Прочитай приведенный ниже фрагмента королевских актов и составь список ограничений, перечисленных в них. Подчеркни линиями разного цвета в соответствии с условиями
Общество - ГДЗ Ответы
1. На вопрос, что такое общество, ребята дали разные ответы.
2. Внимательно прочитай приведённый ниже список. Подчеркни линиями разного цвета в соответствии с условиями:
- Попроси рядом сидящего ученика проверить тебя.
3. Напиши имена (имена и отчества) членов твоей семьи.
Пример:
Иван Алексеевич - папаМария Сергеевна - мамаДмитрий Иванов - я
4 Папа Серёжи и Нади предлагает вам задание. Используя знания, полученные в 1 и 2 классах, приведите примеры разных народов (не менее трёх в каждом пункте).
1. Народы России: якуты, башкиры, чукчи, калмыки.
2. Народы других стран мира: японцы, итальянцы, чехи, китайцы, американцы, французы.
5. Вырежи из Приложения и наклей на эту страницу изображения герба и флага России. Подпиши эти государственные символы.
6. А это задание предлагает тебе Мудрая Черепаха - любительница путешествий. С помощью политической карты мира заполни таблицу.
7. С помощью книги "Энциклопедия путешествий. Страны мира" подготовь сообщение о населении и культуре одой из страны. Сделай записи в тетради.
Тема сообщения: Япония
План сообщения: а) Описание; б) Рассказ;в) Заключение.
Источник (источники) информации: Интернет, книги.
dourokov.ru
Стр. 14. Общество. Герб и флаг России
1. (с. 14) На вопрос, что такое общество, ребята дали разные ответы. Как ты думаешь, о каком значении слова «общество» пойдет речь на сегодняшнем уроке? Отметь (закрась кружок).
Витя сказал: «Общество – это все мы, люди» (синий кружок)
2. (с. 14) Внимательно прочитай приведенный ниже список. Подчеркни линиями разного цвета в соответствии с условиями:
4. (с. 15) Вырежи из Приложения и наклей на эту страницу изображения герба и флага России. Подпиши эти государственные символы.
5. (с. 15) С помощью книги «Энциклопедия путешествий. Страны мира» заполни таблицу (по образцу, данному на первой строке).
6. (с. 16) Это задание предлагает тебе Мудрая Черепаха – любительница путешествий. С помощью политической карты мира заполни таблицу.
Пять стран, в которых мне хотелось бы побывать
resheba.com
Виды заданий для коррекционной работы по обществознанию
Цель: выявить знание детей о традициях их семьи
1. Какие традиции есть в вашей семье? Запиши.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель: закрепить знания детей о обязанностях в школе
2. Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха интересуется, какие обязанности ты выполняешь в классе?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель: формиравать представление о политической карте, уметь в ней ориентироваться
3. Мудрая черепаха предлагает тебе такое задание. С помощью политической карты заполни таблицу.
| Название страны | На каком материке расположена страна | Почему мне хочется побывать в этой стране |
| 1. | ||
| 2. | ||
| 3. | ||
| 4. | ||
| 5. |
Цель: пополнять знание о народов России, уметь выбирать из текста самое главное
4. С помощью дополнительной литературы , Интернета подготовь сообщение об одном из народов России и мира или о любой стране ( по своему выбору). Сделай записи в тетради.
Тема сообщение:_________________________________________________________
План сообщения:_________________________________________________________
Источник ( источники) информации: _________________________________________
Цель: умение пользоваться полученными ранее знаниями
5. Папа и Сережи и Нади предлагает вам задание. Используя знания, полученные в 1 и 2 классах, приведи примеры разных народов ( не менее трёх в каждом пункте)
1. Народы России_________________________________________________
2. Народы других стран мира ________________________________________
Цель: расширить знания детей о символах государственной власти
6. Наклей или нарисуй изображения герба и флага. Подпиши эти государственные символы.
_______________ ________________
Цель: сформировать представления у обучающих о обществе, познакомить с его структурой
7. Внимательно прочитай приведенный ниже список. Подчеркни линиями разного цвета в соответствие с условиями:
-то, что относиться к характеристике семьи;
- то, что относиться к характеристике народа;
- то, что относиться к характеристике страны.
Столица
Национальный костюм
Совместное хозяйство
Государственный границы
Жизнь под одной границей
Государственный язык
Забота друг о друге
Территория
Родной язык
Национальные танцы
Цель: выявить знания о культуре и вежливости к другим людям
8. Муравей Вопросик просит тебя научить его правилам вежливости. Напиши, какие вежливые слова подходят для этих случаев:
А) приветствие: __________________________________________________
Б) просьба:_______________________________________________________
В) благодарность: _________________________________________________
Г) извинение: _____________________________________________________
Д) прощение ______________________________________________________
Цель: способствовать формированию знаний о традициях своего народа
9. На примере народов своего края расскажите, как традиции проявляются:
— в народном костюме;— в национальной кухне;— в обустройстве дома;— в обычаях, обрядах, правилах поведения.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цель: формировать патриотическую личность своего государства
10. Допиши предложения.
Главой нашего государства является ___________________________Парламент нашей страны называется ___________________ ______Он состоит из двух палат:____________________________________
ГБПОУ КК ЕПК
Практическая работа №2 по МПОД
Виды заданий для коррекционной работы по обществознанию
Подготовила
студентка группы Ш-41
Торкай Галина
преподаватель: Олейникова Н.В.
