Платья для полных девочек от 7 до 13 лет (фото)

Правильно подобрать платья для полных девочек – непростая задача. Ведь они должна быть не только удобными, но и красивыми. А потому мамам юных принцесс иногда приходится выбирать наряды для них даже тщательнее, чем для себя.

Но есть несколько секретов, которые не только помогут пухлым девчушкам выглядеть очаровательно, но и в дальнейшем превратят их в настоящих леди – привлекательных и уверенных в себе.

Основные принципы выбора платьев

При выборе платья для полной малышки надо помнить о том, что требования к детским вещам серьезно отличаются от тех, которые предъявляются к взрослым. И принципы выбора платья для полной взрослой женщины отличаются от правил выбора наряда для ребенка.

В юном возрасте дети еще не страдают от комплекса своей полноты, поэтому не стоит особо акцентировать внимание на этом. Выбирая платье для ребенка, надо больше обращать внимание на комфорт, чем на эстетику.

Каким же должно быть детское платье:

1. Оно не должно быть тесным и обтягивающим, поскольку дети (даже полные) всегда подвижны, и их движениям ничего не должно мешать.
2. Платье должно быть качественно пошито (швы и застежки не должны натирать и царапать нежную детскую кожу).
3. Ткань лучше выбирать натуральную, которая не будет парить в жаркую погоду. Хорошо подойдет трикотаж, вельвет, деним, хлопок, лен, шерсть.
4. Лучше отдавать предпочтение ярким цветам, приберегая темные лишь для школы или каких-то особых мероприятий. На девочках хорошо будет смотреться красный, розовый, голубой, белый, молочный, фиалковый, нежно-желтый, зеленый оттенок. Избегать следует лишь блестящих тканей.
5. Не пренебрегать такими «детскими» элементами декора, как рюши и воланы (они не испортят даже очень полного ребенка).
6. Не бояться рисунков и принтов, избегая лишь горизонтальных полос.

Различные фасоны для разных возрастов

На девочке 7-10 лет отлично будет смотреться платье трапециевидной формы – оно хорошо замаскирует полный животик и ножки. Также подойдет модель с завышенной талией: в обоих фасонах ребенку будет удобно не просто двигаться, но и участвовать в активных играх.

Удачным решением будет платье в стиле ампир – свободного кроя, с рукавами-фонариками. Особенно хорошо эта модель будет смотреться летом – на легкой ткани нежной расцветки. Такой стиль скрывает все недостатки фигуры, что для полной малышки пригодится.

Плюс этой модели и в том, что она одинаково хорошо подойдет и для прогулок, и для похода в гости, и даже для школы и торжественного мероприятия. Про особенности выбора школьной формы для полных девочек — читайте в отдельной статье.

А вот для девочки 10-13 лет уже можно выбирать почти «взрослые» платья, ведь в этом возрасте фигура уже начинает быть похожей на женскую. Смело можно купить ребенку платье с V-образным вырезом, пусть и не сильно глубоким. Такой прием хорошо стройнит фигуру и вполне подходит для ребенка.

Еще одна удачная модель – платье-туника. Она может быть до колена или чуть выше, главный принцип – свободный крой. Туника хорошо скрывает все недостатки и отсутствие пропорций, а также позволяет ребенку чувствовать себя комфортно. А если надеть ее с легинсами – то девочка будет выглядеть настоящей модницей. Задача мамы в этом случае – проследить, чтобы резинка по линии груди (если таковая имеется) не была слишком тугой.

Хорошо будет смотреться на полной детской фигуре и сарафан – и тут даже не имеет значения возраст. Главный принцип – сарафан не должен быть слишком обтягивающим, но и не выглядеть балахоном. Лямки лучше сделать регулируемыми – так эта вещь прослужит не один сезон.

А какими должны быть школьные сарафаны для полных девочек — читайте в отдельном обзоре.

Для торжественного случая смело можно выбрать пышное платье – с оборками, складочками или рюшами. Даже очень полный ребенок не будет выглядеть в этой модели нелепо. Зато девочка почувствует себя настоящей принцессой – в этом возрасте представления о сказках еще очень яркие.

Не бояться декора

Если взрослые полные женщины обычно стесняются украшений на платьях, то на детских нарядах они вполне допустимы. Всевозможные шнуровки, застежки-молнии, накладные кармашки и рюши отлично смотрятся на любом детском платье. Главное – чтобы они были абсолютно безопасны и не доставляли ребенку неудобств.

