Мастер-класс для 7-8 классов на тему "Сплочение детского коллектива". Мастер класс 8 класс
Мастер класс для 5-8 классов по проекту "САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ДЕТИ"
МАСТЕР-КЛАСС «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – ВЫБОР ОТЛИЧНОГО БУДУЩЕГО»
Цель мастер-класса:
- Приобщить как можно больше людей к здоровому образу жизни и заинтересовать людей вести здоровый образ жизни
Задачи мастер-класса:
- формирование навыков ЗОЖ;
- формирование чувства ответственности за свое здоровье;
- рассказать о том, какие здоровьесберегающие технологии применяются в моей школе.
- показать упражнения, которые способствуют сохранению здоровья.
Здоровье – наше будущее!
- Здоровье детей и подростков является одним из важнейших показателей, определяющих потенциал страны, а также одной из характеристик национальной безопасности.
Здоровье в наших руках!
- Здоровье – ни с чем не сравнимая ценность. Каждому человеку присуще желание быть сильным и здоровым. Ученые считают, что если принять условно уровень здоровья за 100%, то на 21% он зависит от наследственных факторов, 12% - от действия окружающей среды, 10% - от деятельности системы здравоохранения, а остальные 50% - зависят от самого человека, от того образа жизни, который он ведет.
- Девизом моего мастер-класса стали слова Томаса Карлейля: «Здоровый человек – самое драгоценное произведение природы», следовательно, основную цель я вижу в формировании ценностного отношения к своему здоровью, навыков культуры здорового образа жизни.
Факторы, влияющие на здоровье:
- Здоровье достаточно многогранная категория. По определению Всемирной Организации Здравоохранения, под здоровьем понимают «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезни». Если тело здорово, но нет ощущения радости и полноты жизни, то это уже болезнь.
Заповеди ЗОЖ для школьника:
- отказ от вредных привычек;
- оптимальный двигательный режим;
- рациональное питание;
- закаливание, личная гигиена;
- положительные эмоции;
- высоконравственное отношение к окружающим людям, обществу, природе.
Умей сказать
Да!
Нет!
- физическим упражнениям
- правильному питанию
- закаливанию
- хорошему настроению
- наркотикам
- алкоголю
- курению
- плохому настроению
Закаливание и занятие спортом
Правильный режим и отдых
СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВЬЯ
Духовное (здоровье разума)
Физическое (здоровье тела)
Социальное (условия жизни, работы,
отдыха, питания)
Духовное здоровье
Тест «Самоконтроль»
Необходимо ответить на вопросы теста, и вы узнаете, умеете ли вы контролировать свои чувства.
1. В школьной столовой ваш одноклассник пытается встать впереди
Вас в очереди, хотя вы точно знаете, что он подошел позже. Вы:
а) начинаете громко возмущаться, пытаетесь вытолкнуть его;
б) тихо просите его выйти и занять место в очереди позади вас;
в) стараетесь не обращать на него внимание - зачем себе нервы портить.
2. Вы в кинотеатре смотрите очень трогательную сцену из фильма. Все
зрители вокруг шмыгают носами, не в силах справиться с волнением. Вы:
а) тоже украдкой вытираете слезы;
б) сдерживаетесь изо всех сил, чтобы не показать свои переживания;
в) рыдаете, не обращая внимания на окружающих.
З. В автобусе вам случайно наступили на ногу. Вы:
а) тихо говорите: «Извините, не могли бы Вы подвинуться?»;
б) громко возмущаетесь, пытаетесь продвинуться в более удобное место, расставляя локти;
в) терпите, не решаясь попросить попутчика убрать ногу.
4. Мама пришла с работы очень усталой и раздраженно отчитывает вас за то, что не вынесено мусорное ведро. Вы:
а) обижаетесь и уходите в свою комнату, громко хлопнув дверью;
б) быстро выносите ведро, а после пытаетесь поднять маме настроение;
в) делаете вид, что ничего особенного не происходит, молча слушаете.
а
1
1
б
2
в
2
2
3
3
4
3
2
1
1
1
3
2
3
№
Ответ
Итоги теста
- 3-5 баллов - у тебя нет привычки сдерживать свои чувства. Но подумай, не обижает ли твоя несдержанность близких людей, не слишком ли часто она становится причиной конфликтов с окружающими .
- 6-9 баллов - тебе удается контролировать свои чувства и выражать их так, чтобы не обидеть другого человека. Это очень важное и полезное умение - оно помогает тебе находить общий язык с другими людьми.
- 10-12 баллов- сдержанность в проявлении чувств - качество, безусловно, полезное. Однако не переусердствуй в этом, иногда окружающим нужно показывать, что ты чувствуешь и как относишься к происходящему.
Социальное здоровье
Учебная деятельность специфически влияет на органы и системы организма человека. В результате развивается утомление, затем переутомление, которое и является основной причиной развития школьной патологии и хронической депрессии.
Предлагаю Вашему вниманию упражнения, которые эффективно снимают утомление и повышают работоспособность.
Колечко
Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
Лезгинка
Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените положение правой и левой рук. Повторите 6-8 раз.
Кулак-ребро-ладонь
Три положения руки, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе. Количество повторений - по 8-10 раз.
Физминутка «Две сестрицы –две руки»
Береги
здоровье
смолоду!
Вывод:
- Здоровье является важнейшей ценностью для человека, условием его самореализации во всех сферах деятельности и не перестает быть ценностью, даже если она не осознается человеком. А правильный и здоровый образ жизни помогают нам сохранить это здоровье.
В здоровом теле здоровый дух
kopilkaurokov.ru
Мастер-класс для 7-8 классов на тему "Сплочение детского коллектива"
«Мы – команда!»
(мастер-класс)
Психолог: «Здравствуйте ребята! Меня зовут Светлана Николаевна, я педагог-психолог Центра «Созвездие».
Тема нашего занятия «Мы – команда!». Сегодня у нас будут игры и упражнения, цель которых сплочение вашего коллектива.
