Урок технологии (девочки) в 6 классе по разделу : Интерьер дома. Урок технологии 6 класс девочки
| Предмет, класс, тема | Методы обучения | Тип урока | Планируемые результаты освоения содержания урока | Виды учебной деятельности | Система средств обучения | ||||
| Личностные | Метапредметные | Предметные | |||||||
| Предмет: «Технология. Технологии ведения дома», 6 класс Раздел: программы: «Художественные ремесла» (8 ч.) Тема: «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком» (2ч.) Продолжительность урока – 90 мин. | Словесные, наглядные, практические, частично - поисковый | Урок обще Методоло гической направлен ности | - Развитие готовности к самостоятельным действиям - Реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности; - Проявление технико-технологического и экономического мышления - Установление связей и значимости данного вида деятельности; - умение мотивировать свою деятельность; - осознание своих возможностей; - проявление интереса к новому содержанию; - осознание ответственности за качество своей деятельности | Познавательные - Умение извлекать необходимую информацию из различных текстов; - самостоятель-ное решение творческих задач; - выбор способа выполнения задания, аккумулирование нужной информации; - умение строить логическую цепочку рассуждений; - умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания Регулятивные - Составление плана действий и применение его для решения творческих задач; - прогнозирова-ние результата труда; - умение осуществлять самооценку и взаимооценку; - ответственное отношение к практической деятельности Коммуникативные - Умение осуществлять учебное сотрудничество; - Умение слышать одноклассников, учителя, понимать точку зрения другого; - умение выражать свое мнение, аргументировать, участвовать в коллективном обсуждении; - умение вести диалоговую беседу | - Понимание и определение понятий: «Декоративно-прикладное творчество», «Техника вязания»; -Знания о способах вязания крючком, видах инструментов и материалов для вязания крючком; - умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным предметам и темам для решения практических учебных задач; - умение применять знания в практической деятельности; - овладение способами эстетического оформления изделия | Работа в группах Работа с текстом Ведение диалога, объяснение Выполнение практической работы (индивидуальная работа) | Оборудование: мультимедийный проектор; - экран; - компьютер; Презентация: - «Вязание крючком» Наглядные пособия: инструкционно-технологическая карта №1 по выполнению практической работы - учебник - рабочая тетрадь | ||
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||||||
| 1.Организационно-мотивационный (2 минуты) | - Организует начало учебной деятельности; - проверяет готовность учащихся к уроку; - создает эмоциональный настрой на совместную работу | - Готовятся к уроку; - погружаются в благоприятную атмосферу | Личностные: - эмоциональный настрой на урок; - самомотивация, самоорганизация. Регулятивные: - способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на уроке | ||||||
| 2. Актуализация знаний (10 минут) | - Организует подводящий диалог, пошагово подводит учащихся к формулированию темы и цели урока. Сейчас мы повторим материал прошлых занятий, а заодно узнаем тему сегодняшнего урока. На предыдущих уроках мы с вами выполняли проект «Наряд для семейного обеда». Давайте вспомним, какие бывают виды отделки швейных изделий? А как вы думаете, какие виды отделки представлены на слайде? (слайд 1). - Организует побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала. Проведение: На слайде 2 появляються вопросы на которые отвечают учащиеся дополняя ответы друг друга (за наиболее полный ответ учащимся даётся один балл). Ответьте на вопросы: - Что такое декоративно – прикладное творчество, и на какие виды оно делится? - Где можно применять произведения декоративно – прикладного искусства? - Какое впечатление производит на вас тот или иной предмет народного творчества? - Формулирует вместе с учащимися тему и цель урока. | - Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока. - Определяют тематику новых знаний. | Личностные: - Активное погружение в тему; - умение осознавать значимость поставленных учебных задач; - мотивация к учебной деятельности; Регулятивные: - умение поставить учебную цель. - определять тематику новых знаний. Познавательные: - Умение анализировать, структурировать знания; - умение выделять и формулировать задачи. Коммуникативные: - Умение выражать свои мысли в устной форме. Предметные: - Закрепление знаний по предыдущим темам. | ||||||
| 3. Введение новых знаний (20 минут) | - Сообщает новые знания; Вязание – один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства. Вязание даёт возможность создавать индивидуальные вещи из простого клубка пряжи,ниток. ( слайд ) Вязание крючком – процесс ручного изготовления полотна или кружева из ниток с помощью вязального крючка (слайд )Крючком можно вязать свитера, безрукавки, кофточки, платья, костюмы, которые удачно подчеркивают силуэт; шали, шарфы, чулки, шляпы – панамы, кепки, сумки, шапочки, варежки, перчатки - придают облику романтичность. (слайд ) - Даёт слово учащейся Для работы потребуются только крючок и пряжа. (слайд ). - Организует работу в группах. - мотивирует учащихся на совместную деятельность; - нацеливает на активную работу всех учащихся; - формулирует задание. Игра « Путаница» (слайд ) Буквы перепутались. Собери буквы в правильном порядке, и вы узнаете, что необходимо учитывать, занимаясь вязанием. Первые три человека, выполнившие задание, зарабатывают по одному дополнительному баллу. (Ответ: «Качество пряжи влияет на качество изделий.) - предлагает проанализировать информационные источники; - контролирует и подтверждает правильность выводов; - обобщает полученные результаты. - Организует работу с учебником. (ст. 151-154) Материалы для вязания. Виды крючков. Организация рабочего места и ТБ. Основные виды петель при вязании крючком. Условное обозначение петель. | - Фиксируют в тетради основные понятия - Слушают выступающего -Слушаю задание учителя -Фиксируют в тетради основные понятия | Личностные: - проявление интереса к новому содержанию; - осмысление основных вопросов, подлежащих усвоению; Регулятивные: - умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой; Познавательные: - умение работать с различными источниками информации; - умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; Коммуникативные: - умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации; - умение выражать свои мысли в устной форме; - умение выступать перед аудиторией. Предметные: - умение давать определения новым понятиям темы; | ||||||
