ФГОС 2022 для урока технологии: что нового?

07.02.2022

Федеральные стандарты образования – один из главных документов, который должен быть знаком как педагогам, так и родителям школьников. С 1 сентября 2022 года в силу вступают обновленные ФГОС по всем учебным дисциплинам. Их главное отличие от документов старого образца в том, что в новых ФГОС максимально четко сформулированы требования ко всем предметам школьной программы, окончательным знаниям учеников, а также сделан упор на практическое применение этих навыков. В новых ФГОС также прописаны конкретные требования к условиям обучения для того, чтобы обеспечить равные возможности получения качественного образования всеми ученикам, независимо от места жительства и доходов семьи.

Еще одной отличительной особенностью ФГОС 2022, как заявляют в Министерстве просвещения, является включенность родителей в образовательный процесс их детей. После нововведений должна повыситься прозрачность системы образования, и каждый родитель сможет без труда понять, чему именно обучают его ребенка. Переход на новые образовательные стандарты обязателен только для 1 и 5 классов. Применение обновленных ФГОС в остальных классах носит рекомендательный характер и возможен с согласия родителей – об этом неоднократно заявляла начальница отдела содержания и методов обучения Минпросвещения Людмила Логунова.

В рамках ФГОС 2022 не предусмотрено введение новых, дополнительных дисциплин, тем не менее, некоторые образовательные программы претерпели изменения. Для каждой дисциплины сформированы модули обучения, их можно менять местами, что оставляет вариативность при разработке уроков.

Так, например, дети будут изучать финансовую грамотность. В начальной школе делать это можно в рамках дисциплин «окружающий мир» и «математика»: дети познакомиться с основой планирования семейного бюджета. В средней школе ученики поймут, как рационально использовать средства и защитить накопления от мошенников. Изучать это предстоит в рамках информатики и обществознания.

ФГОС по технологии

Четких инструкций по поводу планов урока технологии в обновленных ФГОС нет, однако прописаны навыки, которые должны усвоить ученики на каждом этапе обучения. Среди них: изучение современных высокотехнологичных систем, способность ориентироваться в текущей повестке научной сферы. Разработка ФГОС производилась с учетом научно-технологического развития России.

Как и для всех других общеобразовательных программ, у технологии появилась модульность программы. ФГОС представили следующие модули:

• Компьютерная графика и черчение;
• 3D-моделирование, прототипирование и макетирование;
• Технологии обработки материалов, пищевых продуктов;
• Робототехника;
• Производство и технологии;
• Автоматизированные системы.

А также ряд дополнительных модулей, которые описывают технологии, соответствующие тенденциям научно-технологического развития в регионе, включая «Растениеводство» и «Животноводства».

Для полноценного освоения этих модулей кабинеты технологии должны быть оснащены комплектами наглядных пособий, учебных макетов и иного специального оборудования, которые обеспечат развитие соответствующих компетенций.

Разработка урока робототехники

При разработке плана урока технологии в начальной школе делается акцент на приобретении первого практического опыта работы с материальной базой. На этом этапе для усвоения модулей, связанных с робототехникой, детям объясняют современное состояние робототехнической отрасли, а в части практических занятий знакомят с базовыми компонентами роботов.

Наша компания предлагает Базовый набор учебного манипулятора для преподавания инвариативного модуля робототехника в 7 — 9 классах. 

Данный набор представляет собой многофункциональный роботизированный манипулятор модульной конструкции, который имеет специальное программное обеспечение.  Предназначается для изучения основ промышленной робототехники, в том числе для получения навыков программирования на основе различных языков программирования.

ФГОС подразумевает, что в средней школе содержание предмета «Технология» должно отражать смену жизненных реалий. Поэтому на данном этапе обучения станет логичным изучение таких областей как:

• Прототипирование
• Технологии цифрового производства
• Нанотехнологии
• Компьютерное черчение
• 3D моделирование
• Робототехника

Изучение новейших технологий позволяет не только оставаться в курсе последних событий и разработок, но и отлично развивает творческие, логические способности, вырабатывает нестандартное мышление, а также обучение детей командной работе. Осваивая робототехнику, дети приобретают навыки работы с электроникой, изучают базовые элементы пайки, конструирования. Все это полезно как для дальнейшего выбора профессии, так и для расширения кругозора ребенка. Кроме того, уроки такого формата заинтересуют и самих педагогов: робототехника разного уровня сложности занимает людей всех возрастов.

На будущее у школьников появляется возможность принимать участие в профильных соревнованиях, в год на регулярной основе проводится около 120 соревнований на разных уровнях. Участвовать в них можно как в личном зачете, так и в командном.

Робототехника в рамках урока Технологии — подспорье для учеников и по другим предметам. Здесь они на практике могут закрепить или углубить знания, полученные в рамках информатики, физики и иногда даже химии. Учитывая то, что многие школы в основном при обучении используют только теоретический подход, то практические занятия заинтересуют школьников и существенно расширят возможности преподавателя.

