Берет детский выкройка: Детский берет из флиса (шитье, мастер-класс)

Как снимать мерки для шитья

Как снять мерки для шитья

Сегодня я расскажу вам, как правильно снимать мерки для шитья. Хотя я мог бы просмотреть все измерения, которые вы могли бы снять для шитья, это закончилось бы очень длинным постом. И я хочу, чтобы это было полезно ВАМ! Итак, сегодня я расскажу вам, как снимать стандартные мерки, необходимые для шитья выкроек SLPco.

Прежде чем мы начнем, в идеале ваш ребенок должен быть в нижнем белье. Для целей этого урока я одела свою дочь в купальник, чтобы продемонстрировать эти размеры. Не заставляйте их носить громоздкую или свободную одежду.

Осанка важна, убедитесь, что ваш ребенок стоит прямо и расслабленно. Для большинства измерений им нужно будет поставить ноги вместе. Пусть они дышат нормально (не задерживая дыхание) и убедитесь, что измерительная лента плотно прилегает к телу.

Обхват груди

Первое измерение, о котором я расскажу, это обхват груди. Одним из самых важных измерений, которые вам понадобятся для большинства наших моделей платьев, является измерение груди.

Чтобы измерить грудь вашего ребенка, проведите сантиметровую ленту вокруг спины и спереди. Сантиметровую ленту следует обернуть вокруг вершины (или самой полной части) груди. Как правило, у маленького ребенка это будет примерно на уровне сосков. Держите измерительную ленту параллельно полу. Держите ленту плотно, но не туго. При измерении грудной клетки нужно быть уверенным в двух вещах: убедитесь, что руки вашего ребенка опущены по бокам. Поднятые вверх руки могут исказить их размеры, поэтому убедитесь, что они стоят расслабленно. Во-вторых, убедитесь, что они дышат! Задержка дыхания может исказить их измерения.

Измерение талии

Измеряя талию вашего ребенка, вам необходимо измерить его естественную талию. Это самая маленькая часть их туловища, прямо в нижней части грудной клетки. Если у вас возникли проблемы с поиском этого места у вашего ребенка, вот простой прием: пусть он согнется в сторону в области талии. Где их талия изгибается, где вы хотите измерить. Смотрите ниже, моя дочь указывает на точку, где сгибается ее талия.

* Маленьких детей, у которых еще не определена талия, можно измерить спереди и сзади на уровне пупка.

Теперь, когда мы знаем, где расположить рулетку, пришло время провести измерение.

Чтобы измерить талию вашего ребенка, так же как и при измерении груди, вы должны убедиться, что измерительная лента проходит ровно поперек спереди и сзади и параллельно полу. Опять же, убедитесь, что ваш ребенок не задерживает дыхание и что он стоит удобно и расслабленно.

Измерение бедер

Как видите, здесь я потерял своего помощника по измерению, поэтому, пожалуйста, не забывайте, что вам все равно нужно быть уверенным, что измерительная лента параллельна полу и плотно прилегает, но не натягивается.

Чтобы измерить бедра вашего ребенка, попросите его поставить ноги вместе, встать прямо и измерить самую полную/большую часть области бедер.

Размер по внутреннему шву

Размер по внутреннему шву можно найти только на выкройках брюк.

Попросите ребенка встать, слегка расставив ноги, и приложите рулетку к внутренней стороне бедра, прямо на уровне промежности. Убедившись, что вы натянули измерительную ленту, измерьте расстояние между их промежностью и нижней частью их лодыжки (где заканчивается большинство брюк).

Размер туловища

Этот размер обычно используется для трико и купальников.

Это наиболее распространенное измерение, с которым у людей возникают проблемы, поэтому я расскажу немного подробнее, чем другие измерения здесь.