Сплочение – это возможность для коллектива стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Ведь, как хорошо, когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, нужно уметь услышать и помочь, когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.
Ребята скажите пожалуйста, что для вас означают такие слова как, дружба, доверие, взаимопомощь, команда?
Каждый человек индивидуален и очень важен для своей команды. И наше занятие поможет вам увидеть свою важную роль, а коллективу – стать более сплоченным. Итак, начнем.»
Упражнение «Приветствие»
Участники становятся в круг. Психолог предлагает поздороваться со своими соседями способом, принятым в некоторых странах. При этом психолог называет страну и форму приветствия:
В РОССИИ принято пожимать друг другу руки.
В ИТАЛИИ горячо обниматься.
В БРАЗИЛИИ хлопать друг друга по плечу.
В ЗИМБАБВЕ трутся спинами.
В МАКЕДОНИИ здороваются локтями.
В НИКАРАГУА приветствуют друг друга плечами.
У АВСТРАЛИЙСКИХ АБОРИГЕНОВ принято тройное приветствие: хлопнуть по ладоням, подпрыгнуть, толкнуть бедром.
Обсуждение: Какие эмоции у вас вызвало это упражнение? Что было трудным? Что помогло справиться с упражнением?
Упражнение «Из спичек - имена»
Психолог: «Давайте с вами знакомиться дальше. Я вам уже представилась, а как зовут вас? Предлагаю представиться всей командой не обычным способом.»
Инструкция: «Вот лежат коробки спичек. Ваша задача в течении 10 минут из этих спичек выложить имена всех здесь присутствующих, использовав все спички, лежащие в коробке. Одна буква может принадлежать разным именам. Спички ломать нельзя».
Спички выдаются из расчета 10 спичек на одного члена группы. Если они не успевают за 10 минут, задается вопрос: «Сколько вам нужно времени, чтобы закончить?». Если опять не успевают, то опять вопрос и т.д.
Обсуждение: Как прошло совместное действие? Всё ли получилось легко? Что мешало? Что помогало?
Упражнение «Угадайте, кто это?»
Психолог: «Я узнала ваши имена, у вас получился такой уникальный Ключ к Кроссворду из ваших имен.
Мы продолжим дальше знакомиться и проверим, на сколько вы хорошо знаете друг друга. А у вас будет возможность ещё что – то новое о друг друге.»
Инструкция: «Сядьте в круг, на отдельных листочках, выданных каждому, напишите о себе минимум три сильные стороны, способности, умения»
Записи сложить в один мешочек, перемешать и вытаскивать по одной. Задача команды угадать «Кто это?»
Психолог :«Вы такие молодцы – всех угадали, если нет – то что-то новое узнали о друг друге. Как вашей команде повезло, что в ней есть каждый из вас!»
Упражнение «Сквозь кольцо»
Цель: Координация совместных действий, сплочение, тренировка уверенного поведения в ситуации, когда кому-то нужно выдвинуть идеи, взять на себя лидерские функции.
infourok.ru
Мастер-класс "Командообразование" - Классные часы 8 класс - Классные часы
Полный сценарий мастер-класса по Командообразованию
Начало:
Ребята, Я проведу для вас мастер- класс, направленный на создание команды, работы команды, а также взаимодействие членов в команде.
Начнем мы с тренинга. Сейчас я разделю вас по командам. (6 команд, по 5 человек)
Я дам каждому задание, и предметы, которые понадобятся вам при строительстве. После того, как вы получите свой материал, ваша задача построить башню, использую выбранные предметы. Помимо этого каждому я раздам индивидуальные задания, которые нужно выполнить, но рассказывать или показывать его никому нельзя! Использовать нужно все предметы, которые у вас есть, и строительство должно идти в полной тишине. Дается вам на это 15 минут. Поехали!
Через 15 минут меняем местами команды, совершая круг по часовой стрелке.
Команды, минуточку внимания. Сейчас вы все встаете и совершаете круг по часовой стрелке. И продолжаем строительство башни, но также выполняя свое задание. Поехали!
Дается еще 15 минут, на строительство уже новой башни. Следом мы меняем их обратно на свою башню, и они должны будут продолжить свое строительство.
По истечению 8 минут:
Команды, ваша задача построить самую высокую башню, а также использовать все предметы.
Через 10 минут:
Команды, ваше время вышло. Все поднимайтесь со своих мест и отойдите от своей работы. Теперь ваша задача презентовать свое творение.
Где вход?
Есть ли там парковка?
Сколько этажей?
Какого цвета башня?
Есть ли у башни лестница наверх?
Долго ли строилась эта башня?
Сколько людей может проживать в башне?
Сколько вражеских нападений выдержала башня?
Сколько человек участвовало в строительстве этой башни?
Как долго сможет простоять башня?
Индивидуальные задания:
Весь первый этаж должен быть из предметов белого цвета.
Башня должна иметь забор.
Второй этаж должен быть зеленого цвета.
Стоить башню можешь только ты.
Башня должна иметь всего 7 этажей.
Весь первый этаж должен быть из предметов синего цвета.
Верх башни должен быть из карандашей.
Верх башни должен быть из фигуры желтого цвета.
Только ты должен построить весь 1 этаж.
Только ты можешь построить верх башни
В башне не должно быть карандашей.
Использовать только 3 карандаша в строительстве.
Некоторые правила:
Строить башню могут только девушки/ парни.
Строить башню нужно только левой рукой / правой.
Строить башню нужно стоя на ногах.
Строить башню можно после того, как пробежите вокруг нее 2 круга.
Строить башню нужно лежа на спине.
Строить башню может только 1 человек.
Строить башню может 2 человека.
Для чего это задание (Разбор полетов)
Каждый день мы принимаем участие в командах. Но участие в команде предполагает также и личную заинтересованность каждого члена в команде. Ваши индивидуальные задания была «личной заинтересованностью» Без личной заинтересованности, член команды не будет в ней находиться, т.к.это ему не надо. Но помимо этого вы собрались здесь и для решения одной большой цели (построить самую высокую башню). Из этого следует, что выполнение индивидуального задания было обязательно, потому что без него нет вашего смысла находиться в какой-либо команде.
