Лабораторные работы. Биология 6 класс ФГОС. Какие виды тканей не встретились вам в работе

Лабораторные работы. Биология 6 класс ФГОС

Формы и средства контроля (Приложение № 1)

№ п/п

Вид работы

Тема

Лабораторная работа № 1. Тестирование.

Увеличительные приборы

Лабораторная работа № 2 Тестирование.

Строение растительной клетки

Лабораторная работа № 3 Тестирование.

Химический состав клетки

Лабораторная работа № 4 Тестирование.

Ткани растений

Лабораторная работа № 5 Тестирование.

Строение семян

Лабораторная работа № 6 Тестирование.

Строение корневого волоска

Лабораторная работа № 7 Тестирование.

Строение и расположение почек на стебле

Лабораторная работа № 8 Тестирование.

Морфология листа

Лабораторная работа № 9 Тестирование.

Внутреннее строение побега

Лабораторная работа № 10 Тестирование.

Строение цветка

Лабораторная работа № 11 Тестирование.

Типы плодов

Лабораторная работа № 12 Тестирование.

Строение зелёных водорослей

Лабораторная работа № 13 Тестирование.

Строение мха

Лабораторная работа № 14 Тестирование.

Внешнее строение споровых растений

Лабораторная работа № 15 Тестирование.

Строение побега хвойного растения

Лабораторная работа № 16 Тестирование.

Строение шиповника

Лабораторная работа № 17 Тестирование.

Строение пшеницы

Лабораторная работа № 18 Тестирование.

Строение грибов

Лабораторная работа № 1 Увеличительные приборы

Цель работы: познакомиться с различными увеличительными приборами, сравнить их силу увеличения.

Оборудование: ручная лупа, световой микроскоп, лист герани, микропрепарат растительной ткани.

Правила работы с микроскопом

1. Переносить микроскоп только двумя руками.

2. Размещать микроскоп на 5—10 см от края стола.

3. Настроить микроскоп на свет и далее не сдвигать с места.

4. Поместить микропрепарат на предметный столик микроскопа и закрепить его зажимами.

5. Опустить тубус до упора, медленно поднимать его винтами, пока не появится чёткое изображение.

6. После работы убрать микропрепарат, микроскоп поместить в футляр.

Ход работы

Действия

1. Рассмотрите устройство ручной лупы. При помощи ручной лупы рассмотрите внешнее строение листа герани, сделайте рисунок

2. При помощи ручной лупы рассмотрите микропрепарат тканей листа, запишите свои наблюдения

3. Рассмотрите устройство светового микроскопа. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом

6. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений.

1. При помощи ручной лупы можно рассмотреть клетки листа.

2. Окуляр — это часть тубуса, которая прилегает к микропрепарату.

3. Микроскоп имеет большее увеличение, чем лупа.

4. Штативную лупу удобно держать в руке.

5. Объектив микроскопа содержит линзы.

6. Под микроскопом можно рассматривать тонкие срезы тканей.

7. Настраивая на резкость, тубус следует поднять до упора.

Задание 2. Установите соответствие между определениями и терминами. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Увеличительный прибор

2. Тонкий срез ткани

3. Нижняя часть тубуса

4. Линза, обращённая к глазам

5. Основная часть живого организма

ТЕРМИНЫ

А. Окуляр

Б. Объектив

В. Микроскоп

Г. Микропрепарат

Д. Клетка

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какие увеличительные приборы вам известны?

2*. Какие из них можно использовать в быту? С какими целями?

3*. Каким образом можно навести резкость изображения в микроскопе?

4**. Какова, на ваш взгляд, функция штатива в устройстве микроскопа?

5**. Людям каких профессий необходимы увеличительные приборы? Для чего?

Лабораторная работа № 2 Строение растительной клетки

Цель работы:

Оборудование:

Методика приготовления микропрепарата

1. Протереть салфеткой предметные и покровные стекла.

2. В каплю воды или раствора йода на предметном стекле поместить кусочек объекта исследования.

3. Накрыть покровным стеклом и крепко прижать, выдавливая пузырьки воздуха.

4. Оттянуть излишки воды из-под покровного стекла фильтровальной бумагой.

Ход работы

Действия

1. Подготовьте микроскоп к работе. Приготовьте микропрепарат кожицы чешуи лука

2. Рассмотрите микропрепарат под микроскопом. Сделайте рисунок кожицы чешуи лука под микроскопом

3. Сделайте вывод о строении клетки кожицы чешуи лука

Выполните задания

Задание 1. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркните его одной чертой.

1. Оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко.

2. Зелёные пластиды, красно-оранжевые пластиды, синие пластиды, бесцветные пластиды.

3. Лейкопласты, хлоропласты, хлорофилл, хромопласты.

Задание 2. Вставьте пропущенные слова в предложения.

1. В цитоплазме клетки содержатся небольшие тельца,-----------

которых нет в животной клетке.

2. Благодаря____________в клетку свободно проникает солнечный свет.

3. Тягучее и бесцветное вещество, заполняющее клетку, называется________________.

4. Водянистая жидкость с растворёнными веществами называется ____________________ и содержится в___________________.

5. Хлоропласты имеют_________ цвет, так как они содержат _______.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какие части клетки видны на приготовленном микропрепарате?

2*. Какую форму имеют клетки под микроскопом?

3*. Какие правила техники безопасности нужно соблюдать при приготовлении микропрепаратов?

4**. Какой тип пластид содержится в клетках приготовленного микропрепарата? Почему вы так считаете?

5. Как вы думаете, есть ли в клетках вашего микропрепарата митохондрии? Почему?

Лабораторная работа № 3 Химический состав клетки

Цель работы:

Оборудование:

Справочный материал

К группе органических веществ относятся белки, жиры и углеводы. В клетках семян эти вещества откладываются в запас. Особенно много в них накапливается углеводов и жиров.

Основной запасной углевод растений — крахмал. В присутствии раствора йода крахмал приобретает фиолетовую окраску.

Также в семенах содержится белок клейковина. Он получил своё название за свой внешний вид и качество. Именно благодаря наличию клейковины в сортах твёрдой пшеницы из неё изготовляют макароны высшего качества.

В семенах масличных культур накапливается очень много жира. Из семян таких растений получают растительные масла.

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. В стакане с водой промойте тесто, завёрнутое в марлю. Затем добавьте в воду немного раствора иода

2. Рассмотрите остаток теста на марле, опишите его

3. Раздавите на бумаге семя подсолнечника

4. Сделайте вывод о составе семян

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений____________

1. В состав мембран входят почти все органические вещества.

2. Минеральные соли придают растительной клетке окраску.

3. Клейковина — это растительный белок.

4. Семена подсолнечника содержат большое количество крахмала.

5. Углеводы — это источник энергии для клетки.

Задание 2. Проверьте свои знания.

1*. Какие химические вещества входят в состав семян?

2*. К какой группе химических веществ относят эти вещества?

3*. Если на срез клубня картофеля капнуть раствор йода, образуется фиолетовое пятно, о чём это говорит?

4**. Почему химический состав клеток можно изучить на примере состава семян?

5**. Почему для обнаружения жира в составе клеток взяли семена подсолнечника?

Лабораторная работа № 4 Ткани растений

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

Рассмотрите готовые микропрепараты

растительных тканей, выделите их главные отличительные признаки, сделайте рисунки

Образовательная ткань

Покровная ткань

Основная ткань

Проводящая ткань

Механическая ткань

Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений

1. Стебель растёт вверх при помощи образовательной ткани.

2. Покровная ткань не имеет межклетников.

3. Ситовидные трубки — это элемент основной ткани.

4. Образование органических веществ происходит в проводящей ткани.

5. Механическая ткань придаёт растению прочность.

Задание 2. Установите соответствие между клетками и тканями, которые они образуют. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОСОБЕННОСТИ КЛЕТОК

1. Клетки постоянно делятся

2. Клетки имеют утолщённые

прочные стенки

3. Клетки входят в состав мякоти

4. Клетки имеют прозрачную оболочку

5. Клетки имеют вид полых трубок

РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ

А. Механическая ткань

Б. Образовательная ткань

В. Проводящая ткань

Г. Основная ткань органов растения

Д. Покровная ткань

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какие виды тканей НЕ встретились вам в работе?

2. Как особенности строения рассмотренной ткани помогают ей выполнять её функции?

3. В каких органах растений содержится изученная вами ткань?

4**. Почему разные части растения образованы разными тканями?

5. Какие виды тканей можно найти в любом органе растения? Почему?

Лабораторная работа № 5 Строение семян

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите внешнее строение семени фасоли

2. Снимите семенную кожуру, рассмотрите зародыш и семядоли, выполните рисунок

3 . Рассмотрите внешнее строение

4. Попытайтесь отделить семенную кожуру

5. Разрежьте зерновку вдоль, рассмотрите внутреннее строение, выполните рисунок

6. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя готовые термины. Термины: двудольные, семядоли, корешок, эндосперм, почечка, фасоль, однодольные, стебелёк, пшеница.

1. Все цветковые растения делятся на____и____.

2. Они различаются по количеству__________ семядолей

в семени.

3. Кроме семядолей в состав зародыша входят_____.

У ________в семядолях содержится запас питательных

веществ.

У________семядоля проводит питательные вещества от __ к зародышу.

Задание 2. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркните его одной чертой.

