Конспект урока технологии в 8 классе (девочки) на тему «Использование современных материалов в различных стилях оформления интерьера комнаты».

Конспект
урока технологии в 8 классе (девочки) на тему «Использование современных
материалов в различных стилях  оформления интерьера комнаты».

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности

 Здравствуйте, девочки! Рада вас видеть.

Мы с вами в этом году уже изучили:
семейную экономику, народные промыслы, в том числе и нашей Ярославской области.

— Хотите знать больше? (хотим)

— Тогда прочитайте,  предложение, которое
написано на доске.

Оформление доски

 «С хорошим настроением принимайся за
работу»

—  Как вы его понимаете? (Начинать работу
нужно с хорошим настроением, тогда всё получится.)

—  Почему работу надо начинать с хорошим
настроением?

   (Легче работать, будет желание, всё
получится и т.п.)

—  А у вас какое настроение? (хорошее)

—  Значит, у нас все сегодня получится.

II Актуализация знаний.

Пришло время изучения  новой темы.

А определить тему урока вам поможет
небольшой видеоролик. Внимание на экран.

Видеоролик                                 1.30
мин

Как вы думаете, какая тема нашего урока?
Есть варианты?

Ответы
учащихся:________________________________________

На доске число и тема урока. «Использование
современных материалов в различных стилях  интерьера комнаты»

Как вы думаете, эта тема важна для нас?
Она актуальна? Почему?

Приобретенными знаниями и навыками можно
воспользоваться в своей личной жизни для создания уютного повседневного быта.

Дом — это отражение душ людей, которые в
нем живут. Каким бы он ни был – четырехэтажным особняком или типовой квартирой
в панельном доме, для любого человека должен быть тем единственным и
неповторимым местом, в котором всегда комфортно, уютно.

С давних времен в народе говорят: “Дом
вести – не лапти плести”. Ребята, какие еще пословицы и поговорки о доме вы
знаете?

Пословицы и поговорки девочек.

Без хозяина — дом сирота.

Дома не в гостях: посидев, не уйдешь.

Всякий дом хозяином держится.

В своем доме как хочу, так и ворочу.

Дом самое главное место в жизни человека.

III.  Проблемное объяснение
нового знания.

Вы молодцы, поработали, но все же найти
правильное соотношение не получилось. Сегодня на уроке мы познакомимся с
основными понятиями, многообразием стилей в интерьере и научимся применять свои
знания на практике.

Дом самое главное место в жизни человека.

Дизайн помещений, или дизайн интерьера,
является одним из множественных направлений дизайна. Практически каждому
человеку известны слова «дизайн» и «интерьер». Но, тем не менее, некоторые
ошибочно считают, что эти понятия по своей сути одинаковы.

Давайте выясним, что же такое дизайн.

Где можно получить ответ на этот вопрос?

Ответы учащихся…………………………………………………………………………

Обратимся к словарю. Найдите, пожалуйста,
значение слова дизайн и интерьер.

Что же такое дизайн?

ДИЗАЙН (от англ. design — замысел —
проект, чертеж, рисунок), термин, обозначающий различные виды проектировочной
деятельности, имеющей целью формирование эстетических и функциональных качеств
предметной среды. В узком смысле дизайн — художественное конструирование.

Что такое интерьер?

2.Интерьер — внутреннее помещение в здании
а также вид этого помещения.

Можно сделать вывод, что дизайн интерьера
– это творческая деятельность, направленная на оформление внутреннего
пространства помещения.

Давайте сравним интерьеры.

Любое оформление интерьера, даже
показавшееся на первый взгляд самым неординарным, всегда будет выполнено в
соответствии с определенными условиями. Каким должен быть интерьер?

Ребята, все, что вы перечислили можно
разделить на три группы-требования к оформлению интерьера. Давайте посмотрим,
какие определенные требования должны быть соблюдены при оформлении интерьера?

Функциональность — Каждая комната служит
своему назначению. Рациональная планировка комнат, удобно расставленная мебель

Санитарно-гигиенические требования —
звукоизоляция, воздухообмен, теплозащитные качества, освещение

Эстетичность — гармония вещей и
пространства, их целостность и согласованность.

Соблюдены ли эти требования в нашем
кабинете?

Скажите, пожалуйста, в чем главное отличие
дизайна этой комнаты от дизайна вашего дома?

Функциональностью. Здесь мы работаем, дома
отдыхаем.

