Актуальность предмета "технология" в современном образовании. Урок технология что это
Тема урока по технологии: " Что такое технология".
Тема урока: «Что такое технология».
Изделие (как вариант практической работы): подставка для кисточки.
Задачи урока: раскрыть содержание понятия «технология», совершенствовать умения пользования «Словарем юного технолога»; развитие познавательного интереса, сообразительности; показать разнообразие вариантов видов деятельности на основе разнообразия материалов; значение технологических процессов для жизни человека; показать возможности изготовления изделия из бумаги.
Планируемые результаты:
Предметные: объяснять значение понятия «технология», выделять некоторые виды деятельности на основе работы с различными материалами; изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры
УУД:
Личностные: осмысление понятия «технология» как процесс выполнения изделия.
Регулятивные: формулировать учебные цели.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в словаре учебника;
Коммуникативные: выслушивать и слышать учителя, одноклассников; развитие способности к совместному обсуждению заявленных вопросов.
Основные термины и понятия: технология, деталь, заготовка, изделие.
Ресурсы и оборудование.
У учителя: учебник, разборная конструкция цветка умений, клей, изделия из различных материалов, бумага средней плотности для изготовления подставки (подготовлен необходимый формат каждому учащемуся).
У учащихся: учебник, фломастеры, для выполнения подставки для кисточки: бумага средней плотности (подготовлена учителем), ножницы, карандаш.
Ход урока:
Вначале урока проходит повторение материала прошлого урока. Необходимо повторить, что такое материалы, инструменты. Продемонстрировать предметы, которые нужно отнести к группе материалов или инструментов. Также поинтересоваться у учащихся о том, какие материалы и инструменты используются в домашних условиях.
Учитель: «Мы знаем, что нужно взять с собой в путешествие, как использовать рабочую тетрадь, учебник, как грамотно организовать свое рабочее место, сегодня мы узнаем, что же такое технология (слово «технология» должно быть на доске). Откроем учебник на стр. 11, прочитаем слова Вани. Откроем словарик юного технолога, прочитаем определение понятия «технология».
Один из учеников читает определение понятия в «Словарике юного технолога».
Технология — знания о способах и средствах изготовления различных вещей и предметов.
Технология – учебный предмет, который учит, как правильно изготавливать изделия из разных материалов с использованием инструментов и приспособлений, а также экономно расходовать материалы, силы и время человека.
Учитель задает вопросы на понимание прочитанной информации. Чему мы научимся на предмете «Технология» (Ответы учащихся: изготавливать различные вещи, предметы, изделия). Что мы будем использовать в работе для создания изделий? (различные материалы, инструменты, приспособления). Как вы думаете, будем ли мы применять какие-нибудь правила в работе? Что это за правила? Учащиеся высказывают свои предположения (правила работы с инструментами). Что значит, экономно расходовать материалы, силы и время человека? (правила использования материала, как грамотно отрезать, вырезать, чтобы осталось больше материала для следующей работы, как быстрее сделать изделие).
infourok.ru
Школьные уроки и методические разработки для учителей школ. Педагогическое сообщество «Моё образование»
ПОДСКАЗКАРаздел «Уроки» представляет собой коллекцию авторских разработок, предложенных нашими пользователями. Здесь может быть и Ваш урок, если Вы готовы поделиться своей методической разработкой с коллегами.
Скрыть подсказку 6Цель: воспитывать интерес к чтению, фольклору, истории своего народа; учить выразительному чтению; развивать умение самостоятельно работать с текстом; оценивать своих товарищей и себя; развивать эмоциональность, артистичность.
0Тест выполняется программой easyQuizzy. Все вопросы составлены по спортсменам Удмуртии и г. Можги по лыжным гонкам. В начале урока идет ознакомление темы, а в конце урока выполняется тестовая часть на оценку и на закрепления знаний. Урок относится к теоретическим знаниям предмета. Вопросы составлены для расширения кругозора знаний своего края. Тесты можно составлять в разных объёмах и разных тем. Можно предложить, как домашние задание, выполнить или составить самостоятельно.
Методическая разработка урока английского языка для 6 класса.
3Конспект урока наглядной геометрии в 6 классе будет полезен учителям математики для подготовки открытого урока или внеклассного мероприятия по математике. Интересный материал, дополнительный реквизит призваны развить интерес учащихся к урокам наглядной геометрии.
1Урок по электробезопасности.
3Презентация к уроку.
2Разнообразие животных в природе
1Цель: Обучение навыкам владения элементами техники баскетбола. Задачи: 1.Обучение технике перемещений, технике сочетания приёмов: ведения, броска, подбора мяча.. 2.Развитие координации, быстроты, скоростно-силовых качеств. 3.Воспитание активности, самостоятельности, коллективизма.
1Тема : «Обобщение изученного материала по произведениям Х.К.Андерсена» Цели: - расширить знания детей о жизни и творчестве Х.К.Андерсена. -развивать творческие способности, умение размышлять, прививать интерес к чтению, пополнять словарный запас; -воспитывать культуру общения, доброе отношение к людям. Оборудование: портрет писателя, выставка книг и рисунков, кроссворд.
Учащиеся в игровой форме повторяют основные события, личности России XVII века.
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Актуальность предмета "технология" в современном образовании.
Выполнила: учитель технологии
И.Н.Шишкова
Актуальность предмета «технология» в современном образовании.
.
