Выкройка воротника отложного: Отложной воротник без стойки

Содержание

Выкройка пальто с отложным воротником

Воротники очень разнообразны по форме. Состоят они, как правило, из двух частей: видимой – отлета и невидимой – стойки. При этом стойка может быть как отрезной, так и цельнокроенной с отлетом. Стойку и отлет разделяет линия перегиба.

Воротник соединяется с изделием линией втачивания. Ее длина равна длине горловины полочки и спинки. Линия втачивания может быть прямой, вогнутой или выпуклой, поэтому в зависимости от ее кривизны воротник больше или меньше прилегает к шее.

Если линия втачивания имеет вогнутую форму, то воротник лишь слегка прилегает к шее, выпрямленная или прямая линия увеличивает степень прилегания воротника, а выпуклая линия обеспечивает максимальное облегание.

Для построения чертежа воротника необходимо знать не только длину линии втачивания, но и величину подъема середины воротника. Ее выбираем по модели в зависимости от степени прилегания воротника к шее.

Величина подъема середины воротника, см	Степень прилегания воротника к шее
2-4	плотное прилегание воротника
4-7	среднее прилегание
7-12	воротник отстает от шеи

Для воротников с высокой стойкой берут меньшие величины, для воротников плосколежащих, с низкой стойкой берут большие величины.

Линия горловины в изделиях оформляется либо по линии основания шеи, либо расширяется, углубляется в зависимости от модельных особенностей. Расширение горловины в области плечевых швов, углубление ее сзади и спереди обеспечивает отставание проектируемого воротника от шеи.

Выкройка отложного воротника прилегающего к шее

1. Строят прямой угол с вершиной в точке О.

2. От точки О по горизонтали откладывают отрезок равный длине горловины полочки и спинки (измеряется по изделию от середины спинки до середины переда) минус 0,5-1 см (это коэффициент, величина которого зависит от кривизны линии втачивания воротника; меньшее значение выбирается при прямой линии втачивания, большее — при изогнутой).

ОА = длина горловины — 0,5 см.

3. Вверх по вертикали от точки О откладывают величину подъема середины воротника (из таблицы): ОВ = 2-4 см.

4. Соединяют прямой точки В и А, делят отрезок на три части. Точки деления обозначают О₁ и О₂.

Из О₁ восстанавливают вверх перпендикуляр и откладывают 0,5 см.

Из середины отрезка между точками О₂ и А проводят вниз перпендикуляр, на котором откладывают 0,2 см.

5. Плавной линией оформляют линию втачивания воротника через точки В, 0,5, О₂, 0,2, А.

6. Ширина воротника по спинке: ВВ₁ = 8-10 см (по модели).

Столько же откладывают на перпендикуляре, восстановленном вверх из А к отрезку ВА: АА₁ = ВВ₁ = 8-10 см.

7. Соединить прямой В₁ и А₁ и продлить ее вправо на 3-6 см (величина выступа угла).

8. Из середины отрезка В₁ и А₁ восстановить вверх перпендикуляр величиной 1-1,5 см.

9. Плавной кривой, выходящей из точки В₁ под прямым углом к отрезку ОВ₁ оформить отлетный срез воротника через точки В₁, 1-1,5, А₂.

10. Соединить прямой А с А₂

Выкройка отложного воротника с отрезной стойкой

Такой воротник благодаря отрезной стойке обеспечивает хорошую посадку изделия на фигуре. Сначала чертится воротник с цельновыкроенной стойкой, затем стойка отрезается от воротника. Воротник и стойка воротника изменяются – уменьшается длина по линии их соединения. В результате воротник больше прилегает к шее и выглядит лучше, чем отложной воротник с цельновыкроенной стойкой.

1. На чертеже базовой основы изделия расширить горловину по линии плеча на 1 см; углубить по середине переда на 1,5 см, по середине спинки — на 0,5 см.

4. От точки А отложить 0,7 см вверх и из полученной точки отложить 3,5 см влево.

5. Через А₁ начертить вверх вертикаль на которую засечь дугу из В радиусом равным 10 см.

6. Оформить срезы воротника и стойки в соответствии с рис. Линия среза стойки начинается на расстоянии 3 см от точки В.

7. Начертить на воротнике и стойке линии разрезов.

8. Воротник разрезать по линии шва соединения воротника и стойки воротника. Выполнить разрезы от среза втачивания воротника к срезу отлета воротника.

9. Секции воротника и стойки наложить по линиям разрезов друг на друга на 0,3 см у срезов шва соединения. По средней линии воротник и стойку также заузить.

