Урок побиологии "Изготовление моделей простейших" Мастер класс 7 класс. Мастер класс 7 класс

Мастер-класс по технологии (7 класс)

Тема: «Салфеточный этикет и складывание салфеток»

Цели: Ознакомление с историей салфетки. Дать информацию об использовании салфеток различного вида. Научить складывать салфетки в разные формы.

Задачи: Формировать навыки в складывании салфеток и привить навыки салфеточного этикета.

Планируемые результаты:

Предметные: самостоятельно складывать салфетки в разные формы.

Метапредметные:

- регулятивные – технологическая последовательность складывания салфеток;

- коммуникативные – умение вести сотрудничество со сверстниками и учителем;

- познавательные – умение проводить сравнительный анализ.

Личностные: привитие трудолюбия, интереса к предмету «Технология», готовность к ведению домашнего хозяйства.

Оборудование: Стол, салфетки, тарелки закусочные 10шт, стаканы 10шт, ложки 10шт, вилки 10шт, салфетницы 10шт, презентация.

Ход занятия

1. Организационный момент.

До начала мастер-класса на столы разложить необходимые материалы, для выполнения практической работы учащимися.

Учитель: Добрый день, я рада приветствовать вас на мастер-классе, который пройдет сегодня здесь, в кабинете технологии и я надеюсь, это время вы проведете интересно и с пользой для себя.

А проводить мастер-класс сегодня для вас будет Лазарева Ирина, ученица 10 класса.

Учащийся: На официальном приеме или в гостях у друзей – вы непременно встретите ЕЁ. Она может предстать перед вами шикарной, большой, маленькой, яркой разноцветной или элегантно - белоснежной.

Как вы думаете, о каком предмете я сейчас говорила? (ответы детей)

Правильно, это салфетка. (слайд 1)

2. Изложение нового материала.

В современной жизни нам часто приходится пользоваться салфетками, а ведь когда-то люди обходились без них. Надо сказать, что в Древней Греции около 2500 лет тому назад было принято, что во время еды раб или слуга утирал своему хозяину губы листком фигового дерева. Можно считать, что впервые салфетки стали употреблять в Древнем Риме около 2000 лет тому назад. В знаменитых домах её шили из полотна и украшали вышивкой в виде инициалов хозяина дома. Гости нередко уносили с собой эти красивые салфетки. В богатых семьях салфетки гостям меняли после каждого блюда.

Свое большое распространение тканевые салфетки получили около 300 лет назад в Европе.

В России использовать тканевые салфетки стали после указа Петра Первого, с тех пор знатным особам, нельзя было вытираться рукавом или скатертью. В 1720 году в книге по этикету, было дано указание, как и для чего, следует использовать столовые салфетки.

Привычные для нас бумажные салфетки появились лишь в начале ХХ века, после первой мировой войны. Компания « Кимберли – Кларк », чтобы избавиться от запасов целлюлозной ваты, из которой ранее изготавливали противогазовые фильтры, повязки и набивку для спасательных жилетов, начала производство бумажных салфеток.

Материалы современных салфеток могут быть самыми разнообразными, но в обиходе так и остались тканевые и бумажные салфетки. (слайд 2)

Тканевые салфетки обычно бывают выполнены из льняной или хлопчатобумажной ткани, а бумажные салфетки могут быть однослойными, двухслойными или трехслойными.

infourok.ru

Мастер - класс по технологии (7

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Луховицкая средняя общеобразовательная школа № 1»

Мастер – класс

по декоративно – прикладному искусству

«Птица – счастья»

Подготовила учитель технологии Виноградова И.Д.

2016 – 2017 уч. г.

Цели мастер – класса:

- Развитие интереса к народным традициям, познакомить с историей народной тряпичной игрушки;

- Реализовать творческие задумки при декорировании изделия.

Задачи:

- Содействовать возрождению национальной культуры, любви к Родине, к народному творчеству.

Добрый день! Я приглашаю Вас на мастер-класс «Птица - счастья». Я вижу у Вас хорошее настроение, пусть оно сохранится на протяжении всего занятия! А хорошее настроение у нас бывает от чего? Когда у нас все ладится, все получается, все здоровы и счастливы.

В 7 классах на уроках технологии при изучении раздела «Художественное творчество» мы изучаем шов «рококо».

