Сшить детское платье своими руками мастер класс разные модели: Как сшить детское бальное платье

Сшить платье из штапеля своими руками: мастер класс, разные модели

Штапель может стать основой для изготовления разноплановых платьев. Подобрав модель и выкройку, можно без особого труда пошить красивое платье для повседневных прогулок, походов на пляж и даже посещения офиса. Тем более, что ткань обладает массой положительных качеств. Сшить платье из штапеля своими руками, мастер-класс, разные модели, обо всем этом можно узнать из статьи, что представлена ниже вниманию читательниц.

Состав и преимущества ткани

Полотно создается традиционным переплетением. Делают из укороченных волокон, длина которых обычно составляет 40–45 мм, может быть больше – до 70 мм. За счет коротких нитей обеспечивается упругость и эластичность. Материал представляет собой сочетание натурального волокна и синтетики. Искусственной составляющей может быть вискоза или лавсан.

Универсальный штапель

Благодаря добавлению синтетики штапельные изделия имеют хорошие эксплуатационные характеристики.

Материал представлен несколькими вариантами. Классификация определяется на основе различий по составу волокон и окрасу:

  • Смесовое (классическое).
  • Хлопчатобумажное (коттон).
  • По окрасу бывает набивной или гладкокрашеной.

Иногда добавляется эластичное волокно, которое позволяет немного деформироваться полотну. Такой вариант называют стрейчем.

Отрезы штапеля

Преимущества данного типа ткани:

  • Штапельные вещи приятны на ощупь.
  • Легкость, но ткань не просвечивается.
  • Плотность.
  • Эластичность. Полотно хорошо тянется за счет добавления искусственных волокон.
  • Износостойкость. Штапельные предметы гардероба не подвержены катышкам, зацепкам.
  • «Солнцестойкость». Одежда не выгорает под воздействием солнечных лучей.
  • Гигроскопичность. Легко впитывает влагу.
  • Высокая степень терморегуляции, воздухопроницаемость. Тело «дышит» в жару и не мерзнет в холод.
  • Антибактериальность. Материалу не страшны вредные микроорганизмы, грибки и плесень.
  • Гипоаллергенность, нетоксичность.
  • Экологичность, безопасность для окружающей среды.
  • Драпируемость.
  • Декоративность. Полотно имеет привлекательный внешний вид, подходит для пошива нарядов.
  • Доступная цена.

При большом количестве сильных сторон материал имеет и недостатки. Может сесть в процессе стирки, сильно мнется, не слишком плотный, сильно эластичный.

Если используется штапель ткань однотонная, что можно пошить для гардероба:

  • Детские комбинезоны, кофточки, платья, штаны.
  • Женские наряды.
  • Мужские футболки и рубашки.
  • Сорочки, легкие пижамы, халаты.

Уникальная ткань

Из штапеля шьют обычно летние и домашние предметы гардероба. Но можно создавать и праздничные наряды за счет уникальной отделки.

Особенности работы со штапелем



Штапель относится к сыпучим тканям, поэтому следует заранее знать о некоторых тонкостях работы с материалом. Перед тем, как определиться с тем, что сшить из штапеля, стоит знать о некоторых особенностях обработки данного материала:

  • Чтобы защитить готовое изделие, необходимо выполнять швы с закрытыми срезами.
  • Для замка лучше использовать бельевой шов.
  • После пошива необходимо разутюживать швы. Утюжить швы можно только с применением марли или любой другой ткани в качестве подкладки. В этом случае удастся избежать образования неприятного блеска на поверхности.

Остальные свойства могут выясниться в процессе работы.

Что можно сшить из штапеля на лето



Штапель является универсальной тканью, поэтому проблем с определением того, что шьют из штапеля, не возникает даже у рукодельницы-новичка. Универсальность возможно благодаря тому, что материал имеет привлекательный внешний вид, приятен на ощупь и обладает массой положительных свойств.