Выкройка воротника рубашечного типа с цельнокроеной стойкой

1. Строят прямой угол с вершиной в точке О.

2. От точки О по горизонтали откладывают отрезок равный длине горловины полочки и спинки минус 0,5 см.

ОА = длина горловины — 0,5 см.

3. От А вправо откладывают величину уступа воротника, которая равна ширине полузаноса (припуск под застежку на изделии).

4. Величина подъема середины воротника: ОВ = 2-4 см.

5. Точки В и А соединяют вспомогательной прямой, которую делят на три части. Точки деления обозначают О₁ и О₂.

Из точки О₁ восстанавливают вверх перпендикуляр и откладывают 0,5 см.

Из середины отрезка между точками О₂ и А проводят вниз перпендикуляр, на котором откладывают 0,2 см.

Край полузаноса поднимают от точки А₁ на 0,3-0,5 см.

6. Оформляют линию втачивания воротника через точки В, 0,5, О₂, 0,2, А, 0,3-0,5.

7. Величина стойки воротника: ВВ₁ = 2,5-3,5 см.

8. Через А к прямой ОА восстанавливают перпендикуляр вверх, на котором откладывают отрезок, равный высоте стойки: АА₂ = ВВ₁ = 2,5-3,5 см.

9. Выступ стойки оформить закругленной кривой.

10. Ширина воротника посередине: ВВ₂ = 7-9 см.

11. Из В₂ проводят вправо горизонталь. Пересечение ее с вертикалью, проведенной из А, обозначают А₃.

Линию В₂А₃ продолжают вправо на 1-4 см и ставят В₃.

12. Соединить прямой А₂ с В₃ и продлить ее вверх. На ней от А₂ отложить 7-15 см (длина угла).

13. Отрезок В₂А₃ делят на три части и правую точку деления соединяют плавной кривой с В₄.

Выкройка воротника рубашечного типа с отрезной стойкой

1. Начертить горизонталь, по которой отложить вправо от исходной точки А значение длины горловины изделия минус 0,5 см.

АА₁ = длина горловины — 0,5 см.

2. Из А₁ восстанавливают вверх перпендикуляр, на котором откладывают 2-4 см.

3. Прямой соединить А с А₂, продлить ее вправо на 2-2,5 см (припуск на полузанос).

4. Отрезок АА₂ делят пополам и восстанавливают вниз перпендикуляр величиной 1 см.

Край полузаноса поднимают от точки А₃ на о,5 см.

Оформить плавной кривой линию втачивания стойки через точки А, 1, А₂, 0,5.

5. Высоту стойки воротника: АА₄ = 3-4 см.

6. Из А₂ и А₃ восстанавливают вверх перпендикуляры к отрезку АА₃, на которых откладывают по 2,5-3 см.

7. Точки А₄ и А₅ соединить вспомогательной прямой и из середины отрезка восстановить вниз перпендикуляр величиной 1 см.

8. Точки А₄, 1, А₅ соединяют плавной кривой, а выступ стойки оформляют закругленной линией.

9. Линию втачивания воротника в стойку оформляют с таким же изгибом, как и верхний срез стойки.

От А₅ проводят влево горизонталь, которая является осью симметрии.

От В вверх откладывают отрезок, равный А₄В.

Точку В₁ соединить прямой с А₅, отрезок поделить пополам и восстановить перпендикуляр величиной 1 см.

Плавной кривой соединить В₁, 1, А₅.

10. Ширина отлета воротника: В₁В₂ = 4-5 см.

11. Из В₂ проводят вправо горизонталь, пересечение ее с вертикалью проведенной из А₅, обозначают В₃.

12. Из В₃ по прямой отложить 1-5 см.

13. Соединить прямой А₅ с В₄, продлить ее вверх и на ней от А₅ отложить 9-14 см.

14. Отрезок В₂В₅ делят на три части и правую точку деления плавной кривой соединяют с В₅.

Выкройка воротника рубашечного типа с высокой отрезной стойкой

Высокая стойка этого воротника строгой формы застегивается встык у средней линии переда на навесные петли и пуговицы.

1. Произвести необходимые изменения горловины на чертеже базовой основы изделия как показано в примере 2.

Измерить длину новой горловины переда и спинки от середины спинки до середины переда.

2. Начертить горизонталь, по которой отложить влево от исходной точки О значение длины измененной горловины изделия.

