Раскрой фартука | Шить с нуля!

Раскрой фартука

Как мы уже говорили, можно выполнить  раскрой фартука сразу на ткани, а можно сделать это по выкройкам. Мы, как новички, выбираем второй путь.  Чтобы не дублировать текст, две статьи «Раскрой фартука» и «Построение чертежа фартука»   тесно связаны и дополняют друг друга.

Не зависимо от способа раскроя, с выкройкой или без  нее, правила раскроя  одинаковы.

1. Декатировка ткани.
2. Определение качества ткани.
3. Определение лицевой стороны. Обратить внимание на рисунок.
4. Определение  долевой нити.
5. Сложить ткань пополам вдоль полотна лицевой стороной внутрь с учетом рисунка: если он крупный, то нужно центральную линию выкройки совместить с центром рисунка. При этом расход ткани может увеличиться.
6. Выровнять поперечные срезы под прямым углом.
7. Чтобы раскладка была экономной, нужно сдвинуть ткань так, чтобы ширина верхнего слоя была равна половине ширины нижней части фартука плюс  два сантиметра на припуск для обработки шва.
8. Наложить выкройку нижней части выше поперечного среза на 3-4 см., по верхнему срезу прибавить 1 см на шов притачивания пояса и нагрудника, центральная линия должна совпадать со сгибом, по боковому срезу остается припуск в 2 см.  Вырезать нижнюю часть по отмеченным линиям.
9. Развернуть оставшийся отрез лицевой стороной вниз. Выровнять противоположный поперечный срез под прямым углом.

Раскладка выкройки фартука на ткани

Если вам нужна косынка, то раскрой с противоположной стороны нужно начать с нее. Подробно о том,  как сшить косынку, здесь, а как раскроить косынку читать в статье  «Построение чертежа фартука».

Косынка выкраивается от прямого угла. Если кромка узкая и аккуратная, то можно ее не срезать, и  с этой стороны косынку или не обрабатывать вообще или, как и нижнюю часть фартука со стороны кромки, обработать швом в подгибку с открытым срезом.  Но знайте, что это не профессионально, такой способ обработки, что называется, для домашнего применения.

Мы рассматриваем классический пример косынки, хотя варианты моделей могут быть разные.

Если отрез больше, чем необходимо для пошива фартука (1,2 м. – 1,5 м. при ширине ткани 0,8 м), то косынку выкраивать лучше после нагрудника — наиболее экономно.

11. Выкроить нагрудник с учетом  припусков из оставшегося лоскута, расположив его так, чтобы нижняя сторона совпала с линией отрезания нижней части фартука, не забывая о направлении рисунка.

12. Карманы выкроить из оставшегося лоскута, расположив их как можно более рационально.  Карманы выкраивают по долевой нити, учитывая направление рисунка. Размер карманов зависит от размера изделия. Для детей размер кармана: 15 см. в ширину, 16 см. в длину, для взрослых ориентировочно: 17 см. в ширину и 19 см. в длину.  Припуски на обработку срезов: по длине – 4 см., по ширине – 2 см.

При раскрое нагрудника и кармана нужно учитывать способы обработки: с отрезной обтачкой или с цельнокроеной. От этого зависят припуски на швы.

12. И только потом уже вы выкраиваете бретель и пояс —«Построение чертежа фартука».

Бретель в длину выкраивается по долевой нити.                    Пояс, чаще всего может быть стачной из нескольких частей. Если этот случай ваш, то нужно  прибавить по 2 см. на швы притачивания каждой надставки. Если рисунок ярко выражен, например, полоса, клетка, то он должен совпадать на швах. Пояс выкраивается по долевой нити, но могут быть и исключения.

Припуски на швы при раскрое

Припуски на швы к фартуку

При обработке боковых швов швом в подгибку, необходимо учесть припуски на обработку срезов – 2 см. К верхнему срезу нагрудника и нижнему срезу нижней части фартука прибавляем 3-4 см.