1. Корешок, эндосперм, стебелёк, почечка.

2. Фасоль, горох, томат, бобы.

3. Пшеница, перец, овес, ячмень.

4. Белки, жиры, углеводы, эндосперм.

5. Семенная кожура, зародыш, микропиле, рубчик.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какова роль семенной кожуры?

2*. Где находится запас питательных веществ у семян фасоли, пшеницы?

3*. Какую роль выполняет семядоля в семени пшеницы?

4**. Почему в работе зерновку пшеницы предложено разрезать вдоль, а не поперёк?

5**. Как человек может использовать эндосперм пшеницы?

Лабораторная работа № 6 Строение корневого волоска

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Возьмите проросток пшеницы. Рассмотрите корни невооружённым глазом

2. Рассмотрите корни при помощи лупы

3. Отделите скальпелем часть корня с корневыми волосками (не менее 1 см) и приготовьте микропрепарат: возьмите предметное стекло, капните каплю воды, положите кусочек корня, аккуратно расправьте корневые волоски препаровальной иглой и накройте покровным стеклом. Зарисуйте клетку корня с корневым волоском. Рисунки подпишите

Выполните задания

Задание 1. Установите правильную последовательность расположения зон в корне.

1. Зона деления.

2. Зона проведения.

3. Зона роста и растяжения.

4. Зона всасывания.

5. Корневой чехлик.

Ответ запишите в виде последовательности цифр:___________.

Задание 2. Вставьте пропущенные слова в предложения.

1. Корневые волоски — это____________.

2. Корневые волоски на корне расположены в зоне________.

3. Они имеют____, благодаря которой внутрь волоска из почвы легко проникает вода и минеральные соли.

4. Кончик корня защищён от повреждений_______.

5. Корневой чехлик обновляется за счёт клеток зоны __.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какой тип корневой системы шире распространён в природе?

2*. Границы какой зоны видны при внешнем осмотре корня? По каким признакам?

3*. Каким видом корней образована мочковатая корневая система?

4**. Как можно увеличить количество боковых корней у растения?

5**. Почему нельзя полностью стряхивать землю с корней при пересадке растений?

Лабораторная работа № 7 Строение и расположение почек на стебле

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1 . Рассмотрите расположение почек на побегах, распределите их по типам листорасположения, сделайте рисунки

2. Выберите одну почку любого растения, рассмотрите и опишите её внешний вид

3. Разрежьте почку вдоль, рассмотрите её внутреннее строение, определите её вид, сделайте рисунок

4. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений_______

1. Почка — это зачаточный побег.

2. Вегетативные почки иначе называются цветочные.

3. Зачатки цветков можно увидеть в генеративной почке.

4. Конус нарастания состоит из образовательной ткани.

5. У каждого побега только одна пазушная почка.

Задание 2. Закончите предложения.

1. Вегетативными называются почки, внутри которых содержатся

2. На верхушке зачаточного стебелька расположена очень важная часть будущего побега _____________________.

3. Почки, в которых содержатся мелкие зачатки цветков, называются генеративными или__________________.

4. По расположению на стебле почки могут быть_____________.

5. Снаружи почки защищают______________________________.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. По каким признакам вы определили вид почки?

2*. Какие виды листорасположения имеют побеги, которые вы рассмотрели?

3*. Какие части будущего побега видны при помощи лупы?

4**. Почему будущие побеги хорошо переносят неблагоприятные условия зимы?

5**. Можно ли по внешнему строению различить вегетативную и генеративную почки?

Лабораторная работа № 8 Морфология листа

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Рассмотрите гербарии растений, определите основные морфологические характеристики.

Характеристика

Выводы

1. Название растения.

2. Способ прикрепления листа к стеблю.

3. Тип и вид листа.

4.Листорасположение.

5. Жилкование листа.

6. Рисунок листа

1. Название растения.

2. Способ прикрепления листа к стеблю.

3. Тип и вид листа.

4.Листорасположение.

5. Жилкование листа.

6. Рисунок листа

1. Название растения.

2. Способ прикрепления листа к стеблю.

3. Тип и вид листа.

4.Листорасположение.

5. Жилкование листа.

6. Рисунок листа

Выполните задания

Задание 1. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркните его одной чертой.

1. Параллельное, дуговое, очередное, сетчатое,

2. Рябина, каштан, акация, шиповник.

3. Клевер, клубника, земляника, мышиный горошек.

Задание 2. Установите соответствие между определениями и понятиями. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ПОНЯТИЯ

1. Широкая плоская часть листа А. Жилки

2. Тонкие сосуды листа Б. Супротивное

3. На одном черешке расположена В. Перистое

одна листовая пластинка Г. Листовая пластинка

4. Жилки расходятся от главной во Д. Простой все стороны

5. Листья лежат по два в узле

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какой тип жилкования листа чаще встречается среди ваших растений?

2*. Каково главное отличие простых и сложных листьев?

3*. Есть ли среди ваших гербариев растения с зубчатым краем? Какие?

4**. Какое значение для растения имеет листовая мозаика?

5**. Можно ли по морфологическим признакам листа определить, к какому классу относится растение? По каким именно?

Лабораторная работа № 9 Внутреннее строение побега

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите поперечный срез ветки древесного растения. Используя лупу, найдите кожицу, пробку, луб, слой древесины и сердцевину. Опишите их окраску и толщину.

2. Сделайте продольный срез ветки, отделите кору от древесины, попробуйте её на прочность

3. Опишите поверхность древесины после того, как отделили кору

4. Рассмотрите сердцевину, сравните прочность древесины и сердцевины

5. Сделайте вывод о внутреннем строении побега древесного растения

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений

1. Самая широкая часть стебля — сердцевина.

2. При отделении коры от древесины повреждается камбий.

3. Пробка образует кору дерева.

4. Кора имеет большую прочность.

5. Древесина участвует в защите стебля от внешних воздействий.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Наружный слой стебля

ТЕРМИНЫ

А. Кора

2. Пробка, луб и кожица, вместе взятые Б. Сердцевина

3. Слой, обеспечивающий рост стебля в В. Кожица толщину

4. Центральная часть стебля Г. Камбий

5. Мёртвая часть коры древесного стебля Д. Пробка

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Из каких слоев состоит стебель древесного растения?

2*. Что произойдёт с растением, если с него удалить кору: а) кольцом; б) продольной полосой?

3*. Какова роль сердцевины в жизни стебля?

4**. Почему при помощи лупы невозможно рассмотреть камбий?

5**. Почем спиленные в лесу деревья носят название «древесина», а не «сердцевина» и т.д.?

Лабораторная работа № 10 Строение цветка

Цель работы: познакомиться со строением разных типов цветков.

Оборудование: живые цветки комнатных растений — пеларгонии, глоксинии, примулы и др., фиксированные цветки яблони, вишни, черёмухи, лютика и др; разборная модель цветка вишни, яблони, капусты, гербарные экземпляры растений с разными типами цветков, лупа, скальпель (лезвие), препаровальная игла, пинцет, чашка Петри.

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите выданный вам цветок. Укажите, какому растению он принадлежит

2. Найдите цветоножку, цветоложе, чашечку, венчик, тычинки и пестик. Пользуясь пинцетом и препаровальной иглой, расчлените цветок. Подсчитайте число чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков

3. Определите, какой околоцветник у данного цветка — двойной или простой

4. Выясните, какая чашечка — раздельнолистная или сростнолистная, какой венчик — раздельнолепестный или сростнолепестный

5. Рассмотрите строение тычинки. Найдите тычиночную нить и расположенный на ней пыльник. Рассмотрите пыльник под лупой. Сделайте рисунок тычинки

6. Рассмотрите пестик и найдите рыльце, столбик и завязь. Зарисуйте. Разрежьте завязь поперёк и рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку)

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений________

1. Цветок — это видоизменённый побег.

2. Главные части цветка — тычинки и пестики.

3. Венчик цветка состоит из нескольких чашелистиков.

4. Лепестки цветка — это видоизменённые листья.

5. Однодомные растения имеют только тычиночные цветки.

6. После опыления столбик цветка превращается в плод.

7. Тополь и осина — двудомные растения.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Нижняя расширенная часть пестика

2. Стеблевая часть цветка

3. Растения, имеющие пестичные и тычиночные цветки

4. Околоцветники, образованные лепестками и чашелистиками

5. Верхняя расширенная часть тычиночной нити

ТЕРМИНЫ

A. Однодомные Б. Завязь B. Двойные Г. ПыльникД. Цветоножка

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Перечислите все части цветка.

2*. Чем отличается простой и двойной околоцветник?

3*. Что такое обоеполый цветок?

4**. У тюльпана зелёные листочки бутона краснеют и превращаются в яркие лепестки. У какого ещё растения есть такая же особенность?

5**. Почему пестик иначе называют плодником?

Лабораторная работа № 11 Типы плодов

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы:

1. Рассмотрите коллекцию плодов, распределите их на сухие и сочные.

2. Распределите сухие плоды на односемянные и многосемянные, определите их виды.

3. Распределите сочные плоды на односемянные и многосемянные, определите их виды.

4. Заполните таблицу.

Сухие плоды

Сочные плоды

Односемянные

Многосемянные

Односемянные

Многосемянные

5. Вскройте плоды, рассмотрите их внутреннее строение.

