Урок по технологии для девочек. Технология девочки
Открытый урок по технологии на тему рукоделие
Чировская ООШ
Открытый урок по технологии
На тему: "Рукоделие"
7 класс
Провела: учитель технологии
Куттубаева Р .К.
2013 год
Класс: 7
Тема урока: Рукоделие.
Цели урока:
Образовательная – ознакомить учащихся с историей вышивки орнаментов, композицией построения узоров; научить шву «крест» и гобеленовому шву;
Развивающие – способствовать развитию координации движения рук, исполнительских умений, внимания, логического мышления и творческие способности;
Воспитательные – воспитывать эстетический вкус; прививать навыки культуры труда и аккуратности, любовь к национальным ценностям.
Тип урока: приобретение новых знаний.
Вид контроля: карточки-задания, практическая работа.
Межпредметная связь: история, краеведение, изобразительное искусство.
Словарная работа: композиция, ритм, орнамент, раппорт, мотив орнамента, сетчатный орнамент, центрический, ленточный орнамент,
шов «крест», гобеленовый шов.
Оборудование: проектор, компьютер, учебник, рабочая тетрадь, набор ручных инструментов, нитки для вышивки - мулине, пяльцы, канва, плотная ткань, схема рисунков, плакаты.
Литература:
1. Журнал «Современная вышивка крестом» № 16/2005.
2. Журнал «Вышиваем крестом. 230 цветных мотивов», № 3/2002.
3. Журнал «Лена», № 11/2002, № 6/2004, № 11/2004, № 12/2004, 3/2005, № 12/2006;
4.Журнал «Валя – Валентина», № 4/2006, № 10/2006, № 12/2006.
5.Журнал «Цветная ниточка», № 1/2006.
Ход урока
I. Организация урока.
Проверка готовности учащихся к уроку. Объяснение эпиграфа. Псих. пед. настрой
«Не учись безделью
а учись рукоделью». Как вы девочки поняли эпиграф.
Целью урока является Ознакомить учащихся с историей вышивки орнаментов, композицией построения узоров; научить шву «крест» и гобеленовому шву;
Способствовать развитию координации движения рук, исполнительских умений, внимания, логического мышления и творческие способности;
Воспитывать эстетический вкус; прививать навыки культуры труда и аккуратности, любовь к национальным ценностям.
И сейчас давайте с вами перейдём к слайдам.
(Слайд 1).
II.Повторение.
Итак, девочки мы с вами повторим прошлую тему.
(Слайд 2, 3).
Вам предстоит рассказать об истории вышитого орнамента, о композиции, раппорте, видах орнамента.
Объяснение учителя (Слайд 4). Поднимать листы и давать девочкам
Народные вышивки издавна славятся разнообразием и оригинальностью узоров, восхищают нас утончённостью цветовых решений. Они создавались веками и зависят от географического положения страны, её истории, культуры.
В XIX – начале XX вв. вышивка широко применялась для украшения народного костюма во всех уголках нашей страны.
Для русской вышивки характерны мотивы геометрического и растительного орнаментов, расположенных в виде прямых полос, которые подчёркивают край одежды. В красочных орнаментах, украшавших зверей, птиц, растений. Среди русских вышивок широко известны владимирский верхошов и мстерская белая гладь, крестетско-валдайская строчка, калужская цветная перевить, орловские списы и бранки и многие другие техники вышивания.
В изображении орнамента закладывался определённый смысл: прямая горизонтальная линия – это поверхность земли; горизонтальная волнистая линия – вода; вертикальная линия – дождь и т.д. (Слайд 5).
Для вышивки Белоруссии характерны сочные орнаменты «красным по белому». Для Украины свойствен рушниковый орнамент, им украшали одежду, полотенца (рушники), платки головные и ручные, скатерти, занавески и многое другое. Для вышивки используют в основном красный цвет, иногда добавляют чёрный и синий, техника вышивания очень разнообразна.