Если вы выберите обработку фартука окантовочным швом, в этом случае кроить нужно без припусков на швы по все срезам, где будет окантовка.

При обработке верха нагрудника отрезной обтачкой  —  припуск  0,7- 0,8  см.

При раскрое фартука нужно смотреть, как наиболее экономично расположить детали, чтобы не только все разместить, но и выкроить с минимумом надставок и потерь, так как чем больше выпады, тем с большей пользой их можно использовать в рукоделии и шитье. А можно всю ткань порезать на мелкие лоскутики.

Рациональная раскладка зависит не только от опыта  портнихи, но и от ширины ткани, ее рисунка. Профессионализм закройщика заключается в его умении делать экономную раскладку не в ущерб качеству: помните о совпадении ДН выкройки с долевой нитью на ткани.

Чем больше деталей имеет изделие (из больших частей состоит), тем легче сделать рациональную раскладку, хотя расход может увеличиться из-за припусков на швы.

Если обтачки карманов и нагрудника отрезные (например, не хватает ткани или применяется отделка кантом, шитьем и т.д.), то их можно выкраивать как по долевой нити, так и по поперечной. Обтачки могут быть, например, из отделочной ткани контрастного цвета. Если ткань в полоску, то для отделки изделия обтачки лучше выкраивать по долевой нити (по полосе). Также нужно помнить, что обтачки из ткани с сильной усадкой, выкроенные по долевой, после стирки могут стянуть карман и нагрудник по линии шва.

Как сшить фартук 5 класс.

Если говорить о пошиве фартука в 5 классе по ФГОС, то нужно взять всего лишь нижнюю часть фартука со всеми указанными припусками по боковым швам и нижнему срезу, а в верхней части прибавить не 6 см. на цельнокроеный пояс-кулиску ( 3 см. в готовом виде) , а 7 см., так как 1 см. нужен на припуск ко шву в подгибку.  В учебнике о припуске на шов «забыли».

Чуть позже я планирую сделать для девочек отдельный урок по технологии 5 класса ФГОСТ.

В этом уроке мы сделали полный раскрой фартука двумя способами: кто-то кроил сразу на ткани, кто-то делал раскладку выкроек.

Какой способ раскроя выбрали вы: раскроили сразу на ткани  или с помощью выкройки фартука? Делитесь своим опытом, своими успехами, жду ваших комментариев.

Задавайте вопросы. Если статья была полезной, делитесь ею с друзьями, ставьте лайки, подписывайтесь в группы в VK и FB,   на новости и получайте книгу в подарок «Швейная машинка домашнего использования».

С любовью, Ольга Злобина.

Tweet

Related posts:

раскрой и пошив школьного фартука. — Жизнь на 123ru.net

Школьные фартуки были очень разнообразные по фасону и шились из разных тканей.

На платье нашивались белые съемные воротнички и манжеты, как для праздников, так и на каждый день.

Предлагаю посмотреть несколько моделей белых школьных фартуков, которые я нашла в интернете.

Для просмотра моделей во весь экран в виде слайд-шоу наведите курсор на картинку и щелкните левой кнопкой мышки.

Эти фартуки простых фасонов. Каждая школьница 11 класса сможет сшить любую модель сама.

Как выкроить и как сшить школьный фартук я опишу на этой странице.

Рассмотри внимательно каждую модель школьного фартука.

Что их объединяет, кроме белого цвета? Чем они отличаются по фасону?

Фартуки сшиты из гипюра, или из кружевного полотна, или из вышитой ткани, или из батиста, или из атласа, или из нейлона.

Все эти фартуки состоят (смотри рисунок ниже), в основном, из нижней части (ИЗЛК), грудки (АВБГ), двух бретелей (ДЕЖГ), двух оборок, пояса.