| 4. Физкультминутка (3 минут) | - Показывает физические упражнения, - создает условия для снятия переутомления у учащихся. Гимнастика для глаз. 1. Исходное положение - сидя на стуле. Медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно (голова неподвижна), 8 – 12 раз. 2. Исходное положение - сидя на стуле. Медленно переводить взгляд справа налево и обратно. 8 – 10 раз. 3. Исходное положение - сидя на стуле. Круговые движения глазами в одном и затем в другом направлении, 4 - 6 раз. 4. Исходное положение - сидя на стуле. Выполнить четыре моргания в течение 15 – 30 секунд. Подтягивание. 1. Исходное положение - стоя, руки опущены. На раз - руки поднять вверх, потянуться; на два – вернуться в исходное положение. Повторить 4- 6 раз. Полуприседания. 2. Исходное положение - стоя, ноги вместе, руки на поясе. На раз - присесть на носках или всей стопе, на два – вернуться в исходное положение. | - Выполняют физические упражнения. | Личностные: - формирование ценности здорового образа жизни | ||||||
| 5. Первичное закрепление нового материала (5 минут) | - Актуализирует полученные на уроке новые знания; - предлагает ответить на вопросы: 1. Почему, несмотря на развитие машинного производства трикотажных изделий, до сих пор сохраняется мода на изделия, связанные вручную? 2. Какие простейшие изделия для дома вы уже можете связать самостоятельно? 4. Где можно применять произведения декоративно – прикладного искусства? | - Слушают учителя; - обобщают новые знания. | Познавательные: - умение анализировать, структурировать знания; - выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные: - умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли в устной речи. | ||||||
| 6. Практическая работа (35 минут) | - Проводит инструктаж по выполнению учащимися практической работы: - напоминает о правильной организации рабочего места и ТБ; В 4 классе вы уже учились вязать цепочку из воздушных петель. Давайте вспомним и проведем соревнование, кто за 2 минуты свяжет самую длинную цепочку из воздушных петель. Победитель получает дополнительный балл. - Сообщает учащимся название практической работы; - Разъясняет задачи практической работы; - Демонстрирует основные приемы вязания крючком; (видео урок) - Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы. - Акцентирует внимание на технологических картах В процессе выполнения практической работы учитель делает целевые обходы: -Осуществляет контроль правильности выполнения приемов; - Осуществляет контроль выполнения объема и качество работы, - Осуществляет контроль соблюдения правил безопасной работы; - оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения. 2. - Проводит заключительный инструктаж. (5 минут) 3. - Анализирует выполнение самостоятельной работы. (3 минуты) Целью нашего урока было освоение вами техники вязания крючком, и исполнение в этой технике небольшого элемента. Представленные работы показывают, что большинство из вас отлично справились с заданием, несмотря на то, что сегодня впервые взяли крючок в руки. Хочется отметить несколько хороших работ, которые выполнены аккуратно, с нужной плотностью. 3. Выставление оценок. (2 минуты) | - Организуют рабочее место; - повторяют правила безопасной работы; - выполняют цепочку из воздушных петель - готовят необходимые для выполнения практической работы материалы; - выполняют практическую работу: «Технология выполнения воздушных петель, столбиков без накида и столбиков с накидом». - Обсуждают, что получилось, что не получилось, выявляют причины и способы устранения. | Личностные: - осознание своих возможностей; - мотивация на творческую деятельность; - осознание ответственности за качество своей деятельности. Регулятивные: - умение планировать свою деятельность; - умение осуществлять контроль по результату. Познавательные: - умение организовать рабочее место и осуществлять подбор материалов и инструментов, необходимых для выполнения практической работы; - умение соблюдать трудовую дисциплину; - умение выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления; - умение обосновывать критерии качества конечного результата. Коммуникативные: - умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные: - закрепление полученных знаний на уроке; - применение новых знаний на практике. | ||||||
| 7. Рефлексия (3 минуты) | - Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока; - Мне понравилось на уроке… - Мне не понравилось на уроке… - Легко ли для вас давалось освоение техники вязания крючком? - Что ещё хотелось бы узнать? - дает объективную и комментированную оценку результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке. | - Проводят самооценку – выставка работ учащихся; - оценивают работу одноклассников. | Личностные: - умение провести самооценку. Регулятивные: - умение осуществлять оценку, как выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: - умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнение одноклассников. | ||||||
| 8. Домашнее задание (2 минуты) | - Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку: - Связанные образцы прикрепить в альбом и подписать. - Принести нитки, крючок, схему, конспект. - Выполнить в рабочей тетради задание № 30,31 стр.63-65 Рекомендация учителя: в свободное время отработайте еще несколько раз приемы вязания. Когда ваши руки будут уверено держать крючок, то вы сможете вязать ровные и аккуратные образцы. И это занятие будет приносить вам огромное удовлетворение. | - Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание; - записывают домашнее задание в дневник. | |||||||
kopilkaurokov.ru
Конспект урока по технологии 6 класс
Цели урока (для учителя):
Образовательная - дать основные понятия о пресном тесте, способе его приготовления и изделий из него.