3. От О отложить вверх 4,5 см — высоту стойки воротника, затем отложить вверх 4,5 см — высоту подъема воротника и 5,5 см — ширину отлета воротника.

4. От А отложить вверх 2,5 см и от полученной точки В оформить линию среза втачивания стойки воротника.

5. Под прямым углом к отрезку ОВ начертить среднюю переднюю линию воротника длиной 4,5 см (высота стойки на этом уровне).

6. Оформить срезы стойки воротника, как показано на рисунке.

7. От В₁ отложить по верхнему срезу стойки 0,3 см вправо. От этой точки начертить горизонталь влево длиной 1,5 см, из последней точки начертить вертикаль вверх.

8. Оформить срезы воротника в соответствии с рисунком.

Сентябрь 24, 2017

Больше красок! Шьем красное пальто с большим воротником

Золотая осень — прекрасная пора! Природное великолепие и буйство красок подталкивают и нас одеваться ярко и эффектно. Уверены, вам понравится наша идея сшить красное пальто длины миди с накладными карманами и большим воротником. Строгие линии, лаконичный крой и ни одной лишней детали, — эта модель по-королевски роскошна, но солирует, бесспорно, цвет!

Выкройка пальто моделируется по базовой выкройке, прибавка на свободу облегания составляет 7-10 см к ПОГ. Перед построением базовой выкройки обязательно прочтите важную информацию о том, как правильно распределить прибавку на свободу облегания.

Моделирование выкройки пальто с большим воротником

Спинку и полочку моделируйте параллельно. Длина пальто по спинке АВ=115 см.

Моделирование полочки

Начните моделирование с выкройки полочки. Обратите внимание, что в этой модели на полочке нет вытачек. Для того, чтобы убрать нагрудную вытачку, разрежьте полочку по красной пунктирной линии — одной из сторон нагрудной и талевой вытачек.

Рис. 1. Моделирование пальто

Закройте нагрудную вытачку не полностью, оставив раствор около 1-1,5 см. Талевая вытачка раскрывается на отрезок DD1 за счет отведения боковой детали. Линию бокового шва необходимо скорректировать, уменьшите расклешение на длину отрезка СС1=1/2 DD1. Проведите новую линию бокового шва как показано на рис. 2. Длину плечевого шва укоротите на раствор нагрудной вытачки (рис. 2).

Рис. 2. Моделирование спинки и полочки пальто

Моделирование спинки

Уберите талевую вытачку по спинке. Выполните расклешение пальто по низу на длину СС1 минус 2 см. Проведите линию бокового шва. Начертите шлицу длиной 0, 33 длины пальто по спинке и шириной 8 см.

Моделирование рукава

Для моделирования рукава постройте базовую выкройку одношовного рукава. Ширина рукава определяется по формуле: Обхват руки в верхней части + прибавка на свободу облегания (прибавка составляет 10-12 см). Смоделируйте рукав как показано на рис. 1. Ширина рукава по низу: Обхват запястья + прибавка 16 см.

Моделирование большого воротника

Моделирование подборта. Продлите линию плеча вправо и по ней отложите 2 см. Отложите от линии талии вверх и вправо по 6-8 см и от полученной точки проведите вертикальную линию до низа переда и вверх через точку 2 (плечо) линию перегиба лацкана. Через нижнюю точку горловины проведите горизонтальную линию длиной 23 см (13 см + 10 см) как показано на рис. 2. Начертите конфигурацию лацкана. Отложите от правой точки плеча 5 см влевои проведите линию подборта. Подборт переснимите на кальку и выкроите отдельно.

Моделирование воротника. Проведите отрезок ММ1=13 см перпендикулярно линии перегиба лацкана (пунктирная линия черного цвета). Постройте прямоугольник (М1М2=длине горловины по спинке). Полученный прямоугольник отведите на 5 см влево и окончательно постройте конфигурацию воротника как показано на чертеже 2. Воротник переснимите и выкроите со сгибом по центру.

Накладной карман. Начертите накладной карман со скругленными нижними углами шириной 18 см и длиной 20 см.

Как выкроить пальто с большим воротником

Детали кроя пальто показаны на рис. 3. Расход ткани на изделие зависит от вашего размера и может незначительно варьироваться. Чтобы не ошибиться с расчетом ткани, обязательно прочтите статью о том, как правильно рассчитать расход ткани на пальто.

Для пошива этого пальто вам потребуется: около 3, 2 м красного пальтового сукна шириной 145 см, 2, 5 м подкладочной ткани шириной 145 см, прокладка, 5 пуговиц диаметром 2,5 см, 3 подпуговицы диаметром 1 см, подплечники, нитки в тон.

