Магнитные буквы и цифры из фетра своими руками

Перед вами еще один полезный мастер-класс, посвященный изготовлению букв и цифр своими руками. В этот раз шьем магнитную азбуку и цифры из фетра на холодильник. В результате работы получится отличный развивающий подарок для ребенка, с помощью которого осваивать русский язык и математику ему будет намного приятнее. Кроме того, это прекрасное развлечение для малыша на кухне, которое поможет маме найти несколько свободных минут для своих дел. Но главное – это теплый и уютный подарок, который очень приятно создавать своими руками и еще приятнее дарить!

Все необходимое

На этот раз список материалов крайне прост:

1. разноцветный фетр любой толщины, тонкий шьется чуть удобнее, но и с толстым проблем не будет;
2. нитки мулине или другие;
3. иголка;
4. синтепон;
5. магнитная лента или ненужные магниты с бумажной основой, например, рекламные;
6. клей – термопистолет или обычный «момент»;
7. принтер – для печати шаблонов букв из бумаги.

На изготовление изделия целиком уйдет 4-5 приятных творческих вечеров.

Заготовки

Первый этап работы – это выкройка. Чтобы сделать своими руками красивую азбуку, прежде всего понадобится хорошая выкройка. Так что задача № 1 – распечатать листы с буквами на обычной бумаге.
Для того чтобы весь алфавит и цифры поместились на обычном холодильнике, оптимальная высота каждого элемента должна быть около 5 см. Поэтому на один лист помещается примерно 6 букв в три ряда. Вот удобная выкройка с уже сверстанными листами (работа не моя, авторская ссылка на листах сохранена):

Печатаю листы, вырезаю их из бумаги и переношу контуры на кусочки фетра. Выкройка отлично обводится фломастером. Для каждой буквы делаю 2 детали. Главное правило при создании алфавита – отделить группы букв друг от друга по цветам. Как в начальной школе: гласные, звонкие и глухие согласные выполнены в разных цветах. Для гласных – красный, для звонких – розовый и для глухих белый цвет. Две вспомогательные буквы «ь» и «ъ» вырезаю из малинового кусочка. Для цифр остается зеленый. Вырезаю все элементы из фетра.

Сшивание

Чтобы сделать объемные буквы из ткани, понадобится наполнитель: синтепон или холофайбер.
Обратите внимание: буквы набиваются в процессе сшивания, а не в конце, иначе пропихнуть наполнитель внутрь всех элементов просто не получится.

Складываю друг с другом две детали и начинаю сшивать их через край швом для мягких игрушек, на фото видно, как входит в ткань игла и в каком направлении набрасывается петелька из нитки. Как только появляется возможность, сразу поплотнее набиваю синтепоном, пропихивая его вглубь тупым концом шпажки для шашлыка. Ей работать удобнее всего, и она не прокалывает ткань.

Магниты

Последний этап – превращение азбуки в магнитную. Для этого можно взять лист магнитной бумаги или готовые бумажные магниты и раскроить их на полоски подходящего размера.
Магниты приклеиваю с помощью горячего термоклея.
Вот такая замечательная магнитная азбука и касса цифр из фетра получаются у меня в итоге.

Если Вам понравилась статья, поделитесь ей со своими друзьями:

Для детей


вместе с детьми, мастер-класс, ткань, фетр

Образцы букв и семейства слов — Как правильно писать

Как улучшить и выучить правописание, используя буквенные сочетания и семейства слов..

Важно начать «по-настоящему» видеть слова, замечать закономерности и думать о словах, которые связаны буквенным узором и значением (но не звуком). Хорошие орфографы видят эти шаблоны, связи и понимают отношения между словами.

«Эти отношения в правописании помогают нам понять значение слов гораздо больше, чем произношение».

— Ноам Хомский

«Цель английской орфографии не в звучании, а в визуальных связях между словами. Д

— Вивиан Кук

Правописание в английском языке часто предназначено для глаза, а не для уха, и сосредоточение внимания на визуальных связях может помочь нам разобраться в сложных словах, таких как омофоны, немая буква и порядок слов, например, два.

— Джоанна Стирлинг (посмотрите ее «Преподавание правописания для изучающих английский язык».)

Знание корней латинских и греческих слов может помочь вам в написании слов, помогая вам узнать, есть ли двойные буквы или нет:

местность или местность, память или память, разрешение или разрешение? появляться или появляться? (ответы см. ниже)

Давайте взглянем на некоторые семейства слов — слова, которые связаны буквенным узором и значением.