Декоративны и разнообразны вышивки Латвии, Литвы и Эстонии. В них преобладают геометрические и растительные мотивы узоров.
Богаты и изящны вышивки народов Кавказа. В Грузии распространена вышивка шелком, шерстью, золотом, бисером.
Вышивка Казахстана и Киргизии отличаются различными вариантами накладного шитья из войлока, сукна, кожи. В узорах часто встречаются завитки рогов, стилизованные фигуры животных, реже – изображения растений (Слайд 7).
У народов Крайнего Севера распространена вышивка оленьим мехом по замше, сукну и аппликация из ткани и кожи с применением бисера.
Вышивка народов Поволжья – марийская, мордовская, чувашская – отличается геометризированными узорами из сочетания растений, животных и птиц.
Для вышивок Татарии характерно шитьё золотом и бисером по бархату на различных бытовых предметах и одежде (Слайд 8).
Для вышивок Удмуртии характерно шитьё геометрических узоров, растений, животных. Цвета используют яркие, насыщенные – красный, желтый, зелёный, белый (Слайд 9, Приложение 1).
Произведения народного декоративного искусства хранятся во многих музеях страны и по-прежнему восхищают нас своей красотой. В наше время в вышивании прекрасно соединяются традиционное и современное творческие начала. Нынешние мастера используют старинные швы, а также создают свои новые декоративные швы, композиции (Слайд 10, 11).
ІІІ. Систематизация и обощение знаний (Использование информационных технологий. Проблемные вопросы. Устный опрос. Демонстрация. Самостоятельное изложение материала)
Что означает слово вышивка? Учащиеся записывают ответы. На листочках бумаги. Ответы вывешиваются и прикрепляются к доске.
Задание: просмотреть особенности костюмов разных народов. Ответить на вопрос: Что такое орнамент? Орнамент – последовательное повторение отдельных узоров или целой группы (Слайд 14, 15, 16).
Ответы учащиеся записывают крупно на отдельных листках. Ответы вывешиваются и закрепляются на доске.
Что такое композиция? – это объединение элементов изображения в одно художественное целое, имеющее единую форму и содержание (Слайд 12).
Форма и содержание зависят (Слайд 13):
от того, какие швы будут использованы;
от назначения изделия;
расположения узора на изделии;
выбор цвета для его выполнения.
От характера и расположения композиции зависит выбор орнамента.
Что такое раппорт?- Повторяющиеся элементы в орнаменте называются
При выполнении орнамента используют следующую технику вышивки: счётные швы, крест или полукрест, счётную гладь, роспись, гобелен и другие.
Следом у нас идет выполнение практической работы, но перед этим мы с вами проведем физминутку.
4.Физминутка. Гимнастика для глаз:
Исходная позиция – сидя, откинувшись на спинку стула, глубокий вдох, наклоняясь вперёд, к крышке стола, выдох. Повторить 5-6 раз.
Исходная позиция – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыв веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 4 раза.
Исходная позиция – сидя, руки на поясе, повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки; повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в исходное положение. Повторить 5-6 раз.
Исходная позиция – сидя, руки вперёд, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх, следить глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить. Повторить 4-5 раз.
5. Ну всё отдохнули, теперь повторим Технику Безопасности
- Правила работы с иглой, ножницами. (ответы учащихся)
Хранить иголку в специально отведённом для этого месте: подушечки, игольнице.
Во время работы нельзя вкалывать иголки в одежду, брать их в рот.
Не шить ржавой иголкой.
Шить с напёрстком, чтобы не уколоть палец.
Ножницы с сомкнутыми лезвиями класть справа кольцами к себе.
Передавать ножницы кольцами вперёд, с сомкнутыми лезвиями.
Следи, чтобы ножницы не падали на пол, т.к. при падении они могут поранить тебя.
6.Практическая работа Творческое применение знаний и умений.
(Выполнение практических заданий творческого характера.
Самостоятельная работа с инструкционными картами).