И еще в детском возрасте важно начать прививать ребенку хороший вкус. Независимо от фигуры, девочка всегда должна выглядеть великолепно, а еще не стесняться своей фигуры и быть уверенной в своей красоте. Ведь со временем это очень пригодится взрослой женщине.

В следующей статье читайте советы по выбору одежды для полных детей.

100+ фото самых красивых нарядов

В десять лет девочка становится настоящей молоденькой красавицей и с особым вниманием относится к своей внешности. Десятилетнюю модницу уже интересует, во что она одета. В гардеробе девочки 10 лет обязательно должно присутствовать хотя бы одно платье, а вот каким оно должно быть мы с вами попробуем разобраться. Предлагаем поговорить о современных платьях для юных модниц: о моделях, фасонах и расцветках изделий, которые актуальны и популярны.  А также определимся с тем, куда и какое платье надевать, чтобы выглядеть стильно и элегантно.

Потрясающее платье для девочек 10 лет на выпускной

В десять лет юная леди, собираясь на какое-либо торжество, очень придирчиво относится к выбору наряда. Разберемся каким же должно быть выпускное платье. Помимо украшений яркими лентами, оригинальными бантами или прекрасными стразами, выпускная модель для девочки десяти лет должна быть определенного, праздничного фасона. Платье фасона баллон – гармоничное сочетания комфорта и торжественного вида.  Пышная и воздушная юбка не будет сковывать движения вашего ребенка на выпускном празднике.

Нарядное платье для девочки 10 лет в стиле family-look

Современная мода на платья для девочки десяти лет очень похожа на взрослую моду. Достаточно стильно и очаровательно будут выглядеть мама и дочка, которые появятся на праздничном мероприятии или даже на улице в одинаковых или очень похожих платьях. Если вы следите за показами детской моды, то наверняка заметили, что детские платья как под копирку похожи на взрослые модели. Единственно чем отличаются детские платьица, так это более простым исполнением.  Самые оптимальные украшения, используемые в качестве декора платья десятилетней модницы – банты, рюши, воланы и всевозможные цветы. Сегодняшние модели коктейльного платья для девочки — почти сто процентная копия взрослых вариантов.

Красивые теплые платья для девочек 10 лет с длинными рукавами

Платье на каждый день – это то, что ваша дочь может надеть и на прогулку. Повседневное платье имеет массу вариаций. Самый популярный фасон – платье-свитер, который очень подходит для гуляний в прохладную погоду. Такие теплые и комфортные вещи можно дополнить теплыми колготками, яркой кофтой и сапожками.

Сказочные бальные платья для девочек 10 лет

Если ваша принцесса собралась на первый в своей жизни бал, то и платье должно быть бальным, изысканным, но удобным для танцев. Потому дизайнеры советуют выбирать платье с юбкой в меру пышной, длиной чуть выше щиколотки.

Летние платья для девочек 10 лет

Такой вариант, как платье-туника, имеет свободный крой и подходит для летнего сезона.  Украшение летнего платья для девочки 10 лет в виде страз или красивого яркого принта создаст яркий модный образ. В платье-майке ваша десятилетняя красавица в жаркий день будет чувствовать себя не только модно, но и очень комфортно. Такие изделия для девочек шьют из натуральных, легких, дышащих тканей. А как же летом без сарафана? Сарафан в знойный летний день в прямом смысле незаменим

Вечернее платье для девочки 10 лет со шлейфом

Хотим обратить внимание на такой вариант, как платье со шлейфом. Смотрится на девочке он очень красиво и по-взрослому. Такое платье лучше приобретать для большого и значимого мероприятия, а вот день рождения и школьный утренник в таком платье провести будет не удобно. Прекрасное решение в таких моделях – съемный шлейф. Конечно платье со шлейфом не такое помпезное, как бальное платье, но дополнив его стильными аксессуарами, вы получите торжественный вариант.

