Содержание
как навыки стали важнее академического опыта
В сегодняшней производственной среде наибольшее значение имеют навыки и способности, а не академическая «родословная». Пришло время обновить подход к рабочей силе, который делит людей на «синие и белые воротнички». Перевели статью, в которой рассказывается, что приходит на смену старому делению рабочей силы.
Может ли целое движение начаться с одного письма? Бывший генеральный директор IBM Джинни Рометти считает, что да. 14 ноября 2016 года она направила в то время президенту Дональду Трампу письмо о новом подходе к поиску работы, в котором представила несколько ключевых положений о том, как IBM может помочь в достижении цели «использовать творческий талант людей на благо каждого».
Одним из ее предложений было создание рабочих мест для «новых воротничков»
«Для того, чтобы устроиться на работу в IBM, не всегда требуется высшее образование — в некоторых наших центрах в США до одной трети сотрудников не имеют степень.
Гораздо более важны соответствующие навыки, иногда получаемые в результате профессионального обучения. Кроме того, мы создаем и нанимаем людей для заполнения рабочих мест типа «новые воротнички» — это совершенно новые роли в таких областях, как кибербезопасность, наука о данных, искусственный интеллект и когнитивный бизнес».
Зачем нужно давать имя этому новому типу работы? Затем, что изменение слов может привести к изменению мышления. Для этих должностей «новое» отражает потребность в навыках в области информационных технологий, которые сегодня являются частью всех рабочих мест в производственных компаниях, в том числе и непосредственно в производственном цехе.
По словам Келли Джордан, директора по вопросам карьеры и навыков в IBM, кампания Рометти для новых сотрудников имеет успех: «Термин становится общепризнанным во всей отрасли». Термин «новые воротнички» появился в ответ на проблему, над решением которой IBM работает с 2016 года.
«Тысячи рабочих мест в нашей компании оставались незаполненными, поэтому мы хотели создать новые пути и возможности для поиска талантов, — пояснила Джордан.
— Рассматривая различные варианты, мы можем найти кандидатов с любым бэкграундом и любым уровнем образования, которых мы, возможно, не рассматривали раньше».
Идея состоит в том, чтобы смотреть на способности, а не на академическую подготовку. «У нас много рабочих мест, которые не требуют дипломов, но требуют навыков», — говорит Джордан. Каждый год на «новых воротничков» приходится около 15% всего найма IBM в США.
Этот мощный конвейер в IBM отчасти связан с системой школ P-Tech, которые компания открыла в 2001 году в Бруклине, Нью-Йорк. И это модель, которую Рометти предложила президенту Трампу в своем письме:
«Вы говорили о важности профессионального образования, и мы согласны. IBM отстаивает новую образовательную модель для Соединенных Штатов — шестилетние государственные средние школы, сочетающие традиционное образование с лучшими практиками общественных колледжей, наставничеством и реальным опытом работы. Первая из этих школ открылась при поддержке IBM 5 лет назад в Нью-Йорке».
Эксклюзивное исследование сферы корпоративного обучения в России: тренды, практики, инструменты. Опыт 70 компаний совокупной командой 800 000 сотрудников. Скачать бесплатно прямо сейчас.
Компания продолжает развивать эту концепцию — еще в 2017 году она запустила программу обучения персонала IBM, и с момента запуска программа росла вдвое быстрее, чем компания изначально планировала: к концу 2019 года IBM наняла более 450 учеников. На сегодняшний день трудоустроено более 90% выпускников производственного обучения. Уже в 2020 году компания наняла еще 100 учеников и планирует нанять тысячи в течение следующих нескольких лет.
Семена, посеянные IBM, распространились по всей стране и прижились прямо в кампусах общественных колледжей.
Одной из программ общественного колледжа является Центр производственных технологий Tri-C, расположенный в Кливленде. «Хотя мы не используем термин “новый воротничок”, мы включили эту концепцию в наши программы обучения персонала, — говорит Уильям Гэри, исполнительный вице-президент подразделения Tri-C по персоналу, сообществу и экономическому развитию.
