Как заказать разработку лекал — Человек, который шьёт на vc.ru

Перед тем, как обращаться к конструктору или в конструкторское бюро – определись чётко, чего именно ты хочешь. От того, насколько точно ты знаешь, какой результат хочешь получить на выходе, зависит эффективность вашей работы с конструктором. Анна Алексанян — участница Клуба, автор статей в «Колонку эксперта», автор специального курса для Клуба «Оцифровка лекал и вопросы конструктору» подготовила статью в раздел «Колонка эксперта».

126
просмотров

Далеко не каждый, кто хочет заняться своим брендом, разбирается в лекалах.

Да, в принципе, и не обязан, если заказывает их разработку у специалиста — в конструкторском бюро или у конструктора-фрилансера.

Но, основные моменты обязательно нужно знать для того, чтобы получить необходимый вам результат. И не слить впустую время, нервы и деньги.

Особое внимание я бы предложила обратить на организационный момент: при заказе разработки необходимо присвоить модели внутренний артикул и название, и попросить, чтобы на лекалах был написан в названии именно этот артикул и имя конструктора. Ещё вы можете отмечать эту информацию у себя в таблице. Этим вы избежите путаницы и недопонимания в дальнейшем.

Так же не поленитесь составить ТЗ. В идеале, конечно, стоит его заказать у специалиста, если вы сами не вполне разбираетесь. Но все конструктора — люди. И часто с пониманием относятся, если заказчик пишет ТЗ своими словами, приложив фотографии. Важно оформить всю информацию в один файл или в одно письмо на почту! Ни в коем случае не набрасывать поток разрозненной информации в ватсап.

Теперь коротко о том, что важно знать о самих лекалах:

Первое – это то, чем отличаются производственные лекала от выкройки. В производственных лекалах обязательно должны быть указаны все припуски, правильно оформленные углы, намеловочные лекала.

Второе – важно понимать, что лекала под разный вид ткани на одну и ту же модель могут значительно отличаться в связи с изменением обработки и свойств конкретного материала. Поэтому, обращаясь к конструктору за заказом лекал, определитесь — из чего вы хотите отшивать изделие.

Третье – на сегодняшний день лекала создаются конструкторами вручную и в программах. Многие ошибочно думают, что от этого зависит посадка изделия. Любая программа – это инструмент, которым исполняется работа, также как и карандаш. И качество будет зависеть на 100% от конструктора и его знаний, а не от того, каким способом он делает лекала. Но, стоит учитывать: если конструктор только начал изучение программы – то может «наломать дров», сам того не подозревая. Аккуратнее.

Заказывая лекала у конструктора, который работает вручную вы должны осознавать — рано или поздно вам нужно будет их оцифровывать и переводить в электронный вид. И придётся заплатить двойную цену. Оцифровка недешёвое удовольствие.Но, есть и случаи, когда стоит заказать лекала у конструктора-«ручника». Так, например, если в ваших изделиях много драпировки – то её лучше делать макетным способом, и потом переводить в электронный вид.

Четвертое — еще один пункт, который необходимо учитывать при заказе лекал, – это типология. Конструктора, также, как и врачи, чаще всего специалисты в каком-то одном направлении. Одни хорошо делают пальто, другие – трусы. Не стоит заказывать лекала на новорожденных у конструктора, который специализируется на женском ассортименте. Там другие прибавки, другая градация, другие правила конструирования. На сегодняшний день есть специалисты более широкого профиля. Но, вам всегда стоит уточнить заранее, есть ли у них опыт с таким ассортиментом, как у вас.

Пятое — подумайте хорошо, что вы должны получить на выходе? Если вы заказали ручные лекала, то конструктор должен вам передать все лекала на бумажном носителе. Лучше, если это будет крафтовая или белая бумага. Это не должна быть миллиметровка или старые обои — их невозможно будет адекватно оцифровать. Хорошо, если лекала не будут дополнительно подклеены и переклеены, так как это увеличит цену оцифровки лекал для вас. Если вы заказали электронные лекала, то вы должны проконтролировать, чтобы конструктор прислал их вам на почту. Всегда стоит вопрос — в каком формате запросить лекала? Мой вам совет – просите всегда файл пдф на 90 см, на каждый размер отдельно, и формат DXF AAMA на все размеры в одном файле – его вам всегда любой конструктор сможет разложить на нужную ширину для печати. Также, уточните в типографии, где вы планируете печатать, какой формат, на какую ширину и с какими условиями сохранения нужны файлы.

