Урок технология это: Чем уроки технологии отличаются от уроков труда

Значение уроков технологии в рамках внедрения ФГОС

ФГОС среднего полного образования, опрделяющий вектор и содержание образования, включает портрет выпускника школы как идеальный образ учащегося к окончанию школы. Перед современным учителем стоит задача формирования у учащихся универсальных учебных действий, которые в свою очередь способствуют формированию социализации.

Принципиальное отличие нового стандарта по предмету «Технология» заключается в том, что основной целью является не предметный, а личностный результат. Во главу ставится личность ребенка, а не просто набор информации, обязательной для изучения.

В соответствии с требованиями стандарта по технологии система планируемых результатов — личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в ходе обучения. Успешное выполнение этих задач требует от учащихся овладения системой учебных действий – универсальных и специфических для технологии

Предмет «Технология» – это часть системы непрерывного креативного образования, целью которой является формирование ведущих черт творческой личности учащегося: творчества, духовности, интеллекта, самодисциплины, самореализации, стремления к саморазвитию.
Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. Поэтому сегодня идут активные поиски таких форм организации процесса обучения, которые отвечали бы современным требованиям и обеспечивали бы необходимый уровень развития ученика.

При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей.

В вопросе о социализации мне наиболее близка классификация Анатолий Викторович
Мудрик, он выделяет следующие её виды:
– семейно-бытовая;
– профессионально-трудовая;
– гражданская;
– поло-ролевая.
Все они находят отражение в изучении технологии.

Трудовое обучение в школе ставит своей целью подготовить социально адаптированную личность, способную самостоятельно работать в обычном трудовом коллективе.
Предмет «Технология» уникален тем, что школьники учатся использовать на этом предмете знания, полученные на других уроках, в повседневной практической деятельности, что естественно способствует их социализации.

Наиболее оптимальными, для реализации активности учащихся на уроке, являются групповые формы работы. Именно работа в группах, взаимодействие с другими учащимися, является первым опытом социализации. На данном этапе применяется: работа в группах, работа в парах, в последующем – работа бригадным методом. Такие нестандартные уроки технологии расширяют возможности предмета, вносят атмосферу соревновательного духа, творчества, самовыражения учащихся.

На каждом уроке для учащихся необходимо создавать условия для обучения, которые позволяют обучающимся не навредить своему здоровью.

На уроках технологии, как и на любом другом уроке труда, существует ряд опасных факторов для здоровья детей: электроприборы, колющие режущие предметы, специальное оборудование (швейные машины, утюги). Изучение и закрепление знаний по правилам техники безопасности должно происходить во время всего периода обучения. На всех уроках труда учащимся прививаются правильные приёмы работы. Работа в этом направлении начинается с демонстрации учителем приёмов работы. Учителю необходимо помнить, о том, что учащиеся постоянно за ним наблюдают, пусть даже и не осознанно, поэтому, прежде всего, ему самому следует соблюдать необходимые нормы, правила и приемы работы. Таким образом, даже на уроке, можно у детей формировать определённые бытовые навыки.
Иначе говоря, ребёнок учится у взрослых, как быть взрослым. Это важная составляющая социализации личности.

Экскурсии создают своего рода зону ближайшего интеллектуального и эмоционального развития, так как поток новой информации позволяет обогащать понятийный и речевой запас учащихся. Определенное количество понятий и слов удается закрепить уже в ходе экскурсии, а в последующем можно вывести на уровень их активного использования.
Учитель должен помочь ребенку поверить в свои силы, добиться успеха в учебе, полюбить труд. Этому способствуют праздники труда (декадники), выставки работ учащихся, конкурсы лучшего по профессии.

Значительное внимание в ходе уроков технологии уделяется воспитанию положительных качеств личности. Деловитость формируется при организации практической деятельности, распределении поручений между учениками с учетом их возможностей. Поддержание в
порядке школьных помещений, участие в ремонте, украшении школы, кабинетов развивает у воспитанников бережное отношение к имуществу. В такой деятельности дети общаются с взрослыми и сверстниками, накапливают определенный запас знаний, перенимают отношения взрослых.

При организации для учащихся школы встреч с представителями профессиональных училищ города, во время экскурсий в профессиональные училища учащиеся могут оценить возможности обучения в данном учреждении. Могут задать все интересующие их вопросы, получить исчерпывающую информацию из первых уст.

В последнее время широкое распространение получил метод создания проектов учащимися на уроках технологии. Это специфичная форма организации учебного процесса и социализации личности, при которой учащимся необходимо самостоятельно овладевать понятиями, подходами к решению проблем, подбирать темы в соответствии со своими способностями, знаниями, потребностями, осваивать информацию, перерабатывать, ориентироваться в ней, систематизировать. Именно такой подход помогает учащимся стать участниками творческого процесса, а не потребителями готовой информации. Проектные методы обучения ориентируют учащихся на решение реальных жизненных проблем и нацеливают на усвоение системы жизненно важной деятельности, т.е. формируют условия для последующей социализации учащихся.

Таким образом, уроки технологии решают задачи социализации, совершенствование личности, ее культуры, физического и нравственного развития, приобретения общего и профессионального образования.