Вы знаете, почему у нас многие не любят свою работу?
Да больше потому, что не умеют ее хорошо делать.
Работая через пень – колоду, дела своего не полюбишь.
Каждый любит делать то, что он умеет делать хорошо
И поэтому, может быть, главное в нашем
воспитательном деле учить детей хорошо делать работу.
В.Н.Терский
Нужен ли предмет технология в школе? Как выяснилось у каждого ребенка и взрослого свой ответ на этот вопрос. Называя предмет «технология», моему поколению сразу вспоминается привычное название «труд», от слова трудиться , трудиться как умственно так и физически, каждому вспомнится школьная мастерская с верстаками и конечно же каждый вспомнит свое рабочее место, инструменты и приспособления, запах опилок и даже поделок, которые удалось или не совсем удалось изготовить, а может некоторые из них хранятся еще дома. Какие воспоминая всплывут у каждого в душе: старый, добрый учитель трудового обучения, в халате, фартуке и очках, со штангенциркулем в руках. Нас совсем не возмущало то, что девочки занимались тем же что и мальчики: пилили, строгали, работали молотком и напильниками. В отличие от других предметов урок трудового обучения давал работу творческую. И у каждого получалось по-своему. И сейчас понимаю, сто нас учили трудиться всех и всех одинаково, на совесть, выполнять работу до конца, не лениться.
Время не стоит на месте и предмет «труды» теперь называется «технология». Идея модернизации подразумевает обеспечение условий для индивидуального развития учащихся. А в школьной мастерской инструменты и приспособления не называются по другому, станки так же имеют старое название, только у настоящих школьников изменилось отношение к этому предмету. Нет не в плохую сторону, они воспринимают его по-своему. Считается, что то, чему нас учили, а именно быть квалифицированным токарем, фрезеровщиком, расточником, столяром, сегодня не актуально для них. Наши выпускники, имея в руках современные гаджиты, не хотят стоять у станка.
Снижение статуса «Технологии» в школе сделало менее престижными для выпускников профессий в сфере материального производства, а за этим обостряется проблема комплектования и подготовки кадров в системе начального и среднего профессионального образования. В профессиональном училище №33 города Жуковка Брянской области в 2009-2010 учебном году выпустили последнюю группу выпускников по специальности «Станочник». Из двадцати двух выпускников только один е по специальности. А ведь в городе Жуковка 2 крупных предприятия. Это Жуковский мотовелозавод и опытный завод. В разговоре с главным инженером опытного завода выяснилось, что предприятие нуждается в квалифицированных специалистах как в воздухе, но даже высокая заработанная плата не привлекает выпускников.
Произошло существенное снижение уровня знания и владения учащимися инструментами и технологическим оборудованием, их мотивации к изучению техники и продолжению образования в этой области. Поскольку современные сложные технические системы и приборы (в том числе и бытовые) обслуживаются, как правило, специализированными предприятиями, уроки технологии остаются для подавляющей части школьников, особенно городских, единственной возможностью познакомиться с конструкцией различных приборов, машин и оборудования, поработать с ними, принять возможное участие в проектировании и создании оригинальных производственных и бытовых устройств.
Происходит также резкое снижение графической грамотности учащихся, что создает серьезные проблемы для инженерно- технических вузов, которые страдают из-за отмены уроков черчения в школах.
Школа лишается действенной возможности для формирования нравственного отношения молодого поколения к труду. Дело в том, что практически по всем предметам ребенок учится для себя, взрослые стремятся удовлетворить его образовательные потребности. И только на уроках технологии ученик постоянно сталкивается с ситуацией, в которой его практическая деятельность должна быть направлена на удовлетворение потребностей других людей, и он несет ответственность за результаты своего труда.
Школьники не получают достаточно знаний и умений по ведению домашнего хозяйства, что осложняет и без того непростую задачу создания семьи.
Следует учесть и то, что в 8-м и 9-м классах значительно возрастает учебная нагрузка на школьников и соответственно увеличивается время, проводимое ими в статичном положении, что негативно отражается на их здоровье. Уроки технологии, на которых традиционно используются разнообразные виды трудовой деятельности, позволяют в определенной мере компенсировать последствия вредного влияния гиподинамии.
Известно, что далеко не все школьники обладают склонностью к теоретическому мышлению и ориентированы на продолжение образования в вузе. Значительная их часть относится к так называемому практическому типу, и их самореализация во многом осуществляется именно на уроках технологии. Отсутствие такой возможности для этой категории учащихся может привести к формированию заниженной самооценки и оценки со стороны сверстников, замедлению процесса социализации.
Технологическое образование по своей сущности предполагает формирование разнообразных вне предметных знаний и умений, способности действовать в конкретных практических ситуациях, решать жизненные проблемы.
Что думают об уроках технологи сами учащиеся? . На вопрос: «Нужен ли урок технологии в школьной программе?» 99% из них отвечают, примерно, так: «Да, уроки технологии обязательно нужны в школе, так как они
1.Дают знания по ведению домашнего хозяйства: готовить пищу, шить одежду, создавать интерьер квартиры;
2.Воспитывают трудолюбие, аккуратность, самостоятельность;
3.Сам дух уроков сближает, сплачивает нас;
4.Уроки технологии – это уроки творчества.
Часто можно слышать, что нынешние школьники не хотят ничего делать своими руками. Отчасти это так, однако, я с уверенностью могу сказать, что дети пассивны тогда, когда урок, по их мнению, «неинтересный». Что же они вкладывают в это понятие?