Работая в команде, мы сталкиваемся с внешними проблемами. Это не успели договориться с человеком, вам отказали в реквизите. Поэтому когда вы лежали на полу, прыгали, бегали. Все сталкиваются с проблемами, но ваша задача научиться их решать, и решать их всем вместе.
Так же главной составляющей является то, что внутри команды вы должны договориться. При помощи молчания, вы могли договориться, и делали это своими действиями. Когда кто-то строил 1,или строили 2 человека. Вы распределили роли в команде при помощи молчания. Вы смотрели и главное !увидели!, что нужно другому человеку. Это и есть взаимоотношения в каждой команде.
Презентация своей работы, это то, какая была цели в общем. Что вы делали всей командой, к чему стремились помимо высокой башни. Нужно всегда быть в курсе действий всей команды.
Ваши индивидуальные задания. Они у всех были похожи, но в этом и есть суть. Вы должны договориться, что именно будете делать, искать альтернативные решения всей команды.
Барьеры команды
Чрезмерный контроль лидера.(Постоянно активный лидер получает пассивную команду.Активные люди не могут существовать в такой команде: они либо разрушают систему новыми идеями и неосознанными попытками перехвата управления, либо оказываются изгнанными)
Неподходящий стиль управления.
Авторитарный – единоличный (Используется в командах, имеющих общепризнанного талантливого лидера-профессионала.Команда полностью доверяет лидеру, полагая, что никто, кроме него, не предложит более рациональных и продуманных решений. Его распоряжения не подлежат сомнению и критике. Руководитель-лидер осуществляет единоличное управление деятельностью команды, периодически советуясь с членами команды по своему усмотрению.
Такая команда исключительно эффективна в своей деятельности до тех пор, пока авторитет руководителя-лидера непререкаем и принимается всеми членами команды почти на подсознательном уровне.Форма управления особенно характерна для интеллектуальной сферы: научные школы различных научных авторитетов, театры-студии талантливых режиссеров и т.д.
+ такой системы – когда команда только сформирована, её члены только привыкают друг к другу, сложно услышать голос каждого, здесь важно жёсткое слово руководителя.
демократический-коллегиальное. (Наиболее приемлема для малочисленных команд настоящих профессионалов.
Каждый член команды "закрывает" автономный участок работ, и его мнение является чрезвычайно важным для команды в целом.
Все ответственные решения принимаются коллегиально, реализует их руководитель команды или один из ключевых специалистов команды)
Такая форма организации предпочтительна для творческих команд, управленческих команд, команд каскадеров, узкоспециализированных производственных команд, аварийных команд, команд специалистов-медиков, команд специалистов по рекламе, менеджеров.
Подходит также для творческих коллективов. Команда сильна как своими членами, так и руководителем. Такой стиль управления должен проявляться наиболее часто.
делегирующий – стиль, при котором лидер фактически передаёт свою власть команде. Подходит, когда команда сильна своими членами. + каждый член команды может стать лидером. Категорически не подходит, если команда не слишком сплоченная, или новая.
Борьба за власть.(Конфликт индивидуума и лидера группы чисто мотивационный - борьбы за власть. Диссидент вовсе не рвется к власти, но он ее своим поведением расшатывает. Ребята, вышедшие из под контроля лидера в результате действий индивидуала могут выбрать себе другого лидера (диссидент скорее всего откажется быть их новым вожаком) или попасть под влияние совсем постороннего - а лидеру нужна свита для собственной реализации)
Недостаточная поддержка друг друга.
Рамки. (Давать создавать что-то разного жанра, эгоизм – желание выполнять только свое задание, не учитывая другие.)
Нерешенные конфликты.(Нерешенные проблемы приведут к уходу лучших членов команды) Необходимо устраивать «разборы полётов», «рефлексии» - давать возможность высказаться каждому члену команды в присутствии всех других, чтобы это не переросло в сплетни.
Неудачное количество народа. ( В одной команде 40 человек, которые не могут договориться)
Команда -это небольшая группа людей, стремящихся к достижению общей цели, постоянно взаимодействующих свои усилия.
Роли в команде:
Лидер
Лидер, это тот, кто собрал себе команду, и чьи цели выполняет команда.
Кто такой Лидер - лицо в какой-либо группе, пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия. Лидер группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, то есть наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе.
(вопросы для детей: кто такой лидер? качества лидера. Каким должен быть лидер? Провокационные вопросы: лидер – это тот, кто всегда во всём участвует?
«необязательно, лидер, этот тот,кто ведёт за собой и т.д.) здесь можно добавить формы управления,стили лидерства: авторитарный, демократический, попустительский)
Так какими качествами должен обладать современный лидер? Роберт Дилтс в своей книге "Альфа-лидерство" выделяет следующие ключевые качества лидера.
Видение. Настоящий лидер умеет смотреть вперёд. Он умеет предвидеть будущее, видеть перспективы и, исходя из своего видения, направлять свою команду вперёд к цели.
Мотивация. Лидер умеет стимулировать себя и свою команду. В любой, даже самой безвыходной ситуации лидер верит в то, что выход существует. Лидер должен уметь вдохновлять и побуждать других к действию.
Распознавание слабых сигналов (высокая чувствительность). Современный мир — мир перемен. Эффективный лидер внимателен к изменениям, происходящим во внешнем мире, в его команде, в нём самом. Умение получать обратную связь и быстро реагировать на изменения- значит быть на полшага впереди всех.
Гибкость в поведении. Лидер умеет быстро реагировать, кроме того он обладает различными стратегиями поведения. К каждому человеку он имеет свой подход и старается взаимодействовать с ним из позиции выигрыш-выигрыш, где обе стороны получают взаимную выгоду.
Кроме того, для лидера важно обладать такими качествами как целеустремлённость, системность мышления, смелость, амбициозность, активность, любознательность, организованность.
