Девочки — на кухню, а мальчики — в столярку. Почему предмет «Технология» так любит сегрегацию

Мы учим детей, что «мужской» и «женской» работы и обязанностей не бывает. А потом они приходят в школу и идут на «Технологию». Девочки — шить и готовить, мальчики — пилить и строгать. Наш блогер, учитель истории Татьяна Губанова, объясняет, почему такой подход устарел, но поменяется нескоро.

В российской системе школьного образования на официальном уровне не обсуждается проблема гендерного неравенства. Тем не менее, игнорировать наличие огромного количества гендерных стереотипов в учебниках и рабочих программах современные родители и учащиеся уже не могут (что, конечно, радует). Например, перед началом учебного года в СМИ появились новости о возмущении самарских родителей программой по предмету «Технология» (в советской школе это называлось «Труд»).

«А зачем что-то менять?»

Конечно, стереотипы маскулинности и фемининности сложились задолго до появления школы, системы образования и «Труд». Согласно стереотипным представлениям существуют «мужские» и «женские» сферы деятельности. А значит, учить девочек и мальчиков нужно разным вещам: девочек — готовить, шить, стирать, заниматься дизайном, в конце концов; мальчиков — чертить, мастерить, ремонтировать и т. п. Учить этому детей надо, конечно, по отдельности. И вроде бы такая система уже давно сложилась. Зачем что-то менять?

Один из очевидных признаков гендерного неравенства — сегрегация по признаку пола. Это касается и системы школьного образования. Конечно, есть ряд обстоятельств, при которых девочки из школ (классов) с раздельным обучением добиваются больших профессиональных успехов. Некоторые даже находят причину этих достижений в отсутствии постоянной утомляющей конкуренции с мальчиками. Есть ли здесь какая-то закономерность или на самом деле все эти случаи являются своеобразным исключением — сказать сложно.

Но очевидно, что обучение мальчиков и девочек по абсолютно разным программам формирует у них разные навыки, закрепляет и без того достаточное количество стереотипов.

Это фактически дискриминация — не давать возможности детям выбирать программу по интересам

Получается, во многих школах девочек всё ещё учат ведению домашнего хозяйства, укрепляя стереотип об обязательной для будущей женщины роли домохозяйки (функции которой, как известно, не оплачиваются). А мальчиков учить основам самообслуживания никто не хочет.

Некоторые из авторов программ, реализуемых на уровне основного общего образования по предмету «Технология», делят курс на два направления: «Индустриальные технологии» и «Технология ведения дома». При этом авторы отмечают: «Выбор направления обучения школьников не должен происходить по половому признаку, а должен исходить из интересов и склонностей учащихся…» [Тищенко А. Т., Синица Н. В. Программа по технологии для 5-8 классов, М.: Вентана-Граф, 2015].

То есть получается, свобода выбора у детей (и их родителей) всё-таки есть? Формально — да. Но только юридически. На практике всё иначе.

Учителя против. Дети — тоже

Почему не стоит ждать того, что дети сами как-нибудь решат эту проблему и сделают смелый выбор в пользу своих интересов (даже при условии того, что их к их интересам в школе будут прислушиваться)? Просто представим ситуацию: мальчик-пятиклассник, увлекшийся кулинарией, объявляет о намерении заниматься изучением «ведения дома» в группе с девочками. Очевидно, за этим могут последовать постоянные насмешки, буллинг и иной набор негативных проявлений со стороны сверстников. Именно поэтому резко возросший интерес родителей к данной проблеме совершенно оправдан.

Почему нельзя просто взять и написать одну программу для всех, чтобы обучать девочек и мальчиков совместно?

Вообще-то авторы рабочих программ допускают построение комбинированного урока из двух направлений. Но учителя, скорее всего, всё равно будут отдавать предпочтение уже готовому варианту программы, требующему меньшей траты усилий при её составлении, то есть вариант гендерно-дифференцированный.

Исследуя этот вопрос, мне удалось поговорить с одним из самарских учителей технологии (по просьбе респондента, имя и личные данные не названы). По словам педагога, значительная часть самарских школ (около половины) ещё придерживается тактики половой сегрегации на уроках технологии. На вопрос «Какое отношение у учителей технологии к практике совместного обучения детей на своих уроках?», респондент отвечает:

«Большая часть учителей — женщины. И, конечно, они относятся к этому отрицательно, не хотят брать объединённые группы. Некий возрастной критерий даёт о себе знать. То есть это люди «старой формации», которые привыкли работать в одном направлении, являются специалистами только в одной области, например, ведение домашнего хозяйства. Все эти индустриальные технологии от них далеки.