Неинтересный урок технологии, по мнению пяти- и шестиклассников, это такой, когда «нужно долго слушать», «выполнять однообразное задание», «изготавливать ненужную или некрасивую вещь», «нет общения друг с другом».
Почему девочкам так нравятся уроки кулинарии? Потому что на них можно узнать много «интересного и полезного», заниматься разнообразной деятельностью, выполнять привлекательные задания, («учитель не заставляет»), работать в коллективе (нравится работать сообща, в одной команде), получить быстрый результат («приготовленное блюдо можно съесть и оценить»), сразу же применить полученные знания и умения в жизнь (приготовить завтрак для родителей).
Таким образом, пассивность учащихся на уроках зачастую определяется не их инертностью, а низкой личной актуальностью учебных заданий, или непривлекательным внешним видом предлагаемого на уроке объекта труда, или сложной, не соответствующей их учебным возможностям работой. Превратить «пассивных» детей в «активных» можно, сформировав мотив к выполнению задания. Известно, что побудительная причина – основа любой деятельности. Нет мотива – нет деятельности – нет результата. Для создания мотивации использую не надуманную, а реальную для ученика актуальность и привлекательность учебных занятий, повышение его личной ответственности. При этом главное, на мой взгляд, - увлеченность учащегося собственной деятельностью, то есть процессом изготовления изделия. Ведь результат для пяти- и шестиклассников – абстрактное понятие, а интерес должен появиться уже в начале деятельности.
Творческая активность является стимулирующим фактором развития лучших качеств личности. По моему мнению, процесс формирования знаний и умений должен происходить в атмосфере творческого поиска и в созидательной деятельности. «Если не творчески, то зачем?» Умение заинтересовать учащихся – вот одна из основных задач перед каждым уроком. Чтобы добиться этого, я подбираю задания, выполнение которых связано с проявлением творчества и самостоятельности. Ученикам часто напоминаю мудрые слова М. Горького: «Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд возвышается до творчества». Я стремлюсь научить школьников думать, анализировать, выдвигать идеи, творчески подходить к решению любых задач, ценить прекрасное. Творческие люди быстрее адаптируются в обществе, на работе, лучше осваивают профессию, и выполняют свое дело. Мне очень близка точка зрения академика Д.С.Лихачева, который считал, что учитель воспитывает своей личностью, своими знаниями, своим отношением к миру.
Предмет «Технология» - особенный. Он не только формирует у детей политехнический кругозор, знакомит с новой техникой, современными технологиями обработки материалов, помогает сориентироваться в мире профессий, но и дает им возможность еще в школе приобщиться к созидательному труду. Отмечу также его важную роль в развитии самостоятельности учащихся, их эстетической культуры.
По своему опыту считаю, что на занятиях по технологии лучше всего применять групповую форму работы. Объединение учащихся в небольшие группы позволяет включить в работу каждого ученика, предоставив им возможность выбора уровня ее сложности, варианта технологического решения, учит трудиться в коллективе, пользоваться при необходимости помощью членов группы.
Для обучения подбираю такие объекты труда, выполняя которые ученицы видят результаты своей деятельности уже через один – два урока. Это позволяет ознакомить с большим количеством технологий, расширяет общий кругозор учащихся.
При объяснении нового материала определяю значимость этой темы, ее жизненная необходимость, востребованность для девочек (обед в походных условиях, прически и т.д.). В ходе урока проводятся физминутки в различной форме, при этом делается акцент внимания на здоровье, что формирует у учащихся привычку заботиться о своем здоровье и о необходимости его укрепления.
Ученицы работают с разным темпом, и тем, кто быстрее выполняет задание, предлагаю выполнить задание по желанию. Это способствует развитию их творческой активности, познавательного интереса и инициативы. Нередко школьницы сомневаются в том, что их работы вызовут интерес у других. Поэтому, если изделие получилось удачное, стараюсь представить его на конкурс детского творчества. Считаю, что участие в различных выставках повышает уверенность детей в себе, стимулирует их творчество.
Большое значение для уроков технологии имеет метод проектов. В основе проектной деятельности лежит исследование, а это всегда творчество. Метод проектов направлен на активизацию познавательной самостоятельности учащихся, на развитие их творческого потенциала, на приобретения опыта поисковой творческой деятельности.
Умение многое (и хорошо!) делать своими руками – залог уверенности в себе. «То, что сегодня ребенок может делать в сотрудничестве и под руководством, - утверждал выдающийся психолог Л.С. Выготский, - завтра он становится способен выполнить самостоятельно…Исследуя, что ребенок способен выполнить в сотрудничестве, мы определяем развитие завтрашнего дня.
Литература.
Серебренников Л.Н. Стратегии и модели профильного обучения старшеклассников. // Школа и производство. - 2008. - №8. – С. 6-8.
Бешенков А.К. Главное – хорошо учить труду. // Школа и производство.- 2002.- №4. – С.17-18.
infourok.ru
Интерактивный урок: технология обучения :: SYL.ru
В современной педагогике все чаще говорят о необходимости применения новых технологий в обучении. Сегодня школа должна не только давать определенные знания по русскому языку, математике и физике, биологии и химии, географии, но и учить детей адаптироваться к различным обстоятельствам, переменам, развивать творческий потенциал ребенка и его коммуникативные навыки. Помочь с решением перечисленных выше проблем поможет интерактивный урок.