Рис. 3. Как сшить пальто с большим воротником

Из основной ткани выкроите детали пальто, изображенные на рис. 3, дополнительно выкроите по долевой нити прямоугольник ткани для пояса шириной 12 см (6 см в готовом виде) и длиной около 2 м.

Из подкладочной ткани выкроите все детали, кроме воротника. Детали полочки выкроите за вычетом подбортов.

Детали серого цвета на рис. 3 продублируйте прокладкой полностью. Дополнительно прокладкой продублируйте припуски на подгиб полочки, спинки и рукавов, проймы полочки и спинки проклейте полосками прокладки шириной 3 см, выкроенными по косой. Также необходимо продублировать припуски верха кармана и внешнюю половину пояса. Обязательно прочтите наши рекомендации по работе с прокладочными материалами.

Как сшить пальто с большим воротником

ВАЖНО! Подкладка в пальто остается по низу открытой, поэтому все внутренние срезы обметывайте оверлочным швом.

На полочки по разметке притачайте карманы. Посмотрите наш видео-урок по притачиванию накладного кармана изнутри.

Стачайте» боковые и плечевые швы, припуски разутюжьте. Обработайте воротник и подборта.

Рукава стачайте по швам, припуски разутюжьте. Втачайте рукава в проймы, пришейте подплечники. Подробный мастер класс Как втачать рукав мы публиковали в одном из предыдущих уроков, обязательно его изучите!

Стачайте детали подкладки, притачайте подкладку к изделию. Припуски по низу пальто подогните и подшейте вручную. Припуски подкладки подогните и отстрочите. Низ подбортов зафиксируйте гибкой закрепкой.

Сшейте 2 шлевки шириной 2 см и длиной 9 см, подогните их с обеих коротких сторон и притачайте вдоль боковых швов на уровне линии талии. Пояс перегните пополам изнаночной стороной наружу и стачайте по коротким и длинной сторонам, оставив открытый участок для выворачивания. Выверните пояс на лицевую сторону, открытый участок зашейте вручную потайным швом.

На правой полочке по разметке выметайте прорезные петли с глазком, на левой полочке выметайте верхнюю петлю. Пришейте пуговицы и подпуговицы.

Ваше пальто готово. Будьте яркими и жизнерадостными, наслаждайтесь жизнью и приятными эмоциями! Еще больше новых интересных идей вы найдете на сайте Школа шитья Анастасии Корфиати

Повезло тем, кто шьет не как профессионал, но любит это делать. Сейчас очень популярны такие виды верхней одежды, которые под силу сшить и скромному любителю, даже новичку в шитье. Пальто-оверсайз, стеганые куртки, пончо, накидки… Их не так сложно сшить, как классические пальто, не нужно подгонять под фигуру. А еще можно выбрать ткань, которая скроет огрехи неопытной швеи: искусственный мех, например, сейчас актуален не менее натурального. Качественный искусственный мех уже не отличишь от натурального.

Итак, если очень хочется сотворить себе на осень что-нибудь этакое, но не хватает смелости, предлагаем несколько идей для вдохновения. Некоторые из этих моделей можно сшить буквально за вечер!

Сначала мое любимое — пальто из квадрата, оно же куртка-одеяло.

Выкройка куртки из квадрата

Накидка по простейшей выкройке:

Если сшить такое пончо из меха, то получится шубка

Что может быть проще пальто-кимоно, которое можно сшить из теплого палантина или широкого шарфа

Эта выкройка посложнее, но можно разобраться: зато оригинальное и очень симпатичное пальтишко со спущенным рукавом получается.

Эти накидки вполне подойдут для теплой осени, главное выбрать плотную ткань.

Интересная идея накидки, можно попробовать сделать из шарфа

Уже классика : Жилет — накидка из круга.

Очень понравилась идея пальто, особенно воланы на рукавах. При этом простая выкройка с цельнокроеными рукавами и воротником стойкой. Воланы получаются за счет вставки из ткани.

Выкройка посложнее, но тоже очень интересная модель пальто

Молодежный вариант пальто

Прямая модель пальто

Классная куртка с капюшоном и с перепадом длины спереди и сзади.

Еще пальто свободного кроя по простейшим выкройкам, которые можно сделать как с рукавами, так и без.

Ну и на последок выкройка теплых домашних сапожек из искусственного меха

Залог успеха — удачно подобранная ткань плюс немного смелости, тогда точно все получится! Удачи в рукоделии и творческого вдохновения!