Получается, что одной из очевидных проблем, препятствующих переходу к совместному обучению, является проблема компетенции, а также низкий уровень заинтересованности учителей в том, чтобы в принципе что-либо менять, прежде всего, в своей работе».

И, конечно, переход к совместному обучению мальчиков и девочек происходит не по инициативе педагогов, учеников или их родителей, а после соответствующего решения школьной администрации.

«В некоторые школы уже поступило новое оборудование, учителя перешли на преподавание по новым [совмещённым] программам, но после нескольких занятий по этой новой программе родители девочек пошли жаловаться. Они говорят: «Мы не хотим заниматься по этой программе. Верните нам старую технологию. Учите наших девочек шить, готовить — это им в жизни нужно, более востребовано для них. Девочкам не нужно изучать паровые двигатели, они выучат это в своё время на физике, а на данный момент на технологии нам это не нужно».

Когда читаешь комментарии и обсуждения новых ФГОС, в основном все говорят, что всё равно должно быть гендерное разделение. То есть сами дети уверены, что женщины должны выполнять какие-то задачи по дому, мужчины — уметь забивать гвозди. О чём это говорит? Сами дети не понимают, зачем что-то менять.

Причина этого кроется в несовершенстве программы. Особенно, в части для «для мальчиков»: непонятны цели преподавания предмета.

«Сейчас еще не выпустили новый учебник по технологии, но разработка и изменение программы уже происходит. В этом учебнике будет наоборот перекос в сторону технологий, которые в нашем традиционном понимании более доступны мужчинам. Те же самые паровые двигатели, к примеру.

На днях смотрела интернет-семинар, посвящённый анализу олимпиадных заданий по технологии. Все вопросы, связанные с техникой, современными технологиями, электротехникой у девочек просто «зависают». Она [ведущая online-семинара] возмущается, говорит: «Это же элементарный принцип эксцентрикового механизма в швейной машине, а девочки этого не понимают!». Надо понимать, что это девочки, которые не просто сидят на уроках технологии, а готовятся к олимпиаде. Те дети, которые уже прошли 4 этапа Всероссийской олимпиады школьников!»

Получается, интеграцию курсов технологии некоторые педагоги видят в том, что «программу девочек» нужно дополнить темами из «программы мальчиков» при сохранении половой сегрегации на уроках. Такими «мужскими» разделами являются изучение того же парового двигателя или технологии обработки конструкционных материалов (деревообработка и металлообработка). Даже с консервативной позиции не становится понятной необходимость изучения названного материала (и для девочек, и для мальчиков) уровне общего образования в условиях высокой специализации труда.

Зачем вообще «Технология»?

Проблема гендерного неравенства вскрыла еще одну, возможно, не такую очевидную: какая же основная цель изучения предмета «Технология» на уровне основного общего образования? Из самого содержания программ сложно выяснить их направленность: школьников учат каким-либо полезным повседневным навыкам или предмет «Технология» имеет профориентационный характер (мальчиков и девочек с помощью уроков готовят к поступлению в ссузы)?

На мой взгляд, и в том, и в другом случае, гендерные стереотипы становятся препятствием для того, чтобы в будущем обучающиеся смогли почувствовать себя социально удовлетворёнными личностями. Это ущемляет права не только девочек, но и мальчиков, которые (в случае с первой целью программы) не смогут получить некоторых элементарных знаний и навыков; (в случае со второй целью программы) будут ограничены в возможности осваивать «азы» профессии, к примеру, модельера или дизайнера.

И снова про деньги

Я думаю, и родительская общественность, и особенно органы управления образованием в какой-то степени привыкли, что все методические изменения будто бы происходят сами собой. Такой вывод я делаю на основе ограниченного финансирования в системе образования, в том числе и в отношении «Технология».

Если разложить все выявленные проблемы «по полочкам», получается, подавляющее большинство из них — финансовые. Проблема устаревших рабочих программ и учебников может решиться созданием специальных методических комиссий. Возможно, разработкой новой стратегии преподавания и, соответственно, нового учебного материала. Работа специалистов в этой области, конечно, не может строиться исключительно на альтруизме — это сложно и энергозатратно.