Как – то, приехав в г. Коломна, я зашла в «Музей льна и быта русской женщины». В сувенирном отделе, рассмотрев множество работ, выполненных руками коломенских мастериц, я увидела её - «Птицу – счастья». Вот она!

Директор музея охотно рассказала про неё и я узнала, что это - оберег.

Оберег - это предмет или символ, призванный защищать своего владельца и его дом от бед, приносить в дом счастье и достаток.

Особая прелесть славянских оберегов в том, что они открывают безграничный простор для творчества и являются одновременно украшением и красивой сказкой.

На птичке был представлен шов «рококо», идея представить этот шов в таком виде меня вдохновила.

Я решила, что обязательно попробую сделать эту «птицу – счастья» на уроке. Вот, что у нас получилось.

Если птички сделать одинаковыми по цвету и несколько штук, то получится красивое и креативное украшение для ёлки к Новому году.

Мне захотелось поделиться этой идеей и со своими коллегами.

Я купила в музее натуральный лён, т. к. обереги исторически выполнялись из этой ткани. Подготовила подарок – сюрприз и заранее выполнила вот такую работу:

Обвести лекало по контуру. 2. Вырезать по контуру.

3. Соединить лицевую сторону ткани с лицевой и прошить на расстоянии 3 мм от края изделия очень мелкой машинной строчкой

4. Вывернуть изделие. 5. Набить синтепоном.

6. Зашить брюшко птички потайным швом. Заготовка готова.

Сегодня каждый из Вас создаст свой оберег - маленький кусочек своего счастья. Наши обереги станут отличным дополнением интерьера Вашего жилья, и исправно будут выполнять свою работу по защите Вашего дома от несчастий и принесут Вам удачу, которой так часто не хватает в нашей жизни.

Создавая обереги, необходимо соблюдать следующие правила:

1. Обереги не могут быть изготовлены для себя.

2. Никто не может заставить кого-либо изготовить оберег для себя. Обереги изготавливаются только по доброй воле и от чистой души.

3. Самые сильные обереги - те, которые сделаны для Вас Вашими близкими родственниками.

4. Нужно очень тщательно относиться к выбору материалов для оберегов.

5. Во время изготовления оберега вы должны постоянно думать о том человеке, для которого Вы его делаете, держать перед мысленным взглядом его образ, ощущать его энергетику, настрой, характер.

При соблюдении этих правил, сделанный Вами оберег действительно защитит своего хозяина от множества бед и напастей.

Наверное, уже всем не терпится поработать и все свои творческие задумки реализовать в конкретных работах. Чтобы сэкономить наше время, я подготовила для Вас основы. Вам осталось только декорировать изделия.

Творческих успехов!

infourok.ru

Урок- игра «Мастер класс» 7 класс ( для детей с ОВР)

Урок- игра «Мастер класс» 7класс ( УО)

Тема урока: Украшение изделий вышивкой

Тип урока: комбинированный урок

Форма урока: урок – игра « Мастер-класс»

Цель урока: : Закрепить полученные ранее знания, умения и навыки. Учить переносить в новые условия полученный опыт. Дать сведения о вышивке лентами.

Развивать монологическую речь через объяснение действий; способствовать развитию памяти через игровые ситуации, мышления через приёмы сравнения и проблемные ситуации; внимания через установку данную учителем.

Воспитывать дисциплинированность, аккуратность, эстетический вкус через демонстрацию образцов, вызвать чувство эмоционального подъёма, раскрепощения, создать ситуацию успеха, повысить чувство значимости.

На уроке использовались элементы игровых технологий. Повторение пройденного материала провела в форме мастер-класса, в ходе которого девочки были поставлены в условия, при которых не только нужно было показать действия, но и прокомментировать их, что для них значительно сложнее. Использовала кроссворд необычной формы, в котором вопросы можно было выбрать по цвету, этот приём знакомым заданиям придал новизну и вызвал интерес. При объяснении нового материала опиралась на знания полученные ранее. При выполнении практической работы учила переносить знакомые умения и навыки в новые условия. Все этапы комбинированного урока соблюдены.

Ход урока: I. П. п. н.