Удивительные пышные платья для девочек 10 лет

Как же подобрать платье, чтобы оно было модным, стильным и к тому же пришлось по душе вашей дочери?  При выборе наряда, обязательно спросите, что же хочет ваш ребенок, ведь носить платье придется ей. Отправляясь в магазин, обязательно возьмите дочку с собой.  Для десятилетней красавицы очень важно, чтобы платье было украшено стразами, лентами, бантами, но самое важное — чтобы юбочка была пышной. Все девочки в этом возрасте хотят быть похожими на сказочных героинь. Однако задача мамы — проследить за тем, чтобы пышный наряд был максимально удобным. Подкладка на платье такого варианта обязательно должна быть выполнена из натуральных тканей.

Новогоднее платье для девочки 10 лет: волшебные варианты

Платье с юбкой солнце-клеш – модель, которая больше всего подходит для посещения новогодних праздников. Сочетая в себе скромность и элегантность, такая вещь выглядит изящно. Платья в стиле 60-х прошлого столетия сегодня очень актуальны для десятилетних девочек, и не зря сегодня пользуются большой популярностью у подростков.

Интересное длинное платье для девочки 10 лет

Выбирая длинное платье для десятилетней девочки, самое главное условие – максимум натуральности.  Летний вариант длинных моделей — это хлопок, лен, шелк. Для праздничных образов – вариации из шелка, атласа и гипюра. А вот ограничений в цветовой гамме длинных платьев для десятилетних модниц никаких нет. Цвета используются дизайнерами самые разнообразные, от однотонных до принтованных, которые смотрятся гармонично.

Школьное платье для девочки 10 лет

Школьное платье отличается более строгим и элегантным дизайном. Очень часто в моделях школьной формы для девочек подростков можно увидеть платье-трапецию.  И это закономерно, так как такая модель очень удобная и комфортная. Школьное платье-трапеция создает ощущение свободы и фактически не чувствуется на теле. Темные сарафаны с плотной ткани в комбинации с водолазкой – подходящий вариант для посещения школы. Хотя если такой сарафан скомбинировать с поло или футболкой, ваша юная модница будет выглядеть актуально и на прогулке, поскольку спортивный стиль всегда в моде.

Принципы современной моды, как для взрослых, так и для детей — это естественность и натуральность. Но детская мода более капризна, поэтому при выборе красивого платья для своей десятилетней дочки, помните, что уже сегодня вы развиваете у нее чувство вкуса и стиля.

Как запомнить: запоминающиеся стратегии для улучшения обучения

Автор: Регина Г. Ричардс

Подумайте о том, как вы что-то запоминаете:

• Когда вы хотите запомнить номер телефона, повторяйте его про себя несколько раз, пока не получите весь номер набран?
• Когда вы дойдете до рассказа о бакалейной лавке и захотите вспомнить четыре предмета, поднимете ли вы четыре пальца, чтобы заставить себя вспомнить?
• Когда кто-то спрашивает вас о свадьбе, на которой вы были несколько лет назад, как вы вызываете воспоминания? Некоторые люди могут сначала подумать о еде. Другие могут вспомнить платье невесты. Третьи могут вспомнить декор. Как только вы зацепились за память, кажется, что каждое воспоминание запускает дополнительные аспекты события.
• Что вы делаете, чтобы вспомнить важный телефонный звонок, который вы должны сделать по дороге домой? Вы знаете, что когда вы войдете в дом, собака будет лаять, и каждый из ваших детей будет что-то срочное сказать вам. У тебя нет бумаги, чтобы написать записку. Некоторые люди могут спеть небольшую песенку или скандировать: «Позови такого-то, позови такого-то». Другие могут визуализировать ассоциацию, чтобы, когда они вошли в комнату, чтобы положить свой пакет, это действие вызвало напоминание о необходимости позвонить.

В течение дня все мы используем стратегии, чтобы запомнить множество фактов и идей, которые нам необходимо запомнить. Использование стратегии составляет важнейшую часть нашего учебного опыта. Стратегии помогают нам организовывать информацию в шаблоны и поощряют целенаправленное обучение. Наш мозг избирательен. Мозг склонен запоминать информацию, которая формирует запоминающийся паттерн.

Для нас, как для учителей, терапевтов и родителей, важно иметь общее представление о том, как мы запоминаем информацию, чтобы мы лучше понимали необходимость стратегий. Когда мы понимаем цель, мы лучше подготовлены, чтобы помочь нашим ученикам понять и использовать стратегии.

Вернуться к началу

Процесс памяти

Память — это очень сложный процесс, включающий несколько компонентов, работающих одновременно. Наше описание отдельных компонентов является лишь представлением, потому что в действительности наш мозг обрабатывает информацию интегрированным образом.