Чтобы измерить туловище вашего ребенка, сначала попросите ребенка встать, слегка расставив ноги. Пропустите сантиметровую ленту между ног вашего ребенка и убедитесь, что она плотно прилегает к его промежности и ягодицам. Поднесите оба конца рулетки, все еще удерживая рулетку плоской относительно тела, вверх к плечу. Там, где рулетка пересекает плечо, расположите рулетку так, чтобы она находилась посередине плеча. Поднесите нулевой конец рулетки к противоположному концу и запишите измерение. Для справки, вы можете видеть здесь, что размер туловища моей дочери составляет 40 дюймов.

 

Теперь, когда вы знаете, как снимать мерки с вашего ребенка, пришло время сделать вашу любимую выкройку «Простая жизнь»!

 

До следующего раза,

Нравится:

Нравится Загрузка…

Формирующее оценивание: Пятнистость | DREME TE

Ресурс печати

  Ресурс печати или сохранение в формате PDF

Функция печати в настоящее время несовместима с Firefox.

ДРЕМЕ ТЕ

Ресурс печати

  Ресурс печати или сохранение в формате PDF

Функция печати в настоящее время несовместима с Firefox.

Оценка шаблонов: откуда мы знаем?

В документе «Обзор формативного оценивания» описаны различные методы формативного оценивания.   В этом раздаточном материале описываются способы оценки знаний детей о закономерностях. К счастью, закономерности существуют в области математики и в различных контекстах, что дает нам частую возможность исследовать детские представления о закономерностях. Но что мы хотим знать о понимании детьми закономерностей?

Мы хотим знать, может ли ребенок

  • замечать регулярность
  • распознавать шаблоны
  • идентифицировать шаблоны
  • шаблоны копирования
  • шаблоны расширения
  • обобщить шаблоны

(Примеры см. в раздаточном материале Thinking Outside the ABAB Box .)  

Как и во всех других мероприятиях, важно сделать оценочные мероприятия содержательными и увлекательными. Ниже вы найдете советы по оценке знаний маленьких детей по моделированию. Используйте эти советы в сочетании с  Обзор формативного оценивания   , чтобы изучить методы оценки, а также формирование модели развития у детей. Это поможет вам эффективно отслеживать развитие ваших детей в понимании закономерностей. Как и при любом оценивании, выяснение того, что дети знают и понимают, требует большего, чем просто наблюдение. Во всех упражнениях думайте о вопросах, которые могут раскрыть мышление детей. Вот список лишь некоторых вопросов, которые могут помочь детям выразить свое понимание паттерна:

  • Что ты видишь?
  • Чем они отличаются?
  • Чем они похожи?
  • Что дальше?
  • Это шаблон?
  • Откуда вы знаете, что это шаблон?
  • Можете ли вы описать мне узор?
  • Можете ли вы сделать этот узор разными цветами?
  • Можешь сделать этот узор из разных предметов?
  • Можете ли вы сказать мне, что вы делаете?

СОВЕТЫ, ЧТО И КАК ОЦЕНИВАТЬ

Следующие оценки можно проводить в различных условиях и форматах. Некоторые требуют взаимодействия один на один, некоторые можно выполнять во взаимодействии с группой детей, а некоторые — путем наблюдения за детьми, работающими в одиночку или со сверстниками. Убедитесь, что выбранный вами метод оценки подходит для оценки целевого навыка/способности/понимания. См. Обзор формирующих оценок для получения дополнительной информации об отслеживании успеваемости детей.

Формирующее оценивание

Замечание закономерности (и неправильности!)

  • Навыки построения шаблонов основаны на способности детей различать различия. Попросите детей отсортировать набор объектов, которые можно разделить на отдельные группы (цвет, размер, животные и насекомые и т. д.). Спросите детей: как они их рассортировали? Что делает объекты одинаковыми? Чем они отличаются?

  • Дети замечают узоры вокруг себя, но могут быть не в состоянии сформулировать, что это за узор («Смотрите, Учитель! Знак утилизации. Это тоже узор!»). Задавайте вопросы, которые вызывают у детей размышления («Можете ли вы рассказать мне, что вы видите?»).