Литература:

  1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика. М.: 1999.
  2. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 2006.
  3. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М.: 1998.
  4. Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель. М,: 1996.
  5. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект. — М. : Просвещение, 2010. — 21 с. — (Стандарты второго поколения).
  6. Плигин А.А. Познавательные стратегии школьников / А.А. Плигин. – М.: Профит Стайл, 2007. – 527 с.
  7. Проектирование деятельностной  модели урока технологии  на основе  технологической карты.// школа и производство. – 2013. – № 4. – С. 24-26.

Технология урока и на уроке

Статья в сборник  ИМЦ Петродворцового района СПб, опубликована в 2012 г.

Технология урока и на уроке.

Историческая справка. Термин  «Педагогическая технология» вошел в
зарубежную педагогику в 1960 году как отражение идеи широкого использования
технических средств обучения. С 1966 года в Англии начинают проводиться
ежегодные конференции
по материалам которых издается книга «Aspects of Education Technology» . С 1970
года
в педагогике формируется идея полной управляемости педагогическим процессом,
определившая новый взгляд на сущность и назначение педагогической технологии.
На фоне стандартизации образования в 1980-1990 годы происходит обособление
педагогической технологии как самостоятельной отрасли педагогической науки.
В это же время происходит интенсивное развитие идей педагогических технологий
и их проникновение в частные методики предметного обучения.

Актуальность темы. В данный момент
российское образование переживает ряд концептуальных преобразований, и
реализация новой концепции требует изменений [1]
«в содержании образования, формах его организации, способах и методах воспитания
и обучения, в системе оценивания качества
образования». В то время как в России только вводится компетентностный
подход в образовании, за рубежом совместно с Оксфордским и Кембриджским
университетами разработана программа «Ключевые компетенции 2000» для школ,
колледжей, работодателей и студентов. В предлагаемый набор вошли следующие
группы умений[6]

·        
Коммуникация

·        
Операции с числами

·        
Информационные технологии

·        
Работа с людьми

·        
Усовершенствование способностей к обучению и
повышение результативности

·        
Разрешение проблем.

Данные
ключевые компетенции нельзя назвать относящимися к какой-то определенной
области образования. А это значит, что урок «как основная форма
учебно-воспитательной работы» должен быть не только содержательным, но и
технологичным.

Цель исследования. Изучить понятие «педагогические
технологии», рассмотреть особенности работы с ними в средней школе.

Для  достижения данной цели необходимо решить
следующие задачи:

1)              
раскрыть понятие «педагогическая технология»

2)              
разобраться в классификации педагогических технологий

3)              
показать, каким требованиям должна удовлетворять технология

4)              
сформулировать принципы обучения

5)              
показать возможность рационального применения
педагогических технологий в учебном процессе.

 

Деятельность
учителя – преподавание, и основной формой этой деятельности является урок.
Проблема урока до сегодняшнего дня остается очень острой, она требует
от учителя  глубокого осмысления уровня
своей профессиональной компетентности, собственного опыта на основе знаний по
истории теории и практики урока
в отечественной педагогике, понимания сущности классического урока как
целостной дидактической системы, технологии обучения. В настоящее время
происходят концептуальные изменения в системе образования, интенсивно
развиваются школьные педагогические технологии, открывается широкий доступ к
информации и различным прикладным программным средствам.При этом принципиально меняется позиция учителя. Он
перестает быть вместе с учеником носителем знания.
Его главной задачей становится мотивация учащихся на проявление инициативы
и самостоятельности. [1] «Он должен организовать самостоятельную деятельность
учащихся, в которой каждый мог бы реализовывать свои способности и интересы. Фактически он создает условия, развивающую среду, в которой становится
возможным выработка каждым учащимся
на уровне развития его
интеллектуальных и прочих способностей определенных компетенций. И, что очень
важно, это происходит в процессе реализации собственных
интересов и желаний, приложения
усилий, взятия на себя ответственности». В связи с этим учителя
вынуждены искать новые формы обучения, изучать различные методики и технологии,
использовать прикладные программные средства в образовательном процессе. У меня
также возникла необходимость анализа различных педагогических технологий с
точки зрения возможности применения их на уроках математики.

 Думаю, каждый учитель задумывается над тем,
как научить каждого ребенка своему предмету и сделать процесс изучения
увлекательным и интересным. Это можно сделать
за счет разнообразия видов деятельности на уроке, современных технологий
уровневой дифференциации, что, в свою очередь, позволяет индивидуализировать
учебный процесс
в рамках одного коллектива и работать в классах разного уровня подготовки.
В своей учительской практике приходилось работать в классах с высокой
мотивацией
к учению и, как следствие, с высоким уровнем математической подготовки,
так и в «слабых» классах. Для повышения качества преподавания в своей
деятельности использую различные педагогические технологии.

Термин «технология»
получил в педагогической литературе более трехсот формулировок.

Технология от
греческого «techne»
— искусство, мастерство «logos» — наука.
Технология –
наука о мастерстве, поэтому слово «технология» в педагогике рассматривается как искусство или мастерство
учителя.
Толковый словарь дает следующие определения понятий:

 «Технология»
— это совокупность  приемов, применяемых в каком-либо деле.

 «Педагогическая
технология» («технология обучения») – это совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального
опыта, а также техническое
оснащение этого процесса.