Конспект урока «Построение чертежа и изготовление выкройки отложного воротника в М 1:2»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РК

СПЕЦИАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №5

Открытый урок по швейному делу:

Тема: « Построение чертежа и изготовление выкройки отложного воротника в М 1:2».

ПРОВЕЛА:

учитель швейного дела

АБИШЕВА Г.З.

КАРАГАНДА-2005Г.

Тема: Построение чертежа и изготовление выкройки в М 1:2.

Цели: 1) сформировать понятие «отложной воротник», учить строить чертёж отложного воротника и вырезать выкройку;

2)развивать умение ориентироваться в задании, навыки самооценки и самоконтроля;

3) воспитывать навыки учебной деятельности; познавательный интерес к предмету; трудолюбие; чувство дружбы и товарищества, любовь и уважение к профессии швеи;

4)корригировать наблюдательность детей через сравнение образцов тканей; память через актуализацию прошлого опыта; речь, внимание, мыслительные операции; мелкую моторику, пространственную ориентацию, координацию движений.

Тип урока: комбинированный.

Наглядные пособия: словарные слова, картинки с фасонами халатов, мозайка, рисунок с деталями халата, название мерок, технологическая карта, таблица, плакаты «Виды воротников», «виды отложного воротника», карточки, коллекция тканей, ребус, карточки с рефлексией.

ТСО: магнитофон.

Ход урока.

І. Организация учебного процесса.

1. Работа над развитием речи.

— Здравствуйте, садитесь!

— Прочтите про себя эти слова и вдумайтесь в их содержание.

Трудом, добытые знания, и для тебя, и для Родины – несметное богатство! Н.А. Назарбаев.

— Как вы понимаете слова Президента, обращённые к детям Казахстана?

2. Профориентационная работа.

— Ребята, какое важное событие в нашей республике произошло 4 декабря?

— Кого народ казахстана выбрал Президентом?

— Я считаю, что мы сделали правильный выбор. От правильного выбора будет зависить дальнейшее благосостояние и судьба нации, народа и каждого из нас.

— Через 2 года вы закончите школу и перед вами тоже встанет выбор «Кем быть?», «Куда пойти учиться?». И к этому выбору вы тоже должны подойти обдуманно.

— Мне хочется, чтобы вы обратили свои взоры к сфере обслуживания, одним из видов которой является – пошив белья и одежды. Смысл профессии швеи заключается в том, чтобы приносить людям радость. Приятно видеть красивого и со вкусом одетого человека, его счастливое лицо и сознавать свою причастность к этому.

— Сегодня сфера обслуживания находится на большом подъёме. Её будущее зависит от тех, кто придёт работать, т.е. от вас – будущих работников. Вспомним, какими основными качествами должна обладать швея?

1. Аккуратность.

2. Добросовестность.

3. Ответственность.

4. Трудолюбие.

5. Внимательность.

6. Терпение.

— А ещё важным человеческим качеством является доброжелательность.

3. Настрой на урок.

— Посмотрите, какое весёлое солнышко у нас получилось. Улыбнёмся ему в ответ. Пусть это солнышко светит нам и радует нас на уроке.

ІІ. Повторение пройденного материала.

1. Фронтальный опрос.

— Над каким изделием мы работаем?

( Мы работаем над изделием «Халат»).

— К какому виду одежды относится халат?

(Халат относится к плечевой одежде).

— В чём состоит особенность халата?

(Особенность халата состоит в наличии разреза спереди до низа).

-Как различают халаты по назначению?

( Халаты по назначению могут быть для производства и для дома).

— Для людей каких профессий используются халаты?

(Для работников некоторых профессий халаты являются специальной одеждой, например для медицинских работников, работников торговли и общественного питания и др.).

— Как используются халаты в условиях школы?

( В условиях школы халаты используются для работы в мастерских, уборки помещений школы, в школьной столовой, для медицинских работников).

— Какие виды отделки применяют для пошива халата?

(В халатах применяют различные виды отделки: оборки, кружева, шитьё, тесьму, различные клапаны, пуговицы, ткань контрастного цвета.)

2. Работа по карточкам. Описание фасона.

3. Создание мозаики. (2 группа).

4. Работа с коллекцией тканей.( 3 группа).

Карточка №1. (2 группа).

— Опишите фасон халата по плану.

1. Ткань.

2. Крой.

3. Рукава.

4. Воротник.

5. Отделка.