Три модели обучения
В педагогике сегодня выделяют три основные модели обучения:
- Пассивная модель, которая предполагает, что ученики получают информацию по предмету, беседуя с учителем или же читая учебник. Школьники не получают творческих заданий, не работают в группах или парах, обсуждая тему урока или определенный вопрос. Наиболее простой моделью такого занятия можно считать урок-лекцию.
- Активная модель предполагает стимулирование самостоятельно познавательной деятельности ребенка. Ученики получают индивидуальные творческие задания, общаются по теме урока с учителем. Но в ходе учебного процесса общение между учениками не происходит.
- Интерактивная модель стремится к созданию комфортных условий обучения, при которых дети взаимодействуют не только с учителем, но и с другими учениками. При таком обучении происходит моделирование жизненных ситуаций, используются ролевые игры, групповая работа. Структура такого урока значительно отличается от структуры обычного.
Структура урока
В первую очередь педагогу стоит помнить, что интерактивный урок имеет несколько иную структуру, нежели обычный. Это связано с тем, что перед началом работы учеников следует мотивировать на получение результата, дать им стимул для дальнейшей работы.
Предлагается построение урока по следующей схеме:
- Первый этап – мотивация. Он занимает до 5 % от общего времени занятия. Педагог должен заинтриговать учеников, подвести их к теме урока с помощью вопросов, цитат, притч, видеофрагментов и так далее.
- Второй этап – представление темы, обозначение ожидаемых результатов. Занимает до 5% времени. Ученик должны понять, что им предстоит выучить, разобрать на уроке.
- Третий этап – подача основной информации. Занимает он около 10% времени. На данном этапе учитель читает мини-лекцию, раздает краткие схемы или таблицы по теме урока. Как вариант, это может быть проверка домашнего задания или же презентация учениками мини-проектов, заданных заранее на дом.
- Четвертый этап считается основным и занимает 60% всего времени интерактивного урока. Это практическая часть занятия, в ходе которой происходит практическое усвоение основного материала. Учитель заранее подбирает одну или две технологии для работы на уроке, подготавливает небольшой вводный инструктаж и ограничивает время на выполнение задания.
Последний этап – рефлексия и оценивание. Оно может занимать до 20% времени. Важно сравнить полученные результаты с ожидаемыми, озвученными в начале урока. Следует узнать, что дети узнали нового, как именно они работали, что им понравилось в работе.
Методы
Краткий список интерактивных методов урока (технологий) выглядит следующим образом:
- Мозговой штурм.
- Круглый стол (дискуссия или дебаты)
- Кейсы (анализ конкретных ситуаций).
- Деловые игры
- Ролевые игры.
- Мастер-классы.
- Работа в группах.
- Работа в парах.
- Метод карусели
- Лекция с проблемным изложением.
- Эвристическая беседа.
- Урок-семинар.
- Конференция.
- Метод проектов.
- Метод «ПРЕСС».
- Микрофон.
Также в качестве одной из новейших методов обучения выделяют урок с интерактивной доской. Но таким оборудованием до сих пор могут похвастаться лишь избранные учебные заведения.
Далее мы рассмотрим некоторые из них подробнее.
Микрофон
Наиболее простой метод, применяемый как на обычном уроке, так и на интерактивном. Суть его проста. Учитель задает вопрос или просит высказаться по определенной теме и передает «микрофон» ученикам. Каждый ребенок берет его в руки и отвечает. В качестве микрофона может выступать что угодно – линейка, карандаш, ручка, пенал.
Интерактивные уроки в начальной школе могут вполне начинаться с этого метода или же заканчиваться им. С помощью «микрофона» учитель может подготовить детей к более серьезным интерактивным методам, таким как работа в группах.
Работа в малых группах
Еще один простой метод, который можно применять как в начальных классах, так и в старшей школе. В группу могут входить от 2 до 4 человек. Применяется метод для усвоения и закрепления знаний, проверки усвоенного. Каждая группа получает задание – оно может быть как одинаковым для всех учеников, так и отличаться. В ходе работы дети пытаются совместно решить поставленную задачу, вместе ищут ответ на поставленный вопрос, делятся своими идеями. Задания могут быть следующего плана: обсудить ситуацию, взять интервью, проанализировать проблему, протестировать соседа по парте.
Интерактивная игра
Одна из наиболее интересных и продуктивных технологий – игровая. Она позволяет создать максимальные условия для самореализации учеников. Такого рода интерактивные уроки в школе проводятся редко, так как они требуют высокого уровня подготовки как со стороны учителя, так и со стороны учеников.
Цель интерактивной игры – улучшение моделей поведения и их осознанное усвоение.
Игра должна иметь определенное содержание, соответствующее учебным планам; сюжет, развивающийся параллельно основному содержанию обучения; персонажей – активных участников процесса.
В зависимости от правил игры, ученики могут как перемещаться по классу, так и сидеть за своими столами.
Основные требования к игре:
- Дидактическая цель ставится в форме игровой задачи.
- Основная учебная деятельность подчинена правилам выбранной игры.
- Учебный материал выступает одним из средств игры.
- В игре всегда есть элемент соревнования.
Успешно выполненное дидактическое задание напрямую связано с игровым результатом. В особенности если речь идет о командных играх, таких, как КВН.