Перед вами инструкционные карты выполнения швов. Они наглядно показывают, как шаг за шагом сделать шов. Прочтите внимательно.
Повторили ТБ, теперь приступаем.
На подготовленной ткани (дома), учащиеся вышивают по рисунку с применением всех техник вышивки глади. Учитель наблюдает, консультирует, как правильно вышивать и исправлять ошибки.
7. Целевой обход учителя.
Обходя рабочие места учащихся, учитель контролирует правильность приёмов выполнения шва «крест» по горизонтали, вертикали, диагонали, косого гобеленового шва, соблюдение техники безопасности.
8. Оценка результатов урока. Рефлексия. Сегодня мы с вами узнали, что вышивка – это вид художественного творчества, которое и посей день современна и актуальна, что есть разные швы в технике выполнения гладь….. Закрепили свои умения, когда вы самостоятельно выполнили практическую работу.
9. Анализ и оценка урока.
Проанализировать урок, отметить типичные ошибки, определить пути их исправления, выставить оценки учащимся за урок. Определение у учащихся настроения к концу урока, через барометр настроения «Цветопись»
(Слайд 26).
10. Домашнее задание. Пользуясь учебником (практическая работа № 20), выполнить вышивку крестом.
7.Оценки в дневник.
Приложение 2.
Шов «крест»
Гобеленовый шов
Приложение 3.
По диагонали
продолжение
По вертикали
Приложение
Барометр настроения «Цветопись»
Цвет передает психологическое настроение, можно узнать, чем «дышит» коллектив.
Цветопись – цветовой дневник настроения.
- красный – восторженное
- оранжевый - радостное, тёплое
- желтый - светлое, приятное
- зелёный – спокойное
- синий - неудовлетворительное, грустное
- фиолетовый - тревожное, напряженное
- чёрный - упадок, уныние
kopilkaurokov.ru
Урок по технологии для девочек
Урок по технологии для девочек
Цели: I. Воспитывать предприимчивость, трудолюбие, ответственность за результат своего труда.
II. Закрепить и обобщить знания учащихся, полученные в процессе работы над проектом.
III. Развивать профессиональную адаптацию в условиях настоящего времени, способность решать творческие задачи, умение обосновать свои выбор и защитить свою работу, используя знания и термины.
Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Методы обучения: 1. Словесно-обобщающий:
А) повторение тем с помощью индивидуального и фронтального опроса;
Б) защита проектной документации.
2. Наглядный
А) использование ТСО-кодопроектор с картами;
Б) готовые изделия.
Средства: 1. ТСО – кодопроектор с картами, 3.Магнитная доска, 4. Готовые изделия, 5. Папка формата А4 с проектной документацией
Межпредметная связь: 1. Связь с жизнью, 2. Черчение, 3. Рисование, 4. Экономика, 5. Самопознание.
Ход урока
Организационный этап.
Проверка учащихся на уроке.
Проверка готовности кабинета и рабочих мест к уроку.
Целевая установка. Объявить тему урока.
Этап обобщения и систематизации знаний.
Вводная речь учителя.б
- в течении 2-й и 3-й четверти мы изучали виды натуральных тканей, строение ш/м, виды машинных швов и ручной вышивки, конструировали и моделировали изделия. Эти знания и умения пригодились вам для того, чтобы изготовить такое изделие как юбка.
Вспомним то, что вы узнали на уроках технологии.
Фронтальный опрос с использованием карт кодопроектора.
- Какие волокна относятся к натуральным?
(волокна хлопка, льна, шерсти животных, нить из кокона тутового шелкопряда)
- Какие виды ручной вышивки вы знаете?
(счетная вышивка, гладь)
- Кто занимается конструированием?
(художники конструкторы)
- как называется процесс создания новой модели?
(моделирование)
- Перечислите виды юбок по покрою, конструкции?
(прямые, конические, клиньевые, сложного кроя)
- Перечислите детали юбки, чем они отличаются?