  • Материал широко применяется при пошиве женских юбок, особенно для изготовления юбок в пол. Штапель хорошо драпируется, обладает широким ассортиментом оттенков.
  • Из штапеля изготовляются и мужские элементы гардероба: сорочки, рубашки и пижамы.
  • Не обойтись без хлопкового материала и при пошиве детского гардероба. Ткань используется для изготовления детских маек и футболок, сорочек малышам и летних сарафанов девочкам.

Если умело скомбинировать штапель с более дорогими тканями, то выглядеть такое изделие будет оригинально и достойно на фоне стандартных вещей.

Что пошить из штапеля

Материал приятен в носке и не требует усиленного ухода. При регулярных стирках без применения хлоридных моющих средств изделия из штапеля надолго сохраняют первоначальный внешний вид.

Интересные выкройки для платья из шпателя




Проще простого сшить платье из штапеля, если определиться с фасоном будущего наряда. Есть масса вариантов моделей, которые радуют своим разнообразием. Чтобы сузить круг поиска, стоит обратить внимание на несколько нюансов:

  • особенности фигуры;
  • возраст;
  • личные предпочтения;
  • уровень мастерства в плане кроя и пошива;
  • куда и для чего изготавливается вещь.

Если учесть все рекомендации, то определиться будет достаточно просто.

Фасоны для полных женщин

Полным женщинам нужно обращать внимание на модели, которые скроют недостатки и подчеркнут достоинства.

Пример платьев в стиле бохо

В данном случае стоит определить тип фигуры, и сразу же будут понятны места, требующие коррекции.

Универсальным вариантом является стиль бохо. Подойдут также А-образные силуэты и платья в греческом стиле.

Платье в греческом стиле

Платья в греческом стиле из штапеля удивляют своим изяществом. При этом скрываются недостатки в области бедер и живота. Присборенная деталь декольте визуально увеличивает грудь. Благодаря высокой линии талии подол ложится легко и свободно, не обтягивая фигуру.

Выкройка платья от Виктории Бекхэм

Виктория Бекхэм известна тем, что запускает линии одежды в стиле Casual. При этом наряды выглядят необычно, а при комбинировании с нужными аксессуарами даже празднично. В одной из коллекций есть варианты платьев свободного кроя из штапеля. Силуэт платья – трапеция, а по низу подола пришита широкая присборенная оборка, в складке которой находятся карманы.

Готовый вариант платья

Модель подходит как «пышкам», так и худым девушкам.

О летних платьях в народном стиле

Последние коллекции многих известных дизайнеров содержат наряды в этническом стиле. Если индивидуализировать данный вариант, то можно получить симпатичное платье с народными русскими мотивами раскраски штапеля в стиле бохо.

Народный стиль

Такая вещь будет максимально приближена по форме и крою к русским сарафанам.

Платье в пол из штапеля

Платье в пол из штапеля станет настоящим спасением для упитанных девушек, так как ткань в комбинации со свободным кроем идеально скрывает особенности фигуры. Подойдут такие модели и для высоких дам.

Длинное платье

В последнее время особенно актуальна многоярусная конструкция с завышенной линией талии.

Платье-трапеция

Платье-трапеция – это универсальный вариант кроя, который подходит девушкам и женщинам с любой фигурой – главное, выбрать правильный размер.

Платье-трапеция

Чтобы разнообразить простую фигуру кроя, часто используется лоскутная техника выполнения штапельного полотна для изготовления такой вещи. Покроить такую основу не сложнее обычной.

Платье-рубашка из штапеля

Платье-рубашку из штапеля «оверсайз» удобно носить в любое время года, комбинировать с джинсами, классическими брюками, строгими юбками.

Платье-рубаха

Если длина достаточно большая, то можно не использовать дополнительные вещи, используя рубашку, как полноценное платье. Подчеркнуть талию можно с помощью ремешка, так как обычно у таких вещей просторный крой.