Обсуждение этих качеств: должен ли лидер быть харизматичным? Лидер – тот кто всем нравится или тот кого все бояться? Дети должны вспомнить о стилях управления + должны прозвучать такие ответы, как «не бояться, а уважать» и т.п.
Авторитет
Лидер, это тот, кто собрал себе команду, и чьи цели выполняет команда, а авторитетная личность, это тот, кто солидарен с лидером и имеет часть "веса" в команде.
После лидера по твоей схеме идёт авторитет. Авторитет – это неформальный, ситуативный лидер. К примеру, в классе лидер – староста, в школе – президент самоуправления и т.д. но члены команды опираются не только на его мнения, существуют ещё и неформальные лидеры (разобрать, кто это) если кратко: за неформальным лидером официально никакая ответственность не закреплена, это инициативный человек, который с помощью своей харизмы управляет коллективом вместе с лидером.
Исполнители
Генератор идей- Выдвигает принципиальные идеи, определяет ключевые проблемы, предлагает альтернативы решения, намечает пути и средства реализации идей
Эрудит- Привносит в работу энциклопедические сведения по широкому кругу проблем в прошлом и настоящем
Эксперт- Обладает способностью оценить целесообразность той инк иной идеи и дать правильный совет в ходе обсуждения. Отличается от критиков тем, что не так яро доказывает свою правоту, может затеряться в толпе, за этим должен следить лидер.
Энтузиаст- Личным примером и обаянием влияет на группу, вселяя веру в успех общего дела, побуждает других работать добросовестно
Критик- Подвергает критическому анализу ход и результаты работы группы, дает критическую и часто негативную оценку выдвигаемых идей, может быть полезен для оценки рисков командной деятельности, хорошо просчитывает всевозможные шаги и пути к отступлению.
Делопроизводитель – выполняет важную рутинную работу по фиксации идей, справок, мнений и составлению итогового отчета группы.
Связной – связывает на неформальной межличностной основе членов группы, иногда конфликтующих между собой, обеспечивает внешние взаимосвязи группы. Такой человек очень полезен при накале страстей в команде.
Шут- весёлый, харизматичный член команды. Часто является одним из лидеров, но не всегда. Он не обязательно пытается перетащить команду на свою сторону. И шут – не всегда плохо. Шутки могут быть к месту, но когда их в меру.
Болото
По статистике: почти половина группы являются так называемым, болтом. Это не значит, что такие люди тянут команду ко дну, это значит лишь, что у них нет чётко выраженных функций, они несклонны доказывать свою точку зрения, проявлять инициативу. Нужно помнить, что любое болото может превратиться в неплохих исполнителей, если их правильно замотивировать. Давать задания, делать поощрения за работу, «вдохнуть мотивацию».
Антилидер
Революционный настрой антилидера - это один из самых ярких способов привлекать внимание к своей персоне. К тому же критиковать проще, чем создавать. В личных отношениях антилидер постоянно сеет сомнения, разъединяет, оставаясь при этом на вторых ролях. Хочет все сделать наоборот, доказать, что он тут главный. Необходимо понимать, что антилидер – это в первую очередь – лидер. Подавить его качества может быть крайне сложно. Да и зачем? Гораздо эффективнее будет, если вы попытаетесь найти компромисс с таким человеком. Антилидер, как и любой член команды, скорее всего будет действовать не только в своих интересах, но и в интересах команды. Используйте это. Если такой лидер не идёт на компромисс и думает исключительно о своей выгоде, постарайтесь воздействовать на него с помощью других членов команды.
Лидер
Авторитеты Авторитеты Авторитеты
Исполнитель ИсполнительИсполнительИсполнитель
Болото> 50 %
Антилидер( харизма)
Как создается команда:
Введение (Цель; для чего?; где?; кто?; как?)
Знакомство (Игры на знакомство; узнать какие люди здесь собрали, что у них общего)
Работа в парах. (Знакомство, снимаем напряжение, ищем лидера)
Работа в группах. (Формируется иерархия команды. Тупиковая ситуация- катастрофа)
Работа на результат. (Обработка цели)
Смерть группы. (Отряд, класс и др.)
Эффективность работы в команде:
Забота друг о друге.
Наиболее эффективны команды, где члены стараются заботиться друг о друге. Каждый в такой команде заинтересован в других членах, в их успехе и самоутверждении.
Совместное принятие решений.
Принятие совместного решения не подразумевает уклонение от принятия собственного решения или потери вашего предложения среди остальных. Оно подразумевает поиск наилучшего выхода для всей команды
Обязательство.
Команды, которые хотят работать эффективно, должны чётко придерживаться тех целей, которые они перед собой поставили.
Конфликты.
Иногда люди ошибочно верят, что в эффективно работающих командах не бывает конфликтов. Разница между теми командами, которые сильней, и теми командами, которые слабей – отношение к конфликтам.
Умение слушать.
Умение слушать – ключ к эффективному сотрудничеству, и эффективно работающие команды знают, что уметь слушать и понимать очень важно.
Единый лидер, признанный командой.
Формальное и неформальное лидерство должно принадлежать только одному лицу в команде, которое управляет активностью остальных членов команды. Лидер должен творчески расти с опережением других членов команды, а не тормозить их развитие.
Каждый член команды имеет личную заинтересованность в достижении командных целей. Эффективность мотивационных процессов отражает эмоциональную и духовную вовлеченность во внутрикомандное взаимодействие, а также ответственность за выполнение своих обязательств.
Можно выделить 6 ключевых принципов организации командной формы работ:
1. Принцип коллективного исполнения работы — каждый член команды выполняет ту часть общего задания, которую ему поручила команда, а не ту, что он обычно исполнял по заданию руководителя (хотя последнее не исключается и в рамках команды).
2. Принцип коллективной ответственности — вся команда теряет в доверии, стимулировании, в общественном признании, если задание не выполнено по вине любого из членов команды.
3. Принцип адекватного стимулирования команды за конечный результат. Нередко общественное признание оказывается более ценным стимулом, чем материальная оплата.
