы, пробойник и молоток. Для простукивания и размягчения готового шва нужен сапожный молоток. Для прокалывания толстой кожи нужно шило. Аппарат для выжигания используют для нанесения узора на поделки. Можно использовать и накаленный стержень. Эти инструменты понадобятся для профессионального мастера, а мы с вами сегодня будем его учениками поэтому будем работать самыми наипростейшими инструментами, всего лишь ножницами и клеем «Момент».
Сейчас мы с вами поэтапно познакомимся с выполнением цветка из кожи, получив инструкционные карты в которых вы увидите поэтапное выполнение цветка.
Инструкционная карта.
Подготовка шаблонов для лепестков и листьев розы из картона.
По шаблонам разметить и вырезать лепестки и листья.
Края лепестков обработать над пламенем свечи, чтоб они стали выгнутыми (тольконатуральная кожа).
Сердцевину склеивают по принципу «улитки». Лепестки поочередно, начиная с самогомаленького приклеивают к сердцевине, наклеивание ведется по кругу.
После высыхания основание цветка подровнять.
Для декорирования цветка приклеить лепестки.
2. Текущий инструктаж.
Как только девочки приступают к работе, напоминаю о технике безопасности при работе с ножницами, о технологии работы с клеем "Момент", об экономном расходовании материалов. Помогаю советом при выборе кожи.
3. Заключительный инструктаж.
Подводя итог урока спрашиваю девочек что они нового узнали на уроке, чему научились. Дежурные убирают класс. Вместе с детьми обмениваемся впечатлениями, отмечая какая работа - цветок получилась более удачной и почему, какие недочеты имеются в других работах, как можно их исправить на данный момент. Из полученных цветков можно составить композицию, оформив кожей декоративную тарелочку и уложив цветы в композицию, но это тема другого урока.
Инструкционная карта
Выполнение цветка -розы из колеи.
(Разработка урока в 8 классе)
Учитель технологии Мурзакова Н.А.
Урок технологии в 8 классе.
Тема: «Макраме- искусство плетения».
Цели:
Учебная: познакомить с искусством плетения в технике «Макраме». Образовательная: научить основным узлам макраме.
Воспитательная: воспитание прилежности, аккуратности и трудолюбия, воспитание эстетического вкуса, бережное отношение к природе и окружающему миру.
Оборудование и материалы.
Работы сделанные в технике «Макраме», подушечки для работы, булавки, ножницы, палочки для подвешивания, нитей, верёвки, шнуры, компьютер, слайды, презентация.
План урока.
Организационный момент.
Вводный инструктаж. Беседа «Из теории».
Текущий инструктаж. Практическая работа.
Заключительный инструктаж. Подведение итогов. Показ лучших изделий.
Ход урока.
Организационный момент: раздача оборудования, подготовка рабочих мест.
Вводный инструктаж.
Беседа.
Сегодня мы с вами познакомимся с одним из древнейших видов искусства — это макраме. Завязывание узлов на верёвке для её практического использования относится к числу древнейших изобретений человечества. Можно предполагать, что первобытный человек придумал десяток-другой узлов и научился плести сети раньше, чем научился добывать огонь. Очевидно он начал применять узел задолго до того как изобрёл лемех, колесо, иглу, топор, лук и стрелу. Существование первобытного человека, Его быт, невозможно представить без верёвки сделанной из лиан, волокон растений, из полосок кожи или сухожилий животных.
Умение вязать на верёвке узлы и плести сети в древности ценилось очень высоко и считалось родовым достоянием. Оно ревниво охранялось от чужаков и передавалось от отца к сыну из поколения в поколение.
С узлами в жизни людей было связано не мало примет и суеверий. Использование шаманами, знахарями и жрецами определённых узлов и плетений из верёвки носило культурный характер. В магическое свойство узлов свято верили древние греки и римляне.
Сегодня мы применяем узлы и плетения не задумываясь даже о том, что их возраст исчисляется не веками, а тысячелетиями, это подтверждают
археологические раскопки и находки, так, на обрывках снастей парусного корабля фараона Тутанхамона была затянута тоже необычным узлом, называемым выбленочным.
Прямой угол был широко распространён также у древних греков и римлян.
Его изображение часто встречается на найденных осколках ваз и кувшинов. Он украшал жезл Меркурия (древнего бога- покровителя торговли) и называли геркулесовым узлом. Однако изобретателями самых хитромудрых узлов оказались моряки.
«Ой, вроде не корабль, а столько знакомого, и верёвки как наши
тросы на корабле».