Воспитательная - формирование у учащихся культуры поведения, взаимопомощи, трудолюбия, внимательности, аккуратности.
Развивающая - развитие творческого мышления, глазомера, вкуса.
Цель урока (для ученика):
Усвоить основные понятия о пресном тесте и способы его приготовления.
Научится приготавливать пресное тесто и формовать из него изделия.
Научиться анализу собственной деятельности, самостоятельности, аккуратности.
План-конспект урока
Слайд.1.
Организационный момент
проверка готовности учащихся к уроку
отметить отсутствующих
проверить наличие формы
раздать инструмент
следить за техникой безопасности
Основные понятия:
Слайд 2. Тесто - муку замешивают на жидкости- воде, молоке, простокваше, сыворотке, сметане и т. д. в зависимости от того, какое тесто будут готовить, в него добавляют различные продукты: сахар, яйца, жир, ароматические и вкусовые вещества и т. д.
По способу приготовления тесто делится на два вида: дрожжевое(кислое) и без дрожжевое (пресное). Тесто может быть сдобное и несдобное.
Межпредметные связи: литература, биология, ИЗО.
Объект труда: тесто
Оборудование: стол разделочный, сито, миска (для замеса теса), ложка, противень, кисточка ,венчик, скалка.
| Ингредиенты для теста: | Дополнительные продукты: |
| Сахар 1 стакан | яйцо (для склеивания) 1 шт. |
| Сметана 1/2 стакана | изюминки для глаз 8 штук |
| Маргарин 100 г. | вермишель (усы) 10 штук |
| Яйцо 1 шт. | рис длинный (когти) 20 штук |
| Мука 2-3 ст. | корица ½ пакета |
Раздаточный материал: инструкционная карта (Слайды 4-11), должностные карточки, карточки контроля (оценок).
Наглядные пособия: плакат по приготовлению теста, карточки полезных советов, презентация.
Литература к уроку:
Слайд 2.
Книга Виктора Лунина «Приключение сдобной Лизы»
Учебник технологии 6 класс, 2010 г.
Лекции МИКПРО 2010 г.
Кулинария 2008 г. Стр. 749.
Инструктаж по технике безопасности при работе с электроприборами.
Инструктаж по определению доброкачественности продуктов: яйца, маргарин, мука.
Инструктаж по замесу теста (технология приготовления теста).
Муку необходимо просеять
все ингредиенты необходимо перемешать
Получится тесто, из него можно лепить как из пластилина.
ПРИГОТОВЛЕНИЕ «СДОБНОЙ ЛИЗЫ»
Детали лепим по инструкционным картам, склеиваем части взбитым яйцом при помощи кисточки.
Слайды 4-11 Приложение. Презентация «Кулинарные фантазии»
Готовый пряник выкладываем на противень смазанный жиром (маргарином) и на 20-25 минут ставим в духовку при температуре 170-190 градусов.
Готовую «Лизу и ее друзей» снимаем с помощью лопатки на блюдо и подаем к столу
Вопросы на закрепление:
Назвать виды теста
Назвать последовательность замеса теста.
Как подготовить противень.
Время и температура выпечки.
Выполнение практической работы.
Уборка рабочего места: пока «Лиза» находится в духовом шкафу, наводим порядок на рабочих местах.
Сервировка стола: пока «Лиза» находится в духовом шкафу.
Дегустация изделия.
Подведение итогов.
Уборка рабочего места и кабинета.
kopilkaurokov.ru
ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ТЕХНОЛОГИИ (девочки) 6 класс
Автор - составитель программы
Загревская Юлия Александровна
МОБУ «СОШ №9»
учитель технологии
первая квалификационная категория
ТЕХНОЛОГИЯ
Раздел: Проектирование и изготовление плечевого изделия
на основе чертежа ночной сорочки.
Тип урока: комбинированный.
Цель: ознакомить с видами отделок и их изготовлением
научить украшать изделие отделкой с учетом требований предъявляемых к ней
развивать творческие способности ребенка, вкус, чувство цвета, композиционное решение одежды
Инструменты и материалы:
Ножницы, иглы, булавки, нитки
I. Организационный момент:
проверка готовности учащихся к уроку;
Присаживайтесь!
Здравствуйте! Меня зовут Загревская Ю.А. Мне приятно с вами познакомиться.
Сегодня будет для меня и для вас необычный урок. Мы будем с вами учиться друг у друга. Что-то мне интересным будет узнать у вас, а новому научу вас я.
На доске вы видите лист чистой, белой бумаги, который мы с вами должны будем заполнить.
На самом деле лист не пуст, а полон ярких красок. Какую палитру красок содержит белый цвет?....(Красный, желтый, оранжевый, голубой, синий, зеленый фиолетовый) и т. д.Радужное настроение мы с вами создали!
Теперь эти цвета будут сопровождать нас на всех этапах работы.