И последнее, о чём мне хочется сказать. Как проверить верность лекал и градации? Вы не пожалеете, если закажете спецификацию, табель мер и раскладку. Потому что благодаря этим трем документам вы сможете проконтролировать и конструктора, и производство. Эти документы обычно не входят в стоимость разработки, нужно проговаривать их необходимость с конструктором на начальном этапе.

Можно ещё о многом писать и рассуждать…. И о том, когда и в каких случаях можно использовать готовые лекала. И о том, как выбрать конструктора. О том, что всё-таки лучше — работать с конструкторским бюро или с конструктором на фрилансе. На чём лучше печатать лекала. Как сэкономить на оцифровке….. Но это уже будет другая история 🙂 До встречи!

Остались вопросы — в Клубе доступна запись вебинара от 8.09, где Анна рассказывает тонкости работы с конструктором.

лекало или выкройка? И чем они отличаются?

hiddenРоссия, Ростов-на-Дону, ул. 1-й Конной Армии, д. 15″А»

hiddenSkype

• Главная
• Блог
• Как правильно: лекало или выкройка? И чем они отличаются?

Казалось бы, простой вопрос, во всяком случае для тех, кто имеет профильное образование. Но тем не менее меня очень часто спрашивают ученики и просто читатели моего блога, как правильно.

Думаю, одной из причин путаницы в понятиях является множество некорректной информации в интернете. Там такое разнообразие толкований… Каждый пишет, как понимает, не стремясь изучить вопрос и подтвердить свое мнение документально.

В результате, можно встретить огромное количество фантазий на эту тему.

Мои “любимые”:

1. Выкройка — это то, что в журналах типа BURDA.
2. Лекало – это детали с припусками.
3. Лекало — это профессиональные линейки, которые используют в работе, поэтому название прижилось и для бумажного варианта.
4. Выкройка — это плохое лекало, которое надо дорабатывать.
5. Выкройка- это детали на кальке.

Итак, возвращаясь к вопросу: “Как правильно?”

Отвечая на этот вопрос, я руководствуюсь нормативной документацией.

Правильно — ЛЕКАЛО.

Лекало детали швейного изделия — это чертеж, технический документ, определяющий конструкцию, форму и размеры детали. Этот термин установлен ГОСТ Р 55306-2012.

Лекало может быть оформлено с припусками на швы, с учетом метода обработки (для мелкосерийного и массового производства). А может быть без припусков, такое оформление лекал используют для изготовления модели по индивидуальному заказу.

ВЫКРОЙКА — это бытовое (разговорное) название контура детали, которое чаще всего используют любители и начинающие. Это не значит, что там нет припусков на швы или требует доработки. Это просто бытовое название, которое может быть использовано любителями как к контурам деталей в журналах, к собственным деталям на кальке, так и к промышленным лекалам для массового производства.

Если профессионал использует слово выкройка, то для того, чтобы его понял человек, не имеющий проф. образования в швейной отрасли.

Чем лекало отличается от выкройки?

Ничем. Строго говоря, слово “выкройка” не существует в профессиональном словаре. Вот и все. Его нельзя найти ни в одном учебнике для специалистов.

Если детали изделий выполнены с ошибками (нет сопряжения, не совпадают по длине стачиваемые срезы), это не значит, что это выкройка, и ее нужно дорабатывать. Это значит, что это плохое лекало и над ним нужно еще работать.

Относитесь к информации критически, пользуйтесь проверенными источниками.

Для специалиста знать и правильно использовать термины, разбираться в нормативной документации очень важно.
В мини-тренинге мы подробно разбираем все процессы подготовки и особенности работы с Конструкторской документацией.

На тренинге под руководством преподавателя вы разрабатываете ТЗ или ТО на свою модель. Все, кто успешно справился с заданием, получают Сертификат.

УЗНАТЬ ПРО МИНИ-ТРЕНИНГ

Что дети знают и должны знать о шаблонах и алгебраическом мышлении

ПРАВИЛЬНОСТЬ, ПРАВИЛЬНОСТЬ, ВЕЗДЕ

Маленькие дети, даже младенцы, сталкиваются со многими закономерностями в своем мире и в самих себе. Они сталкиваются с закономерностями, которые застыли и не двигаются, как полоски на одежде. Другие закономерности разворачиваются во времени, как песни, или продолжаются бесконечно, как счет двойками.