Творческий и импровизационный характер игры, активная деятельность на уроке, эмоциональная приподнятость – все это приводит к тому, что дети активно устанавливают контакт с товарищами, учатся коммуникации, выражают свои эмоции.
Интерактивные уроки английского языка можно построить именно на этой технологии, изучая лексику той или иной тематики, к примеру, изучая тему профессии.
Деловая игра
В старших классах можно проводить деловые игры, представляющие собой форму деятельности людей, имитирующую те или иные практические жизненные ситуации.
Эта технология предусматривает моделирование тех или иных ситуаций.
Деловая игра позволяет заинтересовать участников игры, привлечь их внимание к проблеме, моделируемой в игровом процессе, значительно увеличить объем усваиваемой информации, сформировать объективную самооценку, умение анализировать ситуацию, развивать аналитическое мышление.
Интерактивные уроки русского языка и литературы можно проводить в виде деловой игры – суда. Ученики могут как провести суд на героем литературного произведения, так и осудить те или иные речевые ошибки, грамотность, правила. Тот же принцип можно использовать и на уроках истории.
Метод проектов
Интерактивные технологии на уроке технологии могут базироваться на методе проектов. В зависимости от темы, ученики выполняют как индивидуальные, так и групповые проекты, работая над дизайном помещения, создавая оригинальный подарок, моделируя одежду для последующего пошива.
После выполнения задания группа или ученик должны представить папку для защиты проекта, в котором поэтапно будет расписана выполненная работа, презентация.
Использование метода научит детей мыслить творчески, нестандартно, создавать что-то свое.
Интерактивная доска
Использование интерактивной доски на уроках – один из новейших методов, которым сегодня владеют далеко не все педагоги. Если в больших городах практически каждая школа имеет в своем распоряжении хотя бы несколько таких досок, то в маленьких городках и поселках о таком чуде техники в лучшем случае только читали в журналах и интернете.
Главная цель интерактивной доски – демонстрация во время урока текстовых и графических файлов, видео, разработка электронного протокола занятия.
Выделяют несколько видов досок:
- Активная – которая подключается к источнику питания и компьютеру. Работа с документами осуществляется с помощью стилуса.
- Электромагнитная, работающая с помощью специальных маркеров.
Интерактивная доска на базе технологии инфракрасного сканирования – это дисплей, оборудованный инфракрасными датчиками. Им можно управлять как при помощи стилуса, так и пальцами.
С помощью специального ПО учитель может добавлять пометки поверх изображения на экране, использовать шаблоны уроков, работать с графикой.
Другие методы
Другие интерактивные методы обучения на уроках, о которых стоит знать:
- "Карусель" – ученики делятся на две группы. Одна группа становится в круг, называемый внутренним, вторая - во внешний круг. Ученики стоят лицом к лицу. Учитель задает тему для обсуждения и ставит условия для каждой группы. К примеру, внешний круг должен найти аргументы, чтобы подтвердить высказывание, внутренний – наоборот, опровергнуть его. Каждые 30 секунд – 2 минуты учитель дает команду, по которой внешний круг сдвигается на одного человека в сторону. Пары меняются, каждый участник имеет возможность поделиться с новым партнером своими мыслями.
- "Мозговой штурм" – ученики за определенное время озвучивают свои мысли по определенной теме и записывают их на доске. Чем больше идей будет собрано, тем лучше.
- "Аквариум" – класс делится на две неравные группы. Участник и одной группы демонстрируют ситуацию, находясь в круге. Задача второй группы – проанализировать разыгранную сценку.
- "Займи позицию" – учитель с помощью плакатов или доски делает надписи «Да» и «Нет» или «Согласен» - «Не согласен». Ученики должны разделиться, при этом каждый выбирает свою сторону, которую он принимает по обсуждаемому вопросу. Конечно, далее придется аргументировать свою позицию.
Преимущества
Преимущества интерактивного урока следующие:
- Все ученики включаются в работу, имеют возможность высказать свои идеи и мысли по теме обсуждения.
- Применение интерактивных технологий позволяет организовать учебно-игровой процесс, в ходе которого каждый из участников может попробовать себя в той или иной роли, научиться взаимодействовать с другими людьми.
- Ученик включается в учебную ситуацию, начинает активно действовать.
- Учащиеся должны понимать, что совместная работа над задачей приносит пользу каждому участнику.
- Дети должны контактировать между собой, не бояться высказать свое мнение.
- Каждый ребенок должен на достаточном уровне овладеть материалом. При этом каждый член группы несет ответственность за свою часть работы. Ученики с более развитым уровнем мышления не должны выполнять работу за своих товарищей.
- Ученики должны овладеть навыками совместной работы – уметь распределять задания, его части, планировать.
- Обязательно необходимо выделить время в конце урока, чтобы не только учитель мог оценить работу учеников, но и они могли выставить себе оценки, понять, где и в чем они были неправы.
- Учитель должен предоставить детям материал для предварительной подготовки.
Как добиться максимального эффекта
Использование новых методик и технологий обучения – залог успешного учебного процесса, более глубокого усвоения новых знаний, всестороннего развития личности ребенка. Для достижения целей учитель может провести урок с интерактивной доской, деловую или интерактивную игру, использовать метод проектов или ряд других, не менее интересных и действенных методик.
www.syl.ru
технология.docx - Конспект урока по технологии "Что ...