Ейск, 2017г.
multiurok.ru
Прочитай приведенный ниже фрагмента королевских актов и составь список ограничений, перечисленных в них
На основании поставленного вопроса Из прокламации (акта) короля Георга третьего от 7 октября 1763 года Объявляем наши высочайшее повеление и соизволение, чтобы не губернатор, ни в главнокомандующий какой-либо из наших колоний… не дали… разрешение на исследование земель и не представляли каких-либо прав на землю, лежащие за приделы ми управляемых ими территорий… И мы, далее, строго приписываем и требуем, чтобы все, кто с маслом или без умысла поселились на землях в приделах указанных территорий… Немедленно покинули эти поселения Ограничения: нельзя создавать поселение на территориях, лежащих за приделы ми управляемых колоний Из навигационного акта от 1660 года Для поощрения и развития кораблестроение и мореплавания этой нации, богатства и процветания королевством… Король, лорды и община постановляют…Начиная с 1 декабря сего 1660 года никакой товар или изделия не могут ввозиться с земель, островов… Или иных территорий, принадлежащих Его Величество… не на каком ином суде, кроме принадлежащих жителям Англии, Ирландии, и Уэльса… или же на судах, построенных в колониях и принадлежащих их жителям при условии, что капитаном и не менее три четвертых их экипажа будут англичанами… Начиная с 1 апреля 1661 года, сахар, табак, Хлопок, индейка, имбирь и ряд других товаров, производимых колониях… не могут вывозиться… ни в какую часть света, кроме владения Его Величество или же в Англию, Ирландию, Уэльс Ограничения: товары могли вывозиться из колонии только англичане только на английских кораблях, только в Великобританию. А Из навигационного акта от 27 июля 1663 года Начиная с 25 марта 1664г., не один товар или вещь, произведенное в Европе, не разрешается ввозить на земли, острова или иные владения Его Величество… Иначе как на судах, построенных и отгороженных в Англии и Уэльсе… И отсюда вывозящих их в какое-либо место Ограничения: товары можно перевозить только на судах, построенных в Англии и Уэльсе Из шерстяного акта от 4 мая 1699-го года Начиная с 1 декабря сего 1699-го года, в цель их поощрение развития шерстяного производства в королевстве… Шерстяные изделия любого рода… Произведенные в какой-либо из английских колоний в Америке, не могут вывозиться из портов вышеупомянутых колоний, а также никакие изделия из шерсти, произведенное в колониях, нельзя вывозить за приделы английских владений в северной Америке… Ограничения: шерстяные изделия нельзя вывозить за приделы английских владений в северной Америке Из шляпного акта от 1 июня 1732г .… Начиная с 29 сентября сего 1730 года, никакие головные уборы не могут вывозиться из портов колоний… или же переводиться на каком-либо ином транспорте из одной колонии в другую или же за их приделы Ограничения: нельзя вывозить головные уборы за приделы территории английских колоний в северной Америке Из железного акта от 12 апреля 1750 года Начиная с 24 июня, для того чтобы металлические заготовки, изготовленные в Колониях его величество в Америке, обрабатывались только в Великобритании… Ни одно предприятие или машина для обработки или проката железо… Изготовления стали… Не могут быть построены ни в одной из американских колоний его величество… И если кто-нибудь нарушать настоящий акт, то будет Подвергнут штрафа в размере 200 фунтов (стерлингов) за каждую используемую для изготовления и обработки металла машину Ограничения: в колониях нельзя строить машины для обработки и проката железаКак в Excel изменять цвет строки в зависимости от значения в ячейке
Узнайте, как на листах Excel быстро изменять цвет целой строки в зависимости от значения одной ячейки. Посмотрите приёмы и примеры формул для числовых и текстовых значений.
В одной из предыдущих статей мы обсуждали, как изменять цвет ячейки в зависимости от её значения. На этот раз мы расскажем о том, как в Excel 2010 и 2013 выделять цветом строку целиком в зависимости от значения одной ячейки, а также раскроем несколько хитростей и покажем примеры формул для работы с числовыми и текстовыми значениями.
Как изменить цвет строки на основании числового значения одной из ячеек
Предположим, у нас есть вот такая таблица заказов компании:
Мы хотим раскрасить различными цветами строки в зависимости от заказанного количества товара (значение в столбце Qty.), чтобы выделить самые важные заказы. Справиться с этой задачей нам поможет инструмент Excel – «Условное форматирование».
- Первым делом, выделим все ячейки, цвет заливки которых мы хотим изменить.
- Чтобы создать новое правило форматирования, нажимаем Главная > Условное форматирование > Создать правило (Home > Conditional Formatting > New rule).
- В появившемся диалоговом окне Создание правила форматирования (New Formatting Rule) выбираем вариант Использовать формулу для определения форматируемых ячеек (Use a formula to determine which cells to format), и ниже, в поле Форматировать значения, для которых следующая формула является истинной (Format values where this formula is true), вводим такое выражение:
=$C2>4
Вместо C2 Вы можете ввести ссылку на другую ячейку Вашей таблицы, значение которой нужно использовать для проверки условия, а вместо 4 можете указать любое нужное число. Разумеется, в зависимости от поставленной задачи, Вы можете использовать операторы сравнения меньше (<) или равно (=), то есть записать формулы в таком виде:
=$C2<4=$C2=4
Обратите внимание на знак доллара $ перед адресом ячейки – он нужен для того, чтобы при копировании формулы в остальные ячейки строки сохранить букву столбца неизменной. Собственно, в этом кроется секрет фокуса, именно поэтому форматирование целой строки изменяется в зависимости от значения одной заданной ячейки.