— В течение многих лет мы тесно сотрудничали с компаниями, слышали их потребности и адаптировали программы для их удовлетворения, особенно в передовом производстве».
И это работает: «Мы сокращаем разрыв в навыках», — сообщает Гэри. «Хотя не многие об этом говорят, — добавляет Гэри. — И немало еще предстоит сделать, но, сотрудничая с различными заинтересованными сторонами, мы обеспечиваем обучение людей, необходимое для удовлетворения текущих потребностей бизнеса. Наша программа — это программа по запросу».
И это обучение (как техническое, так и мягким навыкам) — именно то, что необходимо для заполнения многих рабочих мест со средним уровнем квалификации, которые часто остаются в производственных компаниях незаполненными. «Работодатели зачастую не могут дождаться, пока работники или студенты получат необходимую степень, поэтому эти программы восполняют пробел, — говорит Гэри. — И если человек хочет продолжить обучение, получив двухлетнюю степень, наше учреждение предоставит ему кредиты за обучение, которое он прошел по этой программе».
Знак почета?
Для решения этой проблемы существует и другая программа — «новые значки для воротничков», которые подтверждают прохождение обучения, необходимого для этих работников. И она, кажется, становится популярной, объясняет Сара Бойсверт, соучредитель компании Potomac Photonics, которая занимается коммерциализацией продуктов лазерной микрообработки. В 2012 году совместно с Центром битов и атомов (CBA) Массачусетского технологического института она создала Fab Lab Hub: ее лаборатория является частью международной сети Fab Lab.
«Сегодняшние условия требуют новых возможностей и моделей обучения, — объясняет Бойсверт. — Поскольку рабочие места для «синих воротничков» превращаются в новые цифровые рабочие места, четырехлетняя или даже двухгодичная степень больше не требуется, что открывает возможности для программ обучения».
Бойсверт пришла к такому выводу после того, как опросила 200 американских производителей о навыках, необходимых для интеллектуального производства, и написала книгу The New Collar Workforce в 2018 году.
Новая рабочая сила должна обладать цифровыми навыками, необходимыми для запуска автоматизации и программного обеспечения, проектирования в CAD, программирования датчиков, обслуживания роботов, ремонта 3D-принтеров, а также для сбора и анализа данных. «Эти навыки сделают возможным цифровое производство для появления индустрии 4.0», — говорит Бойсверт.
Fab Lab Hub, будучи членом Североамериканского альянса цифрового производства, разработала первые значки New Collar Workforce для аддитивного производства. По данным New Collar Network, скоро появятся и новые цифровые значки, в том числе значки безопасности лабораторий, созданные Национальной лабораторией Лос-Аламоса и финансируемые Департаментом экономического развития Нью-Мексико. Другие значки, которые уже маячат на горизонте, связаны с лазерной обработкой, сваркой, дизайн-мышлением и предпринимательством.
«Эти значки дают прекрасную возможность узнать, что им нравится, а что нет, — говорит Бойсверт.
— Некоторые дети предпочитают управлять машинами, и это дает им возможность сделать карьеру. Они могут найти интересную работу, которая позволит им в конечном итоге содержать свои семьи».
По словам Бойсверт, цель программы значков — сделать ее доступной как с точки зрения затрат, так и времени. И это то, какой она и является: в среднем это шестинедельная программа, которая стоит 250 долларов. Бойсверт также создала сеть New Collar Network, которая представляет собой группу преподавателей, работодателей, заинтересованных граждан, родителей и политиков, которые стремятся изменить мир к лучшему с помощью новых моделей образования и экономического развития.
Время для новой государственной политики?
Формирование новых моделей взгляда на рабочую силу — это миссия Джейн Оутс, президента WorkingNation, некоммерческой организации, занимающейся вопросами рабочей силы. Оутс, которая работала помощником секретаря в Управлении занятости и обучения при министре труда Хильде Л.
Солис в администрации Обамы, сказала, что заявление Рометти, сделанное в 2016 году, было крайне важным.