Младенцы : Один тип регулярности включает в себя визуальные паттерны в непосредственной окружающей среде, которые младенцы могут видеть и исследовать. Действительно, исследования показывают, что младенцы предпочитают смотреть на шаблоны, а не на однообразные сцены, возможно, потому, что шаблоны дают возможность различать различия. Малышка Кэсси может различить красивые узоры на своей Боппи (подушке, на которой она может полулежать). Слоны равномерно распределены по линиям и рядам, уши слона находятся примерно посередине каждого тела, а из каждого хобота вырывается рогообразный поток воды.

Кэсси также слышит закономерности в музыке, в повторяющихся последовательностях звуков. Ее родители будут петь такие мелодии, как «Тише, детка, не говори ни слова, папа купит тебе пересмешника» и «У одного фермера была собака, и его звали Бинго, о. Б-И-Н-Г-О…» Может быть, она даже услышит ровное сердцебиение матери во время кормления грудью.

Окружающая среда предоставляет множество закономерностей, из которых дети могут (или не могут) извлекать закономерности и другую информацию.

Дошкольники : К тому времени, когда дети ходят в дошкольные учреждения, они уже имеют невероятно большое количество закономерностей. Некоторые связаны с пространственными отношениями и формами, как в случае с этим изображением дома Кролика в дошкольном классе. Ребенок в этом классе мог видеть правильные, упорядоченные ряды и столбцы прямоугольников, высота каждого из которых примерно вдвое превышает основание; пандус разделен примерно на квадраты, разделенные «линиями» (тонкими прямоугольниками из дерева) и поднимается под углом примерно 45 ° к полу. Ступени, которые все одинаковые, поднимаются в обычном порядке. На заднем плане зеленые прямоугольные ведра (призмы) аккуратно сложены друг на друга, каждое поднимается на постоянную величину над другими, пока этот узор не увенчается фиолетовым. Конечно, дети не стали бы описывать эти закономерности такими взрослыми словами. Но закономерности пронизывают повседневную среду ребенка и создают основу для изучения форм, узоров и многого другого.

Изучение языка также связано со многими закономерностями: английские существительные во множественном числе имеют в конце s , а отдельные существительные — нет; например, птиц и птиц или пчел и пчел . Есть несколько исключений из правила, как в случае детей и детей . Английский язык указывает прошедшее время, добавляя ed к глаголам: «Я пинаю ed мяч». Опять же, есть исключения, например, «я нашел мяч» вместо «я нашел мяч». Маленькие дети отчетливо замечают закономерности, о чем свидетельствуют некоторые их ошибки, например: «Я пошел в магазин, где нашел лосей». Действительно, ошибки свидетельствуют о том, что дети (я работаю над множественным числом) заметили закономерности и использовали их для формирования правила, которое они чрезмерно обобщили.

ДИНАМИЧЕСКИЕ И СТАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ

Мы используем слово образец для обозначения некоторых (но не всех) закономерностей. Образец — очень сложный и общий термин, как и понимание . В раннем математическом образовании мы склонны сосредотачиваться на двух основных типах моделей: динамических и статических. Можно сказать, что динамические паттерны идут куда-то, но статические паттерны счастливы там, где они есть. Динамические паттерны, как песня, разворачиваются во времени. Динамический чередующийся узор в принципе может продолжаться бесконечно. Напротив, статичные узоры, такие как полоски на платье, самодостаточны. Глядя на платье, видно все полоски, сплошной узор, а полосок больше нет, больше не на что смотреть.

ПОНИМАНИЕ ОБРАЗЦА

Цель обучения математике в раннем возрасте должна состоять в том, чтобы помочь детям углубить и математизировать их понимание узора. Им нужно не только воспринять рисунок на платье, но и описать его в явном виде. В самом общем смысле детям необходимо сосредоточиться на структурах и правилах, лежащих в основе явных поверхностных явлений (подобно тому, как лингвист пытается раскрыть грамматические правила, лежащие в основе речи). Если дети понимают шаблоны, они смогут описывать их, воспроизводить, расширять, заполнять недостающие элементы и создавать новые шаблоны. Дошкольники могут узнать гораздо больше, чем механическое повторение ABAB паттернов, что имеет ограниченное значение для раннего обучения математике.

КАКИЕ МОДЕЛИ ДОЛЖНЫ ИЗУЧАТЬ ДЕТИ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА?