Проблема низкой мотивации педагогов и школьных администраторов, не желающих ничего менять хотя бы на уровне своей школы, тоже объяснима. Учителю с зарплатой 15000-20000 руб/мес (в некоторых случаях — меньше) вряд ли захочется ломать голову над изменением рабочей программы и полным перестроением устоявшейся стратегии преподавания.

Даже в случае ухода от оппозиции «для мальчиков» — «для девочек», оформления чёткой, целостной концепции преподавания предмета, школам понадобятся огромные средства. Предположим, основным приоритетом на уроках технологии будет уклон в технологии информационные (робототехника, программирование, 3D-технологии и т. д.). Это будет значить, что школы надо в короткие сроки оснащать дорогостоящим оборудованием. Ресурсов «Кванториумов» и прочих оборудованных площадок на данный момент однозначно не хватит.

Безусловно, хочется пожелать удачи и терпения родителям, не побоявшимся высказать своё несогласие со сложившейся гендерной несправделивостью. Именно благодаря этой смелости появляется возможность диалога.

Такие разговоры, на мой взгляд, являются отличным доказательством того, что гендерное неравенство никогда не существует в вакууме, не является частным противоречием мнений или «делом вкуса». Гендерное неравенство — это всегда сложный комплекс проблем, который неочевидно, но глобально влияет на жизнь каждого человека.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / Regissercom

Как устроены уроки технологии в российских школах и почему мальчиков и девочек до сих пор учат по-разному

В СССР на уроках труда у девочек и мальчиков были разные программы, а практику они проходили на разных производствах. Современные школы могут сами определять, как и чему учить детей на технологии. Но многие все еще работают по советской инерции — делят программы по гендерному признаку. Почему так происходит и могут ли родители это изменить?

Что происходит с технологией в школе

IT-специалист из Москвы, отец пятиклассницы и еще двоих девочек Артём Субботин перед 1 сентября узнал из родительского чата, что в средней школе программа на уроках технологии разделена по гендерному признаку. Мальчики будут изучать информационные технологии (сначала родители написали, что «информатику»), девочки — классические готовку и шитьё.

Артём Субботин относится к такому принципу настороженно. «Я не воспитываю их как приложение к кухонному гарнитуру — пытаюсь объяснить, что они самостоятельные и самодостаточные личности и не нужно полагаться ни на кого, кроме себя», — говорит он.

Учитель средних классов в подмосковной школе Анна Наумова (имя изменено по просьбе героини — Прим. ред.) преподаёт технологию только у девочек. На уроках есть теория и практика. Например, сначала они изучают технологию какого-то блюда, а потом готовят его. Мальчики там же изучают технологию обработки металла или дерева и практикуют это в мастерских, чертят — уже с другим педагогом. «Здесь многое зависит от учителя, — подчёркивает Наумова. — Он включает в рабочую программу те рекомендованные модули, в которых сам более компетентен».

Фото: РИА Новости / Кирилл Каллиников

По словам директора Городского методического центра Департамента образования и науки Москвы Андрея Зинина, в современной нормативной базе никак не упоминается гендерное разделение для изучения курса технологии на любом уровне образования.

«Направление обучения должно зависеть не от гендера школьников, а от потребностей ребёнка и его выбора», — уверен эксперт. Он также считает, что современный рынок труда не разделён на мир женских и мужских профессий, поэтому такое деление в школах бессмысленно.

По мнению отца трех дочерей Артёма Субботина, современным школьникам лучше всего подходит модульное обучение, когда и мальчики, и девочки могут попробовать себя в разных областях. Он также считает, что программу технологии нужно «осовременить» и поддерживать её в актуальном состоянии, чтобы детям было интереснее учиться.

«Думаю, мальчики скоро будут проходить в том числе моделирование одежды и кулинарию, а девочки — робототехнику, 3D и прототипирование, — говорит Анна Наумова. — Каждый учебный модуль хоть по чуть-чуть должны пройти все. Сейчас получается, что мы зажимаем мальчишек, из которых могли бы получиться прекрасные дизайнеры. А они никогда в жизни даже не попробуют себя в этом деле».

На уровне начального образования гендерного разделения в школах, как правило, нет

Например, по программе гимназии № 1 в Серпухове третьеклассники участвуют в художественной, чертежной, конструкторской и рукодельной мастерских. На них рисуют, сгибают картон, обсуждают простые механизмы и детали, делают лекала и учатся простым стежкам.