6. Сделайте рисунки плодов.

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений______

1. Плоды смородины называются костянки.

2. Яблоко — сочный многосемянной плод.

3. Груша имеет плод яблоко.

4. Горох имеет плод стручок.

5. Околоплодник семянки трудно отделить от семенной кожуры.

Задание 2. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркните его одной чертой.

1. Костянка, коробочка, ягода, яблоко.

2. Смородина, персик, помидор, крыжовник.

3. Стручок, зерновка, семянка, орех.

4. Капуста, горох, редис, редька.

5. Вишня, абрикос, слива, арбуз.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Плоды каких растений вы рассматривали?

2*. Чем плод яблоко отличается от плода ягода?

3*. У какого плода невозможно отделить околоплодник от семенной кожуры?

4**. Назовите самую большую известную вам ягоду.

5**. Какую роль играет околоплодник в жизни растения? Приведите примеры.

Лабораторная работа № 12 Строение зелёных водорослей

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Поместите на предметное стекло каплю прудовой воды, накройте её покровным стеклом, рассмотрите под микроскопом. Найдите среди обитателей пруда одноклеточные водоросли, сделайте рисунок

2. Рассмотрите внешний вид культуры нитчатых зелёных водорослей. Приготовьте микропрепарат культуры нитчатых водорослей, рассмотрите под микроскопом, определите вид

растения, сделайте рисунок

3. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Выпишите номера правильных суждений_____________

1. Ламинария — красная морская водоросль.

2. Хламидомонада — многоклеточная зелёная водоросль.

3. Спирогира способна к фотосинтезу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

ПОНЯТИЯ

1. Тело водоросли А. Порфира

2. Пластида в клетке водоросли Б. Ризоид

3 Корнеобразный вырост, В. Хроматофор служащий органом 4. Водоросль отдела багрянки прикрепления водорослей

Г. Таллом

5. Обитатель пресных водоёмов Д. Спирогира

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какие зелёные водоросли вы рассмотрели?

2. Какую форму имеет хроматофор хламидомонады?

3. Какие зелёные водоросли можно ещё увидеть в пресноводном водоёме?

4**. Почему спирогира получила такое название?

5. Почему зелёные водоросли не имеют ризоидов?

Лабораторная работа № 13

Строение мха

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите внешнее строение кукушкина льна, найдите все части растения, сделайте рисунок

2. Рассмотрите внешнее строение сфагнума, найдите все части растения, сделайте рисунок

3. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Вставьте пропущенные слова в предложения, используя готовые термины: спорофит, гаметофит, споры, вода, коробочка.

1. Мхи принадлежат к группе растений, которые размножаются_____.

2. Для этого процесса необходима_______.

3. Споры созревают в___________.

4. Само растение считают

на верхушке растения ________, а коробочки_____.

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений____

1. Кукушкин лён — торфяной мох.

2. Коробочки мха появляются на женских растениях.

3. Кукушкин лён не имеет ризоидов.

4. Сфагнум — обитатель хвойных лесов.

5. Кукушкин лён принадлежит к группе зелёных мхов.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Можно ли отличить женские растения мха от мужских по внешнему виду?

2*. Какой из рассмотренных мхов можно встретить в лесу, а какой на болоте?

3*. Как выглядят ризоиды? У какого мха вы их видели?

4**. Почему сфагнум считают белым мхом?

5**. Какой мох образует больше органических веществ?

Лабораторная работа № 14 Внешнее строение споровых растений

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите гербарий папоротника, найдите все органы растения. Рассмотрите спорангии, опишите, как они расположены на листе. Сделайте рисунок

2. Рассмотрите внешнее строение хвоща, найдите все органы растения, сделайте рисунок

3. Рассмотрите внешнее строение плауна, найдите все органы растения, сделайте рисунок

4. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Закончите предложения.

1. Гаметофит — это половое поколение, на котором образуются___________________.

2. Главное условие размножения споровых_____________________________________.

3. Небольшая зелёная пластинка, выросшая из споры,____________________________.

4. Спорангии папоротника расположены_______________________________________.

5. Споры хвощей и плаунов созревают в_______________________________________.

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений ___________

1. Современные споровые — травянистые растения.

2. Листья молодых папоротников съедобны.

3. Плауны — однолетние растения со стелющимся стеблем.

4. Хвощи растут на кислых почвах.

5. Мелкие листочки хвощей расположены супротивно.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Где созревают споры у разных представителей споровых растений?

2*. У какого растения листья выполняют сразу две функции? Какие?

3. Чем с точки зрения размножения являются взрослые растения споровых?

4**. Определите вид листа папоротника, хвоща и плауна.

5. Какие группы споровых наиболее похожи между собой? По каким признакам?

Лабораторная работа № 15 Строение побега хвойного растения

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите и зарисуйте расположение листьев-хвоинок на побеге сосны

2. Найдите на побеге сосны женские и

ложение и внешний вид

3. Рассмотрите и опишите внешнее

строение зрелой зимующей шишки

сосны

4. Вскройте одну из чешуи, рассмотрите расположение и внешнее строение семени сосны, сделайте рисунок

5. Сделайте выводы

Выполните задания

Задание 1. Установите соответствие между определениями и терминами. Ответы впишите в приведённую ниже таблицу.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1. Видоизменённые листья сосны

2. Летучие вещества, убивающие микробов

3. Мужская половая клетка

4. Элементы проводящей ткани голосеменных

5. Вещество, покрывающее хвоинки голосеменных

ТЕРМИНЫ

A. Спермин Б.Трахеиды B. Фитонциды Г. Кутикула Д. Хвоинки

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений______________.

1. Голосеменным для размножения нужна вода.

2. Хвойные размножаются при помощи семян.

3. Семязачатки лежат на чешуях женских шишек.

4. Спермий перемещается с пыльцевой трубкой.

5. Большинство голосеменных — многолетние листопадные растения.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Каких шишек — женских или мужских — на побегах сосны образуется больше?__________________________________________

2*. На месте каких шишек образуются зрелые шишки с семенами?

3*. Какую роль играют крылышки у семян сосны?

4**. Почему женские шишки располагаются на верхушках побегов?

5**. Какова главная прогрессивная черта размножения голосеменных по сравнению со споровыми?

Лабораторная работа № 16 Строение шиповника

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите гербарий ветки шиповника, определите вид, жилкование и расположение листьев, сделайте рисунок

2. Рассмотрите строение цветка шиповника, найдите признаки семейства Розоцветные, сделайте рисунок

3. Рассмотрите плоды шиповника, опишите внешнее строение

4. Вскройте плод шиповника, рассмотрите внутреннее строение, определите его тип, сделайте рисунок

5. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркните его одной чертой.

1. Чашелистик, лепесток, пестик, завязь.

2. Яблоня, груша, роза, рябина.

3. Розоцветные, крестоцветные, паслёновые, лилейные.

4. Фасоль, овёс, вика, горох.

5. Ярутка, капуста, редька, редис.

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений _______.

1. Яблоня имеет соцветие зонтик.

2. У растений семейства Паслёновые 10 тычинок.

3. В семействе Розоцветных много медоносов.

4. Крестоцветные имеют второе название — Мотыльковые.

5. Плод бобовых — стручок.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1 *. По каким признакам шиповник относят к семейству Розоцветные?

4*. Докажите, что шиповник принадлежит к классу двудольные,

5*. К какой группе плодов принадлежит плод шиповника?

Лабораторная работа № 17

Строение пшеницы

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Рассмотрите растение пшеницы, определите вид, жилкование, расположение листьев, тип корневой системы, сделайте рисунок

2. Рассмотрите строение соцветий пшеницы, определите его вид

3. Рассмотрите строение цветка пшеницы, сделайте рисунок

4. Рассмотрите плоды пшеницы, определите тип плода

5. Сделайте вывод

Выполните задания

Задание 1. Закончите предложение.

1. У всех злаков полый стебель называется________________________________________.

2. Главный хлебный злак _______________________________________________________.

3. Способ опыления злаков______________________________________________________.

4. Лисохвост и тимофеевка — ценные____________________________________________.

5. Бумагу можно изготовить из соломы злака______________________________________.

Задание 2. Выпишите номера правильных суждений________

1. В цветках пшеницы три тычинки.

2. Стебель соломина неустойчив при сильном ветре.

3. Пестик злаков имеет 2 рыльца.

4. У злаков параллельное жилкование листа.

5. Перловую крупу изготовляют из овса.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Составьте формулу цветка пшеницы

2*. Чем стебель соломина отличается от стеблей других растений?

3*. Почему растения, подобные пшенице, в сельском хозяйстве имеют общее название - зерновые?

4**. Почему урожай пшеницы бывает выше на полях, чем у единично растущих растений пшеницы?

5**. Почему соцветие пшеницы называется сложный колос?

Лабораторная работа № 18 Строение грибов

Цель работы:

Оборудование:

Ход работы

Действия

Наблюдения, рисунки, выводы

1. Приготовьте микропрепарат культуры дрожжевых грибов, рассмотрите под микроскопом, выполните рисунок

2. Рассмотрите внешнее строение культуры мукора.