 

Распознавание образов

  • В группе попросите детей осмотреть класс и указать на закономерности. Напомните им, что единица шаблона должна повторяться как минимум дважды. Примерами могут служить полосы на чьей-то рубашке, брюках или платье; или повторяющиеся цифры 0-9в колонке «единицы» на сотенной диаграмме. Задавайте вопросы, чтобы пробудить мышление детей («Можете ли вы описать закономерность?»)

  • Играйте в I-Spy в малых или больших группах, используя шаблоны вне или внутри класса («Я вижу шаблон с красным-синим-красным-синим».). Как только дети поймут игру, позвольте им взять на себя роль учителя.

 

Идентификация шаблона

  • Попросите одного или нескольких детей создать свои собственные узоры из бисера, кубиков или других манипуляторов. Попросите другого ребенка определить единицу образца. Это может быть преобразовано в центральную деятельность, используя коллекции объектов (плюшевые мишки, чтобы ставить линии, кубики unifix для соединения и т. д.).

  • Создайте звуковые или двигательные шаблоны (не забудьте повторить блок!) и попросите детей определить шаблон.

 

Копирование шаблона

  • Особенно важно, чтобы копирование узора было интересным (просто воссоздать узор из бисера не так уж и интересно!). Попросите ребенка в небольшой или большой группе создать звуковой образ (ртом или музыкальными инструментами) или образец движения. Попросите их дважды повторить единицу шаблона, чтобы помочь им вспомнить, что шаблон должен повторяться, чтобы знать, что это шаблон. Затем попросите одного или нескольких оставшихся детей описать и скопировать образец.

  • Придумайте игру, копируя все более сложные или длинные узоры с небольшой группой детей (помогает вызвать волнение и напряжение). Нарисуйте в центре стола простой узор с мишками, кубиками, фигурами и т. д. и попросите детей скопировать его. Как только дети смогут скопировать этот образец, поощряйте их и бросайте им вызов («Отлично! Вы готовы к более сложному образцу?»). Медленно увеличивая сложность задачи, вы создаете основу для более сложного копирования паттернов. Детей очень мотивируют вызовы (и им надоедают задания, не связанные с вызовом), если вызов не слишком недосягаем. Задача должна потребовать некоторого размышления и, возможно, даже привести к нескольким ошибкам в процессе, но не должна быть настолько сложной, чтобы дети не знали, как ее выполнить.

 

Расширение шаблона

  • Начните складывать кубики с двух блоков (например, квадратный блок-цилиндр-квадрат-блок-цилиндр) и попросите ребенка или небольшую группу продолжить узор, складывая блоки сверху. Задавайте вопросы о том, что будет дальше. Необходимость уравновешивать блоки может обеспечить вовлеченность детей, а также нацелена на развитие мелкой моторики.

  • Начните рисунок с объектов, найденных на открытом воздухе (например, различных листьев, сосновых шишек, цветов одуванчика или камней). Сделайте так, чтобы рисунок повторялся, а затем попросите детей сделать его как можно дольше.

  • Попросите детей создать узор из кубиков, предметов на улице или в другой обстановке. Другие дети могут расширить схему. Даже если паттерн не является точным расширением, эти действия могут обеспечить содержательные разговоры о том, что составляет паттерн (а что нет!).

 

Обобщение модели

  • Создайте свои собственные действия на основе описанных выше. Поощряйте детей использовать предметы, звуки или движения, отличные от представленных («Джозеф, я сделал узор из черных и зеленых кубиков, ты можешь сделать такой же узор из этих лиловых и красных плюшевых мишек?»).

  • Попросите детей переименовать созданный вами узор («Я называю этот узор «красный, желтый, желтый». Как еще мы могли бы его назвать?»).

  • Создайте растущую структуру из объектов, таких как один черный дупло, два зеленых дупло, три оранжевых дупло…, и попросите ребенка или небольшую группу детей воссоздать узор с другими предметами, которые они найдут в классе (например, с одним игрушечный бульдозер, две машины, три грузовика.