«После рецессии люди изо всех сил пытались найти новые способы для обретения навыков и моделей поведения, необходимых для новых рабочих мест, которые были созданы с помощью технологий или которые изменились в результате автоматизации, — объясняет Оутс. — Термин «рабочие места для синих и белых воротничков» не имеет смысла на сегодняшнем рынке труда. Он устарел».
Оутс отмечает, что в США степень бакалавра де-факто использовалась как инструмент для измерения чьей-либо способности к обучению. «Поэтому для Джинни было важно сказать, что у нас есть и другие способы измерения компетенций, которыми обладают люди».
Хотя она считает, что с тех пор, как был изобретен термин «новый воротничок», идея стала яснее, многое все еще предстоит сделать. Текущие экономические факторы, однако, лишь помогают найти новых сотрудников, что связано с высокой стоимостью диплома о высшем образовании, который, в свою очередь, приводит к возникновению большого долга.
Выпускники колледжей и программ, поддерживающих идею «новых воротничков», в свою очередь, работают на должностях, для которых не требуется ученых степеней
По словам Оутс, производство — одна из отраслей, которые решают проблемы образования. Многие компании предлагают стажировки и другие возможности обучения, чтобы привлечь новых людей в эту область, что значительно улучшило ее имидж. «Я приветствую работу Национальной ассоциации производителей по изменению восприятия отрасли от чего-то темного, опасного и грязного к чистому, высокотехнологичному и захватывающему», — говорит она.
Еще одна желанная тенденция — это появление региональных партнерств для учеников и других учебных заведений. «Нам особенно нужно обращать внимание на мелких работодателей, поскольку они формируют новые рабочие места и встраиваются в сообщества. Они получат большую выгоду от такого государственно-частного партнерства».
Лучший путь для подобного партнерства — тесное сотрудничество с компаниями для определения конкретных потребностей в работе.
Общественное образование должно быть согласовано с навыками, требуемыми на существующих открытых позициях.
«Когда люди самостоятельно идут получать свои сертификаты, в конце их далеко не всегда ожидает работа», — объясняет Оутс
Она также говорит, что наши взгляды на рабочие места и работу должны расширяться. Оутс хотела бы, чтобы вакансии для «новых воротничков» рекламировались в таких местах, как LinkedIn — это побудит людей задуматься о том, какие сертификаты им могут понадобиться и как их можно применять в разных отраслях.
Система образования может сыграть важную роль в том, как воспринимаются новые рабочие места. Привязка навыков, полученных в школе, к конкретной работе может помочь учащимся принимать более обоснованные решения в отношении более широкого разнообразия вариантов для карьеры. Объединение учебных заведений, компаний и агентств экономического развития приведет к тройному эффекту повышения квалификации кадров.
IBM с этим точно согласится.
«Мы ищем возможности, чтобы поделиться тем, что мы узнали о моделях ученичества и трудоустройства, с компаниями и организациями», — говорит Джордан. Оутс добавляет, что для еще большего расширения этого круга влияния необходима государственная или общенациональная политика, в основе которой лежит обучение на протяжении всей жизни.
Подобная перспектива воплощает само определение «нового воротничка». И Рометти, безусловно, одобрит эту цель и будет более чем гордиться тем, что ее письмо произвело революцию в сфере трудовых ресурсов.
Эксклюзивное исследование сферы корпоративного обучения в России: тренды, практики, инструменты. Опыт 70 компаний совокупной командой 800 000 сотрудников. Скачать бесплатно прямо сейчас.
Кто такие «новые воротнички» и почему навыки становятся важнее диплома
Термин «новые воротнички» появился в ответ на проблему, над решением которой IBM работает с 2016 года.
«Тысячи рабочих мест в нашей компании оставались незаполненными, поэтому мы хотели создать новые пути и возможности для поиска талантов, – пояснила директор по вопросам карьеры и навыков в IBM КеллиДжордан.
– Рассматривая различные варианты, мы можем найти кандидатов с любым бэкграундом и любым уровнем образования, которых мы, возможно, не рассматривали раньше».
Идея состоит в том, чтобы смотреть на способности, а не на академическую подготовку.
«У нас много рабочих мест, которые не требуют дипломов, но требуют навыков», – говорит Джордан. Каждый год на «новых воротничков» приходится около 15% всего найма IBM в США.