Все начинается с сенсорного ввода из нашего окружения. Используя наши сенсорные системы, мы видим, пробуем на вкус, слышим или чувствуем ощущения или стимулы. У нас есть механизм для фильтрации и отбрасывания нерелевантных или ненужных данных, таких как ощущение ковра во время ходьбы или звук кондиционера. Тот же самый механизм фильтрации организует релевантные данные в осмысленные шаблоны. На рисунке 1 воронка и фильтр представляют эти процессы: сенсорный ввод и сенсорную память.

Рисунок 1. Схема процесса памяти

Диаграмма на рисунке 1 представляет собой представление системы памяти: Информация перемещается из Сенсорный ввод через Сенсорная память и Кратковременная память и, в конечном итоге, в Долгосрочная память (Ричардс, 2003, стр. 17).

Информация, «схваченная» или осмысленная, перемещается в кратковременную память. Наш мозг запрограммирован обращать внимание на необычное — на что-то другое. Включение новизны, такой как юмор, движение или музыка, в стратегии помогает информации привлечь наше внимание.

Использование стратегий играет очень важную роль в структурировании входных данных, помогая им перемещаться в долговременную память в осмысленном и запоминающемся формате. Чтобы создать более прочную память, нам нужно предотвратить «сброс» поступающей информации. Мы достигаем этого, осмысленно связывая его с уже существующим знанием.

Если информация важна и повторяется, она перемещается в другую часть мозга для кодирования и затем сохраняется в долговременной памяти. На рисунке 1 картотека представляет собой долговременную память. Вся память не хранится в нетронутом виде в каком-либо месте, скорее, каждый конкретный компонент опыта хранится в виде отдельных файлов.

Размышляя о том, как работает память, важно понимать, что у каждого человека свой способ обработки и запоминания. Существует более одного способа сохранить заданную память, так же как часто существует несколько маршрутов для проезда к месту назначения. Один человек может пойти в продуктовый магазин по маршруту А, тогда как другой человек может предпочесть маршрут Б. Подходит любой из них. То же самое и с памятью: один человек может предпочесть запомнить список, напевая его, тогда как другой человек может предпочесть визуализировать ассоциацию. Нет единственно правильного пути.

В этой статье представлены различные стратегии. Мы должны обращать внимание на реакцию наших учеников на стратегии и помогать каждому ребенку выбирать и использовать стратегии, которые удобны и наиболее точно соответствуют его предпочтительному стилю обучения.

Вернуться к началу

Набор инструментов RIP для памяти

Этот набор инструментов содержит три ключевые стратегии для улучшения памяти: повторение , изображения и шаблоны (RIP) . Многие студенты считают, что достаточно просто что-то прочитать. Зачастую этого недостаточно. Мы запоминаем что-то лучше, когда это организовано и отрепетировано.

Представьте, если бы мы, учителя, терапевты и родители, поощряли учащихся за использование ими конкретных стратегий при организации информации. Педиатр, доктор Мел Левин, предлагает: Я думал, что перед тестом детей нужно попросить сдать план памяти. Так же, как пилот передал бы план полета. Другими словами, как вы собираетесь загружать и удалять информацию из своей памяти? И учащиеся должны получать оценки по плану так же, как и по тесту (Левин и Мельцер, 19). 98).

Следующие две стратегии являются общими напоминаниями, чтобы побудить учащихся использовать процесс при запоминании информации. Каждая стратегия представлена ​​словом или фразой, где каждая буква представляет один из шагов.

Выберите стратегию, которая, по вашему мнению, подходит для ваших учеников. Обучайте каждому шагу, по одному за раз. Убедитесь, что они понимают каждый шаг и его значение, прежде чем переходить к следующему. Затем покажите шаги в последовательности и объясните, как использовать мнемонику или ключевое слово, чтобы помочь вспомнить шаги.

Важным критерием, о котором следует помнить, является «не упаковывать и не штабелировать». Это означает, что нужно продвигаться медленно и не класть слишком много новых вещей друг на друга. Дайте каждому учащемуся время обработать и закрепить одну вещь, прежде чем двигаться дальше.