Для того чтобы определить, чем вы будите заниматься . Вы мне должны помочь.
При входе в класс вы выбрали понравившуюся вам карточку. Одни из этих карточек содержат вопросы, а другие с ответами.
Теперь мы с вами должны сложить ПАЗЛ ИЗ ЭТИХ КАРТОЧЕК прикрепив их на цветовое табло в соответствии с цветом объединившись в цветовую пару.
Таким образом, у вас должна получиться цветовая пара.
(Девочки на нахождение своей пары вам 2 мин.)
Кто найдет: выходят к доске и напротив нужного цвета прикрепляют вопрос и ответ зачитывают его вслух. Ребята с этим вы согласны.
Этой парой теперь вы садитесь вместе!!!!!
Из ваших ответов я понимаю, что вы знакомы с плечевой одеждой. И ее пошивом.
Но постойте: у нас два вопроса остались без ответа…..
Вот эти вопросы нам помогут определить тему и задачу урока.
Что нужно сделать с изделием, чтобы оно было красивым, оригинальным и неповторимым? Ответ (учащихся)
Тема урока: Тема: «Художественная отделка ночной сорочки»
II. Изучение нового материала
С давних времен люди стремились украсить свою одежду. Еще в древности человек изготавливая какую–либо вещь, утверждал в ней два начала – пользы (удобства) и красоты.
Виды отделок усиливают и подчёркивают отдельные линии, детали изделия. Отделка нужна для того, чтобы изделие имело эстетический вид. Выбирая виды отделки, необходимо учитывать назначение швейного изделия, его конструкцию, цвет ткани, стойкость отделки при стирке и ВТО.
- А может, вы сами сможете назвать виды отделок? Давайте перечислим.
Вывод.- При художественной отделке ночной сорочки нужно учитывать
фактуру ткани. Применение отделочной тесьмы, бейки, рюши, оборки кружева и шитья возможно для любой ткани.
-Какие линии ночной сорочки украшают чаще?
-Могут ли они быть украшены декоративными элементами?
Горловины, проймы, низа.
Горловина это отверстие для головы. Пройма – отверстие для руки.
infourok.ru
Урок-игра "Умелые хозяюшки" технология ( девочки) 6 класс.
Урок-игра "Умелые хозяюшки" 
Цели:
обобщить и закрепить знания, полученные на уроках “Технологии”;
развить у учащихся навыки и умения;
содействовать сплочению коллектива учащихся, созданию благоприятного психологического микроклимата;
воспитание эстетического вкуса, ответственности перед коллективом, критического отношения к достигнутому результату.
Оборудование:
компьютер со слайдами;
карточки с заданиями для капитанов;
шаблоны для моделирования.
Ход игры.
Пусть ум и руки Ваши родят лишь чудеса,И мир станет прекрасней от мудрости творца!
Вступительное слово учителя.
Добрый день! Сегодня мы с вами собрались в этом классе, чтобы попробовать свои силы в роли молодых хозяюшек.
Хозяюшка – это женщина, которая умеет все. Она должна владеть знаниями, умениями и навыками повара-кулинара, официанта, экономиста, швеи, модельера, дизайнера. От хозяйки требуется высокая квалификация по многим профессиям. Умение ведения домашнего хозяйства – это целое искусство – это профессия каждого человека. Но где получить такую профессию? Ей нигде не обучают.
Наша сегодняшняя игра поможет вам закрепить знания, которые вы получили на уроках технологии. За три года мы научились с вами вкусно готовить, красиво сервировать стол, изучали ткани, правила ухода за тканями, устройство и назначение швейных машин, конструировали и моделировали одежду, а так же шили красивые, практичные и удобные вещи, вышивали, вязали.
Итак, мы начинаем нашу игру. А правила таковы: игра состоит из трех туров:
I тур – “Вопрос – ответ”. Перед вами будет экран, разбитый на сектора, по изученным нами разделам. Каждый раздел включает в себя 5 вопросов различной степени сложности, самый легкий вопрос “стоит” - 10 баллов, самый трудный – 50. Если дан неверный ответ, право хода переходит другому участнику. Право первого хода будет решаться жеребьевкой.
II тур – практический. Называется “Встречаем гостей”. Здесь вы должны будете выполнить сервировку праздничного стола.
III тур – конкурс капитанов.
Капитаны должны будут выполнить задание по карточкам. Пока капитаны будут выполнять задание, остальные примут участие в блиц-турнире. Победителем станет та команда, которая за все время игры наберет наибольшее количество очков.
А теперь разрешите представить участников игры и наше строгое, но компетентное жюри. (представление жюри)
Итак, мы начинаем первый тур – “Вопрос – ответ”, но сначала определим, какой команде отвечать первой. Для этого вы должны ответить на вопрос, та команда, которая ответит первой, предоставляется право первого хода. Кому принадлежат эти слова:
“Всякая мода выходит из моды, стиль же никогда”. Ей же принадлежит модель вечно изящного маленького черного платья, она же автор знаменитых духов. (Коко Шанель)
Приступаем к I туру нашей игры - “Вопрос – ответ”
Перед вами экран с пятью разделами. Вы выбираете количество баллов, которому соответствует вопрос. Ваша задача, как можно больше набрать баллов.