Приготовьте микропрепарат культуры мукора, рассмотрите под микроскопом, найдите спороносные головки и нити мицелия, сделайте рисунок

3. Рассмотрите коллекцию муляжей шляпочных грибов, распределите их на трубчатые и пластинчатые; съедобные и ядовитые. Сделайте рисунок гриба

4. Сделайте выводы

Выполните задания

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТЕРМИНЫ

1. Тонкие ветвящиеся нити А. Споры

2. Часть гриба, в которой созревают Б. Гифы споры В. Микориза

3. Особые клетки для размножения Г. Мицелий

4. Содружество гриба и дерева Д. Плодовое тело

Задание 2. Найдите одно лишнее слово в каждой строчке и подчеркните его одной чертой.

1. Белый гриб, подберёзовик, волнушка, маслёнок.

2. Мухомор, желчный гриб, опёнок, бледная поганка.

3. Маслёнок, мукор, мухомор, дрожжи.

Задание 3. Проверьте свои знания.

1*. Какую роль играют пластинки и трубочки в жизни грибов?

2*. Где созревают споры у плесневого гриба мукора?

3*. На каком свойстве дрожжей основано их применение в хлебопечении?

4**. Охарактеризуйте меры первой доврачебной помощи при отравлении грибами.

5**. Используя результаты лабораторной работы, докажите, что грибы — гетеротрофные организмы

infourok.ru

Какие типы тканей встречаются у растений?

Ботаники различают четыре главных типа ткани: меристематическую, защитную, основную и проводящую. Меристематическая ткань. Меристематические ткани состоят из мелких клеток с тонкими стенками и крупными ядрами; вакуолей в этих клетках мало или нет вовсе. Основной функцией клеток меристемы является рост; эти клетки делятся, дифференцируются и дают начало тканям всех других типов. Зародыш, из которого развивается растение, целиком состоит из меристемы; по мере развития большая часть меристемы дифференцируется в другие ткани, но даже в старом дереве есть участки меристемы, обеспечивающие дальнейший рост. Защитная ткань. Защитные ткани состоят из толстостенных клеток, предохраняющих лежащие глубже тонкостенные клетки от высыхания и механических повреждений. К защитным тканям относятся, например, эпидермис листьев и пробковые слои ствола и корней. Эпидермис листа выделяет воскообразный водонепроницаемый материал, называемый кутином, который препятствует потере воды с поверхности листа. Основная ткань. Эта ткань образует главную массу тела растения: мягкие части листа, цветков и плодов, кору и сердцевину стеблей и корней. Главные функции этой ткани — выработка и накопление питательных веществ. Самый простой тип основной ткани — паренхима, состоящая из тонкостенных клеток с тонким слоем протоплазмы, окружающим центральную вакуоль. Хлоренхима — видоизмененная паренхима, содержащая хлоропласты, в которых происходит фотосинтез. Клетки хлоренхимы расположены рыхло и образуют большую часть внутренней ткани листьев и некоторых стеблей. Они характеризуются тонкими клеточными стенками, крупными вакуолями и наличием хлоропластов. В некоторых основных тканях углы клеточных стенок утолщены, чтобы обеспечить растению опору. Такая ткань, называемая колленхимой, встречается в стеблях и черешках листьев под самым эпидермисом. В другой ткани — склеренхиме — сильно утолщена вся клеточная стенка; склеренхимные клетки, обеспечивающие механическую прочность, можно найти в стеблях и корнях многих растений. Иногда они имеют форму длинных тонких волокон. Проводящие ткани. У растений есть два типа проводящей ткани: ксилема (древесина) , которая проводит воду и растворенные соли, и флоэма (луб) , по которой перемещаются растворенные питательные вещества, например глюкоза. У всех высших растений из клеток ксилемы первыми образуются длинные клетки, называемые трахеидами, с заостренными концами и с кольцевыми или спиральными утолщениями стенок. Позднее эти клетки соединяются между собой концами, образуя сосуды древесины. В процессе развития сосудов поперечные стенки растворяются, а боковые утолщаются, так что образуется длинная целлюлозная трубка для проведения воды. Как в трахеидах, так и в сосудах цитоплазма в конце концов отмирает и остаются пустые трубки, которые продолжают функционировать. Утолщение клеточных стенок, сопровождающееся отложением лигнина (вещества, обусловливающего твердость и деревянистость стволов и корней) , позволяет ксилеме выполнять не только проводящие, но и опорные функции. Аналогичное слияние клеток, примыкающих друг к другу концами, приводит к образованию ситовидных трубок флоэмы. Концевые стенки не исчезают, а сохраняются в виде пластинок с отверстиями — ситовидных пластинок.

Механические, покровные, основные, защитные, образовательные . Очень мног оих

Механические, покровные, провадящие

древесина и луб

Механические, проводящие, основные, образовательные и фотосинтезирующие ткани.

Из, а можно виды тканей у многолетнего растения, облазила весь Интернет, а этой информации нет и Нет!!! Пожалуйста помогите!

touch.otvet.mail.ru

Урок-экспедиция. Тема урока "Ткани. Типы тканий и их свойства"

Разделы: Биология

Задачи урока:

— опираясь на знания о тканях формировать анатомно-физиологические понятия о тканях человека; — применяя сравнение, анализ различных видов тканей развивать логическое мышление, интеллектуальные и творческие способности; — совершенствовать навыки быстрой и оперативной работы с увеличительными приборами, с учебником, взаимопомощь, аккуратность.

Оборудование: таблица «Ткани (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная)»; микроскоп и микропрепараты эпителиальной, соединительной, мышечных тканей.

Методы: фронтальная беседа, частично − поисковый демонстрационный метод, метод самостоятельной работы с учебником. Фронтальная проверка знаний.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. С помощью наводящих вопросов подвожу к определению тканей:

1. Какие клетки мы изучали в курсе ботаники и зоологии?

Ожидаемый ответ: В курсе ботаники изучали растительные клетки. Группа клеток, сходные по строению и выполняемой функцией, называют тканью. В курсе зоологии мы изучали животную клетку и различные виды тканей.

2. Какие виды растительной ткани вы знаете?

(Покровные, механические, основные, проводящие, образовательные).

3. Какие виды тканей животных вы знаете?

(Покровная ткань — кожа, нервная ткань). Ученики затрудняются с ответом, вопрос остается открытым.

Учитель: На этот вопрос мы будем отвечать в течение нашей необычной экспедиции. Человек, как и все живое, состоит из клеток, т.е. в состав человеческого организма входит сто триллиона клеток. Эти клетки образуют различные типы тканей в организме человека. Цель нашего урока изучить строение, функции тканей и расположение их в организме.

На каждой парте у вас имеется инструктивная карточка для выполнения практической работы.

Итак, объект. Эпителиальная ткань.

Инструктивная карточка №1.

Оборудование: микропрепарат: эпителиальная ткань — однослойный эпителий.

Порядок работы.

1. Подготовьте микроскоп к работе. 2. Установите микропрепарат: « однослойный эпителий». 3. Рассмотрите препарат. Установите, как располагаются клетки?

Ожидаемый ответ, которому приводит учитель: Клетки располагаются близко друг к другу в один или несколько рядов, межклеточное вещество незначительно, может слущиваться и заменяться новыми.

4. Сделать схематический рисунок и сравнить с рисунком 13 в учебнике [1] на стр.34. 5. Где в организме встречается такая ткань и каковы ее функции?

Ожидаемый ответ: Функции: покров, защита, обмен веществ.

К эпителиальным тканям относятся наружная поверхность кожи, слизистая оболочка рта, дыхательные пути — внутренняя поверхность, железистая ткань, вырабатывающая секрет, потовые железы, слюнные железы, поджелудочная железа и т.д.

Объект №2.

Соединительная ткань.

Рассматриваются микропрепараты: кровь человека, гиалиновый хрящ, клетки кости.

Инструктивная карточка №2.

1. Установите микропрепарат — кровь человека. 2. Найдите эритроциты (красные кровяные клетки)− межклеточное вещество — плазма. 3. Рассмотрите гиалиновый хрящ. 4. Найдите межклеточное вещество и клетки. 5. Рассмотрите клетки кости. Найдите клетки, межклеточное вещество.

Сделать схематичный рисунок и сравнить с рисунком 14 в учебнике на стр.35.

Вопрос. Что общего в строении всех этих разновидностей соединительной ткани?

Ответ должен быть таким: Клетки располагаются относительно далеко друг от друга, развито межклеточное вещество.

Учитель: Межклеточное вещество определяет свойства тканей. Если оно жидкое — это кровь, если твердое — кость; прочное, эластичное — хрящ.

Попробуйте собрать кожу на предплечье в складку и опустить ее. Что наблюдаем? Ответ: Кожа собирается и расправляется.

Учитель: Так как в состав кожи также кроме эпителиальной ткани входит рыхлая соединительная ткань, от него зависит упругость кожи.

Вывод: Соединительная ткань—это кровь, кожа, хрящи, костная ткань. Свойства ткани зависит от межклеточного вещества.

Объект №3.

Мышечная ткань.

Работа с учебником, отвечаем на данные вопросы.

1. Какие разновидности мышечной ткани вы знаете? 2. Из каких клеток состоит гладкая мышечная ткань? Где встречается в организме эта ткань? 3. Из каких клеток состоит поперечно- полосатая мышечная ткань? 4. Чем отличается работа поперечно-полосатой мышечной ткани от гладкой мышечной ткани? 5. В чем особенность сердечной мышечной ткани? (рис. 15 мышечной ткани [1]).