- Нажимаем кнопку Формат (Format) и переходим на вкладку Заливка (Fill), чтобы выбрать цвет фона ячеек. Если стандартных цветов недостаточно, нажмите кнопку Другие цвета (More Colors), выберите подходящий и дважды нажмите ОК.
Таким же образом на остальных вкладках диалогового окна Формат ячеек (Format Cells) настраиваются другие параметры форматирования, такие как цвет шрифта или границы ячеек.
- В поле Образец (Preview) показан результат выполнения созданного правила условного форматирования:
- Если всё получилось так, как было задумано, и выбранный цвет устраивает, то жмём ОК, чтобы увидеть созданное правило в действии.Теперь, если значение в столбце Qty. больше 4, то соответствующая строка таблицы целиком станет голубой.
Как видите, изменять в Excel цвет целой строки на основании числового значения одной из ячеек – это совсем не сложно. Далее мы рассмотрим ещё несколько примеров формул и парочку хитростей для решения более сложных задач.
Как создать несколько правил условного форматирования с заданным приоритетом
В таблице из предыдущего примера, вероятно, было бы удобнее использовать разные цвета заливки, чтобы выделить строки, содержащие в столбце Qty. различные значения. К примеру, создать ещё одно правило условного форматирования для строк, содержащих значение 10 или больше, и выделить их розовым цветом. Для этого нам понадобится формула:
=$C2>9
Для того, чтобы оба созданных нами правила работали одновременно, нужно расставить их в нужном приоритете.
- На вкладке Главная (Home) в разделе Стили (Styles) нажмите Условное форматирование (Conditional Formatting) > Управление правилами (Manage Rules)
- В выпадающем списке Показать правила форматирования для (Show formatting rules for) выберите Этот лист (This worksheet). Если нужно изменить параметры только для правил на выделенном фрагменте, выберите вариант Текущий фрагмент (Current Selection).
- Выберите правило форматирования, которое должно быть применено первым, и при помощи стрелок переместите его вверх списка. Должно получиться вот так:
Нажмите ОК, и строки в указанном фрагменте тут же изменят цвет, в соответствии с формулами в обоих правилах.
Как изменить цвет строки на основании текстового значения одной из ячеек
Чтобы упростить контроль выполнения заказа, мы можем выделить в нашей таблице различными цветами строки заказов с разным статусом доставки, информация о котором содержится в столбце Delivery:
- Если срок доставки заказа находится в будущем (значение Due in X Days), то заливка таких ячеек должна быть оранжевой;
- Если заказ доставлен (значение Delivered), то заливка таких ячеек должна быть зелёной;
- Если срок доставки заказа находится в прошлом (значение Past Due), то заливка таких ячеек должна быть красной.
И, конечно же, цвет заливки ячеек должен изменяться, если изменяется статус заказа.
С формулой для значений Delivered и Past Due всё понятно, она будет аналогичной формуле из нашего первого примера:
=$E2="Delivered"=$E2="Past Due"
Сложнее звучит задача для заказов, которые должны быть доставлены через Х дней (значение Due in X Days). Мы видим, что срок доставки для различных заказов составляет 1, 3, 5 или более дней, а это значит, что приведённая выше формула здесь не применима, так как она нацелена на точное значение.
В данном случае удобно использовать функцию ПОИСК (SEARCH) и для нахождения частичного совпадения записать вот такую формулу:
=ПОИСК("Due in";$E2)>0=SEARCH("Due in",$E2)>0
В данной формуле E2 – это адрес ячейки, на основании значения которой мы применим правило условного форматирования; знак доллара $ нужен для того, чтобы применить формулу к целой строке; условие «>0» означает, что правило форматирования будет применено, если заданный текст (в нашем случае это «Due in») будет найден.
Подсказка: Если в формуле используется условие «>0«, то строка будет выделена цветом в каждом случае, когда в ключевой ячейке будет найден заданный текст, вне зависимости от того, где именно в ячейке он находится. В примере таблицы на рисунке ниже столбец Delivery (столбец F) может содержать текст «Urgent, Due in 6 Hours» (что в переводе означает – Срочно, доставить в течение 6 часов), и эта строка также будет окрашена.
Для того, чтобы выделить цветом те строки, в которых содержимое ключевой ячейки начинается с заданного текста или символов, формулу нужно записать в таком виде:
=ПОИСК("Due in";$E2)=1=SEARCH("Due in",$E2)=1
Нужно быть очень внимательным при использовании такой формулы и проверить, нет ли в ячейках ключевого столбца данных, начинающихся с пробела. Иначе можно долго ломать голову, пытаясь понять, почему же формула не работает.
Итак, выполнив те же шаги, что и в первом примере, мы создали три правила форматирования, и наша таблица стала выглядеть вот так:
Как изменить цвет ячейки на основании значения другой ячейки
На самом деле, это частный случай задачи об изменении цвета строки. Вместо целой таблицы выделяем столбец или диапазон, в котором нужно изменить цвет ячеек, и используем формулы, описанные выше.
Например, мы можем настроить три наших правила таким образом, чтобы выделять цветом только ячейки, содержащие номер заказа (столбец Order number) на основании значения другой ячейки этой строки (используем значения из столбца Delivery).
Как задать несколько условий для изменения цвета строки
Если нужно выделить строки одним и тем же цветом при появлении одного из нескольких различных значений, то вместо создания нескольких правил форматирования можно использовать функции И (AND), ИЛИ (OR) и объединить таким образом нескольких условий в одном правиле.