| Кулинария | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| Материаловедение | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| Машиноведение | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| Конструирование и моделирование одежды | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| Рукоделие | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Раздел “Кулинария”
10. Назовите разрыхлители различных видов теста. (дрожжи, сода)
20. Как называется разогретый жир для обжаривания полностью погруженного продукта? (фритюр)
30. Из семян этого растения получают пшено? (просо)
40. Что такое самбук? (разновидность мусса )
50. На какие группы делятся все продукты питания по калорийности (I – калоригены
(продукты самой высокой калорийности; II – высококалорийные; III – калорийные; IY – малокалорийные)
Раздел “Материаловедение”
10. Ткани из каких волокон обладают наилучшими теплозащитными свойствами? (из волокон шерсти)
20.Что представляет собой канва?(сетчатая ткань, которую применяют для вышивки)
30. У какой ткани лицевая сторона определяется так же как у гладкокрашеной? (у пестротканой)
40. Число нитей, образующих законченный рисунок называется … (раппорт )
50. Как называется волокно, полученное из слоевой древесины? (вискоза)
Раздел “Машиноведение”
10. Как называется соединение машинным швом двух примерно одинаковых по размеру деталей? (стачивание)
20. Винт на шпульном колпачке нужен для … (регулирования натяжения нижней нити)
30. Стачивание деталей с их последующим выворачиванием и закреплением машинной строчкой осуществляется машинным швом. Дайте название шва. (обтачной)
40. Для чего служит лапка – запошиватель в швейной машине? (для обработки срезов с одновременной подгибкой ткани)
50. Какая фирма в 1900 году основала завод в подмосковном городе Подольск?
(“Зингер” )
Раздел “Конструирование и моделирование одежды”
10. По какой стороне фигуры производят снятие мерок? (по правой)
20. Создание различных фасонов (форм) швейных изделий называется ..(моделированием)
30. Плоскостное контурное изображение форм одежды, отражающих её моду называется словом …. (силуэт)
40. Чем отличается чертеж спинки от чертежа переда основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом? (вырезом горловины)
50. Этот кутюрье считал, что женщина тогда прекрасна, когда она естественна, его девиз – “Платье должно сделать женщину счастливой”. Но он же “заставил” женщину ходить на высоких каблуках. Его именем названа парфюмерная фабрика. (Христиан Диор)
Раздел “Рукоделие”
10. Как называется искусство вязания узлов? (макраме)
20. Вязание носка чулочной вязкой осуществляется на .. Назовите количество спиц. (пять)
30. Как называется роспись по натуральному шелку? (батик)
40. Как называется челночное кружево, состоящее из узлов и “пико”, образующих, то круги, то дуги? (фриволите)
50. Как переводится на русский язык “пэчворк” ? (лоскутная техника)
Давайте подведем итоги первого тура. Слово предоставляется жюри.
II тур – “Встречаем гостей”
С Древних времен на Руси традиция гостеприимства была в почете. Есть такая пословица: “Кто в гости не ездит, к себе не зовет, тот недобрым слывет”. Гостеприимство и хлебосольство предполагает особый ритуал угощения. Поэтому не лишним будет вспомнить о правилах сервировки стола и правилах пользования столовыми приборами.
Сервировка стола – это подготовка и оформление стола для приема пищи. Сервировка создает не только не только приятную обстановку, но и определенный порядок на столе. Вы как молодые хозяйки должны уметь сервировать стол, а как вы это умеете делать - мы сейчас посмотрим.
Для этого от каждой команды приглашается по одному участнику. Ваша задача правильно выполнить сервировку праздничного стола.
Прошу жюри оценить правильность выполнения работы по 50 балльной системе и подвести предварительные итоги игры.
III тур - конкурс капитанов
Мы подходим к финальному конкурсу - конкурсу капитанов. Я приглашаю к доске капитанов наших команд. Вы должны будете по карточкам выполнить свое задание.
Задание. Внести изменения в основу чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом по описанию её модели. Однобортный жилет с застежкой на молнии, с V – образным вырезом горловины и фигурной линией низа.
Пока наши капитаны выполняют свое задание мы проведем блиц-турнир, вам будет предоставлена возможность заработать для команды дополнительные очки. За каждый правильный ответ команда получает 10 очков. Право первого хода предоставляется команде с наименьшим количеством очков.
Вопросы блиц-турнира.
Что является основным компонентом в приготовлении желе (желатин)
Назовите волокна животного происхождения? (шерсть и шелк)
Каким маслом производится смазка швейной машины? (машинным)
Тесто приготовленное без дрожжей называется … (пресным)
Какой процесс происходит при замесе теста на дрожжах? (брожения)
С какой стороны кладут нож при сервировки стола к обеду? (справа)
Наибольшую гигроскопичность имеют волокна из … (хлопка)
По какой стороне фигуры выполняют примерку изделия? (по правой)
То ли геометрическая фигура, то ли силуэт? (трапеция)
Как называется устройства для получения химического волокна? (фильера)
Не осыпающийся край ткани называется …..(кромка)
Греет ли нас шуба? (Нет. Сохраняет тепло)
Он бывает стойкой, а так отложной и даже меховой? (воротник)
Что такое коклюшки? (приспособление для плетения кружев)
Какое полотнище в прямой юбке больше – переднее или заднее? (переднее)
В какой стране впервые стала создаваться мода? (в Италии )
Капрон синтетическое или искусственное волокно? (синтетическое)
Что называется руном? (шерсть, снятая с овец)
Какое приспособление защищает пальцы от прокола иглой при выполнении ручных работ? (наперсток)
С какой стороны располагается застежка – молния у юбки? (с левой)
Со стороны какого желобка вставляется нить в машинную иглу? (со стороны длинного желобка)
Как записываются мерки обхватов и ширины? (в половинном размере)
При выкраивании косой обтачки её долевую нить располагают под углом … (45 градусов)
При выполнении ВТО изделия слабину в конце вытачек необходимо… (сутюжить)
Какой номер швейной нитки самый ходовой? (№ 40)
Прошу жюри подвести итоги блиц-турнира.