А теперь послушаем доклад о гладких мышцах в организме, об их роли (сужении, расширении зрачка, распределение крови в организме, в изменении просвета дыхательных путей, и пищеварительного тракта [3]).

Учитель: Ну, вот мы, ребята, познакомились с тремя видами ткани:

1. Эпителиальная ткань. Клетки располагаются плотно друг к другу, межклеточное вещество не развито. Они выполняют роль барьера, защиты и секреторные функции. Соответственно встречаются в организме: это поверхность кожи, слизистая оболочка внутренних органов, слюнные железы, потовые.

2. Соединительная ткань. Клетки располагаются относительно далеко друг от друга, свойства ткани зависит от межклеточного вещества. Если межклеточное вещество жидкое — это кровь, если рыхло-волокнистое — кожа, твердое — кость. Соответственно функции — опора, защита, транспорт веществ.

3. Мышечная ткань. В основе ее — мышечное волокно. Клетки могут быть веретеновидные с одним ядром, это гладкая мышечная ткань входит в состав стенок внутренних органов (желудок, пищевод, кровеносные сосуды, кишечник).

— Поперечно − полосатые, многоядерные образуют мышцы тела. О них будем говорить еще при изучении мышц тела человека.

— Сердечная поперечно-полосатая ткань.

Мы сегодня не говорили о нервной ткани, но о нем поговорим на следующем уроке.

А теперь я хочу вам дать возможность проверить, как же вы усвоили сегодняшний материал. И так, соотнесите ткани под цифрами 1, 2, 3 и особенности строения под заглавными буквами А, Б, В и функции под буквами а, б, в.

Закрепление.

Соотнесите ткани, особенности строения тканей и функции.

I. Ткани:

1) Эпителиальная;2) Соединительная;3) Мышечная.

II. Особенности строения:

А) Имеются три разновидности ткани, основная особенность которых способность сокращаться.Б) Клетки лежат рыхло: межклеточное вещество развито хорошо.В) Клетки лежат плотно друг к другу в один или в несколько рядов, способны к быстрой регенирации.

III. Функции тканей.

а) Двигательная.б) Защитная, секреторная.в) Опора, защита, транспортная.

Домашнее задание.§8(читать до раздела «Нервная ткань»). Ответить на вопросы с 1по 5.

Литература:

Д. В. Колесов, Р.Д. Маш, И. Н. Беляев. «Биология. Человек». Учебник. 8 кл. . − М.: Дрофа, 2002.
Г. М. Муртазин « Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье»: Кн. для учителя: Из опыта работы.− М.: Просвещение, 1989.
Зверев И. Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиена человека».−М.: Просвещение 1983.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Ткани растительного происхождения | Шить с нуля!

data-ad-format="fluid"data-ad-layout="in-article"data-ad-client="ca-pub-1978609938107860"data-ad-slot="9213970231">

Итак, перед нами стоит задача: определить, какая ткань у нас в руках?

вид обрыва нити хлопка

Как можно определить ткань по свойствам? Проведем практическую работу.

В этом уроке мы подводим итог по тканям из волокон растительного происхождения: хлопку и льну. Мы проверим свойства тканей из этих волокон на практике, закрепим знания, полученные на предыдущих занятиях. Для этого проведем лабораторную работу. В ней мы объединим и определение свойств волокон, и определение свойств тканей из этих волокон, чтобы не повторяться дважды, так как понятно, что свойства волокон определяют свойства ткани.

Нам потребуются: образцы тканей из хлопка, льна, лупа, блюдце, спички, игла, подставка под горячее.

самые выгодные вложения денежных средств

Как в каждой науке, так и в материаловедении (знание о тканях), необходимо понимать термины. Остановимся на них.

Категории свойств тканей.

Любые текстильные материалы в различных условиях проявляют определенные свойства. Их нужно учитывать при выборе тканей для изготовления швейных изделий.

Физико-механические свойства. На способность сохранять внешний вид влияют следующие признаки.

Износостойкость. На причину износа влияют разные факторы: трение, кручение, влага, температура, микроорганизмы, моль, плесень, пот, моющие (химические) средства при стирке. Ткани с гладкой блестящей поверхностью боле износостойкие, чем ткани с шероховатой поверхностью.
Светостойкость – устойчивость ткани к разрушению под действием солнечных лучей.
Стойкость к усадке (изменению размеров), например, вследствие стирки в горячей воде.
Стойкость к сминаемости (упругость) - свойства тканей восстанавливать свою форму и размер после растяжения или смятия. Сминаемость ткани прямо пропорциональна упругости волокна – чем менее упругое волокно, тем выше сминаемость. Ткани, выработанные из волокон с малой упругостью, сильно мнутся, и одежда теряет свою форму и внешний вид.
Стойкость к образованию пилинга (скатывание ворсинок на поверхности) и лас (блеска).
Теплостойкость – устойчивость ткани к высоким температурам (утюжка, кипячение).
Прочность – зависит от толщины и длины волокна, толщины пряжи, вида волокна, способа переплетения нитей в ткани. Чем чаще переплетаются нити основы и утка при образовании ткани, тем она прочнее.
Толщина ткани — тесно связана с прочностью: зависит от толщины и длины волокна, толщины пряжи и способа переплетения нитей в ткани. Толстые ткани с пушистой поверхностью используют для изготовления зимней одежды, а тонкие ткани с гладкой поверхностью – для летней одежды.

Эргономические свойства характеризуют безвредность материала для здоровья человека. Их называют еще гигиеническими свойствами.

Гигроскопичность — способность волокна (ткани) поглощать из окружающей среды и отдавать в нее водяные пары и влагу (воду). Хорошая гигроскопичность волокна обеспечивает в одежде поглощение пота, выделяемого кожей человека и отдачу его во внешнюю среду. Чем выше поглощение влаги волокном, тем лучше оно защищает человеческое тело от резких изменений температуры, тем выше его гигиенические свойства. Особенно это важно для белья.
Воздухопроницаемость — способность пропускать воздух (дышит – не дышит изделие).
Теплозащитные свойства – способность ткани защищать тело человека от излишней потери тепла при низкой температуре или задерживать тепло тела человека. Очень важно для зимней одежды.
Свойства при стирке (температура, степень отстирываемости, воздействие химических средств на ткань)
Пылеемкость – способность ткани накапливать и удерживать в себе пыль. Зависит от толщины пряжи, рыхлости (плотности) пряжи и переплетения нитей в ткани, ворсистости волокон.

Технологические свойства характеризуют, насколько удобно с этим материалом работать: кроить, шить, применять ВТО (влажно-тепловую обработку)

Осыпаемость - способность нитей ткани выскальзывать по срезам, образуя бахрому.
Скольжение одного слоя по другому, что может осложнить крой и пошив изделий. Тесно связано с осыпаемостью (чем выше скольжение, тем выше осыпаемость)
Раздвижка нитей также тесно связана со скольжением нитей из-за их гладкости. Это свойство может при пошиве и не обнаружиться, хотя, если ткань очень редкая, то при выворачивании обтачных швов в углах может образоваться раздвижка нитей и припуск шва будет просвечиваться. В другом варианте: при пошиве ткань может вести себя нормально, а вот в носке в облегающих изделиях нити в швах могут раздвигаться: по заднему, боковым, локтевым швам и пройме, что приведет изделие в негодность. Это важно учитывать при выборе фасона и назначения изделия.
Теплостойкость и усадка относятся к физическим свойствам, но их важно учитывать не только в процессе эксплуатации изделия, но и при пошиве. При ВТО важно знать, как поведет себя ткань.

У меня был такой случай в практике. Появилась совершенно новая ткань — трикотаж с ангорой, очень дорогая, эффектная. Я купила на платье, раскроила, стала шить, а, когда дошла до утюжки, эта ткань просто сжалась под утюгом, и платье стало на два размера меньше. Мне пришлось искать покупателя. Платье я продала – оно было модное, современное, но цену мне пришлось сбить, так как нужда продать платье была видна налицо. Не все ткани нужно декотировать, но проверить на поведение ткани при ВТО нужно обязательно.

Эстетические свойства характеризуют приятный внешний вид.

Художественно-цветовое оформление, т.е. рисунок и цвет материала
Фактура - выразительность поверхности (ворс, вид ткацкого переплетения, гладкость.
Драпируемость - способность создавать красивую форму в виде мягких складок. На это свойство влияет такое физическое свойство как толщина, жесткость – мягкость. Чем толще и жестче ткань, тем меньше она драпируется.

Внешний вид волокна (ткани): блеск, равномерность по толщине, определить на ощупь (мягкость – жесткость, теплота- прохлада, гладкость- шероховатость), цвет (изначальный), извитость, воздушный канал, обрыв нити (кончик). Горение волокна.

Перечисленные свойства по-разному проявляются в текстильных изделиях. Это зависит, прежде всего, от того, из какого сырья они сделаны, то есть от волокнистого состава. Мы не все категории свойств в лабораторной работе сможем проверить, такие, как усадка, гигроскопичность и подобные можно проверить только в процессе эксплуатации, поэтому эти свойства нужно учесть теоретически при выборе ткани для изделия и раскрое.

Свойства волокон растительного происхождения

В сводной таблице мы отразим свои наблюдения: проведем сравнительную характеристику волокон.