Нижние части – прямоугольной формы или с закругленными углами; зауженные под пояс за счет выточек, или сборок, или защипов, или двух пар защипов; длиной равной длине платья или короче.

Нижние края гладкие, с горизонтальными заутюженными или застроченными складками, с оборками со сборками или складочками.

Боковые и нижние края фартуков обработаны или швом вподгибку, или окантовочной полоской, или узеньким кружевом.

Пояса – прямые, застегивающееся сзади на пуговицу или завязываются на бант.

Грудки – прямоугольной формы или зауженные книзу, в форме перевернутой трапеции (о! какое школьное слово я, оказывается, помню :)), или, вовсе, без нее (модель 4), с заутюженными или застроченными складками.

На модели 10 бретели стянуты шнуровкой.

Верхние края обработаны швом вподгибку или украшены кружевом, оборочкой, оборочкой из кружева.

Бретели – прямые, шириной от полтора до четырех сантиметров, сзади прямо притаченные к поясу или крест накрест.

Бретели украшены оборками, кружевной лентой.

Оборки бретелей – узкие, широкие, косые, широкие сверху и зауженные к низу,одинарные, двойные, входят в шов пояса или не входят; без сборок, со сборками, с заложенными складочками.

Отлетные края бретелей обработаны швом вподгибку, окантовочной полоской, кружевной лентой.

Чем похожи все эти фартуки, так это набором основных деталей: нижняя или основная часть фартука, грудка, бретели, пояс.

Их мы и попробуем сейчас покроить.

КАК ВЫКРОИТЬ ШКОЛЬНЫЙ ФАРТУК

Предлагаю простейший метод кроя основных деталей для школьного фартука простейшего фасона.

Чтобы посмотреть картинку в увеличенном размере, щелкните по ней левой кнопкой мышки.

Это вот такой фартушек состоящий из:

— основной части фартука, с двумя защипами под поясом,

— прямого пояса, застегивающегося сзади на пуговицу;

— прямых бретелей, сзади прямо пришитых к поясу;

— грудки в виде перевернутой трапеции.

По краям бретелей, верхнему краю грудки, нижнему краю фартука пришиты узкие кружевные ленточки. Думаю, ты сможет выкроить такие простые детали школьного фартука.

А на основе сделанных выкроек простого фасона фартука сможешь уже выкроить более сложные фасоны: с оборками, бантами, складками и т.д.

Для начала тебе потребуются:

— бумага или обои, только не на стене, а оставшиеся от ремонта :),

— карандаш,

— ножницы,

— линейка,

— сантиметровая лента, чтобы снять мерки.

Посмотри на рисунки где и для каких частей фартука их надо снимать:

И, вот тут, попроси кого-нибудь – маму, подружку (папа тоже сможет) снять мерки с твоей фигуры.

Надень платье.

Перевяжи веревочкой или узеньким пояском, или резинкой свою фигуру по талии.

Но не очень туго, так, чтобы могла дышать :).

1. Чтобы узнать длину пояса – надо измерить сантиметровой лентой вокруг самого узкого места на фигуре – талии.

Запиши мерку для определения длины пояса: ОТ (Обхват Талии) = 65,6 см (эти мерки сняты мною с девушки 44 размера, с обхватом груди 88 см).

Для длины пояса, застегивающегося на пуговицу, к мерки обхвата талии нужно прибавить 3 см, для завязывающегося на бант – 30 ÷ 60 см.

Длина пояса в нашем случае равна: 65,6 + 3 = 68,6 ≈ 69 см.

2. Чтобы узнать ширину нижней части фартука, надо измерить горизонтально вокруг туловища через выступающие точки ягодиц, эту величину поделить пополам.

Запиши полученные результаты:

ОБ (Обхват Бедер) = 96 см.

Для определения ширины фартука эту мерку подели пополам:

Шф (Ширина фартука) = ОБ : 2 = 48,0 см.