Как вы думаете: человек формирует
интерьер, исходя из своего характера, своих вкусов?

Давайте попробуем
описать  человека, который живет в данной комнате.

Конечно, дом – отражение нашей души.
Именно от характера человека, его вкуса, образа жизни зависит интерьер. Именно
поэтому нет совершенно одинаковых интерьеров, в каждом будет своя изюминка,
отличие. Но все же, их можно объединить в группы – стили оформления жилого
помещения.

Стили.

Классический – белая мебель с позолотой,
стены кремовых оттенков, хрусталь, драпировки на окнах. Очень важная
особенность этого стиля – симметрия. Светильники – только парные, кресла – по
двое, складки на шторах симметричные и одинаковые.

Кантри – «деревенский» стиль. Веселый
ситец занавесок, грубоватая мебель с множеством ящичков и дверец, натуральное,
предпочтительно естественных оттенков дерево.

Модерн-

это самые передовые материалы, эксперименты с цветами и формой
привычных объектов. Контрастная палитра, сочетание несочетаемого.

IVПервичное закрепление.

Давайте вернемся к заданию, которое вам
предлагалась выполнить в начале урока. Я думаю сейчас вы безошибочно определите
соответствие. 2 ученицы к доске.

Игра « Угадай стиль»

Существует множество стилей. Все их
перечислить практически не возможно. В настоящее время очень часто используют
прием смешивания стилей. Комбинируют их элементы. Кто же занимается этой
деятельностью?

Дизайнер. Да, в последнее время эта
профессия очень популярна и имеет множество специальностей. Какие вы знаете?

Дизайнер интерьера, одежды, ландшафтный
дизайнер, WEB-дизайнер, фито — дизайнер, графический, дизайн упаковки,
рекламный дизайн.

Какие качества необходимы в профессии
дизайнера?

 Творческий человек, который имеет богатое
воображение, эксперементатор.

Я вам предлагаю попробовать себя в роли
дизайнеров интерьера и поискать в себе те качества, которые мы сейчас назвали.

Представьте себе, что мы — дизайнерское
агентство.

Для того, что бы работа была наиболее
эффективной, не забывайте о правилах работы в группе.

Итак, перед вами лежат конверты, откройте
их.

Все необходимые материалы перед вами.
Приступаем к работе! напоминаю — заказ срочный! Поэтому работаем быстро и
качественно.

Сравни с эталоном.  Сл. ______

VII  Рефлексия

— А с каким затруднением встретились на
уроке

— Какую цель поставили?

— Вы  справились с затруднением?

Мы добились поставленной цели? Мы узнали
какие требования предъявляются к оформлению интерьера, познакомились с
многообразием стилей и научились применять знания на практике. Вместе с этим вы
применили свои знания на практике — попробовали себя в роли дизайнера
интерьера. Как вы думаете, эта профессия престижна? Она востребована в нашем
регионе? Пригодятся ли вам в жизни знания в области дизайна?

Конечно, пригодятся и возможно, кто-то из
вас захочет связать судьбу с этой профессией.

Домашнее задание: Подготовить список
учебных    заведений г. Ярославля, где можно получить профессию дизайнера.

Давайте проанализируем свою работу. Для
этого у доски лежат цветные квадраты на магнитах:

•        Кто может сказать про себя, что
работал с полной нагрузкой, затруднений почти не испытывал или быстро с ними
справлялся – оставьте на доске зелёный квадрат.

•        Кто трудился, но не до конца
использовал свои возможности для преодоления трудностей –  поставьте на доске
жёлтый квадрат.

•        Кому нужно ещё раз
проанализировать  свою работу, свои возможности и стараться более активно
следовать новым знаниям – оставьте на доске белый квадрат.

— Совсем неплохая диаграмма.

Наш урок подходит к концу. Мне было очень
приятно работать с вами.

Желаю вам удачи и творческого вдохновения!
До свидания!

Поурочные планы по технологии (девочки) 8 класс | План-конспект урока технологии (8 класс) на тему:

План урока №3

Тема:  Виды домашней птицы. Блюда из птицы.

Цели урока:

• познакомить с видами домашней птицы, с первичной обработкой птицы;
• научить выполнять первичную обработку птицы;
• воспитывать доброжелательные отношения в коллективе, культуру труда;
• развивать у учащихся творческое мышление, умение работать в группах.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

1. Организационный момент (3-5мин.)