Например, мы можем отметить заказы, ожидаемые в течение 1 и 3 дней, розовым цветом, а те, которые будут выполнены в течение 5 и 7 дней, жёлтым цветом. Формулы будут выглядеть так:
=ИЛИ($F2="Due in 1 Days";$F2="Due in 3 Days")=OR($F2="Due in 1 Days",$F2="Due in 3 Days")
=ИЛИ($F2="Due in 5 Days";$F2="Due in 7 Days")=OR($F2="Due in 5 Days",$F2="Due in 7 Days")
Для того, чтобы выделить заказы с количеством товара не менее 5, но не более 10 (значение в столбце Qty.), запишем формулу с функцией И (AND):
=И($D2>=5;$D2<=10)=AND($D2>=5,$D2<=10)
Конечно же, в своих формулах Вы можете использовать не обязательно два, а столько условий, сколько требуется. Например:
=ИЛИ($F2="Due in 1 Days";$F2="Due in 3 Days";$F2="Due in 5 Days")=OR($F2="Due in 1 Days",$F2="Due in 3 Days",$F2="Due in 5 Days")
Подсказка: Теперь, когда Вы научились раскрашивать ячейки в разные цвета, в зависимости от содержащихся в них значений, возможно, Вы захотите узнать, сколько ячеек выделено определённым цветом, и посчитать сумму значений в этих ячейках. Хочу порадовать Вас, это действие тоже можно сделать автоматически, и решение этой задачи мы покажем в статье, посвящённой вопросу Как в Excel посчитать количество, сумму и настроить фильтр для ячеек определённого цвета.
Мы показали лишь несколько из возможных способов сделать таблицу похожей на полосатую зебру, окраска которой зависит от значений в ячейках и умеет меняться вместе с изменением этих значений. Если Вы ищите для своих данных что-то другое, дайте нам знать, и вместе мы обязательно что-нибудь придумаем.
Оцените качество статьи. Нам важно ваше мнение:
office-guru.ru
Олимпиадные задания по окружающему миру для 3 класса с ответами.
ОЛИМПИАДА
по окружающему миру для 3 класса
2014 – 2015 уч. год
Ф.И. участника_____________________________________ Количество баллов _____________
Класс 3 «____»
1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:
а) Лягушка, ёж, гадюка, хамелеон, уж.
б) Лист, почва, стебель, плод, корень.
в) Гнездо, нора, курятник, берлога, муравейник.
г) Снегирь, соловей, лебедь, дрозд, ласточка.
д) Гранит, каменный уголь, бумага, торф, природный газ.
е) Россия, Франция, Ханты – Мансийск, Китай.
2. Подчеркни названия насекомых:
Бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал.
3. Ответь на вопросы:
а) Почему кошки часто умываются?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
б) Что ёж делает зимой?
____________________________________________________________________________________
в) След какого хищного зверя похож на человеческий?
____________________________________________________________________________________
г) Кто может пить ногой?
____________________________________________________________________________________
д) Какая птица выводит птенцов зимой?
____________________________________________________________________________________
4. . Поджигая сухую траву на лугах, мы ….
Даём расти молодым побегам;
Повышаем плодородие почвы;
Наносим непоправимый вред всему сообществу;
Восстанавливаем природное равновесие.
5. Какое из этих животных чаще всего прыгает, какое бегает, какое плавает?
_______________ ____________________ _________________
6. Определи, каким животным принадлежат эти конечности. Как передвигаются эти животные?
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
7. Напиши названия различных животных так, чтобы буква Б была общей.
Б __ __ __
Б __ __ __ __Б __ __ __ __ __Б __ __ __ __ __ __Б __ __ __ __ __ __ __
8. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?
а) рыбы;
б) пресмыкающиеся;
в) земноводные.
9. Кто не является птицей?
а) ястреб;
б) пингвин;
в) летучая мышь.
10. Почему не замерзают под снегом растения?
а) Снег согревает растения.
б) Снег сохраняет тепло.
в) Снег предохраняет растения.
11. Определи по клюву, чем питаются эти птицы?
________________ _________________ ________________
12. Установи соответствие и соедини стрелкой правильные ответы.
деревья дуб
ромашка
берёза
кустарники клевер
орешник
шиповник
травы подорожник
13. Зачеркни лишнее.
Глина, каменный уголь, природный газ, свёкла, нефть, дождевые черви, известняк, старинные монеты, торф – всё это полезные ископаемые.
14. Укажи стрелкой, что к чему приводит?
Выловили всех раков
Вода в водоёме стала мутной.
Выловили все ракушки (двустворчатые моллюски)
В водоёме стало много больных рыб.
Зимой рыбаки наделали много лунок.
Начинается образование болот.
Всё озеро заросло камышами, водорослями.
В воду поступает кислород для дыхания рыб.
15. Прочитай слоги сначала на деревьях, затем на кустах и ты узнаешь, какая пословица зашифрована на рисунке.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
______________________________________
16. Прочитай, какие грибы собраны в этой корзине?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
17. Растения дикой природы нужно охранять, так как они нужны…..
а) для уничтожения следов деятельности человека;
б) для сохранения экологических цепей питания;
в) для украшения людьми своих жилищ;
г) для питания домашних животных.
18. Соедини буквы по линиям, запиши в клетки и прочитай загадку. Запиши отгадку.
19. Разгадай ребусы.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
20. Впиши в кроссворд названия овощей, ягод, фруктов, изображённых на рисунке. В выделенных клетках прочитай пословицу.