Халат домашний, махровый. Прямой, неотрезной по линии талии. Рукава длинные, втачные, с манжетами. На поясе, без застёжки. Воротник шалькой. Воротник, рукава, пояс отделаны контрастной тканью.

— У кого из мозайки получился такой фасон халата?

— Какой этот халат по назначению?

Карточка №2. (3 группа).

— Из коллекции ткани выберите ткань для пошива халатов.

— Отчитайся о проделанной работе.

— Из какой ткани ты будешь шить тёплый халат?

Карточка №3. (2 группа).

— Рассмотрите фасоны халатов и выберите фасон халата, над которым мы работаем. Дайте описание фасона.

Халат домашний из ситца. Цельнокроеный, расширенный к низу, с большими накладными карманами. На полочках и спинке прямые кокетки, нагрудная вытачка переведена под кокетку. Рукава втачные, короткие. Воротник отложной. По кокеткам и карманам выполнена отделочная строчка.

— У кого получилось такое изделие?

— К какому виду одежды относится халаты?

— Назови детали халата.

— Как ты отличила кокетку полочку от кокетки спинки?

ІІІ. Сообщение темы и целей урока.

Разгадайте ребус. ВОРОТНИК.
А на казахский язык воротник переводится – ЖАҒА. Повторите. В слове воротник есть сочетание ОРО, которое пишем через 2 буквы О.
Тема нашего урока –Изготовление выкройки отложного воротника в М. 1:2.
Как понять в масштабе 1: 2 ?
С деталью «воротник», мы уже знакомы, сегодня будем учиться строить чертёж и изготавливать выкройку отложного воротника.

ІҮ.Объяснение нового материала.

1. Вводная беседа.

— Вспомним, для чего служат воротники?

(Воротники служат для обработки выреза горловины изделия).

— Из скольких слоев тканей могут состоять воротники? (из одного)

— Как называют такой воротник? (одинарный)

— А чаще всего сколько деталей имеет воротник? (2)

— Как называются детали воротника, состоящего из 2-х слоёв тканей? (верхний воротник, нижний воротник)

— Что вставляют между ними? (прокладку)

— Что будет, если между воротниками не положить прокладку? (он не будет плотным, при стирки потеряет форму).

2. Работа по таблице.

— Назовите фасоны воротников.

1. Воротник на стойке.

2. Воротник – стойка.

3. Плосколежащий воротник.

4. Воротник «Шалька».

— Выберите из предложенных воротников те, которые вы назвали.

— Покажите их.

2. Показ и рассказ учителя.

— А вот — отложной воротник (показ). На казахском языке — қайырма жаға. Повторите.

Он бывает 2-х видов: с застёжкой до верха и для изделий с отворотом. Посмотрите – вот образцы отложного воротника, а вот чертежи этих воротников. Чем они отличаются?

3. Работа в тетради (словарная работа).

— Откройте тетради.

— Запишите дату.

— Какое сегодня число?

— Как это будет на казахском языке?

— Какой день недели?

— Переведите на казахский язык?

— Запишите тему, новые слова и виды отложного воротника.

4. Работа по таблице «Мерки».

— Для построения чертежа отложного воротника используют те же мерки, как и для других видов воротника.

— Какие это мерки?

ПОш и Шв.

Ү. Показ учителя.

ҮІ. Работа по технологической карте.

— Прочитайте технологическую карту.

— Какие инструменты нам нужны для построения чертежа и изготовления выкройки?

1. Расскажите правила т/б при работе с ножницами?

YII. Релаксация.

СОТВОРИ В СЕБЕ СОЛНЦЕ.

В природе есть солнце. Оно светит, всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звёздочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несёт любовь. Мы чувствуем, как звёздочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт мир. Звёздочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звёздочка стала ещё больше. Я направляю к звёздочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звёздочка становится большой, как солнце. Оно несёт тепло всем, всем, всем (руки в стороны). Откройте глаза.

YIII. Практическая работа.

2 гр.- самостоятельно;

3 гр.- спомощью.

1.Работа с учебником.

Стр. 204

2. Работа по карточкам.

Из предложенных воротников выберите отложной, назовите № карточки и № воротника.

IХ. Проверка качества работы.

Х. Рефлексия.

-Напиши в центре солнца своё имя. Солнце имеет лучи. Каждый лучик имеет номер – это этап урока.

1 лучик нашего солнца – это начало урока.

2 – работа по карточкам.

3 — твои ответы на уроке.

4 – новый материал.