(передняя половинка, задняя половинка. П/П шире З/П, на ней короче талиевые выточки )
- Перечислите линии юбки
(линия талии,линия бедер, линии выточек, боковые линии, линия низа)
Речь учителя;
- А теперь мы оценим результаты вашего труда – готовое изделие.
4. Защита учащимися творческого проекта.
Оценивание по таблице.
| Ф.И.О .учащихся | ||||
| критерии | Пименко Анюта | Караталова Айжан | Капчунова Елена | Саломатова Сабина |
| 1.Обоснование возникшей проблемы. Аргументированность выбора. | ||||
| 2.Уровень творчества – выбор подходов, решений, оригинальность проекта. | ||||
| 3.качество оформления проектной документации: качество эскизов, рисунков, схем, текста. | ||||
| 4.Качество доклада: аргументированность, лаконичность, грамотная речь. | ||||
| 5.объем и глубина знаний по теме. | ||||
| 6.качество готового изделия. | ||||
| Итоговая оценка | ||||
5. Демонстрация изделий.
Проведение итогов урока .Заключительная речь:
- В процессе работы над проектом вы многому научились, эти знания и умения пригодятся вам в дальнейшей творческой деятельности.
Анализ работ учащихся по таблице.
Объявление оценок.
Работа с дневниками: Д/З, выставление оценок
Михайленко Светлана Михайловна
учитель технологии
Каргалинская средняя школа
kopilkaurokov.ru
Технология (девочки) 6 класс - технология (девочки), прочее
I.Пояснительная записка
Рабочая программ составлена на основе примерной программы общего образования по образовательной области «Технология» «Дрофа» 2007, программы по технологии под редакцией В.Д.Симоненко«Технология. Обслуживающий труд» Москва.: Просвещение, 2006и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта (приказ №1080 от 05.03.2004г.)
Главной целью современного школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определённой суммой знаний и системой соответствующих умений и навы5ков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения технологии:
освоение технологический знаний, технологической культуры на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельно и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приёмами труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитания трудолюбия, бережливости, акккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;
На основании требований государственного образовательного стандарта предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний о взаимодейставии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
овладение способами деятельностей:
-умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;
-способность работать с разными видами информации, критически осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;
-умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т.д.;
освоение компетенций – коммуникативной, ценностно – смысловой, культурно – эстетической, социально – трудовой, личностно – саморазвивающей.
II.Общая характеристика учебного курса
Школьное образование по технологии ориентировано на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно – нравственного мира обучающегося, его национального самосознания. В процессе обучения должно быть выработано умение сформулировать свои мировоззренческие взгляды, бережное отношение к национальным богатствам страны, языку, культуре, традициям, чувство национальной гордости и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
III.Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделюиз инвариантной части). Основная часть учебного времени (70 %) отводится на практическую деятельность – овладение общетрудовыми умениями и навыками.
В рабочей программе по каждому направлению выделены базовые технологии и виды деятельности, которые задают основные разделы содержания. По обслуживающему труду – это технологии обработки ткани , пищевых продуктов, культура дома, технологии обслуживания техники (элементы машиноведения).
По сельскохозяйственному труду – это технологии выращивания растений.
Содержание представленного в каждом из направлений учебного материала по информационным технологиям, художественной обработки материалов, основам предпринимательства и профессиональному самоопределению, основам проектирования в рабочей программе даются в интегрированном виде. В календарно-тематическом планировании они содержательно распределены по основным разделам, согласуюсь с соответствующими базовыми технологиями.
В связи с особенностями учебного календарного графика и расписания уроков на 2014-2015 учебный год будет произведено уплотнение программного материала в количестве 4 часов (по теме:«Проектирование и изготовление конической или клиньевой юбки 27ч.-25ч.»;«Сельскохозяйственный труд 6ч.-4ч.»).