Второй моряк: «А вот и узлы с которыми я давно знаком». Третий моряк: «И где же мы?»
Ребята: вы в 8 классе на уроке обслуживающего труда. Первый моряк: «А что вы здесь делаете?» Ребята: Мы учимся рукоделию.
Второй моряк: «И сегодня вы наверное будите учиться макраме?» Третий моряк: «О, мы многое можем рассказать об этом увлекательном
занятии.»
Первый моряк: А появилось оно более пяти тысячелетий назад, когда первый парусный корабль был немыслим без верёвок, которыми крепились мачты, поддерживались паруса».
Третий моряк: «Ко времени рассвета парусного флота в морском деле насчитывалось более 500 узлов. Моряки прошлого кроме узлов в своей работе использовали много различных, практически необходимых плетений.
Вы знаете, что большинство различного рода плетений и орнаментов из верёвки придумали мы моряки от скуки. Ведь в старое время плавание парусников длилось годами. И чтобы сократить время свободное от вахты- мы занимались рукоделием. Нашими материалами были отслужившие свой век тросы из пеньки и сезаля».
Первый моряк:
«А когда мы возвращались на берег после долгой разлуки дарили своим жёнам и любимым свои изделия. Ну а женщины не могли равнодушно смотреть на наши изделия и поэтому стали перенимать наше искусство, стали работать с более тонкими нитями, из которых получались скатерти и кружева».
Второй моряк:
«Искусство декоративного плетения особенно было распространено на востоке, а затем оно покорило западную Европу. Появились тончайшие кружева и бахрома, плетённые скатерти, абажуры и шторы. Узлы, кроме практического и декоративного значения когда-то играли другую роль в истории человечества: их применяли для счёта, использовали в узелковой грамоте. Некоторые народы приписывали узлам магическую силу, пытались с их помощью отпугивать злых духов».
Учитель:
Ладно морячки, вы рассказали много интересного о прошлом макраме. Но в наши дни макраме имеет немало поклонников. Современные умельцы, овладев узелковым плетением продолжают развивать и совершенствовать это искусство. Казалось бы серые унылые верёвки, бумажный безликий шпагат, плоская тесьма, бельевая верёвка - и вдруг этот будничный материал оживает под руками мастера и удивляет изысканной игрой светотеней, своеобразной фактурой и совершенством форм. Чтобы овладеть этим древнейшим из рукоделий кроме желания нужны увлеченность, терпение и немного выдумки и фантазия. Знакомство с узелковым плетением начнем со знакомства о нитях и инструментах.
Для плетения используются самые разнообразные нити и веревки: льняные, пеньковые, хлопчатобумажные сезаливые. Мелкие вещи плетут из суровых нитей, мулине, ириса, сутажа. А для крупных изделий берут бельевую веревку, используют шнур. Чем сильнее скручены нити тем узлы получаются чёткими и рельефными, изделия из них не деформируются. Художники говорят: «Нет плохих цветов - есть неудачные сочетания». Так и с материалом для плетения — для получения определенной фактуры — своя веревка (показ выставочных работ на стенде). Если цвет не подходит - нить можно окрасить, но мы об этом поговорим на следующих уроках.
Главным и обязательным условием для веревки должна быть прочность, иначе она порвется. Инструменты - это подушка для плетения, булавки, ножницы, сантиметровая лента, крючки.
Подушку можно заменить валиком для мебели, кресло - мягким стулом. Когда разыграется фантазия можно использовать в своей работе старые бусины, кольца, шарики, планки, рейки, старые рамы от картин. Перед завязыванием узлов нужно рассчитать длину нити. Точный расчёт длины нити сделать весьма трудно, так как на каждый вид узла расходуется определенный отрезок нити. Ко всему еще приходится учитывать толщину нити и манеру плетения каждого человека, кто то плетет туго, а кто то слабо, на слабую затяжку идет больше нити. Когда нарежем нити некоторые конца становятся бахромой или распускаются, поэтому нужно их опустить в бутылек с лаком или подпалить над свечкой. Основой для навешивания может быть толстая нить, спица, трубка, штырь или деревянная рейка.
(Презентация)
Текущий инструктаж
Сейчас мы все проделаем практически. Морячки будут нам помощниками, а чтобы легче работать у вас на столе лежат схемы с основными узлами макраме (Инструкционные карты).
Задание:
1. Навязать нить на основу.
«Геркулесовый узел» - двойной плоский узел, цепочки из геркулесовыхузлов.
Одинарный плоский узел.