Учитель начальных классов гимназии Наталья Ларкина говорит, что родители некоторых мальчиков недовольны тем, что их детям приходится шить или вязать вместе с девочками. Тем не менее дети любят эти занятия: на них можно отдохнуть от более интенсивных или информационно нагруженных предметов. По словам Натальи, профориентационные задачи в основном выполняет внеурочная деятельность. В частности, в некоторых школах есть робототехника, программирование, шахматная азбука.

«В старшей школе технология уже не обязательный предмет. Однако она даёт самые большие возможности, чтобы построить интересную и полезную программу», — уверен Андрей Зинин.

Современная программа включает в себя и элективные курсы, входящие в основное расписание, и внеурочную деятельность, и программы дополнительного образования, которые подхватывают общее направление, объясняет эксперт.

По его словам, многие школы вводят в старших классах элективные курсы по аддитивным технологиям, data science, интернету вещей, цифровым сервисам умного города и искусственному интеллекту.

Как должна измениться технология и что этому мешает

30 декабря 2018 года Минпросвещения утвердило инновационную концепцию преподавания технологии. В ней рекомендовано вводить в программу технологии, которые соответствуют трендам современного рынка труда: робототехника, 3D-моделирование, интернет вещей, система автоматического управления.

Анна Наумова говорит считает эту концепцию оправданной. При этом учитель подчёркивает, что большинство школ не готовы к таким изменениям. «Есть масса школ, в которых даже нет швейных машинок и плит для готовки. Там максимум могут предложить девочкам и мальчикам поплести из бисера или повязать на спицах», — рассказывает Наумова.

Она объясняет, что нередко педагогическую переподготовку на учителя технологии получают бывшие специалисты по пищевой промышленности или мастера швейного производства, учителя ИЗО и черчения.

Учителям сейчас сложно перестроиться на преподавание универсального предмета

«Я не возьмусь за робототехнику, для этого нужен специальный человек. У нас он есть — он ведёт занятия у мальчиков. Получается, мы должны как-то распределить модули. Либо нужно брать учителем технологии универсального специалиста, а таких людей сложно найти».

Поэтому в школе, где преподаёт Анна, пока учатся по старой, гендерно-ориентированной программе технологии. Но педагог уверена, что если новая программа будет вводиться грамотно и школам будут предоставлять оборудование, то совместное обучение можно было бы организовать.

Фото: РИА Новости / Игорь Зарембо

«В Москве существует система профессиональной переподготовки, чтобы обучать педагогов новым навыкам», — говорит Андрей Зинин. По его словам, более короткий путь для достижения той же задачи — приглашать людей из других профессиональных сфер, сотрудничать с вузами, научными организациями или компаниями, которые могут стать работодателями для учеников.

Специалисты могут работать в школе по совместительству и вести отдельные модули, кружки, элективные курсы. Также можно привлекать студентов-старшекурсников технических вузов.

Например, ребёнок читательницы «Мела» Веры Мельниковой учится в лицее № 32 в Вологде, а на технологии проходит робототехнику в Доме научной коллаборации Вологодского государственного университета.

Что могут сделать родители

После публикации на Facebook и внимания СМИ Артёму Субботину предложили написать заявление и зачислить дочь на занятия к мальчикам. Но при этом ходить на занятия к девочкам она уже не могла. Дочь Артема с начала учебного года проучилась информационным технологиям, но через две недели решила перевестись обратно на занятия с одноклассницами: программа у мальчишек показалась ей слишком простой и неинтересной, к тому же школьнице стало скучно без подруг.

«Современные семьи могут информировать управляющие советы школ о своих запросах по программе технологии, — советует Андрей Зинин. — Они обрабатывают эти запросы и могут что-то поменять».

Даже если на уровне программы всё остается по-прежнему, учителя могут идти навстречу школьникам по собственной инициативе. «У нас в школе есть 3D-принтер. В том числе девочкам могут показать, как он работает, — рассказывает Анна Наумова. — Я веду занятия для девочек, к нам иногда просятся мальчики: они устают от чертежей и других заданий, которые есть на их уроках. Я могу им что-то показать: например, как складывать салфетки для сервировки».