Особенности урока технологии в школе

Библиографическое описание:

Мазур, Д. Н. Особенности урока технологии в школе / Д. Н. Мазур. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы X Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2019 г.). — Краснодар : Новация, 2019. — С. 40-42. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/322/14829/ (дата обращения: 21.03.2023).



Урок технологии подчинен общим дидактическим закономерностям, принципам и правилам. При этом нужно признаться, что это крайне специфичный урок, который позволяет говорить о его особенностях и некоторых коренных отличиях от других уроков [1]. В данной статье раскрываются основные особенности урока технологии в школе.

Ключевые слова: урок технологии, труд, учебная деятельность, трудовой процесс.

Кратко представим основные отличия урока технологии от других занятий.

1. На уроке технологии учащиеся включены одновременно в два вида деятельности: в трудовую и учебную. Каждая из этих видов деятельности имеет свою мотивацию и цель, свои закономерности, специфическую структуру и организацию. На уроке данные виды деятельности взаимосвязаны и образуют систему учебных и трудовых действий и операций, взаимно влияющих друг на друга. На различных этапах урока технологии виды деятельности могут меняться доминирующей ролью.

Наиболее значительной для учащегося является подготовка места работы к предстоящей деятельности: комфортное и безопасное расположение инструментов, грамотный выбор материалов и прочее; главное внимание и силы учащийся нацеливает на исследование свойств материала, который будет подвергаться обработке, или на рассказ педагога о технологических процессах, или на исполнение необходимых расчетов. Все время, меняя виды деятельности, учащемуся нельзя потерять общую нить своей деятельности на уроке, ее логику, последовательно двигаясь к цели.

2. Двуединство цели урока — главная отличительная черта урока технологии. Труд учащихся на уроке — это не тот труд, которым заняты взрослые. Дети благодаря педагогу включаются в трудовой процесс на уроке, то есть это учебно-трудовой процесс. Любой вид деятельности в данном процессе направлен на свой окончательный результат, это и есть конечная цель трудовой деятельности. Для трудовых занятий — это определенный продукт труда: то изделие, изготовлением которого учащиеся заняты, или какая-либо услуга. Изготовление данного продукта итоговая цель их трудовой деятельности на конкретном уроке. Учебная деятельность имеет другую цель — усвоение определенного объема знаний, как политехнического, так и общего характера, непосредственно связанных с содержанием труда учащихся; освоение сложных и простых трудовых умений; закрепление некоторых умений и навыков.

3. На уроке технологии педагог осуществляет две главные функции: организаторскую и конструктивную. Организуя процесс труда учащихся на уроке, он, в первую очередь, следит за его четкостью, логичностью, слаженностью, ритмичностью, безопасностью, завершенностью. Педагогу необходимо хорошо знать общую структуру трудового процесса, его главные компоненты, специфику технологии изготовления определенного изделия из определенных материалов и на этой базе грамотно строить деятельность учащихся. В этом случае его деятельность в большей мере похожа на деятельность технолога.

С другой стороны, педагог обучает учащихся не только правильно трудиться, но и получать в ходе трудовой деятельности нужные знания, умения и навыки; расширяет их кругозор; побуждает к рассуждению, умению доказывать, исследовать; повышает их творческую и познавательную активность, самостоятельность и ответственность. В трудовом процессе педагог формирует у учащихся постоянную привычку к умственному труду, трудолюбие, ответственность, целеустремленность, аккуратность, чувство товарищества и взаимопомощь, то есть воспитывает общественно значимые черты характера и качества личности.

4. Для педагога трудность проведения урока технологии проявляется также в многообразии педагогических задач, которые ему необходимо разрешать, организуя учебно-трудовую деятельности учащихся. В практической деятельности это происходит в особой группировке и формулировке учебных задач урока технологии. Происходит деление комплекса учебных задач урока на группы в зависимости от ведущих знаний и умений, которые формируются на занятие.

5. Структура урока технологии также специфична, так как много таких этапов, которых нет в структуре других уроков. В ней нашли отражение такие виды деятельности как трудовая и учебная. В связи с этим названия, последовательность, содержание этапов урока технологии особенны. Именно в построении урока технологии наиболее значимо обозначено взаимное влияние трудовой и учебной деятельности. Это демонстрируется в том, что этап трудовой деятельности наполнен ярко выраженным дидактическим содержанием. Этап учебной деятельности имеет практическую направленность, его содержание напрямую зависит от содержания трудового процесса.

6. Современный урок технологии должен включать интеллектуальные компоненты, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Нужно отказаться от подхода к нему как к уроку узкопрактической направленности. Учащимся нужно усвоить основной принцип любого труда — прежде чем что-либо сделать руками, необходимо хорошо подумать. Вместе с этим, основной на уроке является предметно-практическая деятельность учеников. Это дает возможность решать одну из задач развития учащихся — обогащение их сенсорного опыта.