Для реализации программы используется учебник «Технология» 6 класс (вариант для девочек) под редакцией В.Д.Симоненко, Москва издательский ценр «Вентана-Граф» 2012г.
IV.Содержание учебного предмета
| 1 | Вводное занятие Само регуляция экологических систем. Способы очистки сточных вод. |
| 2 | Кулинария Физиология питания .Блюда из молока. Блюда из рыбы. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Блины, оладьи, блинчики. Сладкие блюда (компоты, кисели).Сервировка стола к ужину. Заготовка продуктов. |
| 3 | Интерьер жилого дома Характерные особенности интерьера жилища, отвечающие национальному укладу т образу жизни. |
| 4 | Гигиена девушки. Косметика. Общие сведения о волосах, уход за волосами. Элементы прически (коса, волна, пробор, жгут, локон). |
| 5 | Элементы материаловедения. Натуральные волокна животного происхождения их свойств. Саржевые и атласные переплетения. |
| 6 | Элементы машиноведения, работа на швейной машине. Назначение, устройство и принцип действия регуляторов, универсальной швейной машины ( длина стежка, прижим лапки, натяжение верхней и нижней нити). |
| 7 | Рукоделие. Традиции, обряды, семейные праздники. Отделка изделий вышивкой, тесьмой, изготовление сувениров. Симметричное построение узора. Способы увеличения и уменьшения рисунка. Теплые и холодные цвета. |
| 8 | Уход за одеждой и обувью. Ремонт одежды. Ремонт подкладки и карманов. Краткие сведения о ремонте карманов и низа брюк. Правила ухода за одеждой. |
| 9 | Проектирование и изготовление конической или клиньевой юбки. Конструирование и моделирование конической и клиньевой юбок. Технология обработки конических и клиньевых юбок. Оформление изделия вышивкой. Художественная отделка изделия. |
| 10 | Основы предпринимательства. Экономное ведение домашнего хозяйства. Бюджет семьи. |
| 11 | Сельскохозяйственный труд. Понятии о почве и ее плодородии. Сорные растения. Способы борьбы с сорными растениями. |
V.Тематическое планирование
| Тема | Кол-вo часов | Общеучебные умения и навыки |
| Вводное занятие | 1ч. | Выступить перед аудиторией. |
| Кулинария | 12ч. | Соблюдение последовательности действий. |
| Интерьер жилого дома | 2ч. | Выполнять рефератные работы |
| Гигиена девушки. Косметика. | 2ч. | Определить причинно-следственные связи между компонентами. |
| Элементы материаловедения, работа на швейной машине. | 2ч. | Выполнять сравнение по аналогии. |
| Элементы машиноведения | 4ч. | Владение различными способами самоконтроля. |
| Рукоделие. | 8ч. | Соблюдение последовательности действий. Быть корректным к мнению других. Определять содержание своей учебной деятельности. |
| Уход за одеждой и обувью. | 2ч. | Выполнять рефератные работы. |
| Проектирование и изготовление конической или клиньевой юбки. | 27ч. | Соблюдение последовательности действий. Быть корректным к мнению других. Определять содержание своей учебной деятельности. |
| Основы предпринимательства. | 2ч. | Определять содержание своей учебной деятельности. |
| Сельскохозяйственный труд. | 6ч. | Определять содержание своей учебной деятельности. |
VI.Календарно-тематическое планирование
| № | Разделы и темы. | Дата | Цель занятия | Содержание | Практическая работа | |
| 1 | Вводное занятие. Саморегуляция экологических систем. Способы очистки сточных вод. Выступить перед аудиторией. | 1 | 05.09 | Способы очистки сточных вод.(механические, химические, биологические). | Определение качества воды. | |
| Кулинария 12ч. | ||||||
| 2 | Физиология питания. Минеральные соли. | 1 | 05.09 | Соли кальция, калия, натрия, железа, йода их значении для организма. Суточная потребность в солях. | Составление меню, обеспечивающего суточную потребность организма в минеральных солях. | |
| 3 4 | Блюда из молока. Первичная обработка молока. Соблюдение последовательности действий. | 2 | 12.09 | Санитарно-гигиенические требования. Технология приготовления молочных супов. | Кипячение молока. Приготовление молочных супов (рисовый). Манная каша. | |