Слова учителя: … Сегодня у нас необычный урок. У нас будет «Мастер-класс». Мастер-класс – это когда человек, который умеет что-то очень хорошо делать показывает это другим. Например, у Лены мама парикмахер. Если к ней придут Света, Кристина и Софья, а она будет делать Лене прическу и объяснять девочкам как это делается – это и будем мастер-класс. Мама Лены – мастер, а девочки слушатели.

Тема урока у нас сегодня «Украшение изделий вышивкой». Значит мастер-класс у нас сегодня будет связан с вышивкой. Каждая из вас сегодня побудет и в роли мастера, и в роли слушателя. Сегодня вы не ученицы, а мастер Светлана, мастер Елена, мастер Софья, мастер Кристина и я- мастер Ольга Ивановна.

III. Опрос, повторение.

Сведения об отделке.

Игровая ситуация: Разгадать необычный кроссворд на доске ( в виде цветика- семицветика)

Сведения о видах вышивки.

Проблемная ситуация: Определить вид вышивки по описанию учителя и образцу.

- Эта вышивка выполняется отдельными петельками.

- Эта вышивка выполняется перекрещенными стежками, заполняет рисунок только с лицевой стороны.

- Эта вышивка заполняет мелкие узоры одинаково с двух сторон.

- Какие виды вышивки использованы на этой салфетке.

3.Украшение изделий вышивкой.

Игровая ситуация: «Мастер- класс»

Рассказ с показом действий: Задания для каждой ученицы, которые по очереди проводят «мастер-класс»

Перенос рисунка на ткань ( ткань, копировальная бумага, ручка или карандаш, булавки).
Выполнение контурной вышивки ( пяльца для вышивки, вышивка).
Выполнение вышивки крестообразными стежками.
Работа с готовой вышивкой ( постиранная вышивка, два светлых кусочка ткани для утюжки).

IV. Подготовка к новой теме.

- Вы со своей задачей справились. Молодцы!.

Я тоже проведу для вас мастер- класс.

Физминутка:

Задача на урок: Сегодня мы будем учиться вышивать лентами.

V. Новая тема

Сведения о вышивке лентами

Работа с образцами работ:

Беседа:

Нравится ли вам эта вышивка
Чем она отличается от других видов вышивки.
Как вы думаете, какие изделия можно украсить такой вышивкой ( рисунки изделий на доске)
А можно сделать и такую подушечку ( образец)

Вышивание лентами.

Беседа по образцу.

1) Ленты для вышивки

2) Стежки, применяемые в вышивке лентами ( обратить внимание на знакомые стежки).

3) Особенности перевода рисунка на ткань ( схематичный рисунок, образец схемы)

4) Последовательность вышивание элементов вышивки ( начинают с самых крупных мотивов)

VI. Практическая работа.

Выполнение плоского узелка на конце ленты
Вышивание стежками петля вприкреп

VII. Закрепление новой темы

Заключительная беседа:

С какой вышивкой мы сегодня познакомились
В чем особенность этой вышивки
Какие знакомы стежки мы использовали вышивая лентами.
Понравилось ли вам вышивать лентами.

Рефлексия:

Понравился ли вам сегодня наш « мастер-класс»
Будете ли вы продолжать учиться вышивать лентами
Что на уроке понравилось больше всего

Итог урока.

videouroki.net

Мастер класс для учеников 5 - 7 классов "Дело в шляпе" Диск

Для того чтобы моделировать социальные ситуации и способы поведения, необходими научиться видеть одно и то же явление с разных сторон. Чем больше сторон ситуации проанализирует человек, тем более полную информацию он получит. Что, в свою очередь, поможет ему найти наиболее удачн

Ход работы:

Добрый день, дорогие ребята! Я очень рады с вами познакомиться. Мне рассказывали о вас, что вы умные, интересные и приятные в общении ребята. Я психолог, Вера Владимировна, работаю с детьми.

Давайте сейчас отвлечемся от учебной деятельности и немножко поиграем, поразмышляем о себе.

В каждой игре существуют правила, так и у нас в нашей игре есть правила, которые нужно соблюдать:

1. слушать внимательно другого;

2. не перебивать;

3. с уважением относиться к мнению другого;

4. каждый имеет право на свое мнение;

5. правило поднятой руки.

Для продолжения нашей игры нам нужно разделиться на команды:

1. Возьмите жетон.

2. Займите место за столом согласно цвету жетона.

3. Познакомтесь с членами новой команды.