3. Чтобы узнать длину основной части фартука – надо измерить вертикально от линии талии, от перевязанной веревочки, вниз до той длины, которая тебе нравится. Зачастую фартук короче платья на 3 ÷ 6 см.

Запиши эту мерку длины фартука:

Дф (Длина фартука) = 45,0 см.

4. Чтобы определить длину бретели нужно измерить вверх от веревочки на талии спереди, далее через плечо вниз до перевязанной веревочки на талии.

Запиши эту мерку так:

Дб (Длина бретели) = 82,9 ≈ 83,0 см.

5. Для определения ширины грудки сначала вырежь вот такую трапецию по моим меркам (можно на двойном листочке из тетрадки):

Перед зеркалом приложи грудку к себе – если понравилась ее длина и ширина, оставляй.

Не понравилось – откорректируй ее по своему вкусу.

Главное, чтобы ширина грудки не была слишком широкой, т. е. не выходила за выступающие точки груди. В противном случае бретели будут спадать с плеч.

Все!

Мерки для школьного фартука сняты!

Теперь перенеси мерки на бумагу, начерти детали фартука и вырежь выкройки как показано на рисунке:

Заметь, что грудка, пояс, нижняя часть фартука начерчены в половинном размере для выкраивания на ткани сложенной вдвое.

Для нанесения меток для защипов на нижней части фартука сначала нарисуй короткую вертикальную линию примерно посередине детали.

И от этой линии наметь еще две линии по обе стороны, отступив 1,5 см от вертикальной линии.

Нижние бретели и нижний пояс можно не чертить, так как эти детали по размерам такие же как и бретели и пояс.

Можешь для школьного фартука и не делать выкройки из бумаги, как видишь они очень простые в исполнении, и выкраивать детали фартука сразу же на ткани.

Но выкраивать детали фартука нужно с припусками на швы – это раз.

Во-вторых, разложив на столе детали фартука, ты сможешь определить сколько метров и при какой ширине тебе понадобится ткани на твой фартук.

В третьих, ты можешь узнать сколько метров кружевной ленты тебе понадобится для отделки нижнего края фартука, верхнего края грудки и внешних краев бретелей (смотри модель 11).

Для определения длины кружевной ленты измерь эти края деталей и прибавь еще 30,0 см.

Далее разложи полученные выкройки школьного фартука на ткани.

Предлагаю три раскладки на ткани выкроек деталей школьного фартука.

Две раскладки выполнены на ткани сложенной вдвое, лицевой стороной внутрь.

Третья – на ткани вразворот.

На третьей раскладке показано как выкроить оборку бретели с небольшими сборками.

На первой раскладке показано как выкроить очень волнистую оборку для бретели.

Выбери какая раскладка деталей выкроек фартука тебе больше подходит.

Разложи выкройки на изнаночной стороне ткани.

Обрисуй выкройки на ткани мелом.

Нарисуй припуски на швы.

Выкрои детали.

На нижней части фартука, пояса и грудки в области их соединения наметь (сантиметра два) середину.

Если возникли трудности при построении оборки, или другой какой детали фартука. Пиши в Контактах или в Комментариях внизу этой статьи.

КАК СШИТЬ ШКОЛЬНЫЙ ФАРТУК – модель 11

1. Обработка грудки.

— Застрочи верхний срез грудки на изнаночную сторону швом вподгибку с закрытым срезом.

— Настрочи кружевную ленту на верхний край грудки. Шириной шва 0,2 см.

2. Соединение грудки с бретелями.

— Сложи две левые бретели лицевой стороной внутрь.

Вложи грудку между бретелями, совмещая нижние срезы бретелей и грудки.

Стачай левые бретели с грудкой шириной шва 0,5 ÷ 0,7см.

Таким же методом стачай правые бретели.

3. Обработка бретелей.

— Выверни левую бретель на лицевую сторону так, чтобы шов обтачивания бретели оказался внутри.

— Выметай край левой бретели.