• Проверка готовности к уроку.
• Проверка списочного состава.
• Сообщение темы и цели урока.
• Проверить выполнение д/з.

2. Повторение пройденного материала (3-5мин.)

• Что такое калорийность пищи?
• На какие группы по калорийности делятся пищевые  продукты?
• В каких единицах измеряется калорийность пищи?

3. Объяснение нового материала (20-25мин.)

Мясо — один из самых древних продуктов питания человека. Наши первобытные предки ели его сырым, а, научившись добывать и хранить огонь, стали поджаривать. Со временем человек начал приручать животных, а затем и разводить их. 

В родовом обществе с животными были связаны многие верования и обряды. В каждом роду был свой тотем — вид животного или растения, якобы состоящего в родстве с данной группой людей. Тотемному животному или растению причинять вред и употреблять его в пищу запрещалось. Тотемизм был распространен у всех народов мира. Пережитки его сохранились практически во всех религиях, и нашли отражение во многих преданиях. Вот одно из них.

Когда над древней Индией опускалась ночь и звезды серебряной сеткой покрывали небо, над страной раздавался пронзительный крик. Это кричали священные солнечные птицы. Они предупреждали человека о том, что наступает полночь и злые духи, победившие солнце, бродят по земле. Но к утру снова проносился тот же звонкий крик «ку-ка-ре-ку» — теперь он возвещал, что злые духи уходят и скоро утро.

Безвестные путники проникали в эту страну и увозили чудесных птиц в Китай. Две с половиной тысячи лет назад в Индию отправились солдаты из Персии. Когда войско царя Дария вернулось из похода, солдаты взяли с собой богатую добычу: алмазы, ткани, краски, пряности. Привезли они и очень красивых солнечных птиц: с золотистой грудью, рыжей, как огонь, спиной, с длинным черно-зеленым изогнутым, словно серп, хвостом. Это были дикие предки петухов. Вместе с ними путешественники и воины привозили и кур.

Натуралисты посещали леса Индии, предгорья Гималаев и острова Малайского архипелага, где обитают дикие куры, и узнали, что живут они преимущественно в кустарниках, зарослях бамбука, легко перелетают с дерева на дерево, а гнезда устраивают на земле. Узнали, что дикие куры бывают бурые, желтые, пестрые, встречались даже белые дикие петухи и совсем черные курочки.

В Персии всерьез поверили индийской сказке о том, что солнечные птицы предостерегают человека от ночных злых духов. И там был издан приказ держать петухов в каждом доме. Причем строго запрещалось убивать их. Тем временем солнечные птицы стали появляться и в других странах. Две тысячи лет тому назад их завезли в поселения и города на берегу Черного моря — в Керчь, в Херсон, возле Севастополя.

Вскоре куры стали кудахтать, а петухи горланить по всей Руси, превратившись из неприкосновенной сказочной птицы… в продукт питания. Широко распространились они и в странах Европы, а в иных местах стали самым дешевым и доступным для всех мясным продуктом.

 К XVIII веку широко распространились куры и в странах Европы, а в иных местах стали самым дешевым и доступным для всех мясным продуктом.

Так было и на Корсике. Остров буквально кишел курами. В бедных семьях их чаще всего просто отваривали — таким образом, получались и суп, и отварное мясо на второе. 

Рассказывают, что, употребляя птицу почти ежедневно в течение трех десятилетий (и в детстве и в годы военной службы), Наполеон, в конце концов, приобрел к ней стойкое отвращение и, став консулом, а затем и императором, приказал своим поварам, чтобы они никогда, ни под каким видом не смели ему подавать курицу. Ослушнику грозила гильотина. Все свято исполняли требования Наполеона. 

До тех пор, пока его поваром не стал Лягюпьер. Это был виртуоз кулинарного искусства, не привыкший к тому, чтобы ему мешали в его кулинарных замыслах и придумках. Он молча выслушал распоряжение императора и на следующий день подал ему на обед… курицу, причем никак, внешне не замаскированную. Наполеон был вне себя от бешенства. 

Вызванный для объяснения Лягюпьер, хладнокровно заявил императору, что последний волен его казнить, но пусть вначале попробует хотя бы кусочек блюда. Если оно не понравится, то Лягюпьер готов расстаться со своей головой. Удивленный Наполеон из любопытства попробовал блюдо кулинара и был поражен, что оно не имеет специфического запаха и вкуса куриного мяса, столь раздражающего его.