  «Технология
урока» – это модель, схема, план действия учителя и ученика при
осуществлении учебного процесса, система деятельности, приводящая к результату.

Однако
наиболее точное и полное определение дает, на мой взгляд, В.М.Монахов:

Педагогическая технология  — это
продуманная во всех деталях модель совместной педагогической
деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса
с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя.

Любая
технология, прежде всего, должна удовлетворять следующим требованиям: системность, структурированность, планируемый
результат, деятельность всех субъектов при наименьших затратах времени и
усилий.

Признаки педагогической технологии:

1)      Четкая и диагностичная постановка целей
обучения, ориентация всех процедур на их гарантированное достижение

2)      Гибкое управление процессом обучения за
счет:        

      а) деления его на отдельные
этапы;                            
            б) мотивации деятельности учащихся на
каждом из них

3)   Оперативная обратная связь
на основе системной диагностики учебных           

       достижений учащихся

4)   Воспроизводимость всего
обучающего цикла

Итак, в
технологическом подходе к проектированию урока можно выделить следующие этапы:

1)     
определение целей и задач урока,

2)     
ориентация всего содержания урока на запланированные
цели и задачи,

3)     
ориентация всего содержания урока на гарантированное
достижение результатов,

4)     
оценивание текущих результатов (наличие оперативной
обратной связи), коррекция обучения,

5)     
заключительное оценивание результатов.

Для этого
учителю важно тщательно отобрать содержание
учебного материала для данного урока, которое соответствовало бы
запланированным целям и задачам. Выбрать методы
и приемы, способствующие усвоению
содержания материала на самом уроке
и всеми учениками. Отобрать средства
обучения. Выбрать форму организации
деятельности учащихся на уроке (фронтальную, индивидуальную, коллективную,
групповую) или варианты их сочетаний. Определить руководство в работе: учитель,
кто-то из учеников или полная самостоятельность. Такой продуманный урок
является подготовкой учащихся к сознательной домашней работе. Результаты выполнения которой будут достойно
оценены и учениками класса и учителем на следующем уроке.

Классификация педагогических технологий.

Педагогические технологии бывают:

·        
Общие

·        
Локальные

·        
Техники (малые методики)

I. Общие педагогические технологии

·        
Традиционное обучение

·        
Дифференцированное обучение

·        
Индивидуализированное обучение

·        
Коллективный способ обучения

·        
Развивающее обучение

·        
Обучение на основе модели полного усвоения
знаний

·        
Концентрированное обучение

·        
и другие

Традиционное обучение (не относится к
числу современных способов обучения)
Включает в себя обычно 4 этапа: актуализация прежних знаний (опрос), изложение
нового материала, закрепление, домашнее задание. Такое построение полностью соответствует логике усвоения знаний и дает
высокие результаты, если целью обучения является усвоение фактической
информации и формирование практических умений.

Дифференцированное обучение 

Дифференциация
обучения проводится по уровню детских знаний или по уровню возможностей. Как
правило, происходит предварительное разделение класса на группы
с разным уровнем знаний и вычленение в учебном материале трех типов программ:
стандартной, обогащенной и продвинутой. Процесс обучения строится так же, как
в традиционном обучении, но при закреплении, повторении и контроле учащиеся
выполняют задания разного уровня сложности.

Развивающее
обучение (элементы развивающей системы)
характеризуется наличием позитивной взаимозависимости субъектов, их личным
взаимодействием, индивидуальной ответственностью, приобретением навыка общения,
совместной оценки, становлением системы научно-теоретических
понятий в задачном виде, наличием коллективно-распределительной формы с учетом
года обучения. Основная форма обучения – учебная дискуссия. Контролируется и
оценивается процессуальная сторона обучения.

II. Локальные
технологии

·        
Модульное обучение

·        
Проблемное обучение

·        
Поисковые и исследовательские технологии

·        
Игра и ее разновидности

·        
Диалоговые и дискуссионные технологии

·        
Проектное обучение

·        
Новые информационные технологии

·        
Технологии дистанционного обучения

·        
Технология открытого образования («Дебаты», «Портфолио»,
«Развитие критического мышления», «Образ и мысль»)

Игровые технологии (классификация
игр)

·        
Дидактическая игра

·        
Имитационная (ситуационная)

·        
Деловая

·        
Ролевая

·        
Символическая

Дискуссионные технологии (формы
дискуссии)

·        
«Круглый стол»

·        
«Заседание экспертной группы»

·        
«Форум»

·        
«Симпозиум»

·        
«Дебаты»

·        
«Судебное заседание»

Технология открытого
образования «Портфолио»
включает в себя:

·        
«портрет» (в виде эссе или сочинения, рисунков
или комиксов, коллажа, кластера, герба и девиза, ответы на вопросы анкеты)

·        
«коллектор» (картотека литературы, которой
человек пользуется при работе)

·        
«рабочие материалы» (творческие работы,
рефераты, рисунки, стихи и т. д.)

·        
«достижения» (суммируются материалы, грамоты,
награды, и т.д.)

Проектное обучение (классификация
проектов) по уровню творчества, по содержанию,
по назначению.