Технология — знания о способах и средствах изготовления различныхвещей и предметов.Учитель предлагает также одному из учеников прочитать определениепонятия «технология» в учебнике на стр. 12. Технология – учебный предмет, который учит, как правильноизготавливать изделия из разных материалов с использованием инструментови приспособлений, а также экономно расходовать материалы, силы и времячеловека.Учитель задает вопросы на понимание прочитанной информации. Чемумы научимся на предмете «Технология» (Ответы учащихся: изготавливатьразличные вещи, предметы, изделия). Что мы будем использовать в работе длясоздания изделий? (различные материалы, инструменты, приспособления).Как вы думаете, будем ли мы применять какиенибудь правила в работе? Чтоэто за правила? Учащиеся высказывают свои предположения (правила работыс инструментами). Что значит, экономно расходовать материалы, силы ивремя человека? (правила использования материала, как грамотно отрезать,вырезать, чтобы осталось больше материала для следующей работы, какбыстрее сделать изделие).Учитель делает вывод, что технология – это предмет, который научитизготавливать много интересных и нужных вещей из разных материалов сиспользованием различных инструментов и приспособлений.Учитель: «Обратимся к учебнику на стр. 11, рассмотрим цветок умений,он поможет ответить на вопрос: чему мы научимся на уроках технологии.Что означают эти слова?».Обсуждение умений. Учитель параллельно демонстрирует различныеизделия, выполненные описанными действиями.Лепить. Делать изображение, сооружать из пластического, мягкогоматериала.Вязать. Плести руками, крючком, спицами или на машине из какогонибудь материала.Вышивать. Изобразить, украсить шитьем.Клеить. Изготовлять, скрепляя клеем.Шить. Изготовлять, скрепляя нитью края ткани, какоголибо мягкогоматериала.Вырезать. Сделать чтонибудь резанием.Конструировать. Создавать конструкцию чегонибудь, строить.Готовить. Приготовлять пищу, стряпать.Предложить учащимся заполнить свой цветок умений, желаний, чему быребята хотели научиться на уроках технологии. Каждый заполнит свойлепесток: на одной стороне свое имя, а на другой свое желание, затемприкрепит на общий цветок. Учитель предложит вернуться к цветку в концегода и проверить, какие желания исполнились.
znanio.ru
Что такое Технология? /материал к уроку в 5 классе
Что такое технология?
Вы готовитесь к первому дню занятий в школе. Скоро перед вами появятся учащиеся, и вы должны будете объяснить им, что такое технология. Так что же это такое? Вы почти в панике, вы знаете так много определений этого понятия, что не знаете, какое из них выбрать. Что вам делать?
Чтобы начать дискуссию, спросите о технологии самих учащихся. Каждый постарается высказать своё мнение. Наверняка одни скажут: “Это компьютеры!” Благодаря информационной революции в течение последних лет понятие «технология» кардинально изменилось в сознании многих людей, но вы знаете, что это не только компьютеры. Это еще и образовательная или учебная технология. Компьютеры – лишь инструмент, оборудование, и вы учите не только компьютерной технологии, потому что у вас есть кабинет технологического образования. Вы преподаёте предмет школьной программы и планируете рассказывать детям о технологии, а не только использовать её при обучении.
Другие школьники скажут: “Это наука!” И в этом есть правда. Это может помочь. Теперь вы должны объяснить разницу между наукой и технологией, которые изучают в школе. Дети скажут: ”Наука – это изучение естественного мира, а технология изучает искусственный, созданный человеком мир!” Это хорошее начало.
Учащиеся верно поняли, что различие между наукой и технологией лежит именно в понятии человеческой деятельности. Наука – это что-то о явлениях, теоремах, а технология – о том, как люди используют инструменты, машины, материалы, процессы и так далее.
Однако вы до сих пор еще не объяснили, что такое технология, и что вы будете делать, изучая её. Чтобы разобраться в этом, вы можете подкинуть идею о том, что технология подобна воде. Она динамична и может принимать любую форму. Она бывает прекрасной и уродливой, стабильной и изменяющейся. Она приносит блага и несчастья. Она может быть управляемой и необузданной. Мы используем её на работе и во время отдыха. Она вызывает чувство удовольствия или досады. Она вездесуща и связана тысячами нитей с повседневной жизнью. Наше мнение о ней зависит от того, как мы её используем и как она воздействует на нас. Но один факт совершенно очевиден и для технологии, и для воды: мы не можем без них обойтись.
И вы будете работать вместе со школьниками, чтобы лучше её понять, научиться находить решения, работать и жить в технологическом мире.
Технология – это преобразующая человеческая деятельность, направленная
на удовлетворение нужд и потребностей людей, решение их проблем.
Она включает процессы преобразования вещества, энергии и информации, опирается на знания и оказывает влияние на природу и общество, создаёт новый рукотворный мир. Результатом технологической деятельности являются продукты, соответствующие определенным характеристикам, заранее заданным на стадии проектирования. Технология как наука изучает эту человеческую деятельность.
Источник: М.Б. Павлова, Дж. Питт, М.И. Гуревич, И.А. Сасова
Метод проектов в технологическом образовании школьников
Пособие для учителя. Под редакцией И.А. Сасовой. – М.: Вентана-Графф,2003.
infourok.ru
Что такое предмет "Технология". Инструменты.
Тема: «Введение. Знакомство с мастерской и инструментами».