Как сшить платье из штапеля: пошаговый мастер-класс



Много женщин выбирают ярусный вариант низа юбки, но лучше использовать прямой силуэт. Для этого можно использовать следующий вариант выкройки:

Выкройка платья

Чтобы сшить платье из штапеля своими руками мастер-класс можно использовать следующий:

  1. Произвести вытачку и подготовить лекала.
  2. Обметать срезы деталей.
  3. Сточить боковые швы, швы спины – до уровня втачивания застежки-молнии.
  4. Сточенные швы разутюжить.
  5. Сточить обтачку спины и полки.
  6. Далее все швы нужно сточить, оверложить и заутюжить.

Готовый вариант

Пошив такой модели не покажется сложным даже для рукодельницы-новичка.

Выкройка сарафана из штапеля



Чтобы получить красивый наряд для выхода на пляж, можно использовать элементарную выкройку и небольшой отрез шпателя:

Выкройка для сарафана

Когда выкройка сарафана из штапеля подобрана, то можно приступить к пошиву:

  1. Разметить и выкроить проймы в верхних уголках отреза. Вырезы по радиусу должны составлять 10–12 см.
  2. Сделать подгиб всех срезов и прострочить на машинке.
  3. На каждом угловом срезе пришивается эластичная лента в виде петли.

Сарафан с запахом готов!

Как сшить юбку из шпателя



Юбка из штапеля – сшить фасон солнце проще всего. Для этого нужен приблизительно метровый отрез ткани. Если планируется создать юбку в пол, то погонного метра для пошива такой модели тоже хватит.

Юбка из штапеля

Работа над срезами и втачивание молнии производится в соответствии с элементарными правилами пошива. В основе на талии может быть широкая резинка-пояс или кокетка.

С чем носить штапельные платья

Такие вещи могут стать идеальной основой. Яркая расцветка не требует особого комбинирования с другими деталями гардероба. Стоит запомнить несколько базовых правил:

  • Идеально сочетаются с джинсовками.
  • Строгий пиджак или жакет.
  • Кардиган или свитер крупной вязки.
  • Кожа с металлическими вставками.

Варианты комбинирования

Главное, не использовать яркие и принтованные вещи, так как они потеряются на фоне пестрых расцветок основного элемента образа.

Аксессуары к платью из штапеля

Штапель – очень яркая ткань, которая сама по себе привлекает внимание, поэтому с выбором аксессуаров нужно быть осторожней:

  • В повседневной жизни яркие штапельные платья идеально сочетаются с сандалиями или лодочками на низком ходу.
  • Короткие платьица идеально сочетаются с обувью на высокой танкетке.
  • Вечерние, коктейльные вещи актуальны с туфлями на шпильке.

В процессе выбора подходящего аксессуара стоит учитывать и различные расцветки. На фоне яркого штапеля не смотрятся массивные и аляпистые украшения.

Модели лоскутных штапельных платьев

В любом возрасте штапельное платье является неотъемлемой частью любого женского гардероба. Есть масса моделей, которые смогут стать подходящей основой летнего образа. Из этой же ткани можно пошить легкий сарафан или юбку.


Две модели летних платьев для девочки 3 лет: описание и фото

Мастер-класс по вязанию крючком летних платьев для девочки от 3 лет своими руками с пошаговым описанием и фото.


handmadeбаза

Любая девочка с самого раннего детства мечтает о красивом платье. Его можно сделать самостоятельно, используя крючок. Если дочка попросила купить ей новый наряд на следующее лето, то можно попробовать связать его крючком. В этой статье мы предлагаем вам внимательно прочитать две модели красивых и оригинальных платьев, которые созданы с помощью крючка. Первая модель выполнена в приятных тонах — розовом и белом, дополнена кружевом. Также оно имеет эффектную вышивку в верхней части платья. Второй вариант одежды для девочки – это ажурная модель, которая идеально подойдет даже для самой жаркой погоды. Внимательное изучение наших описаний поможет вам легко и быстро связать платье с дочерью.