| 5 6 | Блюда из рыбы. Первичная обработка, санитарные условия хранения. Соблюдение последовательности действий. | 2 | 19.09 | Краткая характеристика сырья, живая, свежемороженая, соленая рыба.санитарные условия, первичная обработка. | Салат из крабов или кальмаров. Сельдь с овощами. | |
| 7 | Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. | 1 | 26.09 | Краткая характеристика блюд: каш, запеканок, котлет и т.д. Способы варки макаронных изделий.процессы происходящие при варке круп, бобовых и макаронных изделий. | Макароны с маслом. Фасоль в томате. | |
| 8 | Блины, оладьи, блинчики. Соблюдение последовательности действий. | 1 | 26.09 | Научить приготовлению блюд. | Способы приготовления теста для блинов, оладий, блинчиков. Технология выпечки блинов. | Блинчики с творогом. |
| 9 | Сладкие блюда (компоты, кисели). Соблюдение последовательности действий. | 1 | 03.10 | Научить приготовлению блюд. | Технология приготовления компота из свежих фруктов. Виды крахмала (картофельный, кукурузный, пшеничный, рисовый). | Приготовление киселей из свежих слив (жидкий, средний, густой). |
| 10 11 | Сервировка стола к ужину. Элементы этикета. Соблюдение последовательности действий. | 2 | 03.10 10.10 | Беседа: этика и такт во взаимоотношениях. | Составление меню на ужин из трех блюд. Правила подачи десерта. Как дарить и принимать цветы и подарки. | Беседа. |
| 12 13 | Заготовка продуктов. Соблюдение последовательности действий. | 2 | 10.10 17.10 | Процессы происходящие при солении и квашении.консервирующая роль молочной кислоты. | Квашение капусты. | |
| 14 15 | Интерьер жилого дома. Выполнять рефератные работы. | 2 | 17.10 24.10 | Дать понятие о композиции в интерьере. | Характерные особенности интерьера жилища, отвечающие национальному укладу т образу жизни. | Выполнение эскиза и планировки детской комнаты. |
| 16 17 | Гигиена девушки. Косметика. Определить причинно-следственные связи между компонентами. | 2 | 24.10 31.10 | Беседа о гигиене волос. | Общие сведения о волосах, уход за волосами. Элементы прически (коса, волна, пробор, жгут, локон). | Требования к прическе школьника. |
| 18 19 | Элементы материаловедения. Натуральные волокна. Выполнять сравнение по аналогии. | 2 | 31.10 14.11 | Беседа о свойствах ткани. | Натуральные волокна животного происхождения их свойств. Саржевые и атласные переплетения. | Распознавание волокон и нитей из хлопка, льна, шёлка, шерсти. |
| 20 21 22 23 | Элементы машиноведения Механизмы преобразования движения. Владение различными способами самоконтроля. | 4 | 14.11 21.11 21.11 28.11 | ознакомить со швейной машиной. | Назначение, устройство и принцип действия регуляторов, универсальной швейной машины ( длина стежка, прижим лапки, натяжение верхней и нижней нити). | Регулировка качества машинной строчки. Замена иглы. |
| Рукоделие 8ч. | ||||||
| 24 25 26 27 | Традиции, обряды, семейные праздники. Отделка изделий вышивкой, тесьмой, изготовление сувениров. | 4 | 28.11 05.12 05.12 12.12 | Научить приемам вышивки. | Краткие сведения о понятиях композиция, ритм, раппорт, орнамент. | Изготовление салфетки сувенира. |
| 28 29 30 31 | Симметричное построение узора. Способы увеличения и уменьшения рисунка. Теплые и холодные цвета. Соблюдение последовательности действий. | 4 | 12.12 19.12 19.12 26.12 | Технология выполнения счетных швов «крест». | Изготовление салфетки. | |
| 32 33 | Уход за одеждой и обувью Ремонт одежды. Ремонт подкладки и карманов. | 2 | 26.12 16.01 | Краткие сведения о ремонте карманов и низа брюк. Правила ухода за одеждой. | Выполнить ремонт накладных карманов. | |
| Проектирование и изготовление конической или клиньевой юбки 27ч. | ||||||
| 34 35 36 | Конструирование и моделирование юбки. Последовательность построения основы чертежа юбки. Казачий костюм. Быть корректным к мнению других. | 3 | 16.01 23.01 23.01 | Научить построению чертежей. | Условные обозначения мерок. Правила снятия мерок. Расчетные формулы. | Построение основы чертежа. |