Медиаурок «Технология»
Преподаватель: Речкина Татьяна Викторовна
Предмет: Технология обработки металла
Продолжительность занятия: 90 мин
Класс: пятый
Образовательное учреждение: Томская область, г. Стрежевой, Муниципальное общеобразовательное учреждение « Средняя школа №4 с углубленным изучением отдельных предметов»
Авторский медиапродукт: презентация из слайдов (среда POWER POINT)
Тип урока: урок освоения новых знаний.
Методы обучения: беседа, демонстрация наглядных пособий.
Оборудование: компьютер, экран, раздаточный материал, инструменты.
| Структура презентации: | |
| № слайда | Содержание слайда |
| 1 | Тема урока |
| 2 | Цели урока |
| 3 | Что такое технология |
| 4 | Технология |
| 5 | Задание |
| 6 | Знакомство |
| 7 | Правила поведения и безопасной работы в мастерских |
| 8 | Столярный верстак |
| 9 | Слесарный верстак |
| 10 | Тиски |
| 11 | Инструменты |
| 12 | Игра |
| 13 | Определите назначение |
| 14 | Игра |
| 15 | Заключение |
| 16 | Конец урока |
Целесообразность использования медиапродукта на занятии:
Повышение эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационных фрагментов
Интенсификация учебно-воспитательного процесса (увеличение количества предлагаемой информации, уменьшение времени подачи материала, эффективность выполнения упражнений увеличивается в несколько раз)
Недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях (в учебниках нет определенных иллюстраций).
| План урока: | |
| Части - блоки урока (краткое содержание деятельности учителя и учащихся) | Время реализации |
| 1. Организационный момент: приветствие, вступительное слово учителя | 1 минута |
| 2. Постановка цели урока и мотивация, актуализация знаний учебной деятельности. | 1 минута |
| 3. Изучение нового материала: | 10минут |
| Закрепление материала, что такое технология | 5 минут |
| Изучение нового материала: | 35 минут |
| Игра | 10 минут |
| Закрепление материала инструменты | 10 минут |
| Игра | 10 минут |
| Заключительная часть | 3 минуты |
| Уборка рабочих мест. | 5 минут |
Задачи урока:
1.Образовательные
Ознакомить учащихся с мастерской,
Ознакомить учащихся с видами инструментов, назначением и применением,
2.Развивающие
Развивать практические навыки умения работать в группе,
Развивать умение анализировать, делать выводы.
3. Воспитательные
воспитывать у учащихся чувство ответственного хозяина,
прививать навыки рационального использования материалов,
способствовать развитию логического мышления и памяти,
бережное отношение к природе.
Ход урока
Слайд «Тема урока»
Организационная часть
Проверить по журналу явку учащихся
Познакомиться.
Вводный инструктаж
Сообщить тему урока: «Введение. Знакомство с мастерской и инструментами».
Слайд «Цели урока»
Сообщить цель: Узнаем что за предмет Технология, ознакомимся с мастерской, раскроем какие инструменты бывают, назначение и применение.
Изучение программного материала.
Слайд «Что такое технология?»
Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne - «искусство», «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология - это наука об умении, мастерстве, искусстве.
Предметная область «Технология» включает в себя несколько направлений учебной деятельности, они различны для мальчиков и девочек. У мальчиков это столярное и слесарное дело, электротехника, у девочек - обслуживающий труд.
Чтобы стать разносторонне подготовленными людьми, уметь добиться в жизни намеченных целей, нужно многое знать и уметь, в том числе овладеть самыми необходимыми технологическими навыками. Каждую новую тему, усвоенную из объяснений учителя и с помощью учебника, нужно будет закрепить в памяти, полученные знания и умения - проверить на практике.
Технология для мальчиков изучает определенные способы обработки древесины и металлов, а также процессы, происходящие при этом. На уроках технологии ты научишься столярному и слесарному делу, овладеешь различными способами обработки материалов, основы электротехники, приобретешь навыки ухода за одеждой, предметами быта. Научитесь изготовлять из этих материалов полезные изделия.
На таких уроках у детей воспитывается потребность не только любить, но и собственноручно обустраивать свой дом, создавая в нем уют и радуя близких своим вкладом в быт семьи.
Уроки технологии помогут развить эстетический и художественный вкус, трудолюбие.
Все свои изделия, которые ты выполнишь на занятиях данной предметной области «Технология», ты сможешь продемонстрировать не только дома своим родным и близким, но и на всевозможных школьных, городских и областных выставках.
Слайд «Технология»
Технология это процесс создания человеком полезных изделий и услуг. Что нужно знать и уметь, чтобы создавать стулья и самолеты, пирожки и телевизоры? Человек создает вещи не просто так, а чтобы удовлетворять свои потребности. Если человеку нужна пища, чему он научился? (ловить рыбу, возделывать зерно, печь хлеб). А защита от не погоды? (использовать пещеры, рыть землянки, строить дома)
И так под технологией мы понимаем человеческую деятельность, направленную на преобразование вещества, энергии, информации и изучения этих процессов для удовлетворения потребностей людей.
Слайд «Задание»
Прочитайте перечисленные ниже понятия, подумайте и определите, какие из них относятся к миру природы, а какие к миру технологий: вода в реке, тепло в квартире, тепло от солнца, дождь, поливальная установка, телефон, эхо, рыба в море, рыбные консервы, природные пещеры, землянки, трава в лесу, береза, древесина, доска, фанера, сталь, чугун, рельсы, шпалы.