Этот мощный конвейер в IBM отчасти связан с системой школ P-Tech, которые компания открыла в 2001 году в Бруклине, Нью-Йорк. И это модель, которую Рометти предложила президенту Трампу в своем письме:
«Вы говорили о важности профессионального образования, и мы согласны. IBM отстаивает новую образовательную модель для Соединенных Штатов – шестилетние государственные средние школы, сочетающие традиционное образование с лучшими практиками общественных колледжей, наставничеством и реальным опытом работы. Первая из этих школ открылась при поддержке IBM 5 лет назад в Нью-Йорке».
Компания продолжает развивать эту концепцию – еще в 2017 году она запустила программу обучения персонала IBM, и с момента запуска программа росла вдвое быстрее, чем компания изначально планировала: к концу 2019 года IBM наняла более 450 учеников. На сегодняшний день трудоустроено более 90% выпускников производственного обучения. Уже в 2020 году компания наняла еще 100 учеников и планирует нанять тысячи в течение следующих нескольких лет.
Идея IBM распространилась по всей стране и прижилась прямо в кампусах общественных колледжей.
Одной из программ общественного колледжа является Центр производственных технологий Tri-C, расположенный в Кливленде. «Хотя мы не используем термин «новый воротничок”, мы включили эту концепцию в наши программы обучения персонала», – говорит Уильям Гэри, исполнительный вице-президент подразделения Tri-C по персоналу, сообществу и экономическому развитию.
И это обучение (как техническое, так и мягким навыкам) – именно то, что необходимо для заполнения многих рабочих мест со средним уровнем квалификации, которые часто остаются в производственных компаниях незаполненными.
«Работодатели зачастую не могут дождаться, пока работники или студенты получат необходимую степень, поэтому эти программы восполняют пробел, – говорит Гэри. – И если человек хочет продолжить обучение, получив двухлетнюю степень, наше учреждение предоставит ему кредиты за обучение, которое он прошел по этой программе».
«Сегодняшние условия требуют новых возможностей и моделей обучения, – считает Сара Бойсверт, соучредитель компании Potomac Photonics. – Поскольку рабочие места для «синих воротничков» превращаются в новые цифровые рабочие места, четырехлетняя или даже двухгодичная степень больше не требуется, что открывает возможности для программ обучения».
Новая рабочая сила должна обладать цифровыми навыками, необходимыми для запуска автоматизации и программного обеспечения, проектирования в CAD, программирования датчиков, обслуживания роботов, ремонта 3D-принтеров, а также для сбора и анализа данных. «Эти навыки сделают возможным цифровое производство для появления индустрии 4.
0», – говорит Бойсверт.
Выпускники колледжей и программ, поддерживающих идею «новых воротничков», в свою очередь, работают на должностях, для которых не требуется ученых степеней.
Производство – одна из отраслей, которые решают проблемы образования. Многие компании предлагают стажировки и другие возможности обучения, чтобы привлечь новых людей в эту область, что значительно улучшило ее имидж.
Еще одна тенденция – это появление региональных партнерств для учеников и других учебных заведений.
Система образования может сыграть важную роль в том, как воспринимаются новые рабочие места. Привязка навыков, полученных в школе, к конкретной работе может помочь учащимся принимать более обоснованные решения в отношении более широкого разнообразия вариантов для карьеры. Объединение учебных заведений, компаний и агентств экономического развития приведет к тройному эффекту повышения квалификации кадров.
Публикуется в сокращении
Школьные ошейники — Etsy Турция
Etsy больше не поддерживает старые версии вашего веб-браузера, чтобы обеспечить безопасность пользовательских данных.
Пожалуйста, обновите до последней версии.
Воспользуйтесь всеми преимуществами нашего сайта, включив JavaScript.
Найдите что-нибудь памятное,
присоединяйтесь к сообществу, делающему добро.
(
1000+ релевантных результатов,
с рекламой
Продавцы, желающие расширить свой бизнес и привлечь больше заинтересованных покупателей, могут использовать рекламную платформу Etsy для продвижения своих товаров. Вы увидите результаты объявлений, основанные на таких факторах, как релевантность и сумма, которую продавцы платят за клик. Узнать больше.