Несколько лет назад был опубликован мультфильм FarSide , показывающий ситуацию в классе. Студент поднял руку и попросил отпустить его, потому что его «мозг был переполнен». Это подчеркивает важное предостережение, которое следует помнить при использовании стратегий: идите медленно. Слишком много стратегий одновременно может запутать ученика, а не помочь.

Вернуться к началу

Повторение: буква R в RIP

Рис.

2. Новизна и мультисенсорное обучение

На рис. 2 ребенок прыгает на маленьком батуте, повторяя ассоциации. Он также бросает мяч с каждым предметом.

Повторение и повторение информации усиливают процесс, называемый консолидацией, процесс, посредством которого воспоминания перемещаются из временного хранилища в гиппокампе (небольшая структура в мозге) в более постоянное хранилище в коре (внешний слой мозга) ( Ричардс, 2003, стр. 24).

Многократное повторение информации служит репетицией, но это может утомить учащихся. Когда вам скучно, мозг может переключиться в режим, аналогичный режиму «экранной заставки» на мониторе вашего компьютера. Учащийся может не обращать внимания на то, что он повторяет. Поэтому использование стратегий с юмором, движением, песнями и другими формами новизны имеет решающее значение для повышения ценности повторения.

В качестве примера рассмотрим задание на изучение пяти столиц штатов. Ниже приведены несколько различных упражнений для запоминания ассоциаций. (Ричардс, 2003, стр. 191).

• Потренируйтесь произносить столицу и штат вместе, например, «Сакраменто, Калифорния; Колумбус, Огайо» и т. д. Это поможет создать ассоциацию между двумя словами.
• Разработайте дурацкую мнемонику, которая поможет запомнить, какой капитал принадлежит государству. Для Огайо нарисуйте человека, говорящего: «О, привет, о, Колумб». Это связывает слово «Колумбус» со словом «Огайо».
• Потренируйтесь сопоставлять карточки со столицами и названиями штатов, а штаты — со столицами.
• Выполняйте двигательные действия, например прыгайте на маленьком батуте или играйте в мяч, произнося название города в ответ на слух о состоянии или наоборот (см. рис. 2).
• Создайте рэп или мелодию, повторяющую каждый штат и его столицу.

Вернуться к началу

Образы: I в RIP

Существует множество видов образов, и все формы важны для процесса запоминания. Думая об образах, большинство людей думают о визуальном образе. Однако образы также могут быть двигательным образом, иногда называемым «мышечной памятью», или слуховым образом.

Визуальные образы

Визуальный образ может указывать на стратегию или представлять концепцию. Например, предположим, что вашему ученику нужно помнить, что наши права Первой поправки — это свобода слова, религия, пресса и право на собрания. Так как это Первая Поправка и один рифмуется с солнцем , используйте солнце в качестве визуальной подсказки. Нарисуйте счастливое солнышко с ножками и ручками, поющее. Поместите слово RAPS в диалоговое окно, как показано на рисунке 3. RAPS — это мнемоника для запоминания свобод 9 человек.0055 R религия, A сборка, P ресс, и S перс. (Ричардс, 2003, стр. 198).

Рис. 3. Мнемоника для 4 свобод, предоставленных Первой поправкой

Поскольку мозг запоминает информацию, которая формирует запоминающийся образ, визуальные органайзеры чрезвычайно полезны. Существует множество различных типов визуальных органайзеров. Некоторые из них носят описательный характер: основная идея раздела главы помещается в центр. Линии расширяются, каждая из которых представляет основную концепцию. Представления могут использовать изображения, значки или ключевые слова. Приведенный ниже пример органайзера был разработан при предварительном планировании абзаца о собаках (Ричардс, 2001, стр. 34).

Рис. 4. Визуальный органайзер для определения некоторых характеристик «собаки»

Визуальные органайзеры можно использовать по-разному. Они могут подчеркивать причинно-следственную связь, последовательность событий или эпизодов или создавать резюме прочитанного. Визуальные органайзеры также полезны при планировании абзаца или отчета и при подготовке к тесту.

Категоризация является важным навыком для учащихся, поскольку она формирует основу для критического мышления и логического понимания при чтении. Диаграмма Венна — ценный органайзер, который визуально подчеркивает сравнения и контрасты. Диаграмма Венна, сравнивающая характеристики млекопитающих и рептилий, была представлена ​​в статье «Дорога письма».