Модель №1. Ажурное платье с вышивкой

Платье выполнено в комбинированной технике вязания спицами и крючком. Для ее изготовления вам потребуются: белая и розовая хлопчатобумажная пряжа (сто пятьдесят и сто грамм соответственно), ленты из атласной ткани зеленого, белого и розового (несколько оттенков) цвета для вышивки; крючок номер два, спицы номер два с половиной; четыре кнопки; большая игла. Описание вязания Рекомендации: Прежде чем приступить к процессу вязания, необходимо сделать выкройку в натуральную величину и «подогнать» ее под свой размер. Образец необходимо соединить с помощью лицевой глади. Используя выкройку и схему вязания, следует рассчитать убавки и петли, учитывая плотность вязания, особенности пряжи, индивидуальные размеры в конкретном случае. Начните с выполнения задней части передней стороны области. На спицах необходимо сделать набор необходимого количества петель, а затем вязать, постепенно формируя контур детали с учетом узора. После этого переходите к созданию спинки, состоящей из 2-х деталей, делая прибавку для планки по восемь петель для крепления. Сами же петельки для лямок сделать платочной вязкой. Также важно сделать отверстия на одном конце под пуговицы. Далее пришиваем боковые, плечевые шовчики и люверсы лямок для застежки. С помощью крючка нужно установить петлю по низу кокетки. Их нужно распределить таким образом, чтобы на передней и задней части платья появилось двенадцать розеток, состоящих из пышных столбиков. Делаем вязку по кругу, используя узор схемы №1. При этом не забываем чередовать оттенок пряжи в таком порядке: один ряд белой нитью, второй ряд – розовой. По двенадцать рядов каждого из двух цветов следует связать в высоту. Для создания рукавов необходимо установить петли по краям проймы. В этом случае необходимо сначала набрать и связать петельки только по прямому участку проймы (до места убавления петель). В итоге у вас должно получиться семь розеток, состоящих из пышных столбиков. Делая второй ряд ниткой белого цвета, необходимо прихватить в набор те петельки, которые остались. В итоге должно получиться девять розеток, состоящих из пышных столбиков. Кромку подола и рукава можно оформить кружевом, следуя нашей схеме. Кокетку можно украсить вышивкой в ​​виде лент. При этом старайтесь пользоваться предложенной схемой, на которой показано размещение отдельных элементов, ленточных швов и деталей вышивальной части: одна — паутинка, две — французский узелок, три — листочки, четыре — цветочки. Важно отметить ту часть, где будет располагаться эта цветочная композиция из роз. Сначала сделайте основную часть композиции – паутину, после этого пришейте вышивку мелких цветочков, используя шовчик «французский узелок» и воздушные петли с узлом. Также букет можно дополнить листочками, которые можно создать шовчиком «петля с застежкой» с зелеными ленточками. Затем прикрепите пуговицы к спинке. А после протянуть ленту по краю кокетки и по краям рукавов.

Модель № 2. Детское платье с кокеткой

Очаровательная модель ажурного платья на четырехлетнюю девочку. Незаменимый вариант для жаркого лета. Для его изготовления вам понадобится: двести граммов хлопчатобумажной пряжи; ленты из атласной ткани; крючок номер два; одна кнопка; кружево для украшения; большая игла. Плотность готового изделия: Двадцать одна петелька в двенадцать рядов создает полотно размером десять на десять квадратных сантиметров. Описание вязания Рекомендации: Вязку выполняем сверху вниз. Крючком необходимо провести набор из девяноста воздушных петель, а затем вязать, используя столбики с накидом обратными и прямыми рядами. При этом распределение петель следующее: пятнадцать петель для спинки, две воздушные петли, пятнадцать петель для рукава, две воздушные петли, тридцать петель для переда, две воздушные петли, пятнадцать петель для спинки. В результате на части спинки образуется прорезь для пряжки. После этого переходите к созданию кокетки, выполняя прибавления петель на реглан. Провязав шесть сантиметров от начальной части, нужно замкнуть кольцо и продолжить обвязочный круг. Провязав одиннадцать сантиметров от начальной части, нужно оставить петлю рукава. Далее набрать петли переда и спинки в круг (всего — девяносто шесть петель), продолжить вязание по кругу, используя столбики с накидом и провести его в один-два ряда. Затем продолжаем узор вязания (шестнадцать раппортов по кругу), а также делаем один-два раппорта в высоту (все зависит от длины юбки, которую вы собираетесь создать). Завершите вязание с кайо, создав последние три ряда со схемой. По краю рукава сделать кайму по выкройке. По краю горловины делаем три ряда столбиком без накида и прикрепляем шнурок. В угловой части выреза необходимо сформировать петлю из цепочки воздушных петель, прикрепить пуговицу к противоположному краю разреза. А после стянуть ленточку сначала в ажурном рядочке юбки, а затем завязать бантик в центральной части лицевой стороны платья.