Программа технологии формально может меняться и модернизироваться. Но на деле не все школы к этому готовы. Даже если родители напишут заявление, может не найтись педагогов, которые хорошо преподают и кулинарию, и программирование. А просто перевод девочек к мальчикам и наоборот не всегда приносит желаемый результат. Если всё больше родителей будут вести диалог с учебными заведениями о содержании программ, возможно, предмет изменится — и сможет заинтересовать школьников, помочь им получить реальные знания в какой-то области.

Фото на обложке: ТАСС / Николай Кузнецов

Girls Technology Stok Fotoğraf, Resimler ve Görseller

Görsel

• Görsel
• Fotoğraf
• İllüstrasyon
• Vektörler
• Video

472.

006 girls technology stok fotoğraf ve görselini inceleyin veya daha fazla stok fotoğraf ve görsel keşfetmek için йени бир арама başlatın.

Код:

Популярный

mutlu gülümseyen universiteli kız dizüstü bilgisayarda eğitim — girls technology stok fotograflar ve resimler

Mutlu gülümseyen üniversiteli kız dizüstü bilgisayarda eğitim

yapay zeka (yapay zeka) kavramı. Дерин Эгренме. внимательность. — девушки технологии сток фото и resimler

Yapay Zeka (Япай Зека) kavramı. Дерин Эгренме. Внимательность.

мутлу бин йиллык испаньол генч кыз эвде акиллы телефон тутарак сосял медиа контроль. gülümseyen genç латинский kadın cep phoneu uygulamasını kullanarak oyun oynarken, онлайн alışveriş, sipariş teslimat kanepede dinlenmek. — девушки технологии сток фото и resimler

Mutlu bin yıllık İspanyol genç kız evde akıllı telefon tutarak…

genç kız bir robot tasarımı üzerinde çalışma — girls technology stok fotoğraflar ve resimler

Genç kız bir robot tasarımı üzerinde çalışma

evde video online ders ile eğitim schoolgirl. — Девушки технологии сток фото и resimler

Evde видео онлайн ders ile eğitim Schoolgirl.

kişisel bilgisayar başında oturan güzel genç yanlısı bir oyun kız portresi ve kameraya benziyor. çekici компьютерщик tarafından неон ışıkları yaktı odasında gözlüklü çalan kız. — девушки технологии сток фото и resimler

Kişisel bilgisayar başında oturan güzel genç yanlısı bir oyun kız

robotik kol eğitim — girls technology stok fotoğraflar ve resimler

Robotik Kol eğitim

bilim dersinde robotik araba inşa kız öğrenci — girls technology stok fotoğraflar ve resimler

Bilim dersinde robotik araba inşa kız öğrenci

üniversite öğrencileri sınıfta ders sonra — технологии для девочек stok fotograflar ve resimler

Üniversite öğrencileri sınıfta ders sonra

девушка с помощью смартфона — технологии для девочек stok fotograflar ve resimler

Girl using smartphone

akıllı telefonlar ile eller — girls technology stock illustrations

akıllı telefonlar ile eller

odaklanmış hipster genç kız okul üniversite öğrencisi pembe saç kulaklık giymek notlar dizüstü bilgisayar da webinar online video konferans evde online öğrenme çalışma katta oturup arama izlerken notlar yazmak. — Girls technology stok fotoğraflar ve resimler

Odaklanmış hipster genç kız okul universite öğrencisi pembe saç…

ders sırasında etkileşimli beyaz tahta kullanarak uniforma giyen bayan lise 9000 öğrenokeri — технологии для девочек0016 Ders Sırasında etkileşimli beyaz tahta kullanarak üniforma giyen …

Evde Online Okul Synıfı Olan Kulaklık Ve Dizüstü Bilgisayar Ile gen Cho -Kız — Girls Stok Fotolğraflare

. делает покупки в торговом центре — технологии для девочек сток фото и resimler

Молодая красивая девушка делает покупки в торговом центре

kız dizüstü bilgisayar ve modern teknoloji ile vakit geçirmek — технологии для девочек сток фото и resimler

Kız dizüstü bilgisayar ve modern teknoloji ile vakit geçirmek

sınıfta dizüstü bilgisayar kullanan lise öğrencilerinden oluşan bir grup — girls technology stok fotoğraflar ve resimler

Sınıfta dizüstü bilgisayar kullanan lise öğrencilerinden oluşan…

teenager sending email from smart phone in her bed — girls технологии stok fotoğraflar ve resimler