Другое использование диаграмм Венна включает сравнение двух персонажей в рассказе или двух разных событий в истории. Рисуются два перекрывающихся круга, и в левой части круга перечисляются характеристики одного предмета или события, если они отличаются от другого предмета. Характеристики второго предмета перечислены в правой части круга, если они отличаются от первого предмета. Характеристики, которые являются общими для обоих элементов, размещены посередине. На рисунке 5 показан пример диаграммы Венна, на которой сравниваются и противопоставляются вулканов до оборотов . Эта информация была собрана путем мозгового штурма студентами того, что они знали о каждом элементе.

Поначалу может показаться, что понятия вулкан и революция разные. На самом деле сходства много. Предположим, ваш ученик изучал вулканы и понимает их характеристики. Затем она может сравнить это знание с характеристиками революции. Это формирует шаблон сравнения новых идей с уже изученными. Таким образом, ваш ученик уточняет свое понимание каждой концепции, связывая знания о вулканах с другим извержением, революцией (Ричардс, 2003, стр. 50).

Рис. 5. Диаграмма Венна вулканов и революций

Вернуться к началу

Моторные образы

Нейроны, которые возбуждаются вместе, соединяются вместе.

Чтобы понять образ движения, подумайте о том, как трудно вспомнить номер телефона. Вы можете двигать пальцами по образцу телефонного номера, как будто набирая его, и обнаружите, что это помогает вам вспомнить номер.

Повторение и практика триггерных нейронов (клеток мозга). Когда набор нейронов срабатывает вместе, у них вырабатывается «привычка» снова срабатывать вместе. Привычки, а также академическое обучение происходят таким образом. Используйте мультисенсорные стратегии, чтобы ваш ребенок одновременно видел, слышал, касался или двигался с информацией.

Вы ездили на велосипеде в молодости? Вы научились кататься на велосипеде, прочитав книгу об этом? Нет, тебе нужно было попрактиковаться в верховой езде. При достаточном количестве повторений вы сохранили моторный образ процедуры. Смогли бы вы теперь сесть на велосипед и ездить с относительной легкостью? Большинство людей ответят утвердительно на этот вопрос. Почему это? Наши мышцы запоминают информацию или процедуры, которые практиковались много раз. Мышечная память — мощный инструмент обучения!

В качестве примера учащиеся могут использовать двигательные образы направления букв b и d с помощью рисунка руки или «кулаков Фонзи» ​​(названных в честь персонажа Фонзи в «Счастливых днях»). Пусть ваш ребенок держит руки лицом к телу и сжимает в кулак так, чтобы каждый большой палец был направлен прямо вверх (рис. 6). Левая рука похожа на b , а правая рука похожа на d . Ваш ребенок может вспомнить последовательность, произнося алфавит « a , b , c , d » (Ричардс, 2001, стр. 86).

Рис. 6 — Руки, образующие форму букв б и г — двигательный образ

Упражнения в написании букв или написании слов улучшаются за счет использования воздушного письма, еще одного метода создания двигательного образа для ученика (Ричардс, 1999, стр. 163). Воздушное письмо (рис. 7) включает в себя написание букв в воздухе (создание двигательного образа), а также воображаемое видение букв (создание визуального образа). Ученик должен одновременно произносить букву, когда пишет ее в воздухе (создавая слуховой образ).

Рис. 7 – Студент пишет букву

o в воздухе, визуализируя форму буквы и произнося название буквы*

Другие примеры двигательных изображений для написания слов также легко включить в домашнее задание: постукивание кулаком и рукой. При фистинге учащийся постукивает по каждому слогу слова, которое нужно написать, боковыми сторонами кулака. Затем она произносит слово по слогу, на этот раз постукивая кулаком по каждому звуку в слоге, когда она произносит его. При постукивании по руке учащийся следует той же процедуре, сначала определяя каждый слог, а затем определяя каждый звук в каждом слоге. На этот раз ученик двумя пальцами одной руки постукивает по предплечью другой руки. Эти простые стратегии задействуют мышечную память, а также помогают учащимся действовать систематически. Эти два аспекта создают очень мощный усилитель памяти.

Многие математические стратегии для вычисления пальцев, особенно умножение, используют моторные образы или мышечную память. Примеры можно найти в других публикациях, таких как «ОБУЧЕНИЕ: игровые стратегии для всех учащихся» (Ричардс, 2001 г., стр. 93–97) и «Источник стратегий обучения и запоминания» (Ричардс, 2003 г., стр. 161–164).