Из уроков по хлопку и льну мы уже знаем, что у хлопка волокна волокно хлопка очень тонкие и равномерные по всей длине, извитые, с воздушным каналом внутри, что улучшает теплозащитные свойства и воздухопроницаемость, цвет от белого до кремового и бежевого. Ткань имеет шероховатую поверхность, матовая, мягкая, тепловатая на ощупь, на поверхности пушинки. Если оборвать нить (пряжу), то на конце образуется ватка (cмотреть верхний рисунок).

У льна волокна толстые, но они неравномерные по толщине, а в виде колбы: утолщение только с одного конца. волокно льна Небольшой канал и гладкое волокно создает при прядении и ткачестве плотное прилегание, что ухудшает теплозащитные свойства, снижает воздухопроницательность, но одновременно эти качества улучшают гигиенические свойства — ниже пылеемкость, меньше загрязняется. Гладкость волокна придает ткани блеск, но утяжеляет ее и усиливает осыпаемость и вид обрыва нити льна раздвижку нитей. Цвет от светло- до темно-серого. Волокна прохладные, жесткие, при обрыве на конце образуется кисточка (щетка).

горение волокон растительного происхождения При горении растительные волокна выделяют запах жженой бумаги и оставляют серый пепел, сгорают практически без остатка. При введении в огонь горят желтым пламенем.

свойства растит волокон

Свойства тканей растительного происхождения.

Мы помним, что свойства волокна определяются его происхождением и функцией, которую оно выполняет изначально. Эти свойства передаются на ткань.

Оба вида ткани (волокон) прочные, но лен прочнее. В мокром состоянии ткани становятся прочнее.

Текстильные изделия из растительных волокон долго служат: они износоустойчивы, светоустойчивы к воздействию солнечных лучей, не образуют пилинг и не накапливают статическое электричество (не электризуются). Ткани из растительных волокон очень приятны для тела и при этом прочны. Эти ткани легко мнутся, но хлопок восстанавливается лучше. Для льняных костюмных и плательных тканей это большой минус. сминаемость льна Чтобы понять, почему такая сминаемость у льна, надо вспомнить о его происхождении. Мы помним, что волокна льна получают из ствола растения, где есть вещество, которое и образует кору.

Высокие гигиенические свойства у обоих волокон, хотя и несколько отличаются. Хлопок, мы помним, выполняет защитную функцию для своих «деток» — семян, поэтому у него выше воздухопроницаемость и теплозащитные свойства, иначе теплолюбивые «детки» погибнут. У льна со свойствами «попроще» — это стебель растения, то есть «шланг, насос». Он не греет, он питает, поит растение, поэтому у льна самая высокая гигроскопичность из всех видов тканей. Поскольку воздух лен пропускает хуже, при его прохладности летом в нем может быть жарко и далеко не комфортно. Это надо учитывать при выборе ткани: не шить облегающую одежду, выбирать более тонкие, легкие, с разреженным переплетением нитей полотна.

Гигиенические свойства тканей из растительных волокон самые высокие их всех видов тканей. Их можно подвергать кипячению в щелочных растворах, обрабатывать хлором, подвергать высоким температурам (кипячение, глажение), многократным стиркам благодаря их высоким физико-механическим качествам. Это очень важно для всех видов белья, особенно применяемых в медицинских целях. Надо учитывать, что при стирке в горячей воде эти ткани дают сильную усадку. Утюжка изделия после стирки будет затруднена, если ткань пересушена. В этом случае ее надо увлажнить и утюжить при максимальной температуре, иначе изделие будет иметь жалкий вид. Чтобы увлажнение было равномерное, лучше использовать утюг с паром. Если такого утюга нет или этого не достаточно, то ткань нужно побрызгать из пульверизатора и завернуть на некоторое время, чтобы она равномерно пропиталась влагой.

Говоря о толщине ткани, надо иметь в виду, что из хлопка при его тонких волокнах можно изготавливать как очень толстые, так и очень тонкие ткани. Поэтому мы говорим, что волокна тонкие, а толщина ткани зависит от ее назначения, толщины пряжи и переплетения. Льняные ткани хотя и могут быть толстыми, но не применяются для зимнего периода, их никогда не ворсуют.

У хлопка волокно извитое, поэтому осыпаемость низкая. У льна волокно гладкое и жесткое, а потому и осыпаемость высокая. Для льняных тканей это нужно иметь в виду – увеличить припуск на швы, обметывать срезы более широкой и плотной строчкой, иначе она просто «сползет» вместе с пряжей. Не шить обтягивающие изделия, так как по швам (заднему и боковым) может образоваться раздвижка нитей. Облегающие изделия из хлопка не рекомендуется шить по причине сильной растяжки уточной нити, вследствие чего образуются «пузыри» на коленках, локтях и задней половинке поясного изделия.

data-ad-client="ca-pub-1978609938107860"data-ad-slot="5025946233"data-ad-format="auto">

Драпируемость ткани зависит также от волокна ткани. У хлопчатобумажных тканей волокно более тонкое и эластичное, чем у льняных. Под углом 45 градусов ткань особенно становится пластичной и драпируется лучше, чем по долевой нити. У х/б тканей можно собирать детали на сборку и по долевой нити, но по «косой» ткань драпируется еще лучше: сборка и фалды ложатся мягко. У льна волокно жесткое и драпируемость низкая. Тем не менее, по «косой» нити можно кроить и льняную ткань, только без сборок. Если же вы соберете льняную ткань на сборку, то изделие будет стоять колом. Можно ткань закладывать в складки, но держаться они не будут – только мягкие складки.

О внешнем виде очень подробно показано в видео уроках по хлопку и льну: как определить по внешнему виду, из какого волокна ткань.

Результаты оформляем в сводную таблицу.

свойства растительных тканей

свойства растит. тканей 1

Одно маленькое «НО». Текстильная промышленность вырабатывает чистохлопковые и чистольняные ткани, но и ткани с добавлением капроновых, лавсановых и других волокон. Ваши ткани (образцы) могут содержать добавки. Если в тканях присутствуют химические волокна, то ваши показатели могут не совпадать с указанными в таблице: кончик нити может быть не ваткой, а кисточкой, при горении будет запах не жженой бумаги, а с примесью хлора, нефти, не будет яркого пламени, ткань может быть на ощупь более жесткая, гладкая, холодная, малосминаема. При этом вы уверены, что по всем внешним признакам это ткань растительного происхождения. Не волнуйтесь — это признак добавок химических волокон.

Если добавляется химическое волокно, то оно добавляется на стадии прядения нитей. Если лен с добавлением хлопка, то обычно разные волокна располагают по разным системам ткачества: лен по основе, хлопок – по утку. Тогда вы увидите разницу в нитях, на горение это не отразится.

На следующих уроках мы изучим химические волокна и их свойства, а в конце всего раздела материаловедения проведем лабораторную работу по всем видам тканей.

Совет.

Проведите свою лабораторную работу. Свойства тканей

Попробуйте сами определить по таблице состав имеющихся у вас натуральных тканей растительного происхождения. Если нет льняной ткани, то в магазине можно оторвать несколько нитей на срезе, так как осыпаемость у этих тканей очень высокая. Наверняка в доме есть хоть один старенький льняной полотенчик или салфетка, которую можно использовать для опыта.

До следующих встреч на новой теме «Ткани из волокон животного происхождения»

Успехов вам! И жду ваших отчетов. Пишите в комментариях, что получилось, а что нет?

Ваша Злобина Ольга.

zlobina-ov.ru

Какие бывают дефекты ткани? По технологии задали перечислить дефекты ткани! Помогите!