4. Принцип автономного самоуправления команды.
5. Принцип повышенной исполнительской дисциплины, добровольно принимаемый каждым членом команды.
6. Принцип добровольности вхождения в команду. Это ключевой принцип формирования команды: в состав ее может быть включен только тот, кто добровольно изъявил готовность к этому на основе полного знания и понимания всех условий ее деятельности.
В заключении участникам нужно пожелать не забывать о всех принципах работы в команде и быть сплоченными.
pedsovet.su
| Сладкая корзинка с вкусными конфетками Мастер-класс, Свит-дизайн 6262 | Открытки для женщин + МК гардении Мастер-класс, Открытка 4765 | Миллион роз из гофрированной бумаги Мастер-класс 4655 | Подставки под чашки из CD- дисков Декор предметов, Мастер-класс 3185 |
| Цветы из салфеток Мастер-класс, Флористика искусственная 2802 | Тюльпаны из гофрированной бумаги Книга, Мастер-класс 2621 | "Букет Роз" Мастер-класс, Поделка, изделие 2533 | МК. Готовимся к празднику Мастер-класс, Поздравление 2428 |
| Роза в технике квиллинг Мастер-класс, Материалы и инструменты 2334 | Букет гербер и МК. Мастер-класс 2308 | Вазочки на 8 марта+МК Мастер-класс, Поделка, изделие 2217 | МК Шкатулка из шпажек "Розовое... Мастер-класс 2161 |
| Топиарий из ватных дисков+мини МК. Бонсай, топиарий, ёлка, Мастер-класс 2097 | Мк. Роза из ксероксной бумаги Мастер-класс 2035 | Мастер-класс лепестка -завитушки .... Мастер-класс, Украшение 2008 | Основа топиария Восьмерки(сердца),... Бонсай, топиарий, ёлка, Мастер-класс 2006 |
| Панно,небольшой мастер-класс Картина, панно, рисунок, Мастер-класс 1903 | Конверты без шаблонов, МК Мастер-класс, Открытка 1890 | Роза Мастер-класс 1868 | мой МК по изготовлению вот такой... Мастер-класс 1865 |
| МК. Розы из Фоамирана. Мастер-класс, Материалы и инструменты 1862 | МАСТЕР КЛАСС "ЯГОДКИ И ЦВЕТОЧКИ... Мастер-класс, Свит-дизайн 1814 | Коробочка с сюрпризом.МК Мастер-класс, Скрапбукинг 1765 | Роза (свит-дизайн, МК) Мастер-класс, Свит-дизайн 1716 |
stranamasterov.ru
Мастер-класс по химии "Химические свойства кислот" 8 класс
Мастер-класс по химии на тему
«Химические свойства кислот»
Цель: Личностно-ориентированный подход развития познавательных возможностей и творческих способностей учащихся в условиях сельской школы.
Задачи:
*обучающие: познакомить практически с химическими свойствами кислот;
*развивающие: развивать умение и навыки работы с химическими реактивами и химическим оборудованием; учить сравнивать, анализировать, делать выводы; совершенствовать умения и навыки в написании формул веществ и уравнений химических реакций;
*воспитательные: содействовать развитию чувства организованности, дружбы и товарищества при работе в группах.
Методы обучения: словесный, наглядный, логический, практический.
Методические приемы: эксперимент, наблюдение, сравнение, карточки, заполнение таблиц, самостоятельная работа учащихся.
Тип мастер-класса: изучение новой темы с применением интерактивной доски, документ-камеры, м/медийных дисков.
Наглядность и оборудование: химические реактивы, карточки, раздаточный материал, печатная информация, документ-камера, компьютер, интерактивная доска, проектор.
На демонстрационном столе: набор с реактивами, штатив с пробирками, спиртовка, держатель для пробирок, спички.
На демонстрационном столе: мешочек с песком, раствор питьевой соды 2%, уксусная кислота 2%, сосуд с большим количеством воды.
План мастер-класса.
1.Организационный момент (тема, цель, инструктаж по технике безопасности)
2.Основная часть. Изучение химических свойств кислот.
а) эксперимент с использованием эксперимента, документ-камеры и интерактивной доски;
б) заполнение таблицы.
3.Обсуждение эксперимента, сравнение заполненной таблицы с готовой учительской.
4. Рефлексия
а) рефлексия деятельности; б) рефлексия настроя
5. Подведение итогов и выводы.
Ход мастер-класса.
1.Организационный момент.
СЛАЙД 1
Добрый день, уважаемые гости нашего семинара!
Я рада приветствовать вас на мастер-классе по химии. На сегодняшнем семинаре я хотела бы вам показать некоторые методы обучения, которые я применяю на уроках.
Тема мастер-класса «Химические свойства кислот».
СЛАЙД 2
Сегодня нашей задачей будет изучить химические свойства кислот с помощью эксперимента, в процессе этого мы будем с вами развивать умение и навыки работы с химическими реактивами и химическим оборудованием, закрепим навыки в написании формул веществ и уравнений химических реакций, научимся сравнивать, анализировать, делать выводы. А так же при работе в группах будем развивать чувства организованности, дружбы и товарищества.
СЛАЙД 3
Девизом в работе являются слова выдающегося химика-органика Н. Н. Семенова: «Химия – это наука экспериментальная, а не волшебная, и лучше в этой науке быть в безопасности, чем потом сожалеть».
Уважаемые гости, вы разделились на 3 группы для участия в мастер – классе. 1 группа будет ответственной за технику безопасности при проведении опытов и изменение цвета индикаторов в кислотах. 2 группа будет ответственной за запись химических реакций, ну а 3 группа будет ответственной за анализ, вывод и подведение итогов изученной темы. Перед вами раздаточный материал, в него входит: таблица Менделеева, ряд активности металлов, инструкция по технике безопасности, цветные карточки и таблица химических свойств кислот, которую вы должны будите заполнить в процессе эксперимента.