| 37 38 | Изготовление и оформление выкройки в натуральную величину. Раскладка выкроек в М 1:4. | 2 | 30.01 | Научить изготовлению выкройки раскладки юбки. | Разработка фасона. Зарисовка эскиза. | Изготовление выкройки. Нанесение фасона на выкройку. |
| 39 40 | Раскладка выкроек и раскрой поясного изделия.Технологическая последовательность. Соблюдение последовательности действий. | 2 | 06.02 | Закрепить полученные знания. | Способы выполнения раскладок в сгиб, в разворот. Экономное выполнение раскладок с учетом расцветки ткани и направления ворса. | Проверка качества выполненной работы.исправление допущенных неточностей. |
| 41 42 | Обработка складок, выточек, защипов. Определять содержание своей учебной деятельности. | 2 | 13.02 | Научить выполнению обработки. | Технология выполнения обработки выточек, складок. | Обработать встречную складку. |
| 43 44 | Обработка застежки тесьмой и молнией. Соблюдение последовательности действий. | 2 | 20.02 | Научить выполнению обработки | Технология, последовательность обработки. | Обработать застежку. |
| 45 46 | Обработка пояса, обработка верхнего среза юбки. Соблюдение последовательности действий. | 2 | 27.02 | Беседа о видах и способах обработки верхнего среза юбки. | Приемы обработки верхнего среза поясного изделия. Технология, последовательность обработки притачного пояса корсажной лентой. | Обработать верхний срез юбки. |
| 47 48 | Обработка нижнего среза юбки. Соблюдение последовательности действий. | 2 | 06.03 | Научить выполнению потайных стежков. | Технология выполнения потайных стежков, шва «козлик» и т.д. | Выполнить шов «козлик». |
| 4950 | Подготовка юбки а примерке. Проведение примерки. Обработка после примерки. | 2 | 13.03 | Беседа о посадке изделия на фигуре. | Технология исправления допущенных отклонений. Неточное расположение выточки. Изделие заужено или очень свободно. | Исправление допущенных отклонений. |
| 51 52 | Окончательная отделка изделия. Художественное оформление изделия. | 2 | 20.03 | Беседа окачестве выполненной работы и ее украшении. | Сведения об оформлении готового изделия. | Выполнение аппликации или вышивки. |
| 53 54 | Изготовление шорт. Измерение фигуры. Запись снятой мерки. Изготовление выкройки. | 2 | 03.04 | Закрепить полученные знания. | Изготовление выкройки. Снятие мерок и их запись. Прибавки при изготовлении чертежа шорт. | |
| 55 56 | Раскладка выкроек и раскрой изделия. Обработка срезов шорт. Соблюдать последовательность действий. | 2 | 10.04 | Беседа об экономном расходе ткани. | Виды раскладок, технологические требования к раскладке выкроек ткани с четко выраженным рисунком, ворсом и т.д. | Предъявляемые требования к качеству раскладок. |
| 57 58 | Обработка карманов и застежки тесьмой «молния». Соблюдать последовательность действий. |
2 2 | 17.04 | Научить обработке карманов. | Технология выполнения обработки карманов. Последовательность выполнения работы. | Практическая работа. Обработать прорезной карман. |
| 59 60 | Окончательная отделка шорт. Обработка низа изделия и пояса. | 2 | ||||
| 61 62 | Основы предпринимательства. Экономное ведение домашнего хозяйства. Бюджет семьи | 2 | 24.04 | Закрепить полученные знания. | Беседа. | |
| Сельскохозяйственный труд 6ч. | ||||||
| 63 64 | Понятии о почве и ее плодородии. Определять содержание своей учебной деятельности. |
2 2 | 15.05 | Дать понятие о почве. | Беседа. | |
| 65 66 | Сорные растения. Определять содержание своей учебной деятельности. | 2 | Закрепить полученные знания. | Беседа. | ||
| 6768 | Способы борьбы с сорными растениями. | 2 | 22.05 | Беседа. | ||
| Итого: | 68 | |||||
| Уплотнение учебного материала в размере 4 часов | 64 | |||||
VII.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Список литературы.