— Проложи отделочную строчку по краю бретели, отступив от края 0,2 см.

— Удали нитку выметывания.

Таким же методом обработай край правой бретели.

— Необработанные срезы левой бретели загни внутрь и проложи отделочную строчку по краю бретели, отступив от края 0,2 см. То есть, срезы бретели обработай накладным швом с двумя закрытыми срезами.

Таким же методом застрочи срезы правой бретели.

— Настрочи кружевные ленты на внешние края левой и правой бретели. Шириной шва 0,2 см.

4. Обработка нижней части фартука.

— Застрочи нижний срез нижней части фартука на изнаночную сторону швом вподгибку с закрытым срезом.

— Настрочи кружевную ленту на нижний край фартука.

5. Соединение бретелей и нижней части фартука с поясом.

— Наложи пояс лицевой стороной вниз на лицевую сторону нижней части фартука, совместив середины.

Сметай пояс и фартук, одновременно закладывая складочки.

Наложи другой пояс лицевой стороной вниз на изнаночную сторону нижней части фартука, совмещая все срезы.

— Притачай пояса к верхнему срезу нижней части фартука шириной шва 1,0 см.

— Обтачай края пояса.

— Удали нитку сметывания.

— Выверни пояс и нижнюю часть фартука на лицевую сторону.

— Наложи грудку изнаночной стороной вниз на лицевую сторону нижнего пояса, совмещая середины. Притачай грудку к поясу.

— Наложи конец левой (нижней) бретели на лицевую сторону нижнего пояса левого конца пояса, отступив от конца пояса 6,0 ÷ 7,0 см. Притачай край левой бретели к левому концу пояса.

Также притачай и правую бретель к правому концу пояса.

— Аккуратно выправь шов притачивания пояса к верхнему срезу нижней части фартука и швы обтачивания концов пояса. Выметай края пояса.

— Загни внутрь и заметай верхние срезы пояса.

— Примерь фартук на себя. Посмотри, будут ли спадать бретели с плеч. Если «да», то передвинь ближе друг к другу бретели на концах пояса. Или отрегулируй длину бретелей.

— Прострочи верхний край пояса шириной шва 0,2 см.

— Проложи отделочную строчку по другому краю и концам пояса.

6. Обработка петли и пришивание пуговицы.

— Наметь линию для петли на правом конце пояса так, как показано на рисунке.

— Наметь место пришивания пуговицы, отступив 1,5 см от левого края пояса.

Пришей пуговицу.

Взгляд Пустого Нестера на разрезание нитей фартука

Ракхи Бхандари

Говорят, чтобы вырастить ребенка, нужна деревня. Это не совсем верно для моих двух мальчиков, если не принимать во внимание различные роли, которые я должен был взять на себя как родитель-одиночка в Северной Америке. Мама, няня, повар, шофер, медсестра, домработница, учительница, прачечная, дисциплинарный работник, артист и линчеватель были в порядке вещей. Временами это казалось бесконечной и неблагодарной работой; один без инструкций и без надзора, но присмотритесь достаточно внимательно, и в путанице этих грязных и изнурительных времен есть те драгоценные, непредсказуемые моменты, которые удерживают нас привязанными к нашим детям. Как и большинство матерей, я была запрограммирована принимать любые вызовы, встречающиеся на моем пути, не отрывая взгляда от финишной черты, но я поняла, что линия появляется внезапно, независимо от того, насколько хорошо к ней готовятся, и жизнь, какой вы ее знаете, никогда не бывает то же самое снова. Это случилось со мной несколько месяцев назад, когда я бросил своего младшего в его общежитие.

У моих сыновей разница в возрасте пять лет. Когда старший из двоих уехал в колледж, я беззастенчиво плакала в кампусе, к его ужасу. Было очевидно, что он лучше маскировал свои эмоции, или, возможно, волнение, которое он испытывал в предвкушении студенческой жизни, затмило его ностальгию. Он заверил меня, что будет часто приходить домой, и старался подчеркивать положительные стороны жизни без него. Меньше готовки, меньше уборки, меньше стирки.