СЛАЙД 4
Технологию безопасного эксперимента я использую на всех уроках, вот и сегодня мы не будем забывать про правила техники безопасности. И прежде, чем приступим к экспериментальной части, вспомним инструктаж по технике безопасности. Кислоты – едкие жидкости, дают ожоги на коже, разъедают ткань, бумагу. При попадании на кожу немедленно сообщайте учителю. Необходимо смыть большим количеством воды и нейтрализовать 2% раствором питьевой соды. При попадании на кожу щелочи нужно смыть водой и нейтрализовать 2% раствором уксусной кислоты.
2.Основная часть мастер-класса.
Экспериментальная часть и её осмысление.
Перед вами лежит таблица с химическими свойствами кислот. В этой таблице задания разных уровней. Вы можете выполнить только 1 уровень, а можете выполнить и все уровни, оценив свои способности. По концу эксперимента мы с вами сравним заполненную таблицу с правильным вариантом и осуществим взаимопроверку.
1 свойство. С индикаторами
Учитель: на столе 3 кислоты (азотная, серная, соляная) поочередно добавляем в каждую кислоту индикатор – метиловый оранжевый, мы с вами наблюдаем изменение окраски индикатора с оранжевого цвета(нейтральная среда) на розово-красный во всех трех случаях => индикатор метиловый оранжевый изменяет свой оранжевый цвет на розово-красный в кислой среде. Аналогично проведем эксперимент с другим индикатором – лакмусом. К доске проводить опыт выходит участник 1 группы. Лакмус также как и предыдущий индикатор поменял свой цвет в кислой среде с фиолетового на красный. Напоминание участникам о заполнении таблицы.
2 свойство. С металлами.
Посмотрим следующий опыт (м/медиа 8 класс опыт кислот с металлами), проведем аналогию: в чем разница реакций? Аналогичные опыты были проведены русским ученым Н.Н. Бекетовым. На основе опытов он составил вытеснительный ряд металлов). Проведем аналогичный опыт самостоятельно: реакция Zn с серной кислотой, наблюдаем реакцию с помощью документ-камеры. Выполняет её участник 1 группы, а реакцию на доске записывает участник 2 группы (алгоритм составления химических реакций, определение типа реакции). Напоминание участникам о заполнении таблицы (указать особенности).
Вопрос участникам: как вы думаете, почему вам не была предложена азотная кислота? Азотная кислота является исключением, при её взаимодействии с большинством металлов вместо водорода выделяются другие газы.
3 свойство. С основными оксидами.
Опыт оксида меди с серной кислотой (сравнение с ранее проделанным опытом). Перечислите признаки химической реакции: растворение осадка и изменение цвета. Записывает реакцию на доске участник 2 группы (алгоритм составления химических реакций, определение типа реакции).
4 свойство. С основаниями.
Реакцию между кислотой и основанием, в результате которой образуется соль и вода, называют реакцией нейтрализацией. Опыт выполняет учитель, а реакцию записывают участники самостоятельно. Реакция обмена. Необходимо учесть, что реакция ионного обмена протекает до конца в трех случаях: газ, осадок, вода. Условие выполняется.
5 свойство. С солями.
Опыт выполняет учитель: раствор хлорида бария с серной кислотой. Реакцию на доске записывает участник 2 группы (алгоритм составления химических реакций, определение типа реакции). Необходимо учесть, что реакция обмена протекает до конца в трех случаях: газ, осадок, вода. Условие выполняется. Укажем на то, что выпал осадок белого цвета.
6 свойство. При нагревании некоторые кислоты разлагаются.
Разложение уксусной кислоты h3CO3. Посмотрим следующий опыт (видео-файл).
Реакцию на доске записывает участник 2 группы (алгоритм составления химических реакций, определение типа реакции).
3. Итак, мы рассмотрели свойства химических кислот, всего их 6. (Согласно нашему эксперименту у участников заполнена таблица.) Осуществим контроль, с помощью взаимопроверки.
СЛАЙД 5
Таблица в заполненном виде на интерактивной доске. Участники сравнивают полученную таблицу с готовой учительской. Делаем вывод о сходстве обеих таблиц и ещё раз закрепляем химические свойства кислот.
4.этап нашего мастер-класса - это рефлексия.
а) рефлексия деятельности.
б) рефлексия настроения.
Осуществим рефлексию! Задания по группам. 2 группа у доски выполняет задание «найти соответствие» (дана правая часть уравнения, необходимо правильно найти соответствующую левую часть уравнения). 3 группа – проанализировать эксперимент, сделать выводы и подвести итог урока. 1 группа – составить предложение, в которое будут входить предложенные слова (техника безопасности). Работа с цветными карточками (поднимают нужный цвет карточки согласно вопросу учителя). Проверка выполненных заданий!
НАСТРОЕНИЕ!
Красный цвет-указатель хорошего настроения, эмоционального подъема, а серый цвет - нейтральное настроение, равнодушие, это говорит о плохом настроении. Слово индикатор в переводе с латинского означает - указатель, т.е. он укажет на ваше настроение. Покажите карточку тем цветом, который укажет(как индикатор) на ваше настроение.
Замечательно! Я рада, что у вас хорошее настроение.
СЛАЙД 6
5.Итоги.
Свой мастер-класс я хочу закончить словами Фредерико Жолио Кюри:"Чем дальше эксперимент от теории, тем ближе он к Нобелевской премии". Так и мы с вами с помощью эксперимента узнали химические свойства кислот.
Спасибо за внимание!!!!!!
infourok.ru
класс в школе для 5-8 классов, викторина для учащихся 5-8 классов.
Номинация: Мастер-классы для школьников 5-8 классов, викторины для учащихся. Автор: Чернышов Никита Евгеньевич Должность: педагог — организатор
Мастер – класс раскрытия уголовного дела «Профессиональная проба: По следам Шерлока Холмса, профессия следователь»
Ведущий: Добрый день дорогие друзья! Мы рады вас приветствовать в зале центра внешкольной работы на мастер — классе по раскрытию преступления «По следам Шерлока Холмса, профессия следователь».