В процессе ткачества могут возникнуть различные дефекты, понижающие качество тканей. Ниже приведены описания главнейших видов дефектов и их влияние на качество тканей и швейных изделий. Близка — отсутствие одной или нескольких основных нитей на большем или меньшем протяжении. Дефект проявляется вследствие обрыва нитей основы в процессе ткачества при неисправности ламельного устройства или при недосмотре ткача, несвоевременно остановившего станок, если отсутствуют ламели. Наиболее рельефно выделяются близны на тканях полотняного переплетения. Близны в две нити длиной более 10 см в хлопчатобумажных и шелковых тканях и более 20 см в шерстяных швейных изделиях I сорта не допускаются. На закрытых частях изделия близны не учитываются. Подплетина — одновременный обрыв нескольких основных нитей и заработка их концов в структуру ткани, вследствие чего в этом месте получается неправильное строение ткани. Подплетина очень заметна в ткани и в изделиях I и II сортов не допускается. В изделиях III сорта подплетина допускается в одном месте. Неподработка нитей — нити основы в отдельных местах не переплетаются с нитями утка и выступают на поверхность ткани. Этот дефект возникает вследствие обрыва или ослабления отдельных галев. На качество изделия влияет так же, как и подплетина. Недосека — наличие по утку разреженных полос вследствие уменьшения плотности нитей. Образуется при неправильной работе ткацкого станка. Недосеки ухудшают внешний вид ткани и снижают ее прочность. Дефект в 3—5 нитей на деталях изделий I и II сортов не допускается, в изделиях III сорта допускается в одном месте. Забоина — наличие по утку уплотненных полос вследствие увеличения плотности нитей. Образуется при неправильной работе ткацкого станка. Дефект портит внешний вид ткани и в изделиях I и II сортов не допускается, в изделиях III сорта допускается в двух местах. Слет утка — затканные пучки утка, полученные в результате слета с початка уточной нити в виде петель. Дефект образуется вследствие повышенной крутки утка, недостаточной его влажности и недостаточного торможения уточины при выходе из челнока. Слеты по 5 нитей в изделиях I сорта из хлопчатобумажных и шерстяных тканей допускаются в одном месте, в изделиях II сорта — в двух местах, в изделиях III сорта — в четырех местах. Поднырки — нити утка на коротких участках не переплетаются с основными, а выступают в виде скобочек сверху или снизу ткани. Дефект образуется вследствие провисания нескольких нитей основы в зеве. На качество изделия влияет так же, как и подплетина. Прометки или пролеты — отсутствие уточной нити по всей ширине ткани или только по отдельной ее части. Дефект возникает вследствие неотрегулировки станка после обрыва утка, а иногда в результате обрыва уточины, конец которой захватывается краем зева и зарабатывается в ткань. Прометки допускаются в изделиях I сорта в одном месте, II сорта — в трех местах, III сорта — в пяти местах. На закрытых частях изделия прометки не учитываются. Уточные петли (сукрутины) — петельки, образующиеся из сильно скрученного утка; они могут быть заработаны внутрь полотна, напоминая слеты утка, или же выступать на поверхности. При отделке петли часто удаляют с поверхности ткани, что приводит к уменьшению прочности ткани. Дыры, пробоины, просечки — отверстия разных размеров, возникающие от неправильной работы станка. В изделиях этот дефект не допускается. Загрязнения и масляные пятна образуются от обильной смазки станка, от использования грязного утка и др. Дефект в изделиях I сорта на видимых частях не допускается, на закрытых частях не учитывается. Кроме того, могут возникнуть такие дефекты, как парочки, сбой ткацкого рисунка, неровный бой, рассечка бердом и др. Некоторые дефекты ткани в процессе ее отделки устраняются. Местные дефекты снижают сортность ткани, но могут быть обойдены при раскрое ее, что позволит выпустить изделие высшим сортом.

пороки делятся на два вида: местные и распространенные. Местные пороки - небольшие по размерам, расположенные на небольшом участке ткани (пятна, близны, слеты, подплетины) . Пороки внешнего вида, расположенные на значительной части куска или по всему куску, называются распространенными (засоренность, разнооттеночность, полосатость, растраф) . Как местные, так и распространенные Д. Т. могут возникнуть на разных этапах производства: как при прядении, вследствие низкого качества сырья или нарушения технологических режимов, так и при ткачестве и отделке

что такое текстильный дефект на что он подразделяется и как выглядит? пдтскожите пожалуйсто

11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111

touch.otvet.mail.ru

Встречают по одежде…

Разделы: Технология

Цель:

Воспитание вкуса в одежде и бережного отношения к ней.
Убедить детей в том, что важное значение в облике человека имеет и его внешний вид.

ХОД УРОКА

1. Поверка домашнего задания.

2. Постановка учебной задачи.

- Представьте себе, что вы встретились с человеком, которого ранее не знали, а теперь должны познакомиться. На что вы, прежде всего, обращаете внимания?

- Конечно же, на внешний вид. На его одежду.

- А ещё на что?

- На его лицо, манеру держаться.

- А если быть поточнее?

- На его внешнюю красоту.

- Какую пословицу можно припомнить по этому поводу?

- Человека по одежке встречают, а по уму провожают.

- Значит, о чем же будет наш сегодняшний разговор?

- Об одежде человека, о его внешней красоте.

3. Решение учебной задачи.

1 задание. (Обсуждение в группах)

- Что означает “внешняя”?

- Внешняя – наружная, находящаяся вне, за пределами чего-нибудь. А также выражающийся только в наружном виде, не соответствующий иногда внутреннему состоянию; заметный только на первый взгляд.

- Что такое “красота”?

- Красота – это совокупность качеств, доставляющих наслаждение взору, слуху: все красивое, прекрасное.

- Что же такое – “вид”, “облик”?

- Вид – внешность, видимый облик. Облик – внешнее очертание, наружность.

- Что означает слово “одежда”?

- Одежда – совокупность предметов, которыми облекают, покрывают тело. Одежда сшивается из тканей, мехов, кожи т.д.

- Как вы думаете, почему человек вынужден одеться, ходить в одежде?

- Скорее всего потому, что вынужден был защитить свое тело от влияния природных стихий - от холода, жары, ветра, пыли и другого.

- А еще почему?

- Для защиты от ударов, порезов и т.п.

- Итак, для чего служит одежда, прежде всего, в жизни человека?

- Для защиты тела, оберегания его здоровья. К тому же, красивая одежда и украшает человека. Летом одежда легкая, а зимой – теплая.

- Но ведь есть и народы совсем не надевающие одежды. Чем это можно объяснить?

- Например, в Африке, природные условия не вынуждают защищать себя посредством одежды от катаклизмов погоды. При этом, надо помнить и низкий уровень их нынешнего развития.

Самооценка.

2 задание. (Обсуждается в группах)

- Какие пословицы и поговорки знаете вы о внешнем виде и одежде человека?

- Красота дерева – в листьях, а человека – в одежде. Дерево – украшение земли, а одежда – украшение мужчины (человека). Одежда джигита облагораживает, как конь батыра возносит.

Самооценка.

3 задание. (Обсуждается в группах)

- Какие виды одежды вам известны?

- Рабочая одежда (связанная с профессией), домашняя одежда, спортивная одежда, сменная одежда, форменная одежда (воинская, милицейская, лесничества, налоговой инспекции), школьная форма и другие.

- В чем польза такой специализации одежды? Какое место занимают они в нашей жизни? Приведите конкретные примеры, докажите целесообразность этого.

Ответы.

- У великого русского писателя А.П.Чехова есть такие слова, превратившиеся в афоризм: “В человеке все должно быть прекрасно: и одежда, и лицо, и мысли!” Какого человека имел ввиду Чехов, давая такое определение красоты?

- Он имел ввиду, конечно же требовательного к самому себе и высококультурного, одевающегося со вкусом, трудолюбивого, благородного человека. Только такой человек считает себя достойным уважения.

- Как вы понимаете умение одеваться со вкусом?

- Это – умение одеваться, учитывая время года, сезон, в соответствии с возрастом и со своей внешностью, по существующей моде и в духе времени.

-А если вы не умеете сами выбирать одежду?

- Тогда надо обращаться за помощью к друзьям и близким.

- Какие требования с древних времен предъявлялись к одежде и одеванию?

- Рекомендовалось одевать только ту одежду, которая тебе нравится самому и тебе идет, иначе можно стать посмешищем для других.

- Почему?

- Потому что только в удобной и приятной одежде чувствуешь себя хорошо, непринужденно.

- Какие пословицы и поговорки есть по этому поводу?

- Опрятная одежда – человек красив, грязная одежда – человек грязен. Чистота человека прибавляет уважение к нему. Плохая одежда красавицу старит, а старуху превращает в ведьму.

- Что еще, кроме одежды, украшает внешний облик человека?

- Его лицо.

- Как можно сделать лицо красивее?

- При помощи косметики.

- А еще как?

- Хорошей прической.

- Какие требования предъявляются к волосам?

- Прежде всего, они должны быть чистыми.

Самооценка.

4 задание. (Обсуждается в группах)

- Как вы понимаете поговорку: “Одежда бережёт одежду”?

- Надо бережно относиться к своей одежде, к своему гардеробу.

- Какие ещё поговорки и пословицы вы знаете по этому поводу?

- Умей правильно одеваться, а более – правильно ухаживать за одеждой своей. Если одеваться бережно, то будешь всегда одеваться красиво. Одежда заботу любит.

Самооценка.

5 задание. (Обсуждается в группах)

- Ум – духовное богатство, очень необходимо в жизни. Но и все-таки, “встречают по одёжке”… Значит, в жизни внешний вид, и внешний облик человека имеет немаловажное значение. Как вы считаете?

- Если человек имеет приятную наружность, приветливое лицо и одет со вкусом, то он и в душе оставляет такое же впечатление о себе. Как бы ваши отношения с ним не складывались, в дальнейшем вы всегда будете вспоминать первую встречу с ним. И первые впечатления будут оказывать на вас существенное влияние.

- Какие песни об этом вы знаете?

- “Я помню Вас…”, “Первая встреча”; романсы “Я Вас любил…” и другие. Особенно явно это прослеживается в любовных песнях.

- Что может произойти вследствии чрезмерного увлечения своим внешним видом?

- Зазнайство, высокомерие и т. д.

- Что может произойти вследствии чрезмерного доверия внешнему виду других людей?

- Таких простоватых людей могут обмануть, обокрасть, ограбить, изнасиловать и даже убить…

- Как можно отличить настоящую красоту человека от искусственной?

- Исходя из его поведения, его поступков и дел. Время – самое надёжное и верное испытание для человека и его красоты.

- Какие пословицы знаете по этому поводу?

- Хоть и красит одежда человека, но не облагораживает. Красота без ума – ничто. Одежда – это лишь скорлупа для красивых духом.

Самооценка.

6 задание. (Самостоятельная работа.)

Составить план воспитания в себе таких необходимых качеств, как бережное отношение к одежде, внимание к своему внешнему облику.