В процессе работы нам помогают морячки - они ведь асы, уже знают и делятся профессиональными навыками. Поэтому мы разобьемся на команды, у нас будет три корабля и мы будем все вместе изучать различные узлы из которых можно скомбинировать орнамент — рисунок, а в конце подведем итоги у кого были узлы правильные и проведем конкурс капитанов «Кто быстрей, кто правильней?»
Заключительный инструктаж:
Подведение итогов: показ лучших работ, определение ошибок. Задание на дом:
Потренироваться вязать узлы: плоский двойной, одинарный.
ПРИМЕНЯЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯ ДЛЯ
ПЛЕТЕНИЯ
Выполнять изделия в технике макраме можно из любой веревки, шнура или нити. Для создания крупных изделий (панно, абажуров, кашпо) можно использовать веревки — пеньковые, льняные; шнуры — шторный, бельевой, синтетический, сутаж и т. д. (рис. 1). Изделия, основой которых служат планка, кольцо или круг, удобнее плести, подвесив планку или круг на крючья.
Для работы с мелкими изделиями необходима рабочая подушка (рис. 2). На кусок фанеры размером 30x40 см надо приклеить поролон такого же размера высотой 5—6 см и обшить светлой однотонной тканью. Изделия к рабочей подушке прикалывайте швейными булавками.
Для создания различных изделий можно использовать разные по диаметру кольца, овалы, планки, каркасы абажуров, основы косметичек, сумок, пряжки, бусы, морские камешки и т. д.
ОСНОВНЫЕ УЗЛЫ
Этот узел состоит из двух простых перекидываний нитей, расположенных друг под другом (рис. а) и выполненных параллельно (рис, б). На основе «Геркулесова узла» выполняются основные узлы: плоские и квадратные (двойные).
Закрепите на основе 2 нити — 4 конца неровным креплением 1:4. Крайниенити — рабочие, средние нити — основы. Правую рабочую нить положите на основу и подведите ее под левую рабочую нить, затем левую рабочую нить — под основу и в петлю правой нити. Придерживая основу, осторожно
затяните узелок.
Закрепите на основе 2 нити — 4 конца неровным креплением 1:4. Крайниенити — рабочие, средние — основы. Правую рабочую нить подведите подоснову и положите на левую рабочую нить, затем левую рабочую нить — наоснову и в петлю правой нити Придерживая основу, осторожно
затяните узелок.
Продолжая работу «первого» плоского узла, завяжите еще 3 узла, цепочкаповернется на 180° влево При дальнейшем выполнении цепочки
плоскими узлами на каждом четвертом узле цепочка повернется вновь. Такая цепочка называется витой.
Правосторонняя витая цепочка
Продолжая работу «второго» плоского узла, завяжите еще 3 узла, цепочкаповернется на 180°вправо и т. д.
infourok.ru
Поделки своими руками по труду 8 класс
Поделки по труду 10класс | Сделай сам 700 x 476 · 52 kB · jpeg Source
Поделки по труду для 4 класса поделки 580 x 700 · 89 kB · jpeg Source
Весенние поделки своими руками в 628 x 471 · 44 kB · jpeg Source
Автор: Гончарова Ирина Ивановна 628 x 471 · 39 kB · jpeg Source
Поделки (мастер-классы, шаблоны и др.): 520 x 462 · 39 kB · jpeg Source
Осенние поделки своими руками для 600 x 450 · 40 kB · jpeg Source
Как сделать поделку на тему экология в 597 x 582 · 41 kB · jpeg Source
Мастер-класс. Поделки к празднику 8 629 x 585 · 120 kB · jpeg Source
Весенние поделки своими руками в 626 x 469 · 66 kB · jpeg Source
Из гофрированной бумаги своими руками 624 x 460 · 36 kB · jpeg Source
Фотогалерея: Делаем поделки на 8 марта 700 x 350 · 41 kB · jpeg Source
На шпажки, закручивая, приклеиваем 628 x 471 · 28 kB · jpeg Source
Поделки из бумаги к 8 марта своими 628 x 377 · 22 kB · jpeg Source
Весенние поделки своими руками в 604 x 453 · 52 kB · jpeg Source
» ProstoDelkino.com - поделки своими руками 520 x 390 · 61 kB · jpeg Source
И «Снегурочка» — поделки из помпонов 448 x 598 · 183 kB · jpeg Source
Класс поделки из бумаги - Поделки 680 x 1024 · 136 kB · jpeg Source
Осенние поделки. Мастер-класс - панно 600 x 815 · 85 kB · jpeg Source
Наши весенние поделки. Уроки 1024 x 588 · 157 kB · jpeg Source
Наши работы на уроке труда , 3 класс 520 x 390 · 58 kB · jpeg Source
Коллективная работа из салфеток 556 x 422 · 196 kB · jpeg Source
Поделки своими руками своими руками 550 x 325 · 51 kB · jpeg Source