1.Примерная программа основного общего образования по образовательной области «Технология», «Дрофа» 2000г., программы «Технология» (5 -9 кл.) автора О.А.Кожина, Москва «Просвещение» 1996г.
2. «Технология» 6 класс (вариант для девочек) под редакцией В.Д.Симоненко, Москва издательский ценр «Вентана-Граф» 2012г.
VIII.Результаты освоения конкретного учебного курса и система их оценки
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по обслуживающему труду.
В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Обслуживающий труд» к концу шестого класса учащиесядолжны знать:
- санитарные требования к помещению кухни;
- правила работы с горячими маслами;
- общие сведения о пищевой ценности рыбы и нерыбных продуктов моря;
- технологию приготовления кулинарных блюд из рыбы;
- правила варки крупяных каш;
- технологию выпечки блинов, оладий;
- общие сведения о процессах, происходящих при солении и квашении овощей;
- назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины;
- технологию изготовления швейных поясных изделий.
Учащиеся должны уметь:
- работать с бытовыми электроприборами;
- мыть посуду;
- готовить молочные блюда;
- варить и жарить рыбу;
- приготавливать тесто и выпекать блины, оладьи;
- сервировать стол и принимать гостей;
- определять раппорт саржевого и атласного переплетения;
- определять лицевую и изнаночную стороны;
- регулировать качество машинной строчки;
- подбирать и устанавливать иглу в швейную машину;
- выполнять на швейной машине настроечный шов;
- выполнять счетные швы и свободную вышивку;
- подбирать ткань и отделку для изготовления швейного изделия;
- моделировать юбки;
- строить чертежи юбок;
- обрабатывать технологически правильно поясные изделия;
- проводить примерку, определять и исправлять дефекты;
- раскраивать коническую и клиньевую юбки;
- выполнять окончательную отделку и влажно-тепловую обработку изделия;
- выполнять простейший ремонт одежды.
Системы оценивания.
При оценивании работ учащихся необходимо руководствоваться требованиями к уровню подготовки школьников по обслуживающему труду. Контроль выполнения рабочей программы осуществляется по следующим параметрам качества:
- степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий;
- характер деятельности (репродуктивная, творческая) качество выполняемых работ и итогового продукта.
При оценке выполнения практических заданий используются следующие критерии:
«5» - работа выполнена в заданное время самостоятельно с соблюдением технологической последовательности качественно и самостоятельно.
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения, общий вид изделия аккуратный.
«3» - работа выполнена в заданное время самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца, изделие оформлено небрежно или незакончено в срок.
«2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
| СОГЛАСОВАНО Протокол ШМО учителей естественно-математического цикла МБОУ Грушевской ООШ от 28.08. 2014 г. № 1 Руководитель ШМО: ___________ Т.И.Бутенкова | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР _____________ Н.Л. Куцарь 29.08. 2014 г. |
kopilkaurokov.ru