Называют
технологию обычно по той идее, которая характеризует основную модернизацию
традиционной системы, делает наибольший вклад в достижение целей обучения. В
математике наиболее популярны следующие направления модернизации                                                и конкретные
технологии:

а) педагогические
технологии на основе гуманизации и
демократизации педагогических отношений. Это технологии с приоритетом
личностных отношений, индивидуального подхода. К ним относится, например, педагогика
сотрудничества.

б)  педагогические технологии на основе активизации и интенсификации
деятельности учащихся. Примеры: игровые технологии, проблемное обучение,
технология обучения  на основе конспектов
опорных сигналов В.Ф. Шаталова.

в) педагогические
технологии на основе эффективности
организации и управления процессом обучения. Примеры: программированное
обучение, технологии индивидуализации обучения, информационные технологии.

г)
педагогические технологии на основе методического
усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала.
Примеры: укрупнение дидактических единиц П.М. Эрдниева, модульно-блочные
технологии.

Чтобы не
утонуть в огромном разнообразии педагогических технологий мне понадобилось проанализировать
условия работы, контингент детей, их возрастные и психологические особенности, информационную
и техническую базы, изучить некоторые технологии и техники преподавания.
Потребовалось также сформулировать
основные принципы, которых я
придерживаюсь в своей педагогической практике:

·        
принцип
воспитывающего обучения (законопослушание, сотрудничество, формирование
уверенности в своих силах),

·        
принцип
развивающего обучения (развитие воли, мотивации, интеллектуальной и
эмоциональной сфер),

·        
принцип
создания успеха (помощь в восприятии информации,
ее понимании, развитие учебных умений),

·        
принцип
максимальной обратной связи (100 % обратная связь заставляет ученика
готовиться к каждому уроку),

·        
принцип
регулярности повторения (повторение на уроке, по темам,
в течение, в начале и конце года),

·        
принцип
оптимального психического напряжения (перегрузка – плохо,
но недогружать способных учеников – тоже нельзя),

·        
принцип
максимального участия в учебном процессе (работа каждого ребенка на уроке,
возложение обязанностей учителя на учеников),

·        
принцип
ориентации на зону ближайшего развития (если ученик не может сейчас
выполнить задание – снизить уровень, если не может исправить недостатки в
данный момент, то не стоит ему делать замечание).

Я отнесла свою
деятельность к двум направлениям – личностно-ориентированным технологиям  и технологиям на основе эффективности
организации и управления процессом обучения. На данный момент вырабатываю свою
стратегию преподавания. Дифференцирую процесс обучения за счет подбора
разноуровневых заданий, групповых форм работы. В зависимости от поставленных на
урок целей подбираю форму работы и методику, использую современные и
эффективные прикладные программные средства. Одной из интересных форм своей
работы считаю групповую работу в классах с низкой мотивацией к предмету. Один
из приемов – организация работы таким образом, чтобы слабые и сильные учащиеся
были заинтересованы в деловом общении друг с другом внутри рабочих групп.
Например, способному ученику оценка «5» за работу в группе выставляется только
с тем условием, что он решил свое задание и проконсультировал товарища. Слабому
ученику оценка «3» может быть поставлена при условии решения всех заданий 1
уровня, что часто невозможно без консультации товарища. Или другой способ —
тренинг по решению задач в группах. Каждый ученик побывает и в роли ученика и
наставника, решая и рассказывая решение задач. Другая интересная организация
моей работы связана с использованием прикладных программных средств на уроках
геометрии. Использую ППС для иллюстрации задач и геометрических фактов точными
эффектными чертежами, повышения эстетического воздействия занятия на учащихся,
повышения интенсивности работы на уроке, чередования различных видов
деятельности, повышения уровня обратной связи. В результате применения
различных образовательных технологий повысился интерес к предмету, улучшилось
качество знаний, успешно сданы экзамены.

Итак, в
результате проведенного мною исследования было выяснено следующее:

1. Традиционная
система обучения представляет собой коридор, только внутри которого позволено
двигаться ребенку. Низкая самостоятельность, слабая мотивация учебного труда,
оценку которого проводят взрослые. 2. Накоплен богатый опыт использования
педагогических технологий в учебном процессе, улучшилось техническое оснащение
школ, открыт широкий доступ к информации. 3. Продуманное внедрение
педагогических технологий в учебный процесс дает возможность детям наиболее
интенсивно развивать свои способности.

Процесс
обучения – двусторонний. Для успеха обучения требуется не только высокое качество
работы учителя, но и активная деятельность учащихся, их интерес к обучению,
самостоятельная вдумчивая работа под руководством учителя. Для этого нужно
соответствующим образом строить процесс обучения, а разнообразие выбора
педагогических технологий дает эту возможность. Необходимо развиваться,
работать, использовать богатые накопленные ресурсы и придумывать новое, ведь[1]
«российское образование будет развиваться так, как мы с вами будем его
развивать».