Поделки - Поделки 500 x 375 · 41 kB · jpeg Source
Салфетки 8 марта. В избранных: 1616 . К 8 520 x 390 · 39 kB · jpeg Source
Обклеиваем яичную скорлупу мелкими 628 x 471 · 21 kB · jpeg Source
Своими руками изготовили подарки к 8 640 x 480 · 178 kB · jpeg Source
Нод по аппликации в средней группе 1024 x 724 · 276 kB · jpeg Source
Поделки елочки - Поделки своими руками 474 x 600 · 82 kB · jpeg Source
Сделать кошку игрушку своими руками 800 x 443 · 41 kB · jpeg Source
Пасхальные поделки своими руками 400 x 533 · 26 kB · jpeg Source
Из искусственных цветов своими руками 629 x 472 · 45 kB · jpeg Source
Поделки своими руками технология фото 1600 x 1200 · 235 kB · jpeg Source
Объёмная поделка из бумаги и картона 628 x 471 · 27 kB · jpeg Source
из 10. Оценок: 181.
prostodelkino.com
|
1. Орг.момент |
|
|
|
2. Мотивация и формулировка интегрирующей цели. |
Повторение предыдущей темы урока «Бюджет» и переход к изучению нового материала. |
Учащиеся показывают: 1) знания основных понятий по теме; 2) умения: сравнивать, анализировать, определять причинно-следственные связи. А также аргументируют свою точку зрения. |
|
Метод постановки задач Входной контроль. Цель: узнать, как усвоили учащиеся основные понятия по теме: «Бюджет». |
Предлагает ответить на вопросы: 1. Что такое бюджет? 2. Какие вы знаете уровни бюджета? 3. Назовите основные фазы составления бюджета. |
Отвечают на вопросы учителя. Финансовый план, который обобщает доходы и расходы за определенный период времени. Государственный, семейный, бюджет фирмы (организации), личный. Постановка финансовых целей, оценка доходов, планирование расходов. |
|
Проблемный метод |
Предлагает посмотреть творческую работу ученицы «Семейный бюджет». После просмотра обсудить проблему: Следует ли знакомить детей подросткового возраста с состоянием семейного бюджета и вместе с ними его планировать? Какова ваша точка зрения по предложенной проблеме? |
Знакомятся с информацией и синтезируют материал. Приводят аргументы своей точки зрения |
|
3. Изучение нового материала Мотивация и целеполагание. |
Ставит задачу: определить, что лежит в основе любого бюджета. На основе ответов учащихся формулирует тему урока «Труд» и записывает на доске. |
Варианты ответов: «труд», «работа». Формулируют цель деятельности Записывают тему урока в тетради. |
|
Метод постановки задач |
Акцентирует внимание учащихся на эпиграфе к уроку. Эпиграфом нашего урока могут быть слова французского писателя, философа Ф. Вольтера: «Работа избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока, нужды». Высказать свое суждение по эпиграфу предлагается в конце урока. В начале урока учащиеся должны определить основные задачи урока. |
|
|
Проблемный метод |
Попытайтесь сформулировать определение понятию «труд». |
Дают определение Читают определение «труд» в учебнике. |
|
Программированный метод |
Показ слайда № 1 «Труд». Труд делится на две большие категории: производительный и непроизводительный. Как вы считаете, в чем состоит основное различие между этими категориями? Показ слайда № 2 «Производительный труд». Показ слайда № 3 «Непроизводительный труд». Нет никакого различия в значимости производительного и непроизводительного труда, они в равной степени нужны обществу, но в современном мире сфера услуг все больше теснит производство, занимая от 60 до 80 % объема всей экономики, и чем больше развитым является общество, тем больше там сектор обслуживания. |
|
|
|
Какой синоним слову труд вы можете подобрать? Чем на ваш взгляд понятие «работа» отличается от понятия «труд»? Показ слайда № 4 «Работа». Предлагается записать домашнее задание к уроку. (Записываю на доске). - на базовом уровне: §16 в. 2,4; понятия по теме; задание в рабочей тетради № 3 стр.55. |
Учащиеся отвечают: «работа». Читают определение «работа». |
|
Объя снительно-иллюстративный метод |