А теперь вернемся к нашим капитанам и посмотрим, как они справились со своим заданием.
Завершен наш последний турнир. Мы просим жюри выставить за него оценки и подвести общий итог нашей игры.
Выступают члены жюри. Объявляется победитель. Вручаются призы.
Заключительное слово учителя:
Сегодня мы с вами обобщили знания, полученные на уроках “Технологии”. Работа выполнена немаленькая, и я думаю, что каждый из нас уйдет с чувством удовлетворения.
На этом мы прощаемся с вами. Спасибо жюри и всем участникам нашей игры.
ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХА!
multiurok.ru
Урок технологии (девочки) в 6 классе по разделу : Интерьер дома
Тема: Интерьер жилого дома.
Цели и задачи урока:
-
Ознакомить учащихся с основными качествами интерьера, его особенностями;
-
Воспитывать эстетический вкус на основе композиционного построения интерьера;
-
Развивать самостоятельную деятельность при выполнении практической работы;
Оборудование: Рабочая тетрадь, журналы с интерьерами жилых помещений, плакаты, работы учащихся прошлых лет, компьютер, слайды.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи: ИЗО, история, экология, информатика.
Термины: интерьер, дизайн интерьеров, композиция в интерьере, стиль.
Урок сопровождается презентацией.
Ход урока:
1. Организационный момент урока.
-
Проверить готовность учащихся к уроку.
-
Психологический настрой на урок.
-
Сообщение темы и целей урока.
Учитель.
С давних времен в народе говорят: “Дом вести – не лапти плести”, «Мой дом – моя крепость», «В гостях хорошо, а дома лучше», «Дома и тысячу лет прожить легко, а выйдешь из дому и час трудно!» ”.(слайд №1)
Как Вы думаете, в чем смысл этих мудрых высказываний?
Ребята, скажите, каким образом человек благоустраивает свое жилище и зачем нужно создавать уют в своих домах и квартирах?
Как вы думаете, как называется искусство создавать уют и красоту в жилых помещениях?
А теперь, на основе Ваших ответов, давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока. (Интерьер жилого дома.) (Слайд №2)
Дом - это отражение души человека, которые в нем живут. Каким бы он ни был – четырехэтажным особняком или типовой квартирой в панельном доме, для любого человека должен быть тем единственным и неповторимым местом, в котором всегда комфортно, уютно.
Скажите, какая творческая деятельность занимается планировкой интерьера? (Дизайн)
Давайте сформулируем цель нашего урока, с помощью терминов интерьер и дизайн? Как вы думаете, с чем мы сегодня познакомимся, и какой вид творческой работы нам предстоит выполнить?
(Изучение эстетических функций дизайна через многообразие стилей и сочетаний цветов в интерьере) (Слайд №3)
А ведь существует целая наука о том, как вести дом – домоводство.
В толковом словаре В.И.Даля это слово объясняется как “домохозяйство, то есть забота о добром порядке всего домашнего обихода”.
Сегодня же на уроке мы поговорим об одном из этих слагаемых – качествах и особенностях интерьера.
2. Изучение нового материала.
Что такое интерьер? (повторение с 5 класса)
Это заимствованное слово. (Интерьер в переводе с французского – внутренний).
Интерьер – это внутреннее пространство здания или помещения в здании; обстановка внутри помещения. Соответствие интерьера квартиры характеру человека: его привычкам, мировоззрению, темпераменту – основное условие для разработки стиля.
Главное – в дизайне интерьера должна прослеживаться общая линия и отдельные элементы должны гармонично и естественно сочетаться между собой.
Дизайн интерьера
"Планирование и проектирование созданных человеком пространств, составная часть дизайна среды, тесно связана с архитектурой.
Элементы дизайна интерьеров выстраиваются в один ряд от визуальных (цвет, свет, форма) к тактильным (поверхность, объем, фактура) и акустическим (шум, эхо).
infourok.ru
Сценарий урока технологии (девочки), 6 класс
План – конспект урока технологии
| ФИО | Белова Наталия Викторовна |
| Место работы | ГУ «Шишкинская средняя школа отдела образования акимата Костанайского района» |
| Должность | Учитель |
| Пән/предмет | Технология |
| Сынып /Класс | 6 |
| Такырып/тема | Лоскутная пластика. Техника изготовления көрпе. |
| Әдіс – тәсілдер/метод | Объяснительно иллюстративный, ИКТ |
| Сабак турі/тип урока – | Изучение новой темы |
| Оборудование: |
|
| Ожидаемый результат: | После проведенного урока учащиеся должны иметь представление об эстетических принципах дизайна, основах цветоведения, техники выполнения көрпе. |
Цель урока: изучить технику изготовления көрпе, пэчворк.