 

 

 

 

 

Список используемой литературы:

  1. Иванов Д.А. Компетентности и компетентностный
    подход в современном образовании — М.:Чистые пруды, 2007 г.
  2. Блинков А. Почему я не вызываю учеников к доске…-
    Журнал «Математика»,
    № 4 от 2006 г.
  3. Гузеев В.В. Образовательные технологии от приема до
    философии – М:, Сентябрь, 1996 г.
  4. Журнал
    «Математика»:
    № 14 от 2008 г. Тематический номер «Технологии в обучении математике»,
    №15 от 2008 г. Тематический номер «Компьютер на уроке математики»
  5. Колеченкова А.К. Энциклопедия педагогических
    технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2005 г.
  6. Ключевые компетенции 2000. Программа. ОCR, RECOGNIZING ACHIEVEMENT.
  7. Селевко Г.К. Современные образовательные
    технологии: учебное пособие – М:, Народное образование, 1998 г.
  8. Татарченкова С.С. Урок для руководителя школы —
    СПб.: «Лицей», 2001 г.
  9. Татарченкова С.С. Урок для учителя — СПб.:СПбГУПМ,
    2002 г.
  10. Юрченко Е. Методические ошибки и их исправление  — Журнал «Математика»,
    № 18 от 2007 г.

 

Лучшие технологические уроки и мероприятия

Когда вы совершаете покупку по ссылкам на нашем сайте, мы можем получать комиссию партнера. Вот как это работает.

(Изображение предоставлено: Getty Images/Compassionate Eye Foundation/Крис Райан)

Все знают, что означает STEAM: наука, технология, инженерия, искусство и математика. И есть вероятность, что большинство учителей могут легко определить элементы S, E, A и M. Но что именно определяет «технология»? Является ли ваш компьютер «технологией»? Как насчет вашего мобильного телефона? Как насчет старомодной телефонной будки? Олдсмобиль твоего дедушки? Лошадь и повозка? Каменные инструменты? Где это заканчивается?!

На самом деле, термин технология охватывает любой инструмент, объект, навыки или практику, связанные с непрерывными попытками человечества изменить мир природы. Под зонтиком технологий скрывается широкий спектр обучения, которое не только очень практично, но также практическое и физически увлекательное.

Следующие уроки и занятия по технологиям охватывают различные учебные ресурсы, от веб-сайтов DIY до программирования и физики. Большинство из них бесплатны или недороги, и все они легко доступны для классных учителей.

Технологические видеоролики TEDEd (открывается в новой вкладке)
Коллекция видеоуроков TEDEd, посвященных технологиям, включает широкий спектр тем, от самых серьезных, таких как «4 величайшие угрозы выживанию человечества», до более легких. , например «Как стать лучше в видеоиграх, по мнению детей». Одной из особенностей платформы TEDEd является привлечение экспертов, представляющих увлекательные и новые идеи, которые обязательно привлекут внимание зрителей. Хотя вы не можете поручить своим ученикам «Как практиковать безопасный секстинг», хорошо знать, что они могут найти его, если им это нужно.

Поделись моим уроком Бесплатные уроки по технологиям (откроется в новой вкладке)
Бесплатные уроки по технологиям, разработанные, реализованные и оцененные вашими коллегами-преподавателями. Доступные для поиска по классу, предмету, типу, рейтингу и стандартам, эти уроки охватывают всю гамму от «Достижения аккумуляторных технологий» до «Технологии: тогда и сейчас» и «Джазовые технологии».

Музыкальная лаборатория
Необычный сайт, посвященный исследованию всех аспектов музыки. Музыкальная лаборатория предлагает игры для проверки способности пользователей слушать, музыкального IQ, знаний о мировой музыке и многого другого. Результаты этих игр будут способствовать музыкальным исследованиям Йельского университета. Настройка учетной записи не требуется, поэтому все участие анонимно.

Физика для детей
В основе всех технологий лежат законы физики, которые управляют всем, от субатомных частиц до массивных рукотворных сооружений, таких как Международная космическая станция. К счастью, вам не нужна ученая степень по физике, чтобы перемещаться по этому простому в использовании сайту, который предлагает десятки уроков, викторин и головоломок по темам физики. Уроки разделены на семь основных областей и включают в себя изображения, аудио и ссылки для дальнейшего изучения.

Spark 101 Видеоролики о технологиях
Эти короткие видеоролики, разработанные преподавателями в сотрудничестве с работодателями и экспертами, раскрывают технологические темы с практической точки зрения. Каждое видео посвящено реальным проблемам и решениям, с которыми учащиеся могут столкнуться в карьере в области технологий. Предоставляются планы уроков и стандарты. Требуется бесплатный аккаунт.

Учебные проекты K-20
Технологии позволяют создавать разные вещи — от электрических схем до пазлов и батончиков с арахисовым маслом и рисом (печенье — тоже продукт технологий). Instructables — прекрасный бесплатный репозиторий пошаговых уроков, с помощью которых можно сделать практически все, что только можно вообразить. Бонус за образование: ищите проекты по классам, предметам, популярности или победителям.

Лучший бесплатный час уроков и мероприятий по программированию (открывается в новой вкладке)
Превратите «Час кода» в «Год кода» с помощью этих лучших бесплатных уроков и занятий по программированию и информатике. От игр до компьютерных наук без подключения к сети и секретов шифрования — здесь найдется что-то для каждого класса и учащегося.