Кто пришёл с открытым сердцем, поднимите правую руку!

А теперь поднимите правую руку, кто готов к новым открытиям!

Положите правую руку на плечо своего соседа и поделитесь с ним своим теплом.

Ребята, были в вашей жизни ситуации, когда вы ссорились с друзьями, обижались на родителей, учителей. Когда вам казалось, что никто вас не понимает. Вас переполняло чувство обиды, злости, стыда. И вам тяжело было найти выход из этой ситуации. Ах, как хотелось бы каждому из нас быть всегда принятым, дальновидными, в меру эмоциональным и позитивно мыслящим! Но только единицы могут похвастаться тем, что владеют таким бесценным даром. Возможно ли обрести этот, воистину волшебный дар.Эдвард де Боно, известный психолог, разработал метод, помогающий детям и взрослым найти выход из любой ситуации. «Шесть шляп мышления» — назвал он свой труд. Шесть шляп — это шесть различных способов мышления. Почему используются именно шляпы? Головной убор может указать на профессию человека, его увлечение и даже возраст, в какой стране он живёт. Важно и то, что шляпу можно легко снять. Одевая поочерёдно каждую шляпу, белую, чёрную, красную, жёлтую, зелёную, синею человек рассматривает ситуацию с разных точек зрения.

Давайте знакомится (слайды) Для того чтобы эта методика заработала, возьмем проблему, которая в действительности может произойти с каждым из вас. Начнем ее обсуждать последовательно, «снимая и надевая» разные шляпы. А шляпу вы себе уже выбрали (цвет шляпы соответствует цвету выбранного жетона)

проблема

Алексей (11 лет) имеет серьезную проблему: «Больше всего меня расстраивают ссоры с друзьями.Часто я не могу понять, почему это происходит, мне бывает очень грустно и больно, я не знаю, как и с кем поделиться своими переживаниями».Как это знакомо и нам, взрослым! И мы часто оказываемся в тупике своих мыслей, эмоций, переживаний, прогнозов на дальнейшее развитие ситуации, опрометчивых слов и действий. Быть может, шляпы помогут нам и Алексею разобраться в себе и понять, какой великий урок преподносит нам жизнь, проводя через ссору с друзьями? ( задание на слайде)

Сейчас от имени Алексея проанализируем ситуацию. Я дам вам текст и за 5 минут обдумайте свою позицию.Можно сделать записи на листах.

Время на раздумья истекло. Наши «шляпы» готовы?

Первый участник «Белая шляпа» – «Сейчас на тебе белая шляпа, это факты и информация. Какой информацией мы располагаем?»

Второй участник «Чёрная шляпа» - «Теперь на тебе — черная шляпа. Пожалуйста, расскажи, что для тебя самое плохое в этой ситуации, самое неприятное. Попробуй посмотреть в будущее и сказать, какие отрицательные последствия могут тебя ожидать. Что самое страшное может произойти?» .

Третий участник «Красная шляпа» - «В красной шляпе говорят только о чувствах. Что ты чувствовал, когда все происходило?».

Четвёртый участник «Жёлтая шляпа» - «Мы рассказали о том, что произошло с помощью белой шляпы. Мы вспомнил о самых неприятных вещах и предсказали негативные последствия с помощью черной шляпы. Красная шляпа помогла нам осознать свои чувства. Но у любого события всегда есть положительные стороны. Теперь на тебе желтая шляпа, она поможет посмотреть на эту ситуацию с положительной стороны. Итак, что хорошего в том, что произошло?» .

Пятый участник «Зелёная шляпа» - «Посмотри, стоило надеть зеленую шляпу, как у тебя открылись творческие способности. Даже неприятность может вызвать вдохновение. Главное, не терять чувства юмора и не забывать о зеленой шляпе».

Шестой участник «Синяя шляпа» - «Мы с вами примерили почти все шляпы. Пока мы это делали, и мое и ваше состояние изменилось. Мы рассмотрели ситуацию с разных сторон, увидели в ней и плохие и хорошие моменты. Знаешь ли ты, что трудные ситуации мудрые люди называют жизненными уроками? Да-да, каждая ситуация нас чему-то учит. Теперь ты наденешь синюю шляпу, и она поможет тебе узнать, какой жизненный урок преподнесла тебе эта ситуация и почему для твоей жизни будет важен этот опыт». Рефлексия

«Итак, мы использовали подарок старого Шляпника. Согласись, это было непросто. Но теперь мы с вами знаем, что любое событие в жизни нужно рассматривать с разных сторон И только тогда можно извлечь из него пользу, жизненный урок. Так умные люди познают жизнь. А теперь скажи, пожалуйста, если бы мы не примеряли разные шляпы, к чему бы мы сейчас пришли?»