Дети должны узнать о различных узорах, как статических, так и динамических. К ним относятся:

• чередующихся шаблонов, в том числе

  • формы: круг-квадрат-круг-квадрат…

  • цвета: красный-синий-синий-красный-синий-синий…

  • музыкальные звуки: до-до-ре-ре…,

• схемы роста, например увеличение высоты блочных башен,

• шаблоны чисел, такие как пропуск счета, группировка по десяткам и простые числовые таблицы (например, диаграмма сотен, которая может содержать много математических вычислений),

• эквивалентность паттернов, например эквивалентность паттерна чередующихся цветов и паттерна чередующихся форм или даже звуков,

• музыкальных паттерна, таких как восходящие и нисходящие мелодии,

• пространственные отношения, такие как симметрия в блочных конструкциях,

• и методы представления узоров: с помощью рисунков или символов (например, A и B ) и, наконец, письменной символики, лежащей в основе алгебры.

КАК МЫ ДОЛЖНЫ ОБУЧАТЬ МОДЕЛИ?

Один из подходов состоит в том, чтобы использовать обучающие моменты, возникающие в повседневной жизни. Например, конструкции, которые дети создают в своих рисунках и играх с кубиками, часто содержат шаблоны. Учитель может попросить детей описать свои творения и, возможно, даже рассказать о том, как конструкции включают в себя шаблоны. «Расскажи мне о том, что ты сделал с этими блоками. Почему ты поместил их сюда, а остальные сюда? Вы видите закономерность? Почему вы думаете, что это закономерность?»

Другим подходом является управляемое обучение, при котором учитель использует различные манипулятивные средства или другие инструменты (фортепиано или голос, бумагу и мелки или цифровые устройства) для систематического развития различных представлений об образце. «Давайте сделаем из этих блоков лестницу». «Попробуйте сделать эту часть дома такой же, как и та часть».

Независимо от конкретного содержания, манипулятивных действий и используемых инструментов учителя должны уделять особое внимание размышлению и общению о шаблонах и структурах, лежащих в их основе. Использование стандартных письменных символов обычно не подходит для детей этого возраста, но описание, общение и мышление необходимы с самого начала.

Таким образом, не более или, возможно, только легкая закуска из: A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B A B !

Загрузите расширенную версию книги «Что маленькие дети знают и должны знать о закономерностях и алгебраическом мышлении» ниже.

20 практических заданий для дошкольников

• Поделиться

• Электронная почта

Вот несколько типовых заданий для дошкольников, которые помогут вам обучать этому понятию в классе или дома простым, веселым и практическим способом.

Почему узоры важны для дошкольников?

Изучение закономерностей является важным математическим навыком в раннем возрасте.

Дети начинают изучать узоры в окружающей среде или идентифицировать их по цветам и формам.

По мере взросления они могут замечать закономерности, например, при пропуске счета тройками, сложении или изучении умножения.

Позже они изучают сложные математические закономерности.

Образцы встречаются и в грамотности.

Слова и буквы состоят из узоров – как форм, из которых они состоят, так и звуков, которые они образуют (например, рифмованных узоров).

Примерно с четырехлетнего возраста в детских рисунках начинают появляться первые узоры (см. этапы рисования).

Как вы обучаете дошкольников узорам?

Существует много способов познакомить дошкольников с концепцией паттернов, но лучший способ — через практический опыт и игру.

Чтобы узнать о закономерностях, дети должны сначала уметь анализировать информацию, понимать ее, определять закономерность, а затем продолжать или воссоздавать ее.

Конкретный опыт

Прежде чем знакомиться с рабочими листами по моделированию, детям нужно много конкретного опыта, чтобы полностью понять концепцию.

Лучший способ для них изучить шаблоны и многие другие понятия — использовать подход конкретно-графически-абстрактно .

Сначала они могут понять узор, манипулируя физическими объектами (например, блоками), а затем рассматривая изображение узора (например, фигуры).

Наконец, они учатся понимать абстрактные закономерности, например, составлять числовой узор.

Дошкольники, в основном, находятся на стадии бетонирования, поэтому им лучше всего даются практические занятия.

Конкретно-графический-абстрактный подход на самом деле является отличным способом обучения детей математике.

Узоры в окружающей среде

Первые узоры, которые дети видят, находятся в их окружении – узор на предмете одежды, узор на листе или узор на напольной плитке.

Указывайте на них всякий раз, когда вы их видите, объясняя, что это за узор.

Знакомые узоры

Затем дети узнают о закономерностях, используя знакомые понятия, такие как форма, цвет, размер, текстура, атрибуты и т.  д. 

Позже они могут видеть закономерности в числах и словах.