Ответы:
1. Подчеркни лишнее название в каждой строчке:
а) Ёж.
б) Почва.
в) Курятник.
г) Снегирь.
д) Бумага, торф.
е) Ханты – Мансийск.
2. Подчеркни названия насекомых:
Бабочка, ласточка, ящерица, стрекоза, клоп, улитка, комар, пчела, адмирал.
3. Ответь на вопросы:
а) Почему кошки часто умываются?
Кошки – хищники. Охотятся из засады. Лишние запахи им не нужны.
б) Что ёж делает зимой?
Впадает в спячку.
в) След какого хищного зверя похож на человеческий?
След медведя.
г) Кто может пить ногой?
Лягушка.
д) Какая птица выводит птенцов зимой?
Клёст.
4. . Поджигая сухую траву на лугах, мы ….
7. Напиши названия различных животных так, чтобы буква Б была общей.
Бобр, барс
Белка, баран, бизон
Буйвол, беркут
Бегемот, бабочка
Бурундук
8. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?
в) земноводные.
9. Кто не является птицей?
в) летучая мышь.
10. Почему не замерзают под снегом растения?
б) Снег сохраняет тепло.
12. Установи соответствие и соедини стрелкой правильные ответы.
деревья дуб
ромашка
берёза
кустарники клевер
орешник
шиповник
травы подорожник
13. Зачеркни лишнее.
Глина, каменный уголь, природный газ, свёкла, нефть, дождевые черви, известняк, старинные монеты, торф – всё это полезные ископаемые.
14. Укажи стрелкой, что к чему приводит?
Выловили всех раков
Вода в водоёме стала мутной.
Выловили все ракушки (двустворчатые моллюски)
В водоёме стало много больных рыб.
Зимой рыбаки наделали много лунок.
Начинается образование болот.
Всё озеро заросло камышами, водорослями.
В воду поступает кислород для дыхания рыб.
15. Дерево дорого плодами, а человек делами.
16. Груздь. Лисички, Мухомор. Волнушка. Опята. Боровик. Рыжик.
17. Растения дикой природы нужно охранять, так как они нужны…..
б) для сохранения экологических цепей питания;
18. Сама пестрая, ест зелёное, даёт белое. Корова.
19. Ворон. Иволга. Воробей, Вьюга. Вишня. Василёк.
20. 1. Кабачок. 2. Тыква. 3. Крыжовник. 4. Свёкла. 5. Огурец. 6. петрушка. 7. Укроп. 8. Морковь. 9. Груша. 10. Облепиха. 11. Дыня. 12. Вишня. 13. Салат. 14. Капуста. 15. Земляника. 16. Арбуз. 17. Малина.18. Помидор. 19. Яблоко. 20. Сельдерей. 21. Репа. 22. Перец. 23. Виноград. 24. горох. 25. Чеснок. 26. Смородина. 27. Персик. 28. Картофель. 29. Слива. 30. рябина.
Что летом родится – зимой пригодится.
www.metod-kopilka.ru
Выявление способности ребенка действовать в соответствии с инструкцией; закрепление понятия «величина предметов» (большой маленький, больше меньше)
1
Цель. Выявление способности ребенка действовать в соответствии с инструкцией; закрепление понятия «величина предметов» (большой — маленький, больше — меньше).
• Назови геометрические фигуры, нарисованные в квадратах слева. «Перенеси» их в квадраты справа по указанию стрелочки. Фигуры большего размера уменьшай, а меньшего — увеличивай.• Нарисуй в пустых клеточках точно такие же фигуры. Из каких фигур они состоят?
2Цель. Выявление уровня сформированности восприятия формы, его способности производить анализ расположения фигур в пространстве. Развитие устойчивости внимания, целенаправленности деятельности. Активизация словаря.
- Рассмотри и назови геометрические фигуры, помещенные на странице слева. Сначала называй меньшую по величине фигуру, затем — большую. Например, круг в квадрате, круг в овале, овал в круге.
- Тебе нужно перенести каждую меньшую по величине фигуру на новое место — на соответствующие фигуры большего размера.
Цель. Выявление способности детей устанавливать тождество, сходство и различие в рисунках. Развитие зрительного анализа, наблюдательности.
Рассмотри коврики. Чем они похожи? Чем отличаются? Нарисуй в рамках справа такие же коврики. 4.Цель. Выявление уровня сформированности мыслительных процессов анализа, синтеза, сравнения. Развитие наглядно-образных представлений, способности к воссозданию целого на основе зрительного соотнесения.
«Почини» наволочку на подушку. Подбери из разных кусочков ткани такой, который подходит по размеру, цвету и рисунку. 5Цель. Выявление умения устанавливать закономерности, способности удерживать инструкцию и контролировать свои действия в ходе работы. Развитие внимания и зрительной памяти.
• Найди закономерность в изображении предметов. Что должно быть изображено в пустой клеточке?• Назови грибы. Какой из них ядовитый? Какой гриб нужно нарисовать в пустой клеточке? Запомни последовательность рисунков в каждом ряду. Закрой таблицу листом бумаги. Заполни по памяти таблицу справа.
6Цель. Выявление способности зрительно воспринимать и дифференцировать цвета, правильно называть цвета и оттенки, узнавать и называть геометрические фигуры, указывать их цвет и величину; пересчитывать геометрические фигуры, указывать их количество; составлять рассказ-описание.
- Рассмотри клоуна. Какой формы заплатки на его костюме?
- Сравни заплатки одинакового цвета. Чем они отличаются?