Завершение мастер класса:

Я хочу познакомить тебя со словами Вирджинии Сатир, которая является автором декларации самоценности: «Я — это Я! Мне принадлежат все мои ошибки, победы, поражения и успехи. Я принадлежу самому себе. Поэтому я строю себя сам. Я — это Я! И это замечательно!»

Спасибо вам за участие

Автор: Оборкина Вера Владимировна

pedportal.net

Пошаговый мастер-класс «Графический Натюрморт», 7 класс

Пошаговый мастер-класс.

« Графический Натюрморт»7 класс МОУДОД «Обуховская ДШИ»

Преподаватель: Лабазина М.Г.

Цель: Создание условий для художественно-эстетического развития личности ребенка, развития художественно-исполнительских и теоретических знаний, умений, навыков, учащихся в области «рисунка», составляющих фундаментальную основу для работы в различных видах искусства.Задачи:- Способствовать освоению «теоретических основ «дисциплины «рисунок», приобретение умений грамотно изображать графическими средствами предметы окружающего мира, с натуры и по памяти.

-Развитие навыков работы графическими материалами(шариковой ручкой),в различных жанрах Изобразительного искусства(пейзаж, натюрморт, портрет).

- Формирование навыков передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены.

-Раскрытие творческого потенциала, а также подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие профессиональные образовательные программы в области изобразительного искусства.-Создание условий для развития коммуникативных, аналитических способностей учащихся, при выполнении, представлении, анализе авторских работ, при знакомстве с работами известных художников.

- Создание условий для эстетического, целостного восприятия окружающего мира.

Материал для работы:

Ватман(А2), графитный карандаш, ластик, шариковая ручка(цвет по выбору)Техническое оснащение:

- компьютер;

- проектор;

- презентация.

Методы: словесный, обьяснительно-иллюстративный, практическая работа.

Возраст детей: 12-13лет.

1. Введение в тему.

Графика - самый древний вид изобразительно искусства, существующего и по сей день .Первые графические работы появились на самых ранних стадиях развития человеческого общества, когда древний человек выцарапывал изображения на камнях и стенах пещер, на костяных пластинах. Создав свои первые рисунки, которые фиксировали не только какие-либо события и окружающий мир, но и долгое время служившие средством общения между людьми, первобытный человек положил начало искусству графики. Так, с помощью изображений, человек в те далекие времена излагал свою мысль.

2 (Актуализация знаний)

гра́фика (др.-греч. γρᾰφικός «письменный»; от γράφω «записывать, писать») — вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки. (Цвет также может применяться, но, в отличие от живописи, здесь он традиционно играет вспомогательную роль. В современной графике цвет может быть не менее важен, чем в живописи). При работе в графике обычно используют один или два цвета, кроме основного чёрного или белого. (слайд 3 )

Мы представим, что у художника в руке шариковая ручка. В каком виде изобразительного искусства художник может её применить?

Если в живописи на первом месте стоит цвет и создаваемый им колорит, а рисунок играет хоть и необходимую, но всё же вспомогательную роль, то в графике роль рисунка решающая. Рисунок является основным видом графики. А что же является средствами рисунка(Графики)?Линии, точка, штрих, пятно.(слайд5,6)

Какими материалами пользуются художники – графики?(слайд 4)

3 Познавательная информация.