5 – построение чертежа.

6 – конец урока.

— Выбери цвет и раскрась каждый лучик тем цветом, который соответствовал твоему настроению на каждом этапе урока.

красный — очень интересно, очень понравилось.

жёлтый — интересно, понравилось.

синий — интересно, но не совсем.

зелёный — не интересно, не понравилось.

чёрный — совсем не интересно, совсем не понравилось.

Самоанализ урока по швейному делу в 8 «Г» классе по теме:

«Построение чертежа и изготовление выкройки в М 1:2 отложного воротника».

Дата проведения: 05.12.05.

В календарно-тематическом планировании, утверждённом в начале учебного года урок по теме «Построение чертежа и изготовление выкройки в М 1:2 отложного воротника» — 7 урок из 11 первого раздела «Изготовление выкройки халата на основе платья и раскрой» 2 четверти 8 класса.

Для урока задана триединая цель, составные части которой логически взаимосвязаны между собой.

Образовательная. Формировать понятие «отложной воротник», учить строить чертёж отложного воротника и вырезать выкройку.

Коррекционная. Корригировать мышление с помощью ребуса, проблемных вопросов и проблемных ситуаций; речь через умение высказать своё мнение, составлять текст-описание, словарную работу; память через актуализацию прошлого опыта; наблюдательность через сравнение образцов тканей, фасонов воротников; мелкую моторики и координацию движений в работе с мозаикой и при проведении динамической паузы; пространственную ориентацию при работе с чертежом.

Воспитательная. Воспитывать навыки учебной деятельности; познавательный интерес к предмету; трудолюбие; чувство дружбы и товарищества, любовь и уважение к профессии швеи.

Исходя из триединой дидактической цели, был выбран тип урока – урок изучения нового материала, в структуре которого выделяется десять логически взаимосвязанных этапов, содержание которых, является способом достижения заданной на урок цели, как для учителя, так и для осознания, понимания и принятия её учащимися. На уроке практически реализованы все три цели в комплексе: образовательная цель выступила основной, а другие, решая собственные задачи, в то же время помогли достижению главной, ведущей цели — у учащихся сформировалось понятие об отложном воротнике, они научились изготовлять выкройку по построенному чертежу. Усвоению учащимися теоретических положений и переносу их в практическую деятельность помогло методологически обоснованное содержание учебного материала, соответствующее требованиям учебных программ. Опора на предыдущие знания, жизненный опыт учащихся была осуществлена в полной мере, поскольку тема «Построение чертежа и изготовление выкройки» имеет место в каждом разделе программы, но это не исключает актуальности данной темы для учащихся, поскольку – построение чертежа и изготовление выкройки именно отложного воротника – требует новых знаний и умений. В содержании прослеживалась рациональная последовательность рассмотрения материала, связывая теоретический материал с практическим, и наоборот; оно было научно-достоверным, логично построенным, доступным для понимания.

Показателями степени сформированности на уроке знаний, умений и навыков стало: «Различение»- учащиеся могут выделить отложной воротник из серии других воротников в разных вариантах предоставления: по выкройке, по образцу, по рисунку, по наличию его в готовом изделии; «Запоминание»- учащиеся могут пересказать последовательность изготовления выкройки отложного воротника, осознавая каждую операцию и отвечая на вопросы по технологической карте; «Понимание» — учащиеся не только воспроизводят правила построения чертежа и подготовки выкройки к раскрою, но могут объяснить насколько важно соблюдать эти правила, привести примеры, отвечая на проблемные вопросы: «Что может случиться, если не правильно отложить длину воротника при построении чертежа?» или «Для чего во время примерки уточняют мерку ПОш?». Из ответов учащихся видно, что сущность вопросов им понята, а не просто формально закреплена в сознании; «Применение» — ученицы могут применить с большей долей самостоятельности на практике теоретические знания в заданиях по изготовлению выкройки, а это значит, что данные умения перешли в простейшие навыки.