Кто такой следователь?! Как вы думаете?
(ответы детей)
Все ваши варианты ответов очень интересны, но давайте узнаем точно.
Следователь — это должность, которой вверено вести следствие уголовному делу, а также другие задачи, предусмотренные уголовно-процессуальным законодательством.
Сегодня в нашем мастер — классе будут принимать участия команды образовательных учреждений центрального района.
Ведущий: А сейчас мы хотим предоставить слово нашему гостю: старший оперуполномоченный Управления уголовного розыска Управления на транспорте Министерства внутренних дел по Северо-Западному федеральному округу, подполковник полиции Снежана Викторовна Власова
(выступление гостя)
Ведущий: А теперь я предлагаю нам с вами познакомится! Меня зовут Шерлок Холмс! И я сегодня, вместе с нашим гостем, будем помогать вам раскрывать преступление, и вы сможете почувствовать себя настоящими следователями.
Следить за ходом нашего мастер — класса будет наша многоуважаемая экспертная комиссия:
(представление членов комиссии)
Ведущий: И так, у меня в руках личное дело преступника, преступление которого мы сегодня будем раскрывать. Раскрытие преступление будет проходить из пяти этапов. За прохождение каждого этапа, вы будете получать подсказку, с помощью которых, в конце мы сможем раскрыть преступление.
Ведущий: Приступим (ведущий открывает личное дело и читает)
Петров Сергей Иванович, дата рождения 23 декабря 1987 года, проживает в городе Санкт — Петербург. Работает в малом драматическом театре — актером. 15 октября 2017 года, основная труппа театра вместе с подозреваемым отправилась на гастроли по различны городам, в которых совершал свои преступления. Из — за того, что труппа постоянно переезжала из города в город, правоохранительным органам не удавалось поймать преступника. Но в руки полиции попал улика — чемодан «гастролера», который он забыл в аэропорту, когда вылетал из Санкт — Петербурга. На чемодане наклеены название городов, куда отправился наш преступник, но они плохо читаются. Это единственная улика, которая у нас есть.
Ведущий: Мы с вами отправимся по городам, в которых был наш преступник со своей труппой. Проходя каждый этап мы будем получать подсказку, в какой город нам нужно отправляться, для того, чтоб узнать какие преступления он совершил и понять его мотивы. В конце каждого этапа вы будете получать картинку, или интересный факт, и вам нужно догадаться, что это загород. Таким образом мы сможем понять, из какого города начал свое гастрольное турне наш преступник и где он сейчас находится.
За прохождение каждого этапа вы будете зарабатывать баллы, по которым определится победитель.
Мы начинаем и желаем вам удачи!!!
Основная часть.
Ведущий: Мы с вами находимся в Санкт — Петербург. Давайте пройдем первый этап, и поймем куда нам нужно двигаться дальше.
Первый этап называется «Разминка…»
Вам нужно, ответить на вопросы
(разминочные вопросы по криминалистики)
(каждая команда получает подсказку, и называют город в который нам нужно отправится)
Ведущий: Ребята, какой город зашифрован на картинках? (ответ детей — Гаага)
Гаага — город на западе Нидерландов, в Гааге расположен международный суд ООН, и другие правовые органы.
Ведущий: Местные органы правопорядка сообщили нам, что преступник которого мы ищем украл из книжного магазина книги на сумму 200 евро.
Ребята теперь мы знаем первое преступление, которое совершил наш преступник, давайте поскорей отправляться в следующий город.
Наша экспертная комиссия подсчитывает баллы первого этапа, а мы переходим ко второму этапу.
Ведущий: Второй этап называется «Следствием установлено…» Ваша задача по описанию личности (или группу личностей) и ее поступков — определить личность.
(участникам задаются зашифрованные вопросы про сказочных героев, и они должны их отгадать)
(каждая команда получает подсказку, и называют город в который нам нужно отправится)
Ведущий: Друзья, какой город зашифрован на картинках? (ответы детей — Детройт) Детройт — город в США. В 2013-2014 году его признали самым опасным городом для проживания в мире.
Ведущий: Местные органы правопорядка сообщили нам, что наш беглый преступник вытащил кошелёк из сумки одной девушки, и на деньги, которые в нем были, купил сборник пьес А. П. Чехова.
Ребята, вам не кажется, что эти два преступления которые нам известны, очень похожи? (ответы детей). Но пока совсем не понятен мотив! Давайте отправляться дальше!
Наша экспертная комиссия подсчитывает баллы второго этапа, а мы переходим к третьему.
Ведущий: Третий этап нашего мастер — класса называется «ВНИМАНИЕ РОЗЫСК!» Ваша задача, по описанию автопортрета личности определить ее.
(участникам задаются вопросы на тему розыск известных персонажей)
(каждая команда получает подсказку, и называют город в который нам нужно отправится)
Ведущий: Ребята какой город зашифрован на картинках? (ответ детей — Цюрих). Цюрих — Швейцарский Цюрих занял 1-е место по таким параметрам, как инфраструктурная безопасность и безопасность здоровья.
Ведущий: Местные органы правопорядка сообщили мне, что наш преступник поел в кафе и не расплатился за счет. Ребят, вам не кажется, что действие нашего преступника в данном городе совсем не похожи на те, которые он совершал в других города? (ответы детей). Тогда предлагаю отправится дальше, чтоб узнать больше информации.
Наша экспертная комиссия подсчитывает баллы, набранные вами за третий этап, а мы переходим к четвертому этапу.
Ведущий: Четвертый этап будет проходить в форме блиц — опроса. Я вам выдам бланки с задачами, вам за 5 минут нужно будет их решить.
(ведущий раздает бланки с вопросами)
Ведущий: Я попрошу одного представителя от каждой команды передать бланк с ответами нашей многоуважаемой комиссии, и она подсчитает баллы.
(каждая команда получает подсказку, и называют город в который нам нужно отправится)
Ведущий: Ребята, какой город зашифрован на картинках? (ответ детей — Москва).