С тех пор Лягюпьер получил разрешение включать куриное мясо в императорское меню и каждый раз готовил птицу так, что вкус ее был иным.

История эта поучительна. Ведь приедается любая пища, и мясо тоже, если из него готовить одно и то же. Искусный же повар из одного вида мяса всегда может приготовить множество не похожих по вкусу блюд.

Блюда из домашней птицы, особенно из кур, индеек, легко усваиваются организмом человека. Они имеют большое значение в питании не только взрослого человека, но также детей и больных.

Мясо домашней птицы содержит больше полноценных белков, чем мясо крупного и мелкого скота, в нем меньше соединительной ткани, жир его имеет более низкую температуру плавления.

В предприятия общественного питания домашняя птица поступает главным образом остывшей, охлажденной или мороженой в ощипанном виде. Птица может быть непотрошеной, полупотрошеной и потрошеной.

В полупотрошеной тушке птицы не должно быть кишечника, а в потрошеной — внутренних органов (кроме легких, почек и сальника), головы, ног и крыльев. Голова удаляется по 2-й шейный позвонок включительно, ноги — по пяточный сустав, крылья — по локтевой сустав.

По упитанности и качеству обработки домашнюю птицу подразделяют на I и II категории.

Тушки птицы, дважды замороженные, с изменившимся цветом, независимо от упитанности и качества обработки, к реализации в предприятиях общественного питания не допускаются и используются для промышленной переработки.

Мясо дичи отличается особым вкусом: оно имеет горьковатый, но приятный вкус и содержит вещества, возбуждающие аппетит.

Дичь — глухари (черный, серый), рябчики, куропатки (белая, серая), тетерева и фазаны.

Первичная обработка птицы.

Первичная обработка домашней птицы и дичи состоит из следующих операций: оттаивания (если птица мороженая), ощипывания, опаливания, потрошения, промывания, формовки (заправки) и приготовления полуфабрикатов.

Оттаивание. Оттаивают мороженую домашнюю птицу и дичь в камере хранения при температуре от 3 до 6° или непосредственно в цехе при 15—20°.

Ощипывание. У оттаявших тушек перья ощипывают, начиная с шейки. Чтобы при этом не повредить кожи, ее следует растягивать пальцами левой руки в том месте, где выдергивают перья. Ощипывают тушку быстрыми движениями рук, выдергивая сразу по нескольку перьев в направлении, обратном их естественному росту. Ощипывают домашнюю птицу непосредственно после убоя, так как у остывшей птицы перья выдергиваются с трудом, и кожа может разорваться. Чтобы ускорить и облегчить ощипывание только что убитой птицы, ее погружают на одну минуту в горячую воду (70-80°).

Опаливание. Опаливают домашнюю птицу и некоторые виды дичи, чтобы удалить мелкие волоски и перья, оставшиеся после ощипывания тушки. Ошпаренную птицу не опаливают. Перед опаливанием тушки расправляют, чтобы на них не было складок кожи. Для этого крылья следует развернуть и, взяв одной рукой тушку за голову, а другой рукой за ножки, немного растянуть и опалить на некоптящем пламени газовой или спиртовой горелки.

Приготовление полуфабрикатов.

Котлетная масса. Котлетную массу чаще всего приготовляют из мяса кур, индеек, рябчиков, тетеревов, куропаток, глухарей и фазанов.

При изготовлении котлетной массы из тушек домашней птицы используют филе и мякоть ножек, а из тушек дичи (кроме фазана и куропатки) — только филе. Ножки фазана и куропатки также можно использовать для приготовления котлетной массы, так как они не имеют горького привкуса. С филе и мякоти ножек снимают кожу и отделяют мясо от костей.

Подготовленное мясо два раза пропускают через мясорубку, соединяют с предварительно замоченным в молоке черствым пшеничным хлебом из муки не ниже 1-го сорта (с хлеба срезают корку и замачивают его в молоке за 15 минут до использования), солят и тщательно перемешивают.

В котлетную массу из дичи, кроме хлеба и соли, кладут молотый горький перец. Затем котлетную массу вновь пропускают через мясорубку, добавляют в нее сливочное масло, которое перед этим хорошо разминают, и все еще раз тщательно перемешивают.

На 1 кг мяса берут 250 г пшеничного хлеба, 320—350 г молока или сливок, 30 г сливочного масла, 20 г соли, 0,1 г молотого перца (последний кладут только в котлетную массу из дичи).