Задачи: образовательная – получить новые знания по технике изготовления корпе; развить умения работать с лоскутами, тканями; уметь работать коллективно; выбирать рациональные способы выполнения работы; демонстрировать навыки составления узоров.
развивающая – развить мышление учащихся, умение владеть основными мыслительными операциями – анализом, синтезом, обобщением и т. д.
воспитательная – формировать эстетический вкус; воспитать уважительное отношение к культуре народов Казахстана.
Наш урок я бы хотела начать со стихотворения «Улыбка».
Ты улыбкой, как солнышком, брызни, Выходя поутру из ворот.Понимаешь, у каждого в жизниПредостаточно бед и забот.Разве любы нам хмурые лицаИли чья-то сердитая речь?Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь.Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Я думаю, что наш сегодняшний урок вам понравится, а полученные на нем знания и умения вы успешно будете использовать в жизни.
Что вам известно о технике изготовления корпе «пэчворк»?
Искусство изготовления корпе в Казахстане зародился с появлением первых кочевых народов. И обусловлен был чисто практическими соображениями. Казахские умелицы собирали по частям как большие одеяла (жамылгы корпе), так и прототипы матрасиков для сидения на полу (жер корпе).
Техника пэчворк в казахском искусстве носит название «курак», что в переводе на русский означает «собирать, строить». Несмотря на то, что казахи уже давно не кочуют так, как предки, традиции сохранились, и казахские умелицы так же шьют в приданое своим дочерям как минимум шесть напольных корпе и два больших одеяла (сдайд1,2).
Как правило, все эти корпе складываются в стопку до возникновения надобности, причём, чем выше стопка, тем выше «рейтинг» невесты. И ещё одна интересная особенность: кроме стандартных напольных корпе (в среднем 2,5 м* 0,75м), в приданом невесты обязательно есть шай-корпе (0,75*0,75 м) - это личная вещь невестки-снохи, на которой сидит только она, когда разливает гостям и домочадцам чай. Лоскутные одеяла, корпе, стелили на полу, поверх текемет (казахский ковер ручной работы, сделанной из войлока), рядом с невысоким столиком во время обеда, для того, чтобы было мягче и теплее сидеть за столом. Корпе использовали на кроватях вместо или поверх матраса или, большого размера – в качестве одеяла (слайд 3,4).
Для изготовления корпе используют шерсть овец или верблюжью шерсть для внутреннего заполнения. Для этого шерсть предварительно очищают от мусора, стирают, сушат, чешут и затем используют для заполнения корпе. Для создания чехлов для корпе используются разные способы: аппликация и вышивка по бархату или плюшу, лоскутное шитье, с мозаичным, растительным, геометрическим, зооморфным орнаментом. Само собирание в лоскутном шитье отдельных частей в единое целое имеет положительный импульс, отличный настрой в будущее, это символ единения. Лоскуты вырезались в форме ромба, квадрата, треугольника, в виде полос и сшивались. У каждой рукодельницы свой орнамент и способ лоскутной техники или вышивки. Корпе были и остаются обязательной составляющей приданого невесты. Изначально предполагалось, что такие корпе не только будут использоваться замужней женщиной в быту, но и будут напоминать об отчем доме и родном крае (слайд 5,6).
Кроме шитья из лоскутков в шитье используется приём аппликации орнаментов. Важно отметить, что орнаменты казахов передают элементы окружающей природы: рога животных, крылья птиц, цветы и прочее (слайд 7,8)
Ценность шитья корпе как культурной традиции заключается в том, что народные мастерицы сохранили ее вплоть до ХХI века не только в памяти, но и как практическую технологию. Рукоделие развивает художественный вкус и умение, воспитывает терпение, приучает к аккуратности, обогащает внутреннюю жизнь и приносит истинное удовольствие от выполненной работы. Гармоничным сочетанием тканей различных цветовых и геометрических решений можно достигать неповторимых колоритов (слайд 9,10).
Отличительными чертами уникальной техники являются умение не только выбрать материал одного качества, но и разложить ровно для вырезки кусочков (слайд 11,12).
Рисунок на корпе шьется без предварительных выкроек и если неровно положить материал, то он может потянуться. Рисунок получится не красивый, не симметричный, не будут совпадать фигуры. Необходимо хорошо освоить многие технические приемы. Ведь никакой яркий и разнообразный рисунок не скроет плохой стежок и неаккуратную работу. Лишь с опытом приходит мастерство, достигается гармония рисунка. Корпе раньше шились вручную, без использования швейных машин. Современные корпе шьются при помощи швейных машин (слайд13,14).
Курпешками украшают отдельную комнату для гостей, стараясь сохранить самобытность казахской культуры, ими украшают жилища во время праздничных мероприятий, а так же используют в качестве матрасов и одеял (слайд 15).
Процесс изготовления корпе можно разделить на несколько этапов:
1 этап: Пошив лицевой части чехла, который включает в себя раскрой деталей, пошив отдельных блоков, сборку деталей в готовое изделие. По окончании сборки по контуру всего изделии пришивается однотонная кайма. Можно использовать как хлопчатобумажные ткани, так и бархат, и атлас, и велюр. Самое важное условие: ткани должны быть подобраны в соответствующей цветовой гамме, чтобы окончательный рисунок производил желаемый эффект (слайд 16).
Приложение.