Пример ожидаемого плана:

Учиться красиво и со вкусом одеваться.
Всегда содержать в чистоте и порядке свою одежду.
Воспитать в себе бережное отношение к одежде.
Научиться одеваться по обстоятельствам: соответственно к предстоящим праздникам, играм, работе, отдыху. Например, спортом заниматься в спортивной одежде.

Самооценка.

4. Рефлексия.

О чём шёл разговор на сегодняшнем уроке? Какие выводы сделали вы из него? Чем он был полезен для вас?

5. Домашнее задание.

Обсудите в кругу семьи: сколько необходимо денег для того, чтобы покупать ежегодно одежду для всех членов семьи?

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Одежда и ее влияние на первое впечатление

Цвет одежды может оказывать значительное влияние на восприятие вас другими людьми.

Придя в супермаркет, посмотрите на товары на полках и обратите внимание на цвет упаковок. Почему та или иная компания выбрала для упаковки именно синий, зеленый или красный цвет? Что несет в себе каждый из них?

Почему мы, например, используем различные цвета для отделки домашнего интерьера? Психология цвета играет огромную роль и в одежде. Она влияет не только на восприятие нас окружающими, но и на то, как мы ощущаем себя сами.

Поиграйте, ради эксперимента, в словесные ассоциации: называйте группе людей различные цвета, чтобы узнать их непосредственную реакцию на каждый из них. Вы увидите, как один цвет во многих случаях вызывает у разных людей сходные ассоциации.

Однако в разных мировых культурах одни и те же цвета могут иметь различную символику: помните об этом во время путешествий за границу и при ведении бизнеса с иностранцами.

Каковы бы ни были любимые вами цвета одежды, они должны украшать, а не портить вас: чтобы начать разбираться в этом, вам следует кое о чем узнать. Эти знания в дальнейшем помогут вам сэкономить немало денег, потому что вы перестанете покупать одежду, в которой разочаруетесь сразу по возвращении из магазина.

Теперь же давайте рассмотрим некоторые цвета и их символическое значение.

Черный

В западной культуре черный цвет прежде всего считается официальным, солидным и сдержанным, но это далеко не все связанные с ним ассоциации. Черное часто надевают на похороны; черная одежда - обязательный знак киношных злодеев и ведьм. Священникиносят черное в знак своего смирения перед Богом, и, как утверждают некоторые эксперты моды, черная одежда на женщине означает ее покорность мужчине! Однако многие женщины предпочитают черный цвет в одежде полагая, что он делает фигуру зрительно более стройной. Как бы то ни было, это очень тяжелый, полностью поглощающий лучи цвет, эффект которого для полных людей оказывается абсолютно противоположным: черное делает их еще массивнее и тяжелее, отчего окружающие чувствуют себя в их компании весьма неуютно.

Черный цвет также принято считать изысканным и шикарным. Это действительно так, но только в том случае, если он вам идет. А идет он далеко не всем - мне, например, черный цвет просто противопоказан: он не только портит мой внешний вид, но и ухудшает мое внутреннее состояние. Мужчины в абсолютно черных, или черных в тонкую полоску,

костюмах, в сочетании с белой сорочкой, выглядят действительно впечатляюще, однако такая одежда придает им чересчур начальственный вид. Официанты носят черно-белую

униформу в знак того, что наделены определенными полномочиями в пределах ресторана, а также для того, чтобы посетители могли сразу их увидеть. Строго и элегантно одетые официанты делают обстановку в ресторане степенно-аристократичной, придавая заведению солидность и респектабельность. Однако если женщина придет в черном костюме и белой блузке на собеседование, то у нее будет очень мало шансов получить работу. Почему?

Потому что сочетание белого и черного кажется слишком авторитарным, холодным и враждебным, а это может вызвать неприятие у человека, проводящего собеседование. Если из парадно-официальной одежды у вас больше ничего нет, то попытайтесь хотя бы смягчить резкость этой цветовой комбинации, повязав на шею цветную косынку; мужчины же могут использовать для этой цели яркий цветной галстук. В любом случае покупка аксессуаров обойдется намного дешевле, чем новый костюм.

Красный

Красный цвет символизирует энергию и физическую силу. Это также цвет агрессии и опасности: не случайно, например, пожарные машины всегда красного цвета. Я читала, что красные машины попадают в ЛТП гораздо чаще, чем какие-либо другие. Тем не менее красные машины очень популярны. Почему? Потому что красный цвет также выступает символом могущества. Это очень яркий цвет, и вещи красного цвета помогают их обладателям чувствовать себя увереннее. Когда-то у меня была красная юбка, которую я носила с истинным удовольствием. Однако здесь опять стоит оговориться: выбирая красную одежду, думайте о том, куда и когда ее надевать. Если женщина будет надевать красный пиджак в офис, это скорее всего вызовет проблемы в ее общении с коллегами мужского пола. Поскольку красный цвет символизирует власть, красная одежда будет восприниматься коллегами-мужчинами как знак стремления этой женщины над ними доминировать. Если вы руководитель, то тут все в порядке, если же нет - вы можете выпасть из коллектива или вызвать к себе недоброжелательное отношение. Мужчины, как правило, не носят красные пиджаки, если только это не часть корпоративной униформы. В то же время мужчины вполне могут носить красные галстуки, которые по своему эффекту эквивалентны красному пиджаку на Женщине. Вспомните, например, 80-е, когда элегантного яппи - одного из тех, кого называют «молодыми, да ранними», - можно было

увидеть в красных подтяжках! Для ведения переговоров или разрешения конфликтной ситуации красная одежда далеко не самая подходящая: красный цвет агрессивен, а поэтому неуместен тогда, когда от собеседника вам нужно добиться сотрудничества.

Розовый

Розовый - более спокойный, мягкий и женственный цвет. Все пастельные тона (розовый, голубой, сиреневый) символизируют умиротворенность и женственность. Поэтому, прежде

чем одеваться в этот цвет, опять же подумайте, с кем вы встречаетесь и какое впечатление хотите произвести. Какова цель встречи? Если вам необходимо показать свою солидность и энергичность, добиться повышения в должности или принятия на работу, одежда в

пастельных тонах вряд ли поможет вам в этом, поскольку в ней вы не сможете произвести впечатление уверенного в себе и очень напористого человека. Это относится также и мужчинам, которые любят сорочки и галстуки пастельных тонов.

Зеленый

Зеленый - цвет природы. Он действует успокаивающе, однако излишняя любовь к зеленому цвету в одежде может сказать о том, что вы ленивы и безвольны. Зеленый цвет не очень годится для самоутверждения - особенно это справедливо для грязно-зеленого (цвета хаки), который обычно ассоциируется со смертью. Зеленый цвет также может символизировать зависть, обиду и стяжательство. Некоторые люди вообще считают зеленый цвет несчастливым и поэтому не носят зеленой одежды и предпочитают не иметь дома ничего зеленого. К числу таких людей принадлежит и моя мать, но лично мне зеленый цвет в домашнем интерьере нравится, хотя зеленой одежды я ношу, потому что она мне не идет. В

средние века английские невесты надевали зеленое как символ плодовитости и успешного чадородия.

Желтый

Это яркий, солнечный, оптимистический цвет. Он ассоциируется с интеллектом и может ассоциироваться с трезво и ясно мыслящим, рассудительным и способным принимать решения человеком. Однако избыток желтого цвета в одежде действует подавляюще.

Желтый цвет способствует обретению уверенности в себе, повышает собранность и улучшает организаторские способности, но избегайте использовать в одежде грязно- желтый цвет: он может ассоциироваться с желчностью.

Синий

Синий цвет олицетворяет рассудительность и ясность ума. Он также ассоциируется с творческим началом. Это цвет неба и океана. Он несет в себе безмятежность и спокойствие, но также может быть холодным и отчужденным. Синяя одежда хорошо подходит для

собеседования, так как этот цвет символизирует надежность и работоспособность. Как показывают некоторые исследования, в синем костюме штангисты способны поднять больший вес. Однако переизбыток темно-синего может действовать угнетающе.

Бирюзовый

Бирюзовый цвет воодушевляет и вселяет энергию, освежает и бодрит. Кроме этого он способствует общению, проявлению чувств и творчеству. Я, например, часто предпочитаю надевать бирюзовое, когда на досуге сочиняю детективы.

Коричневый

Коричневый цвет несет в себе ощущение основательности и надежности: это цвет земли, а значит - цвет стабильности. Однако он может также вызывать тоску и уныние и ассоциироваться с ограниченностью и замкнутостью. Коричневый цвет больше любят

мужчины.

Серый

Серый цвет способен вызывать отрицательные ощущения поскольку ассоциируется с плохой погодой, серыми тучами, мрачным небом, тяжестью и скукой. Серый цвет - не белый, не черный - цвет бегства от реальности, вызывающий чувство неуверенности и одиночества.

Сейчас вы, может быть, уже мысленно перебираете свой гардероб, размышляя, что же, в конце концов, нужно носить! Итак, вам следует:

♦отдавать предпочтение одежде тех цветов, которые, по мнению окружающих, идут вам и делают вас привлекательней;

♦выбирать цвета, в которых вы сами чувствуете себя комфортно и уверенно;

♦выбирать цвет одежды в зависимости от конкретной ситуации.

psychologyofcommunication.jimdo.com

Предлагает услуги по пошиву одежды оптом, а именно:

Лабораторные работы. Биология 6 класс ФГОС. Какие виды тканей не встретились вам в работе