Из котлетной массы формуют котлеты и биточки.

Полуфабрикаты укладывают на деревянные лотки или металлические луженые противни, посыпанные молотыми сухарями, и до тепловой обработки хранят при температуре от 0 до 5° в холодильных камерах, холодильных шкафах или на льду не более 24 часов.

4. Практическая работа «Первичная обработка птицы» (40-45мин.)

Текущий инструктаж.

Приготовление полуфабрикатов (котлетной массы).

5. Закрепление материала. Подведение итогов урока. Рефлексия (5-7мин.)

• Какое значение в питании имеет мясо птицы?
• Перечислить виды птицы?
• Что включает первичная обработка птицы?
• Ассортимент блюд из птицы.

Выставление оценок. Анализ урока.

6. Домашнее задание (2-3мин.)

Спецодежда и продукты для пр.р. Написать 3 рецепта блюд из птицы.

Ваш первоклассник и технологии

Ваш первоклассник может использовать технологии для выполнения заданий в различных предметных областях, включая словесность, естественные науки, социальные науки, математику и искусство. Интеграция технологии в класс с любым из этих предметов — отличный способ сделать первый шаг к технологической грамотности: использовать инструменты для решения проблем.

Технологические ресурсы варьируются от компьютеров, программного обеспечения и Интернета до цифровых фотоаппаратов, видеокамер и диктофонов. Технологии — это не замена обучению, а ценный помощник, который знакомит детей с новыми способами мышления и работы. Кроме того, это отличное введение в ресурсы, которые ваш ребенок, вероятно, будет использовать в будущем.

Гейл Бертиаум, наш отмеченный наградами консультант по вопросам образования, отмечает, что некоторые проекты объединяют более одного предмета и технологии: «Учащиеся могут писать стихи и рассказы, иллюстрировать их с помощью Kid Pix или цифровых фотографий, а также использовать GarageBand для записи своих стихов, добавления музыки. или бит, и опубликовать его в виде подкаста, чтобы родители и другие люди могли его слушать».

Использование технологий варьируется от школы к школе

Многие штаты основывают свои технологические стандарты на Национальных стандартах образовательных технологий для учащихся. Но поскольку дети не проверяются на использование технологий, учителя, как правило, не несут ответственности за их обучение. Это означает, что использование технологий широко варьируется от класса к классу. Ваш первоклассник может иметь одну или несколько компьютерных рабочих станций в классе, ходить в компьютерный класс раз в неделю или вообще не использовать технику регулярно.

Advertisement

Чтобы получить максимальную отдачу от технологий, лучшие классы внедряют технологии в регулярные уроки, которые развивают у учащихся навыки мышления более высокого порядка, способствуют творчеству и облегчают академическое обучение. Учитель вашего ребенка может использовать технологии для оценки успеваемости учащихся.

«Родители могут использовать технологии дома, чтобы закрепить навыки, полученные в школе», — говорит Бертьоме. «Есть несколько доступных программ, которые помогают детям тренировать навыки чтения и математики. Или вы можете использовать AppleWorks для создания историй на компьютере. Дети учатся лучше читать, когда пишут».

Словесность

Первоклассники работают в программах обработки текстов, чтобы практиковать навыки письма, редактирования, дизайна и работы с клавиатурой. Ваш ребенок может набирать слова, которые рифмуются; написать благодарственное письмо и добавить изображение; или печатать слова, меняя шрифт, цвет и размер текста. Прочитав рассказы автора, класс может посетить веб-сайт автора и отправить электронное письмо, чтобы задать вопрос о книге. Ваш ребенок может также научиться пользоваться онлайн-словарем. Он также может вести словарь слов, которые он может читать и произносить в текстовом документе.

Первоклассники могут выучить соответствующую терминологию для общения о технологиях, например, части компьютерной системы, и программные термины, такие как меню, файл, сохранение и выход. Ваш ребенок может сделать этикетки для различных частей компьютера, таких как монитор, клавиатура, мышь, принтер и динамики. Если эти уроки будут объединены с традиционными предметами чтения, письма, математики, социальных наук, естественных наук и искусства, ваш ребенок узнает, как технологии могут помочь ему узнать то, что он хочет знать, и выразить свои мысли.