Я чувствовал себя потерянным, и его слова остались без внимания. Мой младший пытался подбодрить меня, но я мог видеть сквозь этот солнечный фасад. Я чувствовал, что где-то глубоко внутри затаился страх, что теперь, когда его брата нет, я буду единственным получателем моего внимания.

Четыре года спустя я оказался по колено в очередном раунде подготовки к колледжу; дни и ночи слились в бесконечную мешанину с натиском эссе, экскурсий по кампусу, SAT и заявок на победу. Списки были бесконечны, и даже когда я их проверял, начиналось мучительное ожидание писем о принятии.

В конце прошедшего лета я снова упаковывал и грузил в машину вещи моего младшего сына — ритуал, который теперь был мне знаком, но от этого не намного легче. Когда моя младшая уехала в колледж, я столкнулась с горько-сладким ощущением того, что имею дело с пустотой, имея меньше ответственности и больше свободы для достижения своих собственных интересов. На этот раз значимость была гораздо больше, а эмоциональные американские горки — более интенсивными. Я испытал бы на себе «синдром опустевшего гнезда» — фразу, которую я обычно с легкостью бросал, пока не подошла моя очередь. Моя печаль сменилась страхом, когда приблизился день отъезда. Я взялась за воспитание со всей серьезностью тюленя Уэдделла, и теперь, когда пришло время освободить последнего, я понятия не имела, чего ожидать. Я снова заплакала, хотя и с большей осторожностью, когда высадила его и уехала обратно в свою пустую квартиру. Я принял душ и пошел ужинать — мои друзья, зная, что день будет трудным, спланировали это заранее.

Я затаилась на пару дней, занимаясь своими делами, занимаясь йогой со свирепостью. К третьему дню я начал ощущать изменение точки зрения; Мне больше не нужно было готовить или есть то, что хотел кто-то другой, и я ел, когда хотел. Мне больше не нужно было убирать за другим телом, и каждый раз, когда я поднимал крышку корзины для белья, я слышал, как в моей голове играет «песня для стирки». Мое свободное время было моим, чтобы делать то, что я считал нужным. Я начал видеть положительную сторону того, чтобы быть пустым гнездом, и упиваться всей его славой. Я продолжал ощущать вакуум, оставленный моими сыновьями, но мрак и обреченность исчезли. Краска на ногтях осталась нетронутой, и я успела прочитать книги, которые когда-то купила с оптимизмом, но месяцами пылилась на полках. Мне это слишком нравилось, и это стало моральной дилеммой. Был ли я ужасным родителем из-за того, что так себя чувствовал? Я звонил каждому из них раз в неделю, иногда они звонили мне. Они звучали хорошо приспособленными и довольными.

Со временем я обрел ясность. Я освободилась от приступов вины, которые я испытывала, когда осознала, что присутствовала без исключения на протяжении всей жизни моих сыновей. Я послал их в мир хорошо подготовленными, чтобы иметь дело с реальностью и с сильным чувством сопричастности. Они знают, что их любят и что они могут вернуться ко мне, когда захотят или в этом возникнет необходимость, и, словно в доказательство этого, младшая из них снова оказалась у моего порога с массивным чемоданом на буксире в начале декабря. Перед нами растянулись месячные зимние каникулы, и я принял его с такими же горько-сладкими эмоциями. Я с волнением ожидал его прибытия, готовясь к дополнительной нагрузке. Прошло мое время и успешная программа по снижению веса. Прошла неделя, и я забыл, каково это быть одному, и вскоре старший тоже вернулся домой. Они столпились вокруг меня, перекрикивая друг друга, чтобы быть услышанными, чистили холодильник и наполняли корзину для белья с пугающей скоростью. Как будто они никогда и не уходили, и я упивался смятением, беспорядком жизни и любовью и привязанностью, которые обрушивались на меня двумя молодыми людьми, которых я когда-то баюкал на сгибе руки.