Для реализации коррекционных целей использованы разнообразные дидактические методы и приёмы: работа над развитием речи — умение высказать своё мнение в работе с выражениями; правильно полным ответом строить предложения, отвечая на вопросы, составлять текст с опорой на план, используя профессиональную терминологию; словарная работа. С целью коррекции мышления были предложены ребус, проблемные вопросы и проблемные ситуации. Для коррекции мелкой моторики и координации движений — задание – собрать мозаику, динамическая пауза; пространственной ориентации содействовала непосредственная работа с чертежом; наблюдательность корригировалась через сравнение образцов тканей, фасонов воротников; коррекция памяти осуществлялась через актуализацию прошлого опыта – это и фронтальный опрос и работа по карточкам, и закрепление нового материала. Внимание учащихся поддерживалось словами-призывами, здоровьесберегающей технологией, работой по формированию познавательного интереса к предмету – это и профориентационная работа, и составление кластера, использование рефлексии на различных этапах урока. Активное восприятие материала поддерживала за счёт смены деятельности, динамических пауз, подбором заданий с учётом межпредметных связей. Большое значение при составлении урока придала включённости в процесс познания всех анализаторов: слухового, зрительного, аналитического, кинестетического. Целесообразно и эффективно была использована наглядность и ТСО. Наличие обратной связи со всеми учащимися в ходе урока увеличивает степень эффективности урока в аспекте достижения его целей. Правила охраны труда и техники безопасности соблюдены и учителем, и учащимися, а также закреплены в устной форме.

Решая воспитательные цели, включала моменты по развитию нравственных качеств – трудолюбие, патриотизм – отчётливо прозвучали в словах Н.Назарбаева. Направленность на любовь и уважение к профессии швеи, а также интерес к данному виду профессии – ярко прослеживаются в профориентационном рассказе, при составлении кластера ученицы сами называют основные качества личности, которыми должна обладать швея. Обращение учащихся к тому, что нужно дарить людям радость, улыбки, любить людей, любить себя формируют нравственные качеств личности, такие как доброжелательность, отзывчивость, альтруизм. А также способствуют коррекции самооценки, тревожности и уровня притязаний.

Планируя урок, предусмотрела его оптимальность для данного класса, то есть урок по своему содержанию и методам соответствует уровню учебной подготовки и развитию учащихся, был выбран оптимальный темп с учётом психофизиологических особенностей учащихся, продумана работа по поддержанию интереса на протяжении всего урока. Исходя из этого, все учащиеся на уроке были активны. Активность поддерживалась также стимулированием деятельности, а именно, похвалой, одобрением, улыбкой, и самое главное уважением к высказыванием ученика, стилем отношений, которые можно охарактеризовать словами “я такая же, как и вы”, “мы равны с вами”. Рефлексия настроения и эмоционального состояния, проведённая в начале урока, с целью установления эмоционального контакта с группой; в середине урока с целью релаксации и поддержания эмоционально-положительного настроя, и в конце деятельности с целью возможности осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом на различных этапах урока, ещё раз даёт возможность оценить активность каждого ученика и проанализировать уровень осознания содержания пройденного. Приёмы, направленные на повышение степени активизации учащихся создавали благоприятную психологическую атмосферу урока.

Эффективно, своевременно и разнообразно организованы различные формы и виды контроля: письменный контроль; устный опрос; целенаправленное наблюдение отдельных учащихся, их работы на уроке; самоконтроль, осуществляемый в сравнении с образцом и предъявляемых требований к качеству работы. Применённые методы контроля позволили выставить объективную отметку за урок каждому ученику.

Урок получился добрый, светлый, спокойный. Настроение после урока умиротворённое, потому что, все виды работы по коррекции эмоционально-личностного восприятия отразились не только на учащихся, но и на мне. Уроком удовлетворена.

Формы воротника для пиджаков и рубашек › M.Mueller & Sohn

Скачать Выкройка для мужчин: варианты воротника для пиджаков и рубашек

Инструкции по созданию выкройки вариантов воротника

Показать продукт

Автор: May 2022″> 24 мая 2022 г.

Подиум для вдохновения: воротник в центре внимания Versace, Marni и Dolce & Gabbana.

Воротник как декоративный элемент одежды известен с 13 века. С самого начала форма воротника находилась под влиянием социальных дресс-кодов и модных тенденций. Для дизайна одежды воротник предлагает невероятное разнообразие дизайнерских возможностей и, таким образом, становится игровой площадкой для дизайнеров.

Воротники

Конструкции выкройки для воротников

С представленными выкройками в электронном досье Варианты изготовления выкройки воротника для пиджаков и рубашек мы предлагаем новые идеи для нетрадиционной мужской моды. Пиджак с высоким воротом, рубашка-пуловер для современного строгого стиля — диапазон вариаций воротника бесконечен. Закрытый воротником-стойкой пиджак с лацканами становится авангардным или крутым, стилизованным под отложной воротник. Гавайская рубашка, а также рубашка в стиле милитари идеально подходят для наступающего лета и модного образа.