Математика

С помощью программ для рисования ваш первоклассник может моделировать задачи на сложение и вычитание с числовыми предложениями и картинками. (Числовое предложение — это предложение, которое включает в себя числа, символы операций и знак равенства, например, 2+3=5.) Класс может построить графики на бумаге, а затем работать вместе с учителем, используя программное обеспечение для построения графиков или программу для работы с электронными таблицами. создать график.

Социальные науки

С помощью электронной почты и таких программ, как ePals, учителя и ученики могут общаться с людьми со всего мира. Виртуальные экскурсии могут быть предприняты, чтобы посетить места по всему миру или сделать шаг назад во времени, чтобы посетить колониальные времена. Учителя могут собирать первичные исходные материалы, такие как письма и дневниковые записи с компакт-диска или из Интернета, и показывать учащимся трехмерные карты.

Наука

В первом классе ваш ребенок может посещать веб-сайты, которые учитель добавил в закладки. Если учащиеся изучают морских животных, они могут посетить веб-сайт о китах, чтобы узнать больше об этом предмете. Они могут выйти в интернет, чтобы посмотреть фотографии Солнечной системы. Классы могут участвовать в научных исследованиях со студентами со всего мира с помощью таких программ, как Jason Project. Класс также может посетить онлайн-моделирование науки, например, моделирование урагана. Преподаватель может помочь учащимся задать вопросы ученым в Интернете.

Искусство

С помощью программ для рисования ваш ребенок может проиллюстрировать сцену из рассказа. Чтобы узнать о разных художниках, учитель может показать работы онлайн. Учитель вашего ребенка может публиковать работы учеников, сканируя изображения, созданные учениками, и создавать художественную онлайн-галерею. Цифровая камера может быть использована для фотографирования класса. Бертьяум отмечает: «После экскурсии учащиеся могут сделать презентацию класса, чтобы поделиться ею с родителями или другими классами. Каждый студент создает страницу для основной презентации, используя цифровую фотографию и записывая аудиоклип о том, что они узнали из своей поездки».

Что вы можете увидеть в хорошо оборудованном классе

• Образовательное программное обеспечение, которое укрепляет навыки чтения и математики
• Мультимедийные энциклопедии и словари
• Цифровой фотоаппарат – цифровые фотографии могут отображаться в виде слайд-шоу
• Интерактивный сборники рассказов на компьютере
• Один или несколько компьютеров в классе с доступом в Интернет и принтером
• Широкоэкранный дисплей, подключенный к компьютеру, который учитель использует для демонстрации урока технологии всему классу. Если его нет, учитель может собрать небольшие группы вокруг компьютера, чтобы представить урок или технологический навык.
• Интерактивная доска — электронная поверхность для письма, которая может записывать текст в электронном виде

23 отличных плана уроков по безопасности в Интернете

Подход преподавателей к безопасности в Интернете в классе изменился по мере того, как технологии и наше их использование продолжают развиваться . В прошлом уроки цифрового гражданства по безопасности в Интернете были больше сосредоточены на том, что можно и чего нельзя делать, например, делать создавать безопасные пароли и не разговаривать с незнакомцами в Интернете. В то время как безопасные пароли, безусловно, важны для пользователей технологий всех возрастов, и опасность незнакомца не стоит воспринимать легкомысленно, большинство дилемм безопасности в Интернете гораздо более нюансированы.

Лучшие уроки по безопасности в Интернете признают сложность этих тем и помогают учащимся развивать навыки критического мышления и привычки ума, чтобы справляться с дилеммами, с которыми они сталкиваются. Ниже приведены лучшие планы уроков по безопасности в Интернете для учащихся классов K–12. См. полную учебную программу Common Sense K–12 Digital Citizenship для планов уроков по дополнительным темам цифрового гражданства.

Планы уроков по безопасности в Интернете для детского сада

Изображение

Безопасность в моем онлайн-районе

Как вы безопасно посещаете Интернет?
Возможности Интернета позволяют учащимся знакомиться и посещать места, которые они не смогли бы увидеть лично. Но, как и при путешествии в реальном мире, важно быть в безопасности при путешествии в Интернете. В этой виртуальной экскурсии дети могут попрактиковаться в безопасности в онлайн-приключениях.

Планы уроков по безопасности в Интернете для первоклассников

Изображение

Pause & Think Online

Как мы можем быть безопасными, ответственными и уважительными в Интернете?
С головы до кончиков пальцев на ногах и от ног до носа «Цифровые граждане» учат учащихся, как быть безопасными, ответственными и уважительными в Интернете.