Давайте рассмотрим, как каждый цвет может воплощать индивидуальные особенности каждого человека.
Синий цвет. Прежде всего, это успокаивающий цвет. Создает атмосферу тишины, чистоты, бесконечности и строгости, его рекомендуют для учебных аудиторий или кабинетов, а также при изготовлении изделий из лоскутов.
Желтый цвет. Это яркий, радостный, стимулирующий цвет. Его ассоциируют с интеллектом и выразительностью. Он увеличивает концентрацию, организует, улучшает память, способствует справедливому и быстрому принятию решений. Вызывает ощущение тепла, света и солнца, веселья и легкости.
Красный цвет. Стимулирует, снабжает очень сильной, но достаточно грубой энергией. Способствует активности, уверенности, дружелюбию. Праздничный, энергичный. В больших количествах может провоцировать ярость, гнев.
Зеленый цвет. Это жизнь, рост, гармония, веселье. Помогает быть ближе друг к другу. Успокаивающий, мирный и сдержанный. Благодаря ему, мы становимся ближе к природе.
Фиолетовый цвет. Связан с артистизмом, великими идеями, интуицией и мистицизмом. Он способствует вдохновению, состраданию, чувствительности. Торжественно – роскошный, но в большом количестве может угнетать.
Оранжевый цвет. Высвобождает эмоции, поднимает самооценку, учит прощать.Пастельные оттенки (абрикосовый, персиковый) восстанавливают нервные затраты. Теплый, праздничный, полный жизни. Это отличный антидепрессант, способствует хорошему настроению.
Черный цвет. Обладает парадоксальными свойствами: вызывает чувство защищенности, утешения, ощущение тайны, он связан с тишиной, бесконечностью. Но может тормозить нас при принятии решений.
2 этап: Оформление чехла. Для нижней части чехла обычно используется хлопчатобумажная ткань немарких расцветок (слайд 17).
3 этап: Набивка одеяла (корпе). В исконно казахских изделиях всегда использовалась натуральная шерсть, однако современные умелицы чаще используют вату. Для того, чтобы сделать ватный вкладыш, готовится внутренний чехол из тонкой сетки или марли, в который слоями укладывается вата. Затем этот чехол простегивается крупной клеткой для того, чтобы вата не сбивалась (слайд 18).
4 этап: Оформление изделия: простёганный ватный вкладыш соединяется с внешним чехлом через открытый край, который затем зашивается (чаще вручную). Затем всё изделие ещё раз простегивается потайными стежками по линиям рисунков для того, чтобы внутренний вкладыш не сдвигался относительно внешнего чехла (слайд).
Практическая работа.
Вводный инструктаж перед работой, выдача заданий.
Сейчас Вам предстоит выполнить практическую работу. Смысл ее состоит в том, чтобы спроектировать в цвете дизайн изделия. Задание у каждой будет свое. Пожалуйста, вытяните свое задание. На работу Вам отводится 20 минут, после чего вы будете должны защитить свою работу. Работа предстоит творческая, выполняться она может в любой технике: коллаж, рисунок красками, карандашами, аппликация.
Работа учащихся. Ученицы работают, учитель отвечает на возникающие вопросы.
Защита творческих работ. Ученицы демонстрирует свою творческую работу, комментируя ее.
Мониторинг полученных знаний. Проверка знаний.
Выдача домашнего задания. Дома Вам необходимо будет составить рисунок изделия в стиле пэчворк (слайд 19).
Подведение итогов занятия.
Итак, что нового и полезного вы узнали на сегодняшнем уроке? (Ответы учащихся).
Вы сегодня все очень хорошо потрудились, за урок все получают отличные оценки.
Спасибо за работу на уроке, все могут быть свободны.
Самоанализ урока
Урок соответствует программе, календарно-тематическому планированию. Соблюдены следующие этапы урока:
- Организационный момент
- Актуализация мыслительной деятельности, выход на тему, цель и задачи урока
- Изучение терминологии темы
- Изучение нового материала
- Вводный инструктаж перед групповой работой с информационными источниками
- Самостоятельная работа с информационными источниками
- Монологические ответы учащихся, составление кластеров
- Демонстрацияпрезентации
- Мониторинг, обсуждение увиденных иллюстраций
- Изучение нового материала
- Практическая работа
- Вводный инструктаж перед работой, выдача заданий
- Работа учащихся
- Защита творческих работ
- Мониторинг полученных знаний
- Выдача домашнего задания
- Подведение итогов занятия
На уроке использованы: оборудование для демонстрации презентации, раздаточный материал (информационные источники, памятки, карточки с заданиями для практической работы).
Для качественного овладения ученицами данной темы необходимо изучение следующих терминов: корпе, жамылгы корпе (одеяло, набивается шерстью), жер корпе (матрасик для сидения на полу, набивается шерстью), шай-корпе (матрасик для сидения на полу, для женщины, наливающей чай, набивается шерстью), жук или келин жеге (приданое), кыздын жасауы 9приданое снохи), ку корпе (матрас, набивается исключительно гусиным пухом), тор курпе (курпе для почетных гостей), ою (узор).
Для улучшения восприятия нового материала использовать различные формы работы на уроке: фронтальная беседа, работа с информационными источниками, практическая работа.
Материал данного урока может быть использован не только учителями технологии, но и классными руководителями во внеурочной деятельности, а также в кружковой работе.
multiurok.ru