)
школьная форма: типы воротников рубашек
школьная форма: типы воротников рубашек
|
1. Это урок английского языка, предположительно в подготовительной школе. Возможно, женщина узнает это здание. Большинство мальчиков носят итонские воротники, которые были стандартными до Первой мировой войны. Обратите внимание, что некоторые мальчики начали носить мягкие воротники. Портрет не датирован, но можно предположить, что он был сделан около 19 г.20. Компания HBC отметила разнообразие стилей воротников, используемых со школьной одеждой. Возможно, самым характерным стилем воротника был воротник Eton, который появился в Англии, но широко использовался в других европейских странах и Северной Америке. Со временем носили множество других различных ошейников. Мальчики после середины века начали носить талии со съемными воротниками. Многие мальчики в 19-м и начале 20-го века наряжались, чтобы пойти в школу, и поэтому носили формальные воротники, часто с галстуками. Матросские костюмы и, следовательно, матросские воротники были популярны для школьной одежды.
После Первой мировой войны стандартными стали рубашки со стандартными остроконечными воротниками. После Первой мировой войны школьная одежда становилась все более повседневной и тем более после Второй мировой войны. Здесь временная шкала и стили воротника варьировались от страны к стране. Многие мальчики стали носить в школу «футболки» без воротника. Еще одним популярным стилем были рубашки поло. Европейские мальчики начали носить общеевропейские стили в 19 веке.70-е годы. Это были повседневные стили, на которые сильно повлияли американские стили. Эти стили теперь распространены в школах, если нет школьной формы. Обычная школьная форма в значительной степени основана на британском стиле и включает в себя белую рубашку с остроконечным воротником. В некоторых школах есть более повседневная форма, часто с рубашкой поло.
Воротник Eton так тесно ассоциировался с костюмами, которые мальчики носят в школе и в качестве одежды на протяжении стольких лет, что его нельзя не упомянуть при обсуждении школьных костюмов.
Итонский воротник был наиболее тесно связан с Англией, но его широко носили в Америке, Франции и некоторых других странах. Их начали широко носить в 1860-х годах, и они доминировали в школьной одежде на протяжении 19-го века.10 с. Только в 1920-х годах школы начали использовать мягкие ошейники для мальчиков, хотя даже в 1930-х годах некоторые традиционно ориентированные люди продолжали настаивать на итонских ошейниках.
Кружево и воротники с рюшами
Кружево и воротники с рюшами обычно не считаются школьной одеждой для мальчиков. Но на самом деле в конце 19 — начале 20 века многие младшие школьники носили кружевные воротники и воротники с рюшами. Мы отмечаем это и в Англии, и в Америке, и в странах континентальной Европы. На рубеже 20-го века мы отмечаем занятия с мальчиками, носящими как кружевные и гофрированные воротнички, так и итонские воротнички. Мальчики в той же школе на год или два старше почти все носили итонские ошейники.
Матросские ошейники
Одним из самых популярных стилей воротников для мальчиков был воротник-матрос на мидди-блузах.
Мальчики обычно носили мидди-блузки в школу, особенно в Германии и многих других континентальных странах в конце 19-го и начале 20-го века.
Ошейники Питера Пэна
Многие мальчики младшего возраста на рубеже 20-го века и до 1920-х годов носили большие округлые воротники или воротники Питера Пэна. Эти воротники, в отличие от итонских и кружевных воротников, были неотъемлемой частью блузки или юбки. Эти ошейники Питера Пэна были популярны в Англии и других странах Европы и Америки. Их носили не только как воротнички, мы также замечаем их на итальянских школьных халатах и, в меньшей степени, на французских школьных халатах. Сегодня стиль oweve все чаще воспринимается как стиль для девочек, по крайней мере, для детей школьного возраста.
Закругленные манжеты
Старшеклассникам во многих государственных (частных средних) школах Англии после начала 20-го века разрешили носить более взрослые округлые воротники. Они были менее заметны и не выходили за пределы куртки.