Вернуться к началу

Паттерны: P в RIP

Мозг ищет смысл через паттерны. Поскольку мы получаем информацию от наших органов чувств, нам нужны предварительные знания и система для организации информации, чтобы мы могли придавать ей значение. Когда поступает информация, наш мозг ищет существующие знания. Если новая информация активирует ранее использовавшуюся нейронную сеть, то есть совпадение. Это называется распознаванием образов и имеет огромное значение для улучшения памяти.

Поскольку на наш «мыслительный предел» сильно влияют паттерны, а не факты, запоминание информации максимально увеличивается, когда она предоставляется в контекстуальных, событийно-ориентированных ситуациях, включая моторное обучение, смену местоположения, музыку, ритм и новизну…. У нас плохо получается, когда мы «по частям» изучаем линейные, последовательные факты и другие информационные списки вне контекста».

Эрик Дженсен, Суперобучение, с. 26

Стратегии, рассмотренные выше, помогают создавать шаблоны. Кроме того, использование музыки и рифм создает шаблон или организацию информации. Использование музыки для повторения концепций может быть очень эффективным. Музыка также способствует релаксации, творчеству и мотивации. Студенты могут создавать свои собственные песни или рэп, или они могут использовать существующие песни для повторения концепций и фактов. Некоторые песни, относящиеся к определенным историческим периодам: «Баллада о Дэвиде Крокетте» на слова Тома Блэкберна; «Битва за Новый Орлеан», слова Джонни Хортона; или «Когда Джонни снова марширует домой», слова Патрика С. Гилмора.

Также весело менять слова обычной песни. В приведенном ниже примере мелодия «Row, Row, Row Your Boat» используется для пения о важности обращать внимание на точку в конце предложения (Richards, 2003, стр. 186).

Стоп, стоп, стоп слова
С маленькой точкой.
Используйте точку в конце,
Чтобы они знали, что нужно остановиться.

Песни, укрепляющие академические концепции, также доступны на коммерческой основе, например Best of Schoolhouse Rock.

Юмор и глупость полезно использовать вместе с другими стратегиями, потому что наш мозг предпочитает запоминать необычную информацию. Для запоминания можно использовать короткое предложение или последовательность букв, с картинками или реальными предметами или без них. Помните, очень важно, чтобы ваш ученик понимал и знал информацию до использования этих мнемоник, цель которых состоит в том, чтобы служить запускает для отображения информации. Ниже приведены примеры полезных мнемоник.

Вернуться к началу

Демистификация

Генри Винклер написал несколько книг, описывающих его студенческий опыт. Эта серия детских романов называется « Хэнк Зипцер: в основном правдивые признания лучшего в мире отстающего 9».0032 . Книги доступны на аудиокассетах, и учащиеся, испытывающие затруднения, много получают, слушая кассеты. Услышав, как кто-то другой, особенно известный человек, описывает разочарование в учебе, вы можете подтвердить собственный опыт учащихся. В книгах также описываются многие сильные стороны и дары главного героя Хэнка Зипцера. Учащиеся, которым трудно читать, получают гораздо больше пользы от прослушивания таких книг, чем от их чтения.

В рассказе Хэнка Зипцера, Ниагарский водопад, или нет? Хэнк пытается написать сочинение для класса. Он жалуется:

Я никогда не выйду из своей комнаты. Я ненавижу свою комнату. Я ненавижу свое задание. Я ненавижу свой мозг. Почему я не мог думать, писать, писать по буквам, складывать или делить? Забудьте об умножении.

Не то чтобы я не пытался. Я делаю. Я снова и снова просматриваю свои таблицы умножения и словарные списки. Моя сестра испытывает меня, и я все знаю. Но потом приходит испытание, и я не могу их вспомнить. Как будто мой разум — это классная доска, и слова просто соскальзывают с него за то время, которое требуется, чтобы пройти от моего многоквартирного дома до школы, которая находится в полутора кварталах от меня. Меня это так бесит, что иногда я бью себя кулаком по голове, надеясь, что у меня снова все заработает.