Все разновидности технических приемов рисунка, дошедшие до нашего времени в основном сложились в эпоху Возрождения в Италии. Уже тогда в рисунке применялись свинцовые, серебряные, и другие металлические грифели (штифты), графит, итальянский карандаш, сангина, уголь, мел, пастель, а так же жидкие материалы – бистр, тушь, разноцветные чернила, акварель, белила. Рисовали гусиными и тростниковыми перьями, кистями на белой бумаге разнообразных цветов, тонированной и грунтованной. Все это привело к исключительному богатству художественных и технических приемов. Один из современных технических приемов в графике, это рисунок шариковой или гелиевой ручкой. Эту технику в своих работах широко используют современные художники: Андрей Полетаев (- художник, который рисует шариковой ручкой), Самуэль Сильва(цветные гелиевые ручки), Juan Francisco Casas,и.т.д. Художник из Малайзии Винс Лоу создаёт реалистичные портеры знаменитостей расписывая свою авторучку. Но главная особенность его художеств в том, что он не отрывает ручку от листа бумаги! Это по истине шедеврально, ведь этот художник придумал свой собственный стиль рисования! Свою коллекцию портретов знаменитостей он назвал "Faces" ("Лица")

Мы начнем знакомиться с данной техникой , выполняя задание по академическому рисунку в жанре «натюрморт»

4 Ход работы.

Пошаговый мастер-класс. «Графический Натюрморт» шариковой ручкой».(слайд 7)

При работе над натюрмортом, нам понадобится приготовить рабочее место (слайд 8.)

1 Мольберт

2 Стул

3 Постановка (натюрморт)

4 Специальное освещение5 Прикрепить лист ватмана (формат А2)

6 Приготовить ручки(цвет синий или черный)

1 Этап : конструктивное построение натюрморта с натуры, графитным карандашом. Компоновка изображения предметов в листе, выбор формата. Применение в рисунке основных правил перспективы. Грамотная постановка предметов на плоскости. Выявление объема предметов и пространства в натюрморте. Построение двух несущих плоскостей, грамотное построение предметов на них.

(слайд 9)

2 Этап : Штриховка шариковой ручкой. Передача освещения, объёма и фактуры. Используется разное нажатие на ручку;Штриховка в разных направлениях. Возможно использование различных линий и точек, для передачи фактуры. Работа над материальностью, передачей пространственности, освещения и взаимодействия этих элементов среды с предметами в них находящимися. Передача больших тональных отношений Светотеневая моделировка.

(слайд 10.)

3 Этап : Детализация. Передача свето-воздушной среды, усиление контраста на ближнем плане. Требование реалистичного изображения по законам «перспективы». Цельность изображения натюрморта. Максимальное завершение работы в тоне, светотеневая моделировка ,передача материальности.(слайд 11.)ГрафикаPPTX / 16.17 Мб

ГрафикаPPTX / 16.17 Мб

Источники:

http://www.liveinternet.ru/community/

http://svonok.ucoz.ru/index/natjurmort_v_grafike/0-100

http://encyclopaedia.biga.ru/enc/culture/GRAFIKA.html

https://4tololo.ru/content/2791

http://bigpicture.ru/?p=861448

http://www.liveinternet.ru/users/3864871/post233636327/

http://xexe.club/120912-andrey-poletaev-hudozhnik-kotoryy-risuet-sharikovoy-ruchkoy

xn--j1ahfl.xn--p1ai

"Изготовление моделей простейших" мастер класс 7 класс

Мастер класс Биология 7 класс

Жаныспайская основная школа Егоренко Р.А.

Тема: «Изготовление моделей простейших.»

Цели:1.Образовательные: уметь выделять признаки простейших, особенности строения простейших, уметь находить сходства в строении одноклеточных животных и растений и делать вывод о единстве происхождения живых организмов;

- знать особенности жизнедеятельности (питания, дыхания, движения, размножения и т.д.) простейших, их значение в природе и жизни человека;

- уметь классифицировать простейших по внешним признакам.

2.Развивающие: умение сравнивать и выделять главное, работать в группах, совершенствовать творческие способности.

3.Воспитательные: формирование коммуникативных качеств, интереса к знаниям, ответственности за результаты своего труда.

Оборудование: пластилин зеленого, бурого, белого цветов; таблица «Тип Простейшие».

Примечание: амёба – самое крупное простейшее (бурый цвет), инфузория туфелька – в 1,5–2 раза меньше (белый- голубой), эвглена зеленая – в 10 раз меньше (зеленый).

Ход работы

1.Позитивный настрой: Концентрация на лес

Сядьте, держа спину прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стоп. Расслабьтесь. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, что вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса, будьте осторожны, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь к нему и посмотрите на него внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся все выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдыхаем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. (пауза 1-2 минуты). Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботиться о ней, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на сое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь.Беседа: - Что вы чувствовали?- Как дышалось в лесу?- Что видели?