- Сравни одинаковые по форме заплатки. Чем они отличаются?
Цель. Определение целенаправленности восприятия, характера эмоциональных реакций. Формирование умения устанавливать идентичность предметов на основе зрительного соотнесения. Развитие внимания, самоконтроля, речи.
'ассмотри рисунок. Найди в нем предметы, нарисованные в клетках, юставь рассказ по сюжетной картинке.
8
Цель. Выявление способности к поиску закономерности в расположении хорошо знакомых букв и цифр. Развитие устойчивости и концентрации внимания.
Найди последовательность букв, указанную на образце, в двух строчках букв. Рассмотри, как раскрашены буквы в первом ряду.
- Рассмотри второй и третий ряды. Найди закономерность в расположении букв. Отметь, как изменилась их раскраска. Определи, какая буква должна находиться в пустой клеточке. Как ее нужно раскрасить?
• Определи закономерность так же, как ты это сделал в первом задании с буквами. Нарисуй нужную цифру в пустой клеточке.
9Цель. Выявление сформированности процессов анализа, синтеза, сопоставления. Развитие способности к воссозданию целого на основе зрительного соотнесения.
Рассмотри образец одеяла для куклы. Ира собирает из лоскутков такое же одеяло. Какие кусочки ткани ей нужно на него нашить?
Выбери фломастеры нужного цвета и заполни пустые клетки рисунками с образца.
10Цель. Выявление особенностей зрительного восприятия, устойчивости, концентрации, объема внимания.
Друзья пошли гулять со своими собаками, но поводки запутались. Определи, где чья собака. Скажи, как зовут собаку каждого мальчика. //Цель. Выявление умений устанавливать закономерности в расположении рисунков, удерживать инструкцию и контролировать свои действия в ходе работы. Наблюдение за деятельностью ребенка (ее темпом, а также ловкостью и коорди-нированностью движений рук).
Перед ребенком выкладывают вряд карточки, обращают его внимание на чередование рисунков, предлагают продолжить ряд.
Найди закономерность в расположении фигур и предметов и продолжи ряд. 12.Цель. Выявление сформированности объемно-пространственного мышления, наблюдательности, особенностей речевого развития.
Двери замка закрыты на три замка. Помоги Коту в сапогах подобрать к ним ключи. Вспомни сказку. Расскажи, чем закончилась история для Кота и его хозяина. 13Цель. Выявление умения устанавливать закономерности в расположении фигур, определение способности удерживать инструкцию, особенностей самоконтроля. (Задание выполняется в определенном темпе, отмечается наличие ошибок.)
• Найди закономерность в расположении фигур и продолжи ряд. 14.Цель. Определение уровня развития образного мышления, понимания нелепости ситуации.
Внимательно рассмотри картинку. Она смешная? Так бывает или нет? Все ли правильно нарисовал художник? 15Цель. Формирование приемов соотносительного и пространственного анализа (приема выделения элементов объекта с последующим соотнесением их пространственного расположения), умения работать в соответствии с образцом.
• Нарисуй справа лису, как показано на образце, и раскрась героев сказки. Из какой сказки эти персонажи? Вспомни и расскажи тот фрагмент сказки, который изображен на рисунке. 16.Цель. Формирование приема совмещения двух и более признаков, развитие зрительно-моторных навыков.
• Найди в нижней части страницы и нарисуй в пустом квадрате подходящую по цвету, форме и рисунку бабочку. 17Цель. Формирование приемов анализирующего наблюдения и пространственного анализа, развитие тонкости анализа.
• Ученик, складывая геометрический рисунок из отдельных квадратов по образцу, допустил ошибки. Рассмотри работу ученика. Какие квадраты выложены неправильно?• Выбери из предложенных квадратов такие, которые позволят исправить ошибки ученика.
• Помощь: 1 вид помощи - раздели образец и работу ученика на четыре квадрата. Для этого соедини точки сверху вниз и слева направо.
2 вид помощи - вырежь нужные квадраты и наложи их на рисунок в том месте, где допущена ошибка.
18Цель. Формирование приемов выделения признаков объекта и определения изменяющихся признаков, формирование умения располагать предметы (объекты) в ряд по какому-либо признаку.
• Рассмотри рисунки. Назови, что изменяется от одного рисунка к другому. Не нарушая данного условия, дорисуй ряд.* Те признаки, которые не чередуются, а изменяются, дети изменяют произвольно, по своему усмотрению.
19Цель. Формирование приема соотносительного анализа, умения руководствоваться в работе образцом.
• Найди ошибки в работе ученика. Обведи их красным карандашом.• Рассмотри рисунки. Дорисуй недостающие части в каждом рисунке так, чтобы они стали одинаковыми. Что у тебя получилось?*
* Задание рекомендуется для выполнения в III четверти.
20Цель. Формирование приема выделения смысловых опор в условии задачи, умения работать по многозвеньевой инструкции.
• Раскрась цветы в вазе разными карандашами так, чтобы в середине букета был желтый цветок, а красный находился между желтым и голубым.• Нарисуй ниже такие же фигуры так, чтобы квадрат был между ромбом и треугольником, а круг - справа от ромба.
21Цель. Формирование приемов выделения и совмещения признаков.
• Рассмотри ряды фигур. В каждом ряду от фигуры к фигуре изменяется какой-либо признак. Назови и напиши над стрелкой признак или признаки, которые изменяются.Признаки следует обозначать так: ЦВЕТ - Ц; ФОРМА - Ф; РАЗМЕР - Р; ТОЛЩИНА - Т.