Хэнку не нужно бить себя по голове. Ему нужен кто-то, кто объяснит ему, как работает память и почему он борется. Ему нужна демистификация. Например, кто-то может сказать ему: «Твоя память подобна шкафу с торчащей дверью. Тебе трудно запоминать вещи в школе, потому что дверь постоянно заедает. Мы должны придумать, как сделать так, чтобы дверь открывалась легче». !»

Чтобы помочь Хэнку и другим ученикам, столкнувшимся с похожей проблемой, открыть дверь в его чулан, нужно использовать инструменты из RIP Toolbox.

Еще одна книга для школьников, описывающая трудности в обучении и запутанное сочетание талантов и трудностей, называется «Элай, мальчик, который ненавидел писать: понимание дисграфии». В заключении, размышляет Эли,

Может быть, я не так уж и отличаюсь в конце концов. Я понимаю, что все люди были разными по-своему. Наконец-то я понимаю, что имелось в виду, когда люди говорили мне: «У нас есть все виды ума». Мы не все одинаковы.
Я начинаю соглашаться. Да, хорошо иметь разные умы, потому что мы действительно все разные. Это делает жизнь интересной.

Наверх

Вкратце

Есть много способов похвалить ребенка. Вот некоторые примеры.

• Вы открыли секрет
• В путь
• я горжусь тобой
• Фантастический
• Ты на высоте
• Теперь у вас есть это
• Невероятный
• Ты уже в пути
• Молодец
• Замечательная работа
• Красивая работа
• Великолепный
• Феноменальный
• Творческая работа
• Какое воображение
• Ты меня смешишь
• Ты скрашиваешь мой день
• Ты значишь для меня целый мир
• Потрясающе
• Ура вам
• Объятие – поцелуй – улыбка

*Особая благодарность Мэтью Акосте за рисунок воздушного письма.

Вернуться к началу

Болезнь Севера

Болезнь Севера — это разновидность боли в пятке. Это происходит, когда ахиллово сухожилие слишком натянуто и оказывает слишком большое давление на пластину роста в пятке (9). 0055 Рисунок 1 ). Пластинка роста представляет собой мягкий хрящ на конце пяточной кости.

Болезнь Севера часто встречается у детей в возрасте от 8 до 14 лет, которые:

• Занимаются бегом и прыжками.
• Происходит скачок роста. Кости растут быстрее, чем могут растягиваться сухожилия.

Болезнь Севера может быть болезненной, но не вызывает долговременных повреждений. Он часто проходит по мере взросления ребенка и закрытия зоны роста.

Признаки и симптомы

• Боль в пятке, которая приходит и уходит
• Боль, усиливающаяся при беге и прыжках
• Прихрамывание или ходьба на носках, чтобы избежать давления на пятку
• Боль при нажатии или сдавливании задней части пятки
• Боль, которая усиливается, когда ваш ребенок просыпается 

Лечение

• Отдых и перемены:   Ограничьте активность, например бег и прыжки, при наличии боли. Выберите другой вид спорта, например, езду на велосипеде или плавание, пока боль в пятке не уменьшится. Делайте перерывы на отдых между занятиями.
• Лед:  Приложите лед к пятке на 15–20 минут при болях или после занятий. Не кладите лед прямо на кожу. Положите полотенце или другую ткань между льдом и кожей.
• Обезболивающие: Принимайте безрецептурные обезболивающие, такие как ибупрофен (Motrin ^® или Advil ^® ) или напроксен (Aleve ^® ). Это также поможет уменьшить воспаление. Всегда давайте ребенку эти лекарства вместе с едой. Прочтите этикетку, чтобы узнать правильную дозу для возраста вашего ребенка.
• Обувь:   Носите обувь с мягкой подошвой и хорошей поддержкой. Не ходите босиком. В некоторых случаях могут помочь специальные вставки, называемые пяточными чашечками.
• Растяжка:   Растяжка поможет ослабить натяжение ахиллова сухожилия и снять давление с зоны роста.
  • Растяжка икроножных мышц и ахиллова сухожилия 3 раза в день: утром, когда ребенок просыпается, после обеда или школы и перед сном.
  • Удерживайте каждую растяжку в течение 30 секунд. Повторить 10 раз.
  • Пусть ваш ребенок продолжит делать растяжку даже после того, как боль уйдет. Растяжка может предотвратить возвращение болезни Севера.

Восстановление

• Восстановление после болезни Севера индивидуально для каждого пациента.