Узоры по правилу

Объясните детям, что узоры следуют правилу и повторяются — например, у зебры черная полоса, затем белая полоса, затем набор повторяется.

Способы составления шаблонов

Когда вы впервые представляете шаблоны или просите детей следовать им, начните с простого правила в шаблоне A/B, например, один красный блок, один синий блок и т. д.

Кроме того, используйте только одно свойство — например, шаблон цвета, размера, формы и т. д.

Позже вы можете использовать более сложные шаблоны (например, A/B/C или A/A/B) и смешивать свойства вместе (например, цвет и форма).

Навыки, помогающие обучать построению моделей

Когнитивные навыки, такие как сопоставление, сортировка и построение последовательности, помогут вашему ребенку понять и развить навыки построения моделей.

Когда ребенок сопоставляет предметы по их свойствам, например, сопоставляет носки по цвету и размеру, он узнает, что вещи имеют различные характеристики и могут группироваться и сортироваться различными способами.

Попросите детей сортировать и классифицировать во время игры или превратите работу по дому в игру.

20 простых заданий по выкройке для дошкольников

Вот несколько простых практических заданий по выкройке. Не забудьте выполнить последние пять важных действий, которые помогут заложить основу для шаблонов обучения.

1. Собери поезд

Чтобы воспроизвести рисунок в натуральную величину, попросите детей сделать поезд из стульев, используя стулья двух разных цветов (красный стул, синий стул, красный стул, синий стул и т. д.)

Затем они могут сесть в поезд и притвориться, что едут кататься.

Или сделать паровозик с детьми самим. Попробуйте выкройку мальчика/девочки, блондинки/брюнетки или что-то еще, что вы можете придумать.

Попросите их выстроиться в линию по правилу шаблона — один мальчик, затем одна девочка, затем повторите.

2. Шаблоны блоков

Простейшее действие шаблона можно выполнить с набором блоков.

Постройте начало узора и попросите детей продолжить его. Попросите их рассказать вам, каково правило (один красный блок, два желтых блока, повторите).

Начните с простого шаблона A/B, а затем измените его — A/A/B, A/B/C, A/B/B и т. д.

Также измените свойства. Составьте узор из блоков, используя цвета, а затем различные формы (куб, прямоугольник, призма и т. д.) или размеры (большой блок, маленький блок и т. д.)

Вот еще способы узнать о цветах.

3. Выкройки фигур

Описанные выше действия с выкройками также можно выполнять с пластиковыми/деревянными формами или даже с вырезами из бумаги.

Попробуйте также эти действия по распознаванию форм.

4. Шаблоны бумажных тарелок

Используя простую бумажную тарелку и колышки разных цветов, попросите детей расположить колышки вокруг тарелки в определенном порядке.

Вы также можете нарисовать узор на тарелке, обводя узор по краям, а затем попросить детей сопоставить штифты и следовать узору вокруг тарелки.

5. Браслет из хлопьев

Используйте петельки из хлопьев (или что-то еще забавное и съедобное) и наденьте их на веревку в определенной последовательности (начните с двух цветов для маленьких детей).

Дети могут грызть их в течение дня, как только они закончат их и привяжут к запястьям.

6. Бусины

Бусины можно использовать разными способами для создания узоров.

• Следуйте простому шаблону и нанизывайте бусины на шнурки, шнурки для обуви или ершики для труб
• Сделайте узор из ожерелья
• Возьмите немного бумаги или картона и жидкий клей и сделайте узор, наклеив бусины в линию

7. Пуговицы

Пуговицы также являются универсальными предметами, которые можно использовать в самых разных образовательных целях.

Сделайте простые узоры, такие как:

• Красная кнопка, желтая кнопка, повтор
• Большая кнопка, маленькая кнопка, повтор
• Круглая кнопка, квадратная кнопка, повтор

А для детей постарше:

• Красная кнопка, синяя пуговица, розовая пуговица, повтор
• Две красные пуговицы, 1 желтая пуговица, повтор
• Две большие пуговицы, одна маленькая пуговица, повтор

Старшие дошкольники также могут сделать ожерелье из пуговиц.

Вот 17 замечательных упражнений с кнопками для дошкольников.

8. Ожерелье из макарон

Как вариант изготовления ожерелья из бусин или пуговиц, сделайте ожерелье из сушеных макарон.

Следуйте шаблону, основанному на форме, размере/длине макарон, или раскрасьте их в разные цвета, прежде чем нанизывать их по шаблону.

9. Узоры для хлопков

Поиграйте в игру, слушая узор.