Комментарии

Комментарии

Применение принципов моторного обучения и контроля в реабилитации верхних конечностей

1. Newell KM. Приобретение двигательных навыков. Ежегодный обзор психологии. 1991; 42: 213–237. [PubMed] [Google Scholar]

2. Kuhn TS. Структура научных революций. 2-е издание Чикагского университета, издательство; Чикаго: 1970. [Google Scholar]

3. Шеррингтон С. Сгибательно-рефлекс конечности, перекрестно-разгибательный рефлекс и рефлекс шагания и стояния. Дж. Физиол. 1910;40(1–2):28–121. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

4. Бернштейн Н.А. Координация и регуляция движений. Пергамон Пресс; Оксфорд: 1967. [Google Scholar]

5. Хорак Ф. Предположения, лежащие в основе двигательного контроля для неврологической реабилитации. Александрия, Вирджиния: 1991. [Google Scholar]

6. Гордон Дж. Предположения, лежащие в основе физиотерапевтического вмешательства. В: Карр Дж. А., Шепард Р. Б., редакторы. Наука о движении: основы физиотерапии в реабилитации. Аспен Паблишерс, Инк; Роквилл, Мэриленд: 1987. [Google Scholar]

7. Кил С.В. Управление движением в квалифицированной двигательной активности. Психологический вестник. 1968; 70 (6): 387–403. [Google Scholar]

8. Шмидт Р.А. Теория схемы дискретного обучения двигательным навыкам. Психологический обзор. 1975;82(4):225–260. [Google Scholar]

9. Шмидт Р.А. Теория моторных схем спустя 27 лет: размышления и выводы для новой теории. Ежеквартальные исследования по физическим упражнениям и спорту. 2003 г., декабрь; 74 (4): 366–375. [PubMed] [Академия Google]

10. Телен Э., Ульрих Б.Д. Скрытые навыки: анализ динамических систем степпинга на беговой дорожке в течение первого года. Monogr Soc Res Child Dev. 1991;56(1):1–98. обсуждение 99–104. [PubMed] [Google Scholar]

11. Scholz JP. Теория динамических паттернов — некоторые последствия для терапии. Физиотерапия. 1990 г., декабрь; 70 (12): 827–843. [PubMed] [Google Scholar]

12. Ньюэлл К.М. Ограничения на развитие координации. В: Уэйд М.Г., Уайтинг ХТА, редакторы. Моторное развитие у детей: аспекты координации и контроля. Нейхофф; Амстердам: 1986. [Google Scholar]

13. Heriza CB. Последствия динамического системного подхода к пониманию пинкового поведения младенцев. Физиотерапия. 1991 март; 71 (3): 222–235. [PubMed] [Google Scholar]

14. Гордон Дж. Текущее состояние двигательной программы — приглашенный комментарий. Физиотерапия. 1994 г., август; 74 (8): 748–752. [Google Scholar]

15. Моррис М.Е., Саммерс Дж.Дж., Матиас Т.А., Янсек Р. Текущее состояние двигательной программы. Физиотерапия. 1994 г., август; 74 (8): 738–748. обсуждение 748–752. [PubMed] [Академия Google]

16. Weiss PH, Jeannerod M, Paulignan Y, Freund HJ. Является ли организация модальности целенаправленного действия специфической? Общая временная структура. Нейропсихология. 2000;38(8):1136–1147. [PubMed] [Google Scholar]