Номинация: Мастер-классы для школьников 5-8 классов, викторины для учащихся. Автор: Чернышов Никита Евгеньевич. Должность: педагог — организатор.
В Москве находится самая закрытая тюрьма в России. В ней находятся под заключением самые опасные преступники, именно по этому она находится на особом контроле ФСБ.
Ведущий: Местные органы сообщили мне, что наш преступник вынес из национальной библиотеке две очень редкие книги. Теперь у меня начинает складываться общая картинка. Нашему преступнику зачем — то нужны книги!? Ребят, а вы как думаете? (Ответы детей) Давайте же скорейотправимся в город, где находится наш преступник, поймаем его, устроим допрос, где он сам во всем признается.
Ведущий: Мы переходим к завершающему этапу нашего путешествия по следам преступника, и осталось совсем чуть — чуть и мы лицом к лицу встретимся с ним, и арестуем его.
Последний этап называется «Специализация преступника», как правило, преступники имеют свою специализацию и придерживаются ее всю жизнь. Так, например, мошенник специализируется на подлоге документов, подкупе, но никогда не убивает. Шантажист добывает компрометирующие человека сведения и, спекулируя на этом, заставляет платить. На выполнение задания вам дается две минуты.
(каждой команде дается лист с зашифрованными кодами специальностями преступников, и они должны отгадать)
♦ Как называется преступник, который взламывает сейфы?
МОЕОДОВОЕОЖОАОТОНОИОКО
♦ Как называется преступник, который взламывает квартиры?
ДУОУМУУУШУНУИУКУ
♦ Преступник, который вытаскивает ценные вещи из кармана?
КИАИРИМИАИНИНИИИКИ
(ответы: медвежатник, домушник, карманник)
(каждая команда получает подсказку, и называют город в котором находится наш преступник)
Ведущий: Ребята, что за город в котором находится наш преступник? (Ответ детей — Токио)
(полицейский в наручниках выводит преступника в зал)
Ведущий: Товарищ Петров Сергей Иванович, 23 декабря 1987 года рождения, проживающий в городе Санкт — Петербурге, все верно? (ответ обвиняемого ДА) Вы обвиняетесь в совершении различных видов преступлений, а именно: кража книг из магазина и библиотеке, а также кошелька из сумки девушки! Расскажите пожалуйста следствию, каковы были ваши мотива?
Преступник: Наш театр очень бедный, нам актером не хватает книг в нашей театральной библиотеке, чтоб делать новые постановки и спектакли. Своими действиями я хотел помочь нашему театру, чтоб на наши спектакли стал ходить зритель, чтоб наш малоизвестный театр — стан известный в нашем городе. У меня все!
Ведущий: Ребят, мне кажется, что наш преступник совершал свои действия для благородной цели, а не с целью собственной наживы. Давайте мы не будем судить его строго, а просто обязуем вернуть все, что он украл и сделаем простое предупреждение?! (ответ детей)
Преступник: Спасибо ребят, я больше так не буду, и приглашаю вас снова приходить на наши мероприятия.
Заключительная часть.
Ведущий: А пока мы с вами производили допрос, наша экспертная комиссия уже подвела итоги и готова наградить вас за помощь следствию.
(награждение)
Ведущий: Мы благодарим вас ребята за участие в нашем следствии и будем видеть вас снова!
До новых встреч!
До свидания!
Скачать мастер — класс в школе для 5-8 классов, викторина для учащихся 5-8 классов.
Номинация: викторина мастер-класс для учащихся 5-8 классов. Автор: Чернышов Никита Евгеньевич Должность: педагог — организаторМесто работы: ГБУДО Центр внешкольной работы с детьми, молодежью и взрослыми Центрального района города Санкт – ПетербургаМесторасположение: город Санкт – Петербург Центральный район улица Правды 8 лит.Д
portal2011.com
| Мастер Класс Обруч с Цетами из Ткани Видео, Мастер-класс, Украшение 759 |  Подснежник из конфет. МК Видео, Мастер-класс, Свит-дизайн 562 |  МК как сделать подарок из конфет к 8... Видео, Мастер-класс, Свит-дизайн 480 | ✿✿✿ Подарок Канзаши на 8 марта ✿✿✿ Видео, Мастер-класс 357 |
| Бумажные бантики Видео, Мастер-класс, Поделка, изделие 316 | Ободок Канзаши Видео, Мастер-класс 315 | Роза из джинсовой ткани своими руками Видео, Мастер-класс, Украшение 286 | Универсальный торт на все случаи жизни... Видео, Кулинария, Мастер-класс 253 |
| Киндер-сюрприз со своим подарком! Видео, Мастер-класс, Поделка, изделие 237 | Украшаем Детскую Повязку Видео, Мастер-класс 232 | Роза из Шифона Видео, Мастер-класс 230 | Цветок Канзаши Видео, Мастер-класс 223 |
| Мастика для торта. Очередной урок от... Видео, Кулинария, Мастер-класс 221 | Валентинка с леденцом "Рыбка" Видео, Мастер-класс, Упаковка подарка 215 | Пион из шифона Видео, Мастер-класс 212 | Нежный ободок Канзаши Видео, Мастер-класс 180 |
| Открытка на 8 марта Видео, Мастер-класс 175 | Масляный крем для выравнивания торта.... Видео, Кулинария, Мастер-класс 152 | Праздничная заколка канзаши к 8 марта Видео, Мастер-класс, Украшение 145 | Домашние следочки крючком. 7-8 рядов и... Видео, Гардероб, Мастер-класс 144 |
| Розочка из атласной ленты своими руками... Видео, Мастер-класс, Поделка, изделие 140 | Букет цветов "Белокрыльник" Видео, Мастер-класс, Поделка, изделие 140 | Орхидея из конфет. Подробный мастер-... Видео, Мастер-класс 139 | МК Сладкий ободок зефирка из фетра! Видео, Мастер-класс, Украшение 130 |
stranamasterov.ru