Ракхи Бхандари был сотрудником журналов Braingain, India Abroad и Phillyfit. Опытный шеф-повар и предприниматель, ее писательская карьера началась со страсти к кулинарии.

Метки: США, учеба в США, учеба в Америке, родители, пустое гнездо, пустое гнездо, воспитание, отправка ребенка в колледж

Обрезание завязок фартука — Sidney Daily News

Сколько себя помню, меня тянуло к младшим детям в школе. Теперь я обнаружил, что когда дело доходит до того, чтобы увидеть, как ваши собственные дети идут в школу, это только умножается.

Остин, которого многие из вас помнят новорожденным несколько лет назад, ходит в детский сад. Как принято в нашей маленькой деревенской школе, у нас были четырехнедельные занятия по три дня в неделю для тех, кто в следующем семестре пойдет в первый класс.

Если вам случится быть матерью, вы знаете все о том, как обрезать нити фартука, когда дело доходит до отправки ваших детей в то первое утро. У меня была своя доля, чтобы сократить! Но потом, когда я смотрел, как он бежит по переулку рядом с Джулией, мое сердце переполнялось; они действительно были так счастливы, оба размахивали ведром с обедом в руке. На самом деле, я бы не хотел, чтобы это было иначе, даже если бы я мог это изменить! Потом были эти маленькие заботы, или мне следует называть это заботами? Беспокойство вроде того, проявит ли он должное уважение к своему учителю и достаточно ли его научили манерам. Зная, что мой солнечный мальчик не в моих руках, а в Господе, я снова и снова поднимала его в молитве.

В тот первый день, когда он пришел домой из школы, он объявил: «Мама, весь день показался мне всего лишь 20 минутами!» О боже, с моей стороны казалось, что этот день никогда не кончится.

Я крепко обнял его — какая радость видеть его таким счастливым. На самом деле, я хочу внести свой вклад в то, чтобы помочь ему вырасти и достичь своих целей. Я не хочу, чтобы за ним висела зависшая мама. Мой разум прыгнул вперед еще на год. Я думал послать Осанну. Нет, эта мысль длилась совсем недолго. Я возьму год за раз, пожалуйста.

В то время как Остин постоянно ищет новые вещи для изучения, и мне не терпелось научить его читать, мы решили, что лучше не углубляться в чтение. Мы хотим, чтобы он шел в том же темпе, что и его одноклассники, когда следующей осенью начнется школа. Я объяснил ему, что он может научиться многим другим вещам. «Почему Остин, ты даже можешь научиться учить! Вы можете помочь мне, научив своих младших братьев и сестер тому, чему вы уже научились». Хотя он мало что говорил о моей идее, она, должно быть, понравилась. Через день он нашел в хранилище денежную диаграмму. Собрав вокруг себя Хосанну, Джесси и Элайджу, он начал объяснять, почему все монеты выглядят по-разному и сколько центов в каждой из них. Из кухни, где я работал, я тихо наблюдал; действительно, воспитание детей того стоит во многих смыслах!

Младшие дети думают, что Остин достаточно взрослый, так как он ходит в школу. Они были совершенно очарованы, когда пошли со мной в школу, наблюдая за Остином за его маленькой школьной партой.

Хотя у амишей нет детских садов, как в государственных школах, мы, матери, учим трех- и четырехлетних детей многим основным понятиям, которым они учат в школе. У меня нет конкретных часов, где я в школе с ними. Учим числа, фигуры, буквы и запоминаем стихи в течение дня, когда мы смотрим книги, раскрашиваем, играем с игрушками для ванны или едем по дороге на тележке с пони.

Завтра дети будут помогать мне готовить четыре куриных запеканки.