17. Шмидт Р.А., Ли Т.Д. Двигательный контроль и обучение: поведенческий акцент. Издатели Human Kinetics; 2005. [Google Scholar]

18. Gentile AM. Рабочая модель приобретения навыков с применением к обучению. Квест. 1972;17(1):3–23. [Академия Google]

19. Ньюэлл А., Розенблюм П.С. Механизмы приобретения навыков и закон практики. Когнитивные навыки и их приобретение. 1981: 1–55. [Google Scholar]

20. Шадмер Р., Холкомб Х.Х. Нейронные корреляты консолидации моторной памяти. Наука. 1997 г., 8 августа; 277 (5327): 821–825. [PubMed] [Google Scholar]

21. Джентиле А. Наука о движении: неявные и явные процессы при приобретении функциональных навыков. Скандинавский журнал профессиональной терапии. 1998;5(1):7–16. [Академия Google]

22. Джентиле А. Приобретение навыков: действие, движение и нейромоторные процессы. В: Карр Дж. А., Шепард Р. Б., редакторы. Наука о движении: основы физиотерапии в реабилитации. Издатели Аспен; Роквилл, Мэриленд: 2000. стр. 111–187. [Google Scholar]

23. Магилл Р.А. Моторное обучение и контроль: концепции и приложения. 9-е изд Макгроу Хилл; 2011. [Google Scholar]

24. Хьюс Р., Йирса В., Студенка Б., Реом Н., Желязник Х. Формирование траектории человека: таксономия движения на основе топологии фазового потока. Координация: нейронная, поведенческая и социальная динамика. 2008: 77–92. [Google Scholar]

25. Хоган Н., Стернад Д. О ритмических и дискретных движениях: размышления, определения и последствия для управления двигателем. Опыт Мозг Res. 2007 г., июль; 181 (1): 13–30. [PubMed] [Google Scholar]

26. Schneiberg S, Sveistrup H, McFadyen B, McKinley P, Levin MF. Развитие координации хватательных движений у детей. Опыт Мозг Res. 2002 г., сен; 146 (2): 142–154. [PubMed] [Google Scholar]

27. фон Хофстен К. Структурирование движений раннего достижения: лонгитюдное исследование. Джей Мот Бехав. 1991 декабря; 23 (4): 280–292. [PubMed] [Google Scholar]

28. Блэнтон С., Вольф С.Л. Применение двигательной терапии, вызванной ограничением верхних конечностей, у пациента с подострым инсультом. Физиотерапия. 1999 г., сен; 79 (9): 847–853. [PubMed] [Google Scholar]

29. Чарльз Дж., Лавиндер Г., Гордон А.М. Влияние терапии, вызванной ограничениями, на функцию рук у детей с гемиплегическим церебральным параличом. Педиатрическая физ. тер. Лето 2001 г .; 13 (2): 68–76. [PubMed] [Google Scholar]

30. Crocker MD, MacKay-Lyons M, McDonnell E. Принудительное использование верхней конечности при церебральном параличе: дизайн для одного случая. Американский журнал профессиональной терапии. 1997;51(10):824–833. [PubMed] [Google Scholar]

31. Ostendorf CG, Wolf SL. Влияние принудительного использования верхней конечности больного с гемиплегией на изменение функции. Однокорпусная конструкция. Физиотерапия. 1981 г., июль; 61 (7): 1022–1028. [PubMed] [Google Scholar]

32. Taub E, Miller N, Novack T, et al. Методика улучшения хронического двигательного дефицита после инсульта. Архив физической медицины и реабилитации. 1993;74(4):347. [PubMed] [Google Scholar]

33. Тауб Э., Вольф С.Л. Методы движения, вызванные ограничениями (CI), для облегчения использования верхних конечностей у пациентов с инсультом. Реабилитация после инсульта. 1997;3:38–61. [PubMed] [Google Scholar]