Seek от iNaturalist (открывается в новой вкладке)
Приложение для идентификации в игровой форме для Android и iOS, которое сочетает технологии с миром природы в безопасной для детей среде. Seek от iNaturalist — отличный способ заинтересовать учащихся и вовлечь их с природой. Включает руководство пользователя в формате PDF. Хотите пойти глубже? Изучите Руководство для учителя (откроется в новой вкладке) на родительском сайте Seek, iNaturalist.

Динозавр Дейзи (открывается в новой вкладке)
Приятное знакомство с программированием от создателей Hopscotch. Дети используют интерфейс перетаскивания, чтобы заставить Дейзи танцевать свой танец динозавра, пока они изучают объекты, последовательность, циклы и события.

Академия CodeSpark (открывается в новой вкладке)
Удостоенная множества наград, соответствующая стандартам платформа кодирования с забавными анимированными персонажами, которые будут увлекать детей и обучать программированию с самого начала. Примечательно, что интерфейс без слов означает, что даже дети, не умеющие говорить, могут научиться программировать. Бесплатно для государственных школ Северной Америки.

The Tech Interactive at Home
Несмотря на то, что этот образовательный сайт предназначен для детей, обучающихся на дому, он также идеально подходит для обучения в школе. Используя недорогие, легкодоступные материалы, учителя могут помочь учащимся изучить биологию, физику, инженерное дело, искусство и многое другое. Лучше всего то, что все практические, что позволяет детям взять на себя ответственность за свое обучение.

15 Приложения и сайты для дополненной реальности (открывается в новой вкладке)  
Будь то простые или сложные, эти в основном бесплатные приложения и веб-сайты с дополненной реальностью предоставляют прекрасную возможность сочетать реальное обучение с передовыми технологиями.

Лучшие 3D-принтеры для образования (открывается в новой вкладке)
Рассматриваете возможность добавления 3D-принтера в набор технических инструментов вашей школы? Наш обзор лучших 3D-принтеров для образования рассматривает плюсы и минусы самых популярных моделей, а также указывает читателям на лучшие предложения, доступные прямо сейчас.

PhET Simulations
Известный сайт моделирования STEM Университета Колорадо в Боулдере — одна из старейших и лучших бесплатных технологий для изучения физики, химии, математики, наук о Земле и биологии. PhET легко начать использовать, но он также предлагает возможность углубиться в темы. Обязательно ознакомьтесь с разделом, посвященным обучению, чтобы узнать, как интегрировать симуляции PhET в вашу учебную программу STEM. Хотите пойти дальше в онлайн-технологиях? Погрузитесь в лучшее виртуальные онлайн-лаборатории и интерактивы, связанные со STEAM (открывается в новой вкладке) .  

  • Лучшие уроки и занятия по естествознанию (открывается в новой вкладке)
  • Что такое ChatGPT и как с его помощью преподавать? Советы и рекомендации (открывается в новой вкладке)
  • Лучшие бесплатные сайты для создания цифрового искусства (открывается в новой вкладке)

Инструменты и идеи для трансформации образования. Зарегистрируйтесь ниже.

* Чтобы подписаться, вы должны согласиться с политикой конфиденциальности Future.

Планы уроков по технологиям

Независимо от того, ищете ли вы уроки технологии для своего класса или компьютерного класса, «Уголок учителя» организовал несколько отличных уроков и ресурсов по следующим темам: управление, интеграция, клавиатура и многое другое. Убедитесь, что ваши ученики развивают свои навыки 21 века.

Ваше творчество может помочь другим учителям. Отправьте свой план урока технологии или задание сегодня. Не забудьте включить любые дополнительные необходимые ресурсы. Мы тоже любим фотографироваться!

Планы уроков технологии и занятия в классе

Указывает ресурсы, расположенные по адресу Уголок учителя .

Awesome Apps Оценки Любые **NEW**
Мы рассматриваем приложения Android и iTunes для использования в классе и дома. Вы найдете обзоры и идеи интеграции в классе.
Прислал: Дженнифер — Уголок учителя

Мультимедийный проект — Использование KidWorks Классы Промежуточные
Учащиеся будут использовать клавишу Shift для создания заглавных букв там, где это необходимо.
Прислал: Liz de La Paz

Доски объявлений о технологиях
Обязательно посетите наши доски объявлений о технологиях.

Скрытые субтитры для видео 4+ классы
Резюме: Этот совет поможет вашим учащимся максимально эффективно использовать видео.
Я использую функцию скрытых субтитров, когда показываю видео своим занятиям. Запуская скрытые субтитры, учащиеся видят, что все слова произносятся с правильным написанием. Иногда учащиеся не улавливают все слова только по звуку, поэтому скрытые субтитры позволяют им уловить то, что они могли пропустить. Я также использую озвучивание видео, которое показываю в классе. Я беру фильм, который я смотрел, и позволяю ученикам озвучить его собственными голосами. Я беру свою домашнюю видеокамеру, приглушаю звук во время воспроизведения видео, снимаю экран и позволяю ученикам заполнить голоса. Я запускаю озвучивание и читаю сам сценарий или позволяю ученикам добавить свои слова. На самом деле я снимаю фильм, чтобы воспроизвести его с дублированными голосами. Дети действительно вовлекаются в это, и я удивлен скрытым талантом, который есть у меня в классе. Результаты тоже могут быть забавными!
Этот совет был опубликован в Еженедельном бюллетене NEA.