Прохлопайте простую последовательность и попросите детей скопировать ее, аплодируя вам.

Вот несколько примеров:

• хлоп – – хлоп – – хлоп
• хлоп – – хлоп-хлоп – – хлоп
• хлоп-хлоп – – хлоп

Варьируйте темп и количество хлопков.

10. Игры в хлопки

Традиционные игры в хлопки — отличный способ естественным образом выучить узоры.

Некоторые из них довольно сложные, поэтому научите младших дошкольников более простым последовательностям хлопков.

11. Разрывание бумаги 

При первом знакомстве с концепцией сделайте простые и быстрые узоры, дав детям листы бумаги двух цветов и попросив их разорвать полоски и сложить их в узор.

Они не только изучат концепцию, но и потренируют мелкую моторику благодаря этой слезоточивой деятельности.

12. Пластиковые стаканчики

Возьмите пластиковые стаканчики разных цветов и сделайте из них узоры.

Или создайте выкройку на основе материала стаканчиков – пластиковый стаканчик, бумажный стаканчик, повторите.

13. Природные узоры

Выйдите на улицу и соберите природные материалы — веточки, опавшие цветы и листья и т. д.

Нарисуйте простой узор — например, лист, цветок, лист, цветок — и попросите детей идентифицировать узор и следовать ему. .

Сделайте еще один шаг и приклейте элементы на бумагу, чтобы сделать узор-коллаж.

14. Выпечка

В следующий раз, когда вы будете заниматься выпечкой – это тоже весьма познавательное занятие – привнесите в нее узоры.

Сделайте полоски глазури на кексах разных цветов или сделайте узоры из украшений.

15. Образцы движений

Сыграйте в игру, в которой дети будут следовать образцу движений, который вы демонстрируете.

Затем они могут продолжить паттерн и попытаться составить свои собственные последовательности движений.

Вот два примера:

• Хлопайте, щелкайте, поворачивайтесь, повторяйте
• Прыгайте, кивайте и поднимайте руки вверх

Это требует большой координации и концентрации и поможет научить детей чувствовать закономерность и опыт это на уровне всего их тела.

Используйте такие игры, как Саймон Сэйс, чтобы создавать закономерности.

16. Найдите закономерности в окружающей среде

Убедитесь, что вы замечаете и указываете на закономерности в окружающей среде — они повсюду.

Найдите их на одежде, во внутреннем дворике, на своей кошке и на полосатых листьях.

Вы даже можете пойти на прогулку по поиску закономерностей и предложить детям найти закономерности вокруг вас.

17. Песни и стишки

Хотя это может показаться странным выбором для занятия по моделированию, пение песен и чтение стихов и стишков — отличный способ для ребенка познакомиться со звуковыми моделями.

Они изучают ритм, рифму, слоги (доли в слове), ударение в песне, аллитерацию и т. д.

Бессмысленные рифмы прекрасно подходят для изучения рифмованных моделей.

Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую. Если вы покупаете через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Прочтите условия для более подробной информации.

18. Истории

Дети также могут узнавать закономерности, слушая истории.

Книги Джулии Дональдсон полны узоров — вспомните «Что слышала божья коровка», «Бумажные куклы» или «Груффало».

Сцены следуют установленным шаблонам, и в них много повторений, что позволяет детям легко следовать за ними и предсказывать, что произойдет.

Через рассказы такого типа дети узнают, что существует последовательность событий, и начинают улавливать закономерность конкретной истории.

Другими примерами популярных историй, построенных по шаблонам, являются «Три поросенка», «Златовласка» и «Три медведя».

19. Сортировка носков

Это может показаться слишком простым, но когда ваши дети еще совсем маленькие, попросите их найти подходящие пары носков или рассортируйте белье по стопкам.

Пока вы этим занимаетесь, вычистите и рассортируйте ящик для столовых приборов, разложите игрушки на полке и займитесь другими домашними делами, которые также являются образовательной деятельностью.

Они также разовьют у вашего ребенка способность находить закономерности в вещах и узнавать, что предметы обладают разными качествами:

• Эти носки большие, а те маленькие.
• Этот носок с красными пятнами, поэтому он не соответствует носку с синими пятнами.
• Топ с белыми и розовыми полосками.

20. Головоломки

Головоломки отлично развивают у ребенка зрительное восприятие, которое является важным навыком чтения.

Зрительное восприятие можно развивать с помощью игр, что помогает детям идентифицировать и понимать закономерности.