34. Вольф С.Л., Лекро Д.Э., Бартон Л.А., Янн Б.Б. Принудительное использование гемиплегических верхних конечностей для устранения эффекта заученного неиспользования у пациентов с хроническим инсультом и травмами головы. Экспериментальная неврология. 1989;104(2):125–132. [PubMed] [Google Scholar]

35. Kitago T, Liang J, Huang VS, et al. Улучшение после двигательной терапии, вызванной ограничениями Восстановление нормального моторного контроля или компенсация, специфичная для задачи? Нейрореабилитация и восстановление нервной системы. 2012 [PubMed] [Академия Google]

36. Laible M, Grieshammer S, Seidel G, Rijntjes M, Weiller C, Hamzei F. Ассоциация изменений активности в первичной сенсорной коре с успешной двигательной реабилитацией руки после инсульта. Нейрореабилитация и восстановление нервной системы. 2012;26(7):881–888. [PubMed] [Google Scholar]

37. Liepert J, Bauder H, Miltner WHR, Taub E, Weiller C. Реорганизация коры головного мозга после инсульта у людей, вызванная лечением. Инсульт. 2000;31(6):1210–1216. [PubMed] [Google Scholar]

38. Liepert J, Miltner W, Bauder H, et al. Пластичность моторной коры во время двигательной терапии, вызванной ограничениями, у пациентов с инсультом. Неврологические письма. 1998;250(1):5–8. [PubMed] [Google Scholar]

39. Трегер И., Айдиноф Л., Лерер Х., Каличман Л. Терапия, вызванная ограничением движения, изменяет мозговой кровоток у пациентов с подострым постинсультом. Американский журнал физической медицины и Реабилитация . 2012;91(9):804–809. [PubMed] [Google Scholar]

40. Taub E, Uswatte G, Bowman MH, et al. Двигательная терапия, вызванная ограничениями, в сочетании с традиционными методами нейрореабилитации у пациентов с хроническим инсультом и плегическими руками: серия случаев. Arch Phys Med Rehabil. 2012 21 августа; [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

41. Жаннерод М. Время естественных хватательных движений. Журнал двигательного поведения. 1984 [PubMed] [Google Scholar]

42. Hall KG, Magill RA. Изменчивость практики и контекстуальные помехи в обучении двигательным навыкам. Джей Мот Бехав. 1995 г., декабрь; 27 (4): 299–309. [PubMed] [Google Scholar]

43. Hanlon RE. Моторное обучение после одностороннего инсульта. Архив физической медицины и реабилитации. 1996;77(8):811–815. [PubMed] [Google Scholar]

44. Kruisselbrink LD, Van Gyn GH. Характеристики задачи и эффект контекстной интерференции. Навыки восприятия. 2011 авг;113(1):19–37. [PubMed] [Google Scholar]

45. Lin CH, Wu AD, Udompholkul P, Knowlton BJ. Эффекты контекстуальной интерференции в последовательном обучении молодых и пожилых людей. Психологическое старение. 2010 г., декабрь; 25 (4): 929–939. [PubMed] [Google Scholar]

46. Shea JB, Morgan RL. Влияние контекстуальной интерференции на приобретение, сохранение и передачу двигательных навыков. Журнал экспериментальной психологии: человеческое обучение и память. 1979;5(2):179. [Google Scholar]

47. Lee TD, Wulf G, Schmidt RA. Контекстное вмешательство в моторное обучение: диссоциированные эффекты из-за характера вариаций задач. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии. 1992;44(4):627–644. [Google Scholar]

48. Wu WF, Young DE, Schandler SL, et al. Контекстное вмешательство и дополненная обратная связь: есть ли дополнительный эффект для моторного обучения? Hum Mov Sci. 2011 г.; 30 (6): 1092–1101. [PubMed] [Google Scholar]

49. Lin CH, Fisher BE, Winstein CJ, Wu AD, Gordon J. Эффект контекстной интерференции: детальная обработка или забывание-реконструкция? Апостериорный анализ влияния транскраниальной магнитной стимуляции на двигательное обучение. Джей Мот Бехав. 2008 г., ноябрь; 40 (6): 578–586. [PubMed] [Академия Google]