Уроки технологии - это отдельные занятия для мальчиков и девочек, поскольку у каждой группы свои цели и задачи, своя специфика работы. Поэтому коллектив на уроках технологии - это группа мальчиков твоего класса. Каждый из вас обладает какими-то определенными талантами и способностями. Кто-то хорошо учится, кто-то изумительно вышивает или пилит. Давайте познакомимся с вами.
Слайд « Знакомство»
И так давайте познакомимся и узнаем, что вы умеете делать.
Задание на листочках написать ответы на вопросы.
Как зовут тебя?
Что ты умеешь делать?
Какие инструменты ты знаешь?
Какими инструментами ты работал?
Где ты работал этими инструментами?
Слайд « Правила поведения и безопасной работы в мастерских»
1) Приходить на занятие в спецодежде (фартук и нарукавники или халат).
2) Иметь при себе рабочую тетрадь и дневник, ручку, карандаш, ластик и другие принадлежности для выполнения записей и графических работ.
3) Занимать и оставлять рабочее место только с разрешения учителя. Содержать рабочее место в чистоте и порядке.
4) Прежде чем изготавливать изделие, нужно получить у учителя заготовку и указания к выполнению работы.
5) Перед выполнением задания надо проверить состояние рабочего места, наличие и исправность инструментов. Работать можно только исправными инструментами. При обнаружении любых недостатков и неисправностей сообщать о них учителю.
6)Бережно относитесь к инструментам, оборудованию и материалам. Инструменты и приспособления следует хранить отдельно и располагать вокруг верстака на стеллажах или в тумбочках так, чтобы их легко можно было взять и положить, обратно. При этом наиболее часто применяемые инструменты располагаются ближе к месту работы в зоне досягаемости рук.
7) Использовать инструменты строго по назначению. Нельзя пробовать пальцами острые кромки режущих инструментов.
8) В случае ранения, а также при недомогании нужно немедленно обращаться за помощью к учителю.
9) На рабочем месте не должно быть ничего лишнего. Каждый предмет нужно класть на отведенное для него место. Все, чем во время работы приходится пользоваться чаще, нужно класть ближе, и наоборот.
10) Задание нужно выполнять аккуратно и в указанный срок, бережно, экономно использовать материалы.
11) После завершения работы необходимо очистить инструмент, убрать рабочее место, почистить спецодежду, вымыть руки.
12) Верстак необходимо беречь от попадания на него влаги, клея, краски, лака.
13) На крышке верстака не должно быть порезов, царапин, следов от ударов.
14) 3акончив работу, верстак и тиски следует очищать щеткой, сметкой от опилок, стружек, пыли.
Слайд «Верстак столярный»
Занятия по технологии проходят в учебных школьных мастерских, где для каждого из вас выделено постоянное рабочее место.
Рабочее место для обработки древесины оборудуется столярным верстаком, стулом. 
Столярный верстак состоит из:
1 – основание;
2 – крышка;
3 – отверстия под клинья;
4 – лоток;
5 – передний зажим;
6 – задний зажим;
7 – выдвижные или поворотные пальцы
Слайд «Верстак слесарный»
Слесарный верстак является основной частью рабочего места для ручной обработки металлов в учебных мастерских. Слесарные верстаки бывают различных конструкций.
Слесарный верстак состоит из: 1 – основание; 2 – подвесное сиденье; 3 – слесарные тиски; 4 – крышка
5 – защитная сетка; 6 – столярный зажим; 7 – подставка для технической документации
Слайд Тиски»
Как называется инструмент для закрепления заготовок?
Они состоят:
1 -ходовой винт
2 –неподвижная губка
3 –подвижная губка
4 –опорная плита
5 –рукоятка
Слайд «Инструменты»
Для ручной обработки изделий из древесины и металла применяют различные режущие и измерительные инструменты, а также приспособления.
Дрель Карандаш Киянка Кусачки Линейка Наждачная бумага Напильник Ножницы по металлу Ножовка по металлу Отвертка Пила Плоскогубцы Рашпиль Рубанок Сверло Стамеска Станок Транспортир Угольник Циркуль Чертилка Шаблон Штангенциркуль Щетка Молоток Тиски Лобзик
Записываем инструмент и назначение.
Слайд «Игра»
Поднимается инструмент, а учащийся должен назвать его название.
Называют по очереди инструменты, при этом не подсказывают соседу.
Если ученик затрудняется в ответе, то он выбывает из игры.
Выигрывает тот, кто останется последним.
Слайд «Определи назначение»
Задание. Определите, к какой категории инструментов относится каждый изученный инструмент: к режущим, измерительным или вспомогательным
| Режущие | Измерительные | Вспомогательные |
Слайд «Игра»
Поднимается инструмент, а учащийся должен назвать его название, назначение и к какой группе относиться: режущий, измерительный или вспомогательный.
Называют по очереди инструменты, при этом не подсказывают соседу.
Если ученик затрудняется в ответе, то он выбывает из игры.
Выигрывает тот, кто останется последним.
Заключительная часть
Слайд «Заключение»
И так что мы сегодня узнали?
Что такое Технология?
Какие бывают инструменты?
Что нужно соблюдать в мастерской?
Что вам понравилось или не понравилось на уроке?
Слайд «Конец урока»
Уборка рабочих мест и помещения мастерской.
Домашнее задание: тетради, повторить тему, выучить правила.
kopilkaurokov.ru