22Цель. Формирование приема восприятия объекта как целого, умения устанавливать причинно-следственные отношения, понимать эмоциональные состояния людей.
• Определи эмоциональное состояние людей на каждом рисунке. Подбери подходящее по смыслу слово и закончи предложение.• Измени каждое предложение по образцу:
«Из-за того, что Миша ...., он ....».
Слова для справок: 1) рада, расстроен, сердита, зол;
- обрадовалась, расстроился, разозлился, рассердилась;
- радостная, сердитая, злой, расстроенный.
Цель. Формирование приемов синтезирования объекта (восполнение недостающих звеньев целого), восприятия объекта как целого.
• Рассмотри внимательно картинку. Догадайся, что на рисунке закрыто листом бумаги. Объясни свой ответ.• Составь рассказ по картинке.
24Цель. Формирование приема обобщения на основе выделения признаков предъявленного объекта (конкретного или абстрактного), различения существенных и несущественных признаков, объединения понятий по существенному признаку.
• Из шести картинок выбери две такие, которые можно объединить в группу и дать ей одно общее название. Объясни свой ответ.• Из шести слов выбери два таких, которые можно объединить в одну группу по существенному признаку.
- мороз снег лед осень дождь коньки
- корень слово подлежащее окончание прилагательное правило
- остановка автобус колесо трамвай билет шофер
- сладкий хитрый яркий красный красивый добрый
Цель. Формирование приема синтезирования, восприятия объекта как целого.
• Рассмотри картинки. На них изображены начало и конец истории, которая произошла с мальчиками. Придумай, что случилось с мальчиками на реке. Нарисуй две недостающие картинки.• Прочти начало и конец рассказа. Дополни очень коротко его содержание так, чтобы получился рассказ. Запиши рассказ в тетрадь.
Саша и Коля договорились в выходные пойти в кино.
Поэтому Коля остался у Саши и помог другу.
26Цель. Формирование приемов выделения и совмещения признаков, формирование умения располагать предметы в ряд по какому-либо признаку.
• Рассмотри ряды объемных фигур. В каждом ряду от фигуры к фигуре изменяется какой-либо признак. Назови, какой признак изменяется от фигуры к фигуре, а что остается неизменным в каждом из рядов.Ребенку для изображения толщины фигуры можно предложить использовать ее схематическое обозначение; *JKs* - толстая фигура; А> - тонкая фигура,
например:
27Цель. Формирование приема выделения смысловых опор в условии задачи, формирование умения устанавливать причинно-следственные зависимости.
• Прочитай задачу. Подчеркни красным карандашом только теданные в условии, которые потребуются, чтобы ответить навопрос задачи. Зачеркни синим карандашом лишние данныеиз условия.Андрей, Игорь, Сережа и Вова участвуют в соревнованиях по бегу-Андрей бежит за Игорем. Игорь бежит медленнее Вовы. Сережа бежит быстро. Кто из мальчиков бежит впереди всех?
• Используя рисунок, реши задачу. Проведи на файле отрезки,показывающие, как бежал каждый из мальчиков. Убери изфайла лист бумаги, которым были закрыты правильныеответы, и проверь свою работу.
28
Цель. Формирование приема рассмотрения объекта с разных точек зрения, умения выделять скрытый смысл выражения, понимать переносный смысл пословиц.
- Прочти пословицы. В каждой тройке пословиц две связаны общим смыслом, а третья к ним не подходит. Найди лишнюю пословицу.
- Рассмотри рисунки. Соедини стрелками рисунок и подходящие ему по смыслу пословицы.
- Наряд соколий, а походка воронья.
- Очи орлиные, а крылья комариные.
- И воробей не живет без людей.
- Пчела жалит жалом, а человек-словом
- Одна пчелка не много меду натаскает.
- Одним конем всего поля не объедешь.
- За двумя зайцами погонишься -одного не поймаешь.
- Трусливому зайке и пенек - волк.
- Двух зайцев гонять - ни одного не поймать.
29
Цель. Формирование приемов анализирующего наблюдения и пространственного анализа (приема выделения элементов объекта с последующим соотнесением их пространственного расположения), развитие тонкости анализа.
• Какие детали в рисунке справа расположены не так как на рисунке слева?• Какими квадратами нужно заменить детали в узоре справа, чтобы рисунки стали одинаковыми?
• Помощь: раздели рисунки на квадраты размером 1,5 см на 1,5 см. Сравни каждый элемент узоров в отдельности и найди несоответствующие части.
30Цель. Формирование умения правильно использовать (употреблять) предлоги, обозначающие пространственные отношения.
Покажи котенка внутри шкафа, собаку за коробкой и перед коробкой, абажур над столом, котенка под креслом, за шкафом, в шкафу, на стуле, в ящике стола.ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ:
- Куда спрятался котенок? (В шкаф, за шкаф, под кресло.)
- Где сидит котенок? (На стуле, в ящике.)
- Где находится собака? (За коробкой, перед коробкой.)
Цель. Формирование с помощью схемы навыков выделения предлогов как самостоятельных отдельных слов.
Я буду читать предлоги, а ты показывай, где находится человечек-предлог (в коробке, под коробкой, на коробке, за коробкой, вылезает из коробки).
Запомни слова-предлоги «на», «за», «под» и др. Составь предложение с любым предлогом.
32
Цель. Развитие читательского интереса у детей ше-сти-семилетнего возраста в процессе глобального чтения слов, формирование интереса к буквам, развитие памяти, внимания, подготовка к аналитико-синтетическому чтению. Закрепление употребления предлогов.