Наклейки для компьютеров
Резюме: Разнообразие творческих и полезных способов использовать ваши наклейки с пользой!
Мне очень нравится находить способы использовать компьютер для изготовления специальных предметов для моих учеников. Я использую специально созданные этикетки для самых разных целей. Например, я делаю топперы для карандашей. Я печатаю такие фразы, как «100 на контрольной по математике», «С днем ​​рождения». и «Удивительный читатель». Я складываю их пополам вокруг карандаша, чтобы получился флажок. Это превращает обычный желтый карандаш в особый карандаш. Я также делаю шкалы оценок на этикетках, и ученики прикрепляют их к своим папкам или блокнотам, чтобы использовать их в течение всего года. Я делаю книжные этикетки с надписью: «Пожалуйста, верните эту книгу миссис К.» или «Эта книга была подарена Сьюзи Смит». На первый школьный день я делаю наклейки с надписью «Добро пожаловать в третий класс!»
Прислал: Марти Кратчер [email protected] , учитель третьего класса в школе Love Chapel в Эрвине, штат Теннесси. Этот совет был опубликован в Еженедельном информационном бюллетене NEA.

Управление компьютером Оценки Любые
Вот простой и творческий способ помочь вашему учащемуся использовать компьютер: «Я обнаружил, что функция экранной заставки — отличный способ контролировать работу учащихся на компьютере. Я добавил моя фотография со словом на заставке (виртуальный мистер Эдвардс, версия 1. 0) Они удивляются, когда появляется экранная заставка и предупреждает их, что они, возможно, больше разговаривают, чем печатают Назад к работе, дети! »
Прислал: [email protected]

Мониторинг компьютера Оценки Любые
Умный способ помочь вашим учащимся не отвлекаться от задания, работая за компьютером.
«Я обнаружил, что функция экранной заставки — отличный способ следить за тем, как учащиеся работают на компьютере. Я добавил на экранную заставку свое изображение с выноской слова. (Виртуальный мистер Эдвардс, версия 1.0) Они были удивлены, когда всплывает экранная заставка и предупреждает их, что они, возможно, больше разговаривают, чем печатают. Вернемся к работе, детишки!»
Прислал: Джей Эдвардс [email protected] , преподаватель начальной школы Хемет в Хемете, Калифорния. Этот совет был опубликован в Еженедельном бюллетене NEA.

Ежедневное посещение Интернета Классы 3-5
Резюме: Ежедневно пользуйтесь Интернетом в своем классе.
Каждое утро у нас короткие презентации из Интернета. Мы просматриваем веб-сайт погоды по адресу (www.wunderground.com), который дает нам наш местный прогноз, время восхода и захода солнца, продолжительность дня, время восхода и захода луны, а также фазы луны. Мы также узнаем направление и скорость ветра, а также максимальную и минимальную температуру в течение дня. Мы определяем температурный диапазон и еженедельно строим графики, используя некоторые данные, которые собираем. Мы также просматриваем другие веб-сайты (http://www.history.com/this-day-in-history) и (http://learning.blogs.nytimes.com/), которые сообщают об интересных текущих событиях и историческая информация о дне. Некоторые ученики выбираются для опроса класса о том, что будет в новостях в этот день. Все эти веб-сайты добавлены в закладки на нашей домашней странице, и студенты имеют свои учетные записи в Интернете, настроенные для перехода на эту страницу. Каждый классный историк и метеоролог распечатывает свою страницу, и мы сохраняем их в классном журнале. Учащиеся могут вернуться назад и посмотреть на погоду и историю года в свободное время».0013 Прислал: Дженнифер Харпер [email protected], учительница третьего и четвертого классов начальной школы Кавендиш-Таун в Прокторсвилле, штат Вермонт. Этот совет был опубликован в Еженедельном информационном бюллетене NEA.

Проект Power Point «Золотая лихорадка» Классы Промежуточные
Краткое изложение: Учащиеся делятся своими новыми знаниями о Золотой лихорадке. Раскадровка Power Point включена. Наш следующий отчет посвящен золотой лихорадке в Калифорнии. Это задание выполняется в классе, но если вы выберете, вы можете исследовать его дома. Вся информация, запрошенная ниже, должна быть заполнена и показана мне до перехода к Power Point. Пожалуйста, тщательно следуйте всем инструкциям.
-Вы можете использовать свой учебник, Интернет или другие книги, рассказывающие о золотой лихорадке в Калифорнии.
-После того, как вы изучите и прочитаете свою информацию, вы можете начать заполнять информацию ниже (см. прикрепленный документ в формате PDF).
Представлено: Брэнди Акер — Монровия, Калифорния

Вдохновение в письменном проекте Промежуточные оценки
Этот план урока покажет вам, как интегрировать программу «Вдохновение» в письменное задание, в ходе которого учащиеся должны описать свой день. в жизни овоща. Урок в формате PDF. Для просмотра необходим Adobe Acrobat Reader.