Изображение

Интернет-светофор

Как обеспечить безопасность при посещении веб-сайта или приложения?
Безопасность в Интернете очень похожа на безопасность в реальном мире. С помощью веселого задания «Светофор» учащиеся учатся определять «нужный» контент, что дает им зеленый свет для безопасного обучения, игр и изучения Интернета.

Планы уроков по безопасности в Интернете для второго класса

Изображение

Это Частное!

Какую информацию я должен держать при себе при использовании Интернета?
Безопасность в Интернете очень похожа на безопасность в реальном мире. Помогая цифровому гражданину зарегистрироваться в новом приложении, учащиеся узнают, какую информацию они должны хранить при себе при использовании Интернета — точно так же, как если бы они общались с незнакомцем лично.

Изображение

Кто состоит в вашем онлайн-сообществе?

Как мы все являемся частью интернет-сообщества?
Мы все подключены к Интернету! Изучая кольца ответственности, учащиеся узнают, как Интернет связывает нас с людьми в нашем сообществе и во всем мире. Помогите своим учащимся критически осмыслить различные способы их общения с другими людьми, как лично, так и в Интернете.

Планы уроков по безопасности в Интернете для третьего класса

Изображение

Password Power-Up

Как надежный пароль может защитить вашу конфиденциальность?
Более надежные и безопасные сетевые пароли — это хорошая идея для всех. Но как мы можем помочь детям создать лучшие пароли и действительно запомнить их? Используйте советы из этого урока, чтобы помочь детям создавать надежные и запоминающиеся пароли.

Изображение

Наше обещание цифрового гражданства

Что делает интернет-сообщество сильным?
Принадлежность к различным сообществам важна для развития детей. Но некоторые интернет-сообщества могут быть более здоровыми, чем другие. Покажите своим учащимся, как они могут укрепить как онлайн, так и личные сообщества, создав нормы, которые все обязуются соблюдать.

Планы уроков по безопасности в Интернете для четвертого класса

Изображение

Частная и личная информация

Какой информацией о вас можно делиться в Интернете?
В природе наших студентов заложено делиться информацией и общаться с другими. Но совместное использование в Интернете сопряжено с некоторыми рисками. Как мы можем помочь детям построить крепкие, позитивные и безопасные отношения в Интернете? Помогите своим ученикам понять разницу между тем, чем можно делиться, и тем, что лучше оставить приватным.

Изображение

Как сделать игры веселыми и дружелюбными

Как я могу быть позитивным и получать удовольствие, играя в онлайн-игры, и помогать другим делать то же самое?
Социальное взаимодействие является частью того, что делает онлайн-игры такими популярными и привлекательными для детей. Конечно, онлайн-общение может быть сопряжено с некоторыми рисками. Покажите своим ученикам, как сделать их игры веселыми, полезными и позитивными.

Планы уроков по безопасности в Интернете для пятого класса

Изображение

Вы не поверите!

Что такое кликбейт и как его избежать?
Интернет полон броских заголовков и возмутительных изображений, все для того, чтобы заинтересовать нас и привлечь наше внимание. Но дети обычно не понимают: то, на что вы нажимаете, не всегда то, что вы получаете. Покажите своим учащимся лучшие способы избежать наживки в Интернете.

Изображение

Цифровая дружба

Как вы обеспечиваете безопасность дружбы в Интернете?
Дети находят друзей везде, где бы они ни находились, в том числе в Интернете. Но все ли эти дружеские отношения одинаковы? Как дети могут начать дружбу в Интернете и узнают, как оставаться в безопасности? Помогите своим ученикам понять как преимущества, так и риски дружбы только в Интернете.

Планы уроков по безопасности в Интернете для шестого класса

Изображение

Не кормите фишинга

Как вы можете защитить себя от фишинга?
Мошенничество в Интернете сегодня является неотъемлемой частью жизни в Интернете, но многие дети могут не знать о нем. Как мы помогаем нашим учащимся избежать обмана при переходе по вредоносным ссылкам или разглашении личной информации? Используйте этот урок, чтобы помочь детям избежать кражи личных данных в Интернете и схем фишинга.