Помоги зайчатам спрятаться от лисы. Проведи линию от каждого зайчика к месту, куда он хочет спрятаться, согласно оставленной им записке.Предварительная работа. Взрослый читает слова на отдельных карточках, предварительно сделав их ксерокопии с данного рисунка. Прочитав вслух карточку, взрослый размещает ее на рисунке, предлагая ребенку запомнить, что на ней написано. Так отрабатывается каждая карточка.
33 Цель. Профилактика биографии и дислексии. Выбор правильного изображения печатной буквы среди пар или рядов букв, напечатанных зеркально. Активизация лексикона. Покажи правильно напечатанные буквы, закрыв зеркальные изображения пальчиком в каждой паре или ряду. Придумай 2-3 слова с каждой из этих букв в начале слова. 34Цель. Обучение детей глобальному чтению слогов и слов. Развитие памяти, внимания, интереса к буквам и слогам.
Прочти написанное на карточках (с помощью учителя). Рассмотри картинки. Соедини линиями карточки так, чтобы получились слова. Прочитай слова. 35Цель. Обучение детей глобальному чтению слогов и слов.
Прочти написанное на карточках под картинками. Составь слова, со единив слоги на карточках линиями. 36Цель. Профилактика дисграфии и дислексии. Развитие логического мышления, зрительного и слухового внимания, пространственного восприятия. Работа с изографами. Чтение слов, написанных разным шрифтом. Узнавание предметов, изображенных буквами.
В каждом рисунке спряталось слово. Рассмотри внимательно первый рисунок. Догадайся, какое слово в нем спряталось. Прочитай его, обводя указкой буквы. Такие слова-картинки называются изографами. Разгадай остальные изографы, помогая себе указкой. Назови предметы, изображенные при помощи букв. 37Разгадай изографы. Прочитай слова, обводя буквы указкой. Назови предметы, изображенные при помощи букв.
38
Цель. Составление целого из семи асимметричных частей. Запоминание слов, прочитанных взрослым. Глобальное чтение доступных ребенку слов. Соотнесение слова и картинки.
Рассмотри рисунок. Прочитай слова на карточках. Соедини каждую часть картинки с подходящей карточкой. Сложи из частей целую картинку.39
Цель. Определение в тексте порядка следования предложений, расположенных в нарушенной последовательности.
Рассмотри картинки по порядку. Прочитай выделенные слова. Подбери к каждой картинке соответствующее предложение. 40Цель. Обучение составлению рассказа по серии последовательных картинок.
Рассмотри картинки. По ним можно составить рассказ. Картинки перепутаны. Подумай и определи последовательность событий. В маленьких квадратах поставь нужные цифры. Прочитай карточки с предложениями и подумай, к каким картинкам они относятся. Для какой картинки карточки не хватает? Составь предложение по этой картинке.41
Цель. Упражнения в выделении и четком произнесении первого звука слов разной слоговой структуры. Расширение запаса видовых понятий по теме «Птицы и насекомые», дифференциация указанных родовых понятий. Упражнения в исключении 4-го лишнего предмета, самостоятельная группировка изображений по категориальному принципу (птицы — насекомые).
Рассмотри картинки, помещенные в верхнем ряду. Три из них можнообъединить в одну группу и назвать обобщающим (общим) словом, а
четвертая — лишняя. Назови обобщающее слово. Какой предмет
лишний? Почему?
Назови каждую картинку. Постарайся произносить слово так, чтобы
первый звук в нем был ясно слышен. Чем похожи эти слова? Напиши
в маленьком квадрате букву С.
Рассмотри картинки во втором ряду. Распредели все картинки на две
группы: насекомые и птицы.
42Цель. Обучение построению высказываний. Закрепление знания названий трудовых обязанностей, соответствующих различным строительным специальностям.
Прочитай каждую карточку и соедини ее с соответствующей картинкой. Расскажи о работе штукатура, плиточницы, монтера, стекольщика, маляра, которых ты видишь на рисунках. Как назвать общим словом все эти профессии?Составь предложения, соединив карточки с названиями строительных специальностей и карточки с описанием трудовых действий. Кто какую работу должен выполнять?
43Цель. Обучение построению высказываний о назначении отдельных предметов (из 2—3 предложений). Формирование обобщающего понятия «медицинские принадлежности», введение в активный словарь точных наименований предметов.
Рассмотри рисунки. Расскажи, какие медицинские принадлежности нужны врачу, а какие — медицинской сестре.ДОПОЛНИ РАССКАЗЫ.
Врач послушал сердце и легкие больного. Измерил давление тонометром. Потом измерил больному температуру тела. (Что было дальше?)
Медицинская сестра взяла вату, пипетку и глазные капли. (Что было дальше?)
Врач посмотрел горло больного, узнал, какая у него температура, и велел медицинской сестре срочно принести шприц. (Что было дальше?)
44
Цель. Исследование импрессивной речи (понимание значений слов, обозначающих предметы и действия). Упражнения в опознании позиции звука в слове.
Найди картинки к следующим словам (предметам и действиям).
Ледоход, берлога, листопад, осень, скворцы, зима, ветер, озимые, поле, стога сена, всходы, льдины, грибы, скворечник, весна, гроздья рябины,новоселы.
Дует, всходят, прилетели, спит, плывут, срывает, висят, тает, зеленеют,
щебечут, кружатся, зимует, осыпаются.
Назови слова со звуком [л] ([л']). Определи его место в слове.
lib2.znate.ru