А) Основной этап: 1. Вам понадобятся следующие материалы: белый картон, ножницы, нитки, игла швейная, цветные карандаши (или фломастеры), простой карандаш, ластик .

1 группа выполняет – туфельку 2 группа- зеленую эвглену, 3 группа- амебу

- На партах рисунки простейших, трафареты.

Задание1

А. Ход работы изготовления макета эвглены зеленой.(Приложение2)

1. Берем лист белого картона и на нем располагаем трафарет , обводим простым карандашом по контуру.(2 экземпляра)

-Один экземпляр вырезаем сразу.

2 . Второй покрываем тонким слоем пластилина получившийся силуэт .

3 Наносим органоиды : ядро , вакуоли, пластиды, пищеварительные вакуоли и т.д.

4 Прикрепляем жгутик между двумя заготовками.

5 Вырезаем контуры ( 2йэк)

Оба экземпляра одинаковые.

В. Ход работы изготовления макета туфельки.( Приложение3)

1.Обводим трафарет (2 экземпляра)

2 . Один на 0, 5 см больше – это нижний -Вырезаем сразу

-Вырезаем на нем ножницами реснички.

3 Второй экземпляр - покрываем пластилином поверхность (всю).

4 Наносим органоиды.

5 Вырезаем (Это 2й экземпляр он меньше на 0,5 см)

6 Приклеиваем на первый.

1 экземпляр на 0,5 см больше .

На первом эк. Нарезать вкруговую реснички).

2 экземпляр обводим , но не вырезаем

С. Ход работы изготовления макета амебы. (Приложение 1)

1. Обвести трафарет

2. Покрыть тонким слоем пластилина.

3. Нанести органоиды.

4. Вырезать.

Презентация работ. Дети показывают поделки, где и как называются органоиды.

-Физминутка

Готовим один экзмпляр.

В) Задание 2. Фронтальный опрос (дети используют поделки при ответах)

Учитель задаёт вопрос, ученики поднимают соответствующую поделку.

1.Какие из одноклеточных не имеют постоянной формы тела? (амёба)

2.Кто является автотрофом? (эвглена)

3.Передвигаются при помощи многочисленных ресничек? (инфузория)

4.Кто имеет черты и растений, и животных? (эвглена)

5.Кто имеет два ядра? (инфузория)

6.Кто относится к классу Саркодовые? (амёба)

7.Кто передвигается с помощью жгутика? (эвглена)

8.У кого есть порошица? (инфузория)

9.Кто имеет сократительную вакуоль? (все)

01.Кто движется с помощью псевдоподий? (амёба)

10. Кто при неблагоприятных условиях образует цисту? (все)

Задание 3. Карточки «Одноклеточные животные»

Задание – обведите кружком номер верного утверждения.

1.Одноклеточные животные очень малы, им присущи все процессы жизнедеятельности.

2.Имеется нервная система.

3. Характерно наличие сократительных вакуолей, которые выполняют выделительную и осморегуляторную функции.

4.Все представители типа Простейшие в организме имеют ядра двух типов.

5.Размножение происходит делением клетки, половое размножение

6.Все одноклеточные – автотрофы.

7.Большинство одноклеточных животных – гетеротрофы , переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.

8.Обладают раздражимостью, выражается это в двигательных реакциях – таксисах.

Проверка: 1,3,6,7,8

Задание 4 Значение простейших в природе и в жизни человека?

Ответы учащихся: -возбудители заболеваний (дизентирийная амёба, малярийный плазмодий)

-раковины лучевиков используют для изготовления наждачной бумаги.

-пища для животных ( мальки рыб, планктон).

-фораминиферы участвуют в образовании осадочных пород и т.д.

Проверка работ Оценочная карта

Оценки выставлять по ходу выполнения работ

Рефлексия : 1 . Что вы узнали, чему научились?

Домашнее задание: повторить тему подготовиться к контрольной работе.

Итог урока, объявление оценок ученикам.

Минутка тишины: Звучит Композиция Кореуш . Что вы чувствовали сегодня на уроке?

Оставьте в своем сердце , теплоту и доброту , полученную на уроке. Сохраните его в своем сердце. И передайте это чувство своим близким. Спасибо за урок..

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

infourok.ru