Изображение

Безопасный чат в Интернете

Как безопасно общаться с людьми, которых вы встречаете в Интернете?
Игры, социальные сети и другие онлайн-пространства дают детям возможность встречаться и общаться с другими людьми за пределами их реальных сообществ. Но насколько хорошо дети на самом деле знают людей, с которыми они встречаются и общаются? Помогите учащимся понять, с кем они разговаривают и какой информацией они делятся в Интернете.

Планы уроков по безопасности в Интернете для седьмого класса

Изображение

Большие, большие данные

Как компании собирают и используют данные о вас?
Каждый раз, выходя в интернет, мы раскрываем информацию о себе. Но сколько данных компании собирают у нас? Подсказка: вероятно, это намного больше, чем мы думаем. Покажите своим студентам эти три совета о том, как ограничить данные, которые собирают компании.

Изображение

Моя жизнь в социальных сетях

Как социальные сети влияют на наши отношения?
Для большинства учащихся средних классов общение в социальных сетях может означать общение с друзьями, обмен фотографиями и постоянное обновление. Но это также может означать серьезные отвлекающие факторы, социальное давление и многое другое. Помогите учащимся разобраться в различных чувствах, которые они, возможно, уже испытывают в социальных сетях.

Планы уроков по безопасности в Интернете для восьмого класса

Изображение

Будьте в курсе того, чем вы делитесь

Как вы можете защитить свою конфиденциальность в сети?
Каждый раз, когда они выходят в интернет, дети делятся большим количеством информации — иногда намеренно, иногда нет. Но понимают ли они, что конфиденциальность в Интернете — это не только то, что они говорят и публикуют? Помогите своим учащимся узнать о своих цифровых следах и о том, какие шаги они могут предпринять, чтобы изменить то, что другие находят и видят о них.

Изображение

Секстинг и отношения

Каковы риски и возможные последствия секстинга?
Для подростков естественно проявлять любопытство к своей зарождающейся сексуальности. Но большинство школьников не готовы к рискам, связанным с изучением этого в эпоху цифровых технологий. Помогите учащимся критически отнестись к самораскрытию в отношениях и попрактикуйтесь в том, как бы они реагировали на ситуацию, когда может произойти секстинг или запрос на секстинг.

Уроки безопасности в Интернете в девятом классе

Изображение

Дилемма больших данных

Каковы преимущества и недостатки онлайн-отслеживания?
Многие из нас знают, что нас отслеживают, когда мы выходим в Интернет. Это один из способов, которым наши любимые веб-сайты и приложения узнают, как рекомендовать контент только для нас. Но сколько информации на самом деле собирают компании? И что они с этим делают? Углубление в детали может помочь нам принять разумные решения о нашей конфиденциальности в Интернете и о том, как ее защитить.

Изображение

Общение в чате и сигналы тревоги

Как понять, что онлайн-отношения опасны?
Знакомство с кем-то в Интернете без невербальных сигналов или возможности увидеть его может быть рискованным — от простого недопонимания до манипуляций. Помогите учащимся ориентироваться и избегать таких ситуаций, пока они не зашли слишком далеко.

Уроки безопасности в Интернете для десятых классов

Изображение

Проверка рисков для New Tech

Какие риски для конфиденциальности представляют новые технологии и как мы решаем, стоят ли они того?
Новые технологии, такие как службы определения местоположения и интеллектуальные устройства, помогают сделать нашу жизнь проще и открывают возможности, которых раньше не существовало. Но эти инновации также имеют свою цену, особенно в отношении нашей конфиденциальности. Помогите учащимся рассмотреть преимущества и недостатки этих новых технологий и решить, стоят ли они того.

Изображение

Поощрение отношений

Как я могу убедиться, что мои отношения позитивны и здоровы?
«Это сложно» может описать многие наши отношения с другими людьми, как романтические, так и другие. Добавьте к этому цифровые устройства и социальные сети, и все станет еще сложнее. Помогите учащимся сделать первый шаг к построению здоровых и полезных дружеских и романтических отношений как в Интернете, так и вне его.

Уроки безопасности в Интернете для одиннадцатого класса

Изображение

Насколько молод слишком молод для социальных сетей?

С какого возраста можно разрешать пользоваться социальными сетями?
Детям должно быть не менее 13 лет, чтобы зарегистрироваться в большинстве социальных сетей. Но мы знаем, что многие подростки обходят это ограничение. При этом они могут общаться со сверстниками и развлекаться, но они также подвержены ряду рисков — главным образом чрезмерному использованию и проблемам с их социально-эмоциональным здоровьем.