Подросток, отправляющий электронную почту со смартфона в своей постели

dizüstü bilgisayar eğitimi anne çocuk kızı kız aile çocukluk — girls technology stok fotoğraflar ve resimler

dizüstü bilgisayar eğitimi anne çocuk kızı kız aile çocukluk

genç kız müzik dans — girls technology stok fotoğraflar ve resimler

Genç kız müzik dans

yerde oturan ve dizüstü boş ekran beyaz arka plan kullanan kadın üst görünümü. макет, metin için şablon, kırpma yolları aygıt ekranı için dahil. boş kopyalama alanı olan panoramik görüntü — girls technology stok fotograflar ve resimler

Yerde oturan ve diz üstü boş ekran beyaz arka plan kullanan kadın ü

kız öğrenme robotik — girls technology stok fotoğraflar 9 ve resimler

Kız öğrenme Robotik

çalışma sırasında dizüstü bilgisayar kullanarak, kanepede oturan genç bir kadın öğrenci. — девушки технологии stok fotograflar ve resimler

Çalışma sırasında dizüstü bilgisayar kullanarak, kanepede oturan…

School Technology Pictures | Скачать бесплатные картинки на Unsplash

School Technology Pictures | Скачать Free Images на Unsplash

• ФотоФотографии 10k
• Стопка фотографийКоллекции 10k
• Группа людейПользователи 0

person

education

technology

school

computer

learning

student

laptop

electronic

screen

Unsplash logo

Unsplash+

In collaboration with Getty Images

Unsplash+

Unlock

лабораторный халатученыйнаучный эксперимент

Джованни Гальярди

дистанционное обучениеповторное обучение

–––– –––– –––– – –––– – –––– –– –– –––– – – –– – –– –– –––– – –.

Marvin Meyer

businessWebsite backgroundsweb

Javier Quesada

workspaceacademiatechnology

Kelly Sikkema

Hd kids wallpaperschildtech

Billetto Editorial

copenhagenschool roomacademic

Unsplash logo

Unsplash+

In collaboration with Getty Images

Unsplash+

Unlock

для занятий в помещенииучитель

Сравнить Fiber

домашнее обучениеобучениедомашнее обучение

Annie Spratt

educationHd teen wallpapersquiz

John Schnobrich

workingofficeteam

Jeswin Thomas

electricmathematicsstem

Jeswin Thomas

wiresgearsengineering concepts

Unsplash logo

Unsplash+

In collaboration with Getty Images

Unsplash+

Unlock

тайская этническая принадлежностьвзрослыйначальный возраст

Мэтт Рэгланд

домашняя школаколледжсредняя школа

Maxim Hopman

virtual realityvrinnovation

Scott Graham

Hd design wallpapersmeetingdata

Thomas Kolnowski

schoolhome schoollearning language

Glenn Carstens-Peters

workblogprofessional

Unsplash logo

Unsplash+

In collaboration with Getty Images

Unsplash+

Разблокировать

Hd обои для ноутбукаHd обои для компьютерасидит

Ник Моррисон

writingwriterdesk

lab coatscientistscientific experiment

workspaceacademiatechnology

copenhagenschool roomacademic

home schoolinglearninghome schooled

workingofficeteam

electricmathematicsstem

wiresgearsengineering concepts

homeschoolcollegemiddle school

schoolhome schoollearning language

workblogprofessional

writingwriterdesk

––– – –––– –––– – –––– – –––– –– – –– –––– – – –– ––– –– –––– – –.

remote learningrevisionschooling

businessWebsite backgroundsweb

Hd kids wallpaperschildtech

classroomindoorsteacher

educationHd teen wallpapersquiz

thai ethnicityadultelementary age

virtual realityvrinnovation

Hd design wallpapersmeetingdata

Hd laptop wallpapersHd computer wallpaperssitting

Related collections

bethel школа технологий

106 фотографий · Куратор Алисса Хьюи

Технология старой школы

14 Фотографии · Куратор Марка Брауна

Школа и технологии

3 Фотографии · Куратор

-illististifififififific

.

виртуальная реальностьvrinnovation

workblogprofessional

дистанционное обучениеrevisionschooling

workspaceacademiatechnology

домашнее обучениеобучениедомашнее обучение

электрикматематикастем

тайская этническая принадлежностьвзрослыйначальный возраст

Hd дизайн обои для рабочего столаmeetingdata

Hd обои для ноутбукаHd обои для компьютерасидит

––––– –––––– – – –– –––– – – –– ––– –– –––– – –.