знак (латинское signum отмечать, указывать, символ) знак, сигнал, указатель, подпись, оформление, отставка, назначение, значительный

реальный — реальность, осознать, реально, нереально

—

пед — (от лат. стопа) педикюр пеший, педальный, экспедиционный

—

terr — (от лат. terra земля, суша, земля) местность, территория, подземная, средиземноморская, внеземная

—

rupt — (от лат. сломанный) — разрыв, прерывание, нарушение, извержение, обанкротившийся, испорченный, резкий неприятие, проекция (пролить свет на что-либо!), снаряд, уныние, возражение, прилагательное (пролить свет на существительные!) пропустить — (отправить)- миссия, подчинение, увольнение, разрешение

— val — (относится к ценности или силе от латинского valere) — значение, эквивалент, интервал, признание недействительным, оценка здесь или слышишь? ухо с твоим слухом — ухо, слышу, слышит, слышит, слышит

там они или свои? Поищем там место. У нас есть слово здесь—там-где-везде-нигде-примерно

Чтобы узнать больше о семействах слов и образцах букв, ознакомьтесь с этой книгой.

шаблонов букв | NZ Maths

Цель

В этом разделе мы рассмотрим числовые модели из букв и цифр. Мы используем таблицу значений, чтобы записывать наши мысли. Здесь важно найти закономерность и посмотреть, как количество плиток меняется от буквы к букве.

Цели достижения

NA2-8: Поиск правил для следующего члена в последовательном шаблоне.

Разработка АО и другие учебные ресурсы

Конкретные результаты обучения

• Нарисуйте следующую фигуру в последовательности шаблонов
• Посмотрите, как рисунок переходит от одной формы к другой
• Составьте таблицу значений.

Описание математики

Закономерности — важная часть математики. Очень важно уметь определить связь между двумя вещами, чтобы предсказать, что произойдет, и понять, как они взаимосвязаны.

Шаблоны также служат введением в алгебру. Правила для простых шаблонов могут быть сначала обнаружены в словах, а затем записаны с использованием алгебраической записи.

Ссылки на навыки счета

Этот модуль дает возможность развивать знания о числах в области последовательности и порядка чисел, в частности, развивать знания о схемах счета с пропусками.

Помогите ākonga сосредоточиться на узорах чисел, обсуждая таблицы, показывающие количество плиток, используемых в каждом последовательном узоре букв. Посмотрите на те узоры, которые сделаны путем добавления постоянного количества плиток на каждую последующую букву. Выделение чисел на доске сотен или использование числовой строки также может быть полезным.

Вопросы для развития стратегического мышления могут включать:
Какое число идет следующим в этой схеме? Откуда вы знаете?
Какое число будет перед 36 в этом шаблоне? (или другой номер, если это необходимо). Откуда ты знаешь?
Какое наибольшее число вы можете придумать в этом образце? пожалуйста, вы можете объяснить свою мысль?
Сможете ли вы составить букву Т из 34 плиток? Откуда вы знаете?

Возможности для адаптации и дифференциации

Этот модуль можно выделить, изменив сложность заданий, чтобы сделать возможности обучения доступными для широкого круга учащихся. В частности, некоторые аконга могут исследовать паттерны и описывать, как растут фигуры и числовые паттерны, но могут быть не готовы предсказать следующее число в паттерне или сколько плиток потребуется, чтобы составить n -ю фигуру в паттерне. шаблон. Аконге можно было бросить вызов числовым шаблонам, которые включают в себя большие числа. Это побудит их использовать таблицу для объяснения числового шаблона, поскольку рисование или построение шаблона становится непрактичным.

Контекст шаблонов букв может быть адаптирован для признания разнообразия и интересов аконга для поощрения взаимодействия. Поддержите akonga, чтобы определить и изучить другие модели роста в их среде. Например, узоры тукутуку на стенах варэнуи или количество мест в автобусе, которые заняты, когда аконга садятся в автобус парами.

Словарные термины те рео маори, такие как буква (рета), тау (число) и тауира (шаблон), могут быть введены в этот раздел и использоваться в других математических занятиях.

Необходимые материалы

• Плитки (могут быть магнитными) и/или квадраты цветной бумаги
• Копи-мастер 1
• Копимастеры 1.1, 1.2, 1.3 и 1.4
• Копимастеры 2.1, 2.2, 2.3 и 2.4
• Копимастеры 3.1, 3.2, 3.3 и 3.4

Activity

Начало работы

Начиная с простого шаблона, мы наращиваем уровень сложности и видим, что необходимо использовать таблицу для записи происходящего.

1. Соберите букву «I» из цветных плиток или бумаги (см. схему ниже).
   Сколько плиток нам нужно для первого «Я»? Второй? Третий?
   

   Кто подскажет, сколько плиток нам понадобится для четвертого «Я»?
   Может ли кто-нибудь прийти и показать нам, как сделать пятое «я»?
   Сколько плиток нам понадобится для десятого «И»? Сделай это.
   Какой числовой шаблон мы получаем?
   Если бы у нас было 11 плиток, какую цифру «I» мы могли бы сделать?

2. Теперь давайте немного усложним задачу. Давайте создадим букву «I», каждый раз добавляя плитку сверху и снизу (см. схему).