Игра на клавиатуре с боксерами Классы Старшая начальная +
Забавный и творческий способ помочь вашим ученикам улучшить свои навыки игры на клавиатуре. симпатичная пара трусов-боксеров в класс. Они продевают клавиатуру компьютера через резинку и кладут ее на свой стол. Они просовывают руки через ноги и правильно позиционируют их на клавиатуре. Они идут! Они думают, что это круто и поощряет хорошую технику игры, поскольку они не могут видеть и им действительно приходится концентрироваться на своем осязании».0013 Прислал: Брюс Бейкер [email protected], преподаватель бизнес-образования в средней школе Кемпсвилля в Вирджиния-Бич, штат Вирджиния. Этот совет был опубликован в Еженедельном информационном бюллетене NEA.

Readology — проект по чтению/технологии Классы Intermediate
Отличный способ интегрировать технологии в языковые дисциплины.
Представлено: Kathy Davis — West Plains, Миссури

Рабочие листы для печати
Генератор кроссвордов
Рабочие листы определения рабочего времени
Word Search Maker
Рабочие листы-головоломки
Word Scramble Maker
Заполнение пустых рабочих листов
Генератор математических заданий Создавайте свои матч-апы
Рабочие листы для печати денег Создавайте собственные лабиринты
Календари для печати Графики для печати

Наклейки для печати Классы Старшая начальная +
Сводка: Не позволяйте своим ученикам подглядывать! Наконец-то появился способ не дать учащимся смотреть на свои клавиши, когда они учатся печатать вслепую! Я нашел несколько съемных круглых наклеек с гаражной распродажи в Target. Я разрезал каждый цвет по мере того, как он соответствует образцу печатаемого текста, на четверти. Затем я помещаю угол в девяносто градусов, обращенный к левой стороне ключа. Это закрывает ровно столько клавиши, чтобы скрыть букву, и в качестве бонуса клавиши выглядят очень красочно. Я начинаю с того, что помещаю их на машину, которую буду использовать при проверке их техники алфавита, и сообщаю ученикам, что именно здесь они будут проверяться. Вскоре многие стали просить обложки и были поражены и взволнованы, когда они могут печатать вслепую. Это позволяет им быстро завоевать доверие!
Прислал: Пэт Фидлер [email protected], преподаватель бизнес-образования в средней школе Orange Park в Ориндж-Парке, Флорида. Этот совет был опубликован в Еженедельном информационном бюллетене NEA.

Интернет-снеговик Классы K-3
Во всех трех заданиях учащиеся получают доступ к онлайн-ресурсу, который позволяет им создать и сохранить изображение собственного снеговика. Мы используем это изображение в компьютерных занятиях определенного класса (PowerPoint/Keypoint).
Прислал: Jennifer

Задания для детей

Считать яблоки Для классов K-1 требуется программное обеспечение Kidspiration
. Это приложение Kidspiration позволяет учащимся представлять числа
на компьютере.
Прислал: Jennifer

Праздничные выкройки Классы K-1, требуется программное обеспечение Kidspiration
Это компьютерное задание Kidspiration позволяет учащимся практиковать свои навыки создания выкройки с помощью значков различных декабрьских праздников.
Прислал: Дженнифер

Шаблоны из листьев Классы K-1, требуется программное обеспечение Kidspiration
Это компьютерное задание Kidspiration позволяет учащимся практиковать свои навыки лепки из «кучек» осенних листьев.
Прислал: Jennifer

Перейти к индексу наших планов уроков
У нас есть планы уроков по искусству, здоровью, математике, чтению, общественным наукам, технологиям, письму и многому другому.

Компьютеры и электроника Глоссарий
Это отмеченный наградами сайт-глоссарий, содержащий несколько тысяч терминов, связанных с компьютерами, электроникой и телефонией. Многочисленные образовательные группы и организации включили Глоссарий в разработанную ими компьютерную учебную программу.

CyberSmart
Первая в своем роде учебная программа K-8, опубликованная совместно с Macmillan/McGraw-Hill и доступная бесплатно для преподавателей. Оригинальные планы уроков на основе стандартов.

Download.com
Хорошее место для поиска бесплатных программ для вашего компьютера… обучающие игры и многое другое.

Fin Fur and Feather Бюро расследований
FFFBI — это вымышленное правительственное агентство по борьбе с преступностью, основанное на животных, которое сражается со многими врагами, наиболее печально известными из которых являются CRUST (Конфедерация негодяев и невыразимо подозрительных смутьянов) и киберзубые тигры. Дети в возрасте 8-12 лет выступают в роли самопровозглашенных полевых агентов, отправляя свои отчеты в Бюро и разгадывая тайны. Основная идея заключается в том, что с помощью этой серии веселых и увлекательных интерактивных проектов дети научатся использовать Интернет в качестве инструмента для исследований, а также всевозможных исследований.

Funbrain.com
Где дети получают силу! Это отличный сайт развивающих игр для детей.

Как настроить компьютеры в классе
Отличная статья, которая поможет вам встать на правильный путь!

Обучение с помощью фильмов
Найдите различные фильмы для показа в классе, а также учебных пособий для каждого рекомендуемого фильма с описанием преимуществ фильма, возможных проблем и полезной информацией.

FreeMacFonts.com
Шрифты для вашего компьютера Mac.

Microsoft в образовании
Компания Microsoft проделала для вас кое-какую работу! Ищете новые интересные способы интеграции технологий в ваш класс? Не смотрите дальше.