50. Малуин Ф., Ричардс С.Л. Умственная практика для повторного обучения двигательным навыкам. Физиотерапия. 2010;90(2):240–251. [PubMed] [Google Scholar]

51. Dickstein R, Deutsch JE. Моторные образы в практике физиотерапевта. Физиотерапия. 2007 г. , июль; 87 (7): 942–953. [PubMed] [Google Scholar]

52. Браун С.М., Берскенс А.Дж., Борм П.Дж., Шак Т., Уэйд Д.Т. Влияние умственной практики на реабилитацию после инсульта: систематический обзор. Архив физической медицины и реабилитации. 2006;87(6):842–852. [PubMed] [Академия Google]

53. Паскуаль-Леоне А., Нгует Д., Коэн Л.Г., Бразилия-Нето Дж.П., Каммарота А., Халлетт М. Модуляция мышечных реакций, вызванных транскраниальной магнитной стимуляцией во время приобретения новых навыков мелкой моторики. Журнал нейрофизиологии. 1995;74(3):1037–1045. [PubMed] [Google Scholar]

54. Роланд П.Е., Ларсен Б., Лассен Н., Скинхой Э. Дополнительная моторная зона и другие области коры в организации произвольных движений человека. Журнал нейрофизиологии. 1980;43(1):118–136. [PubMed] [Академия Google]

55. Roth M, Decety J, Raybaudi M, et al. Возможное участие первичной моторной коры в мысленно моделируемом движении: исследование функциональной магнитно-резонансной томографии. Нейроотчет. 1996;7(7):1280. [PubMed] [Google Scholar]

56. Dean CM, Shepherd RB. Тренировка, связанная с задачами, повышает эффективность выполнения сидячих задач после инсульта. Рандомизированное контролируемое исследование. Инсульт. 1997;28(4):722–728. [PubMed] [Google Scholar]

57. Гибсон Дж. Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. Лоуренс Эрлбаум; 1986. [Google Scholar]

58. Шамуэй-Кук А., Вуллакотт М.Х. Двигательный контроль: перевод исследований в клиническую практику. Липпинкотт Уильямс и Уилкинс; 2006. [Google Scholar]

59. Вульф Г., Чивиаковски С., Шиллер Э., Авила ЛТГ. Частая обратная связь по внешнему фокусу улучшает моторное обучение. Границы в психологии. 2010 11 ноября; 1 2010. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

60. Winstein CJ, Pohl PS, Lewthwaite R. Влияние физического руководства и знания результатов на двигательное обучение: поддержка гипотезы руководства. Ежеквартальные исследования по физическим упражнениям и спорту. 1994 декабря; 65 (4): 316–323. [PubMed] [Google Scholar]

61. Сидауэй Б., Бейтс Дж., Окхиогроссо Б., Шлагенхауфер Дж., Уилкс Д. Взаимодействие частоты обратной связи и сложности задач при обучении двигательным навыкам у детей. Физиотерапия. 2012 г., июль; 92 (7): 948–957. [PubMed] [Google Scholar]

62. McCullagh P, Weiss MR, Ross D. Соображения по моделированию приобретения и выполнения двигательных навыков: комплексный подход. В: Пандоф КБ, редактор. Обзоры упражнений и спортивных наук. Том 17. 1989. С. 475–513. [PubMed] [Академия Google]

63. Мартенс Р., Бурвитц Л., Цукерман Дж. Влияние моделирования на двигательную активность. Ежеквартальное исследование. 1976 [PubMed] [Google Scholar]

64. McCullagh P. Влияние сходства моделей на двигательную активность. Журнал спортивной психологии. 1987 [Google Scholar]

65. Сидауэй Б., Ан С., Болдо П., Гриффин С., Нойес Б., Пеллетье К. Сравнение ручного управления и знания результатов в обучении навыкам удержания веса.