7. Предположение о том, что урок технологии должен носить политехнический характер, в последние годы подвергается критике. Говорится о том, что гуманно-личностный подход к учащемуся и культурологическая направленность общего образования несовместимы с понятием политехнизма, так как политехническое образование связано с подготовкой рабочих для производственной сферы, с ремесленно-технологическим обучением и профориентацией. Но необходимо обозначить, что истинный политехнизм достаточно далек от ремесленности. Он предполагает сообщение учащимся информации не только о производственной сфере, но и о роли науки и техники в обычной жизни и трудовой деятельности людей, о дальнейших перспективах их совершенствования на базе современного научного знания, возможностях личностного развития и самореализации в трудовой деятельности. Помимо этого, политехническая подготовка предполагает овладение учениками обширным набором умений, не профессионального (узкоремесленного), а общего характера, которые позволяют им реализовывать свою деятельность в любой сфере материального и нематериального производства, быстро совершенствоваться и переучиваться, если это необходимо.

Важным является и освоение общетрудовых умений (планировать, анализировать условия деятельности, осуществлять контроль, регулировать деятельность и другие), которые близки к политехническим умениям и являются сложными и обобщенными. Именно поэтому, такие сложные гибкие умения, которые основаны на широком политехническом кругозоре, дают возможность человеку включаться в творческую деятельность по преобразованию окружающего мира, быть более свободным при избрании путей и средств решения, стоящих перед ним трудовых задач [2]. Понимание особенностей урока технологии в школе помогает педагогам при конструировании уроков разных типов более осознанно подходить к выбору методического содержания каждого конкретного урока.

Литература:

1. Голубева Л. В. Анализ урока: типология, методики, диагностика. — Волгоград: Учитель, 2013. — 133с.
2. Моргунова И. Г. Особенности урока технологии в начальной школе: дидактический аспект // Вестник БГУ. — 2010. — № 1.- С.32–38.

Основные термины (генерируются автоматически): вид деятельности, урок технологии, трудовая деятельность, трудовой процесс, урок, учебная деятельность, умение, учащийся, общий характер, производственная сфера.

Реализация ФГОС на

уроках технологии: индивидуальный…

ФГОС указывает на реальные виды деятельности и образовательные результаты обучения учащихся: личностные, метапредметные и

Индивидуальный подход на уроках технологии к учащимся осуществляется через проверку и оценку знаний. С целью побуждения к регулярным…

Организация

учебной деятельности учащихся на уроке

В статье рассматриваются основные особенности организации учебной деятельности учащихся на уроке.

учебный процесс, учебный материал, урок биологии, познавательная активность учащихся, процесс познания, учащийся, учебная деятельность, непрерывная…

Внеурочная

трудовая деятельность школьников — это…

Организация различных форм трудовой деятельности учащихся необходимо превратить в систему, на основе формирования у учащихся

Если раньше «под технологией понимали технологический процесс в сфере производства, то теперь — всю совокупность методов и…

Развитие личности ребенка с ОВЗ на

уроках технологии…

Процесс трудового обучения в коррекционной школе организуется в различных формах (учебные занятия, производственная

Трудовая деятельность — широкое понятие. Трудовое обучение оказывает существенное воздействие на характер знаний детей о труде.

Обучение

учащихся проектной деятельности при…

Результаты проектной деятельности должны поэтапно фиксироваться в виде описания и обоснования выбора цели деятельности с

Учащиеся на занятиях должны получить знания, овладеть навыками, умениями по данным разделам для применения в исследовательской…

Об организации проектной

деятельности учащихся на уроках…

Статья посвящена проблеме организации проектной деятельности учащихся в образовательной области «Технология». Метод творческих проектов позволяет развивать у учащихся креативность, формируется техническое мышление на основе межпредметных связях.

Творческое развитие

учащихся на уроках технологии

Так, в учебной деятельности решаются учебно — тренировочные задачи для того, чтобы овладеть каким-то умением, освоить то или иное правило. В творческой деятельности решаются поисково-творческие задачи с целью развить способности учащихся.

Особенности обучения

учащихся проектно-конструкторской…

Статья посвящена проблеме обучения учащихся проектно-конструкторской деятельности на уроках технологии.

учащийся, проект, метод проектов, деятельность учащихся, технологический процесс, проектное обучение, проектная деятельность, групповая работа. ..

Как вырастить специалиста | Статья в журнале «Молодой ученый»

Учащиеся будут учиться сознательно тогда, когда каждый урок производственного

В соответствии с учебной программой в нашем колледже система производственного

Каждый комплекс, включает три-четыре трудовые операции и комплексные работы, выполняемые с…

6 шагов для интеграции технологии в ваш план урока

Если идея втиснуть еще одну вещь в и без того перегруженную учебную программу — и учебный день — кажется пугающей, перспектива интеграции технологии в планы уроков достаточна, чтобы некоторые учителя через край.

Но необходимость сделать новые технологии такими же простыми и привычными для школьников, как карандаши и калькуляторы, будет только усиливаться. Это важная задача, которую все педагоги должны не просто принять, но и принять.

Международное общество технологий в образовании со штаб-квартирой в Вашингтоне, округ