   Повторите вопросы из последней задачи «Я».
   Сколько плиток нам нужно для первого «Я»? Второй? Третий?
   Кто подскажет, сколько плиток нам понадобится для четвертого «Я»?
   Может ли кто-нибудь прийти и показать нам, как сделать пятое «я»?
   Сколько плиток нам понадобится для десятого «И»? Сделай это.
   Какой числовой шаблон мы получаем?
   Сколько плиток мы добавляем на каждом этапе?
   Если бы у нас было 11 плиток, какую цифру «I» мы могли бы сделать?

3. Было легко увидеть, что происходит в исходной задаче «Я», и увидеть, сколько плиток нужно для каждого «Я». Со вторым было не так просто. Но что, если бы у нас был действительно сложный паттерн? Как мы можем следить за тем, что происходит, и видеть, сколько плиток нам нужно для каждой буквы (рета)?
   После кореро предложите идею стола.
4. Первоначальная проблема «я» дала бы нам простую таблицу. Это будет выглядеть так:
   

   «И» номер	1	2	3	4	5
   Количество плиток	1	2	3	4	5

   Как бы выглядела таблица, если бы мы добавили по две плитки за раз?
   Составьте таблицу с помощью аконга

5. Теперь пусть аконга заполнит таблицу шаблона букв на Копи-мастере 1. Поддержите аконга во время работы и помогите им, задавая наводящие вопросы, такие как:
   Как вы узнали, сколько плиток использовать на четвертой букве «L»?
   Какой здесь узор (тауира) ?
   Какая буква «L» в последовательности будет использовать 27 плиток?
6. Соберите класс вместе и обсудите их работу.
   Скажите, какими цифрами вы заполняли таблицу. (Проверьте правильность, сосчитав плитки.)
   Какие узоры вы здесь видите?
   Как вы получили количество плиток для одной буквы «L» по сравнению с предыдущей?
   Сколько плиток вам понадобится для 10-й буквы «L»?
   Если бы у вас было 23 плитки, какую букву L вы могли бы составить?

Исследование

В течение следующих трех дней аконга работают на трех станциях, продолжая использовать различные шаблоны чисел и создавая соответствующие таблицы. На первой станции аконга решает задачу, аналогичную задаче «Начало работы». На второй станции аконга находит недостающую форму в последовательности паттернов. Наконец, на третьей станции аконга составляют свой собственный узор, соответствующий заданной таблице значений. Аконга может работать в трех группах, которые обеспечивают поддержку туакана/тейна. В конце каждого дня собирайте их вместе, чтобы обсудить их мысли. Задайте им те вопросы, которые использовались в разделе «Начало работы». Используйте таблицы, чтобы обсудить задействованные шаблоны и отношения между последовательными числами в последовательности.

День 1
Материал для этих станций есть на Копимастерах 1.1, 1.2, 1.3, 1.4. Аконга продолжает узор и дополняет таблицу. Аконга мог бы продолжать использовать плитки для обучения.

День 2
Материал для этих станций есть на Копимастерах 2.1, 2.2, 2.3, 2.4. Аконга находит недостающий элемент узора и заполняет таблицу. Плитки могут быть предоставлены некоторым аконга, которым может потребоваться построить недостающий элемент перед его рисованием.

День 3
Материал для этих станций есть на Копимастерах 3.1, 3.2, 3.3, 3.4. Аконга составляют свой собственный образец, чтобы соответствовать значениям в таблице. Аконга мог использовать плитки для создания узоров и считать, чтобы проверить, соответствуют ли они числам в таблице, прежде чем рисовать их на листе.

Отражение

В последний день пусть аконга составят свои собственные узоры, используя цифры или фигуры вместо букв. Сначала они могли построить их из плиток или по рисунку. Поощряйте аконга думать о закономерностях в их окружении, например, о узорах тукутуку в местном варенуи или музее. Аконга также должен предоставить таблицу, показывающую числовой образец их числа или формы. Некоторые аконга могут захотеть оставить пробелы в узорах своих чисел или фигур. Другие аконга могут заполнить его, когда поделятся своим образцом с классом.

Когда ākonga будет делиться с классом своими узорами, укажите на важность таблицы для понимания того, что представляет собой числовой узор.

Домашняя ссылка

Уважаемые родители и whānau,

На этой неделе по математике мы изучали числовые закономерности, состоящие из букв, цифр и форм. Поработайте с ребенком, чтобы заполнить таблицу ниже для формы знака плюс на диаграмме.

‘+’номер	1	2	3	4	5	6	7
количество плиток

 

Вы видите, что это за шаблон?
Сколько плиток будет в 4-м плюсе?
Как насчет 10-го плюса?
Какой «плюс» в последовательности вы могли бы составить из 25 плиток?

Есть ли другие вопросы, которые вы могли бы задать?

 

Изучение и понимание закономерностей — важная и интересная часть математики.