Вознаграждение за работу может быть материальным и нематериальным. За натуральную плату трудился крестьянин до революции и в 90-ые годы XX века на многих предприятиях России расплачи-вались с персоналом продуктами производства. Но основным видом вознаграждения является заработная плата, выдаваемая деньгами. Предлагает посмотреть иллюстрацию в учебнике на с.106 и определить: какой вид заработной платы изображен на рис? Предлагает прочитать определение понятия «заработная плата» стр. 106. Заработная плата классифицируется по формам оплаты, по системам и видам. Предлагает поработать с учебником стр.106 и составить в тетради, а одному ученику у доски, схему «Формы оплаты труда». Акцентирует внимание учащихся на формах оплаты труда по схеме на доске. В Российской Конституции говорится о праве свободно распоряжаться своими способностями к труду, о запрещении принудительного труда. Рыночная система диктует свои условия трудоустройства. Предлагает посмотреть видеофильм и ответить на вопросы. |
Определяют вид заработной платы по рисунку учебника. Читают определение «заработная плата». Составляют схему в тетради и 1 ученик у доски |
|
Программированный метод |
Показ слайда № 5 «Видеофильм» и постановка вопросов: 1. Что такое трудовой договор? 2. Как называют участников трудового соглашения? 3. О какой особенности заключения трудового договора с несовершеннолетними рассказывается в фильме? |
Смотрят видеофильм и отвечают на поставленные вопросы |
|
Физ.минутка |
Отмечает, что учащиеся хорошо потрудились, и предлагает немного отдохнуть. Задаёт вопрос: Как называется время, свободное от труда? Досуг – это зеркало работы. Исследования показали, что стиль досуга тесно связан с характером труда. Занятые однообразно повторяющейся работой в свободное время предпочитают бывать в людных местах, а творческой – в уединенных местах, где меньше шумы и суеты. В досуге человек переключается на другие социальные роли: спортсмен, актер и т.д. Иногда в жизни у человека встречается тоже время свободное от труда, но оно сильно отличается от досуга – это безработица. Сформулируйте определение к понятию «безработица». |
Отвечают на вопрос: «досуг». |
|
Программированный метод |
Предлагает посмотреть слайд № 7 «Безработица». |
Дают определение понятию «безработица». |
|
Частично–поисковый метод |
1. Предлагает учащимся определить при-чины безработицы, работая с текстом учебника стр.109 и 1 частью схемы «Причины безработицы» в рабочей тетради стр.56. |
Учащиеся работают с текстом учебника и рабочей тетрадью. Анализируют полученные данные и делают выводы |
|
Программированный метод |
Предлагает учащимся посмотреть диаграммы на слайдах и сделать выводы Слайд № 8 «Уровень безработицы в Белоярском районе». Слайд № 9 «Уровень безработицы по возрасту». Слайд № 10 «Уровень безработицы по образованию». Определите причины безработицы, характерные для Белоярского района? Карьера, которую вы сделаете, и работа, которую вы получите, будет прямым результатом ваших усилий в учебе. Многое будет зависеть от того, насколько будет востребована избранная вами специальность, насколько трудно или легко будет ее добиться Вам. В классе проведено анкетирование. Предлагает посмотреть небольшое творческое задание. Акцентирует внимание учащихся на правильном подходе к выбору профессии. Предлагает домашнее задание: 1. придумать рекламу строительных специальностей для СМИ 2. задание в рабочей тетради № 3 стр.55 Группе учащихся подготовить слайд – презентацию: «Профессии, которые можно получить в БелТЭКе и профессиональном училище» |
Называют причины: закрытие предприятий, свертывание производства в традиционных отраслях, несовпадение спроса и предложения рабочей силы по профессиям Ученик предлагает посмотреть слайд № 11 «Профессии, о которых мы мечтаем». Проводит сравнение со слайдом № 12 «Профессии, востребованные в Белоярском районе». |
|
4. Закрепление изученного материала. |
В завершение урока ученики определяют значение понятий: труд, работа, безработица. По своему желанию выбирают задания: 1. Задание в рабочей тетради № 5. 2. Заполнение пропусков в схеме. 3. Задания в тестовой форме. |
Выполняют задания в тестовой форме. Заполняют пропуски в схеме. |
|
5. Подведение итогов. |
Предлагает высказать суждение по эпиграфу урока, и оценить результат своей деятельности, предложенными карточками (3 цвета карточек). |
Высказывают суждение. Анализируют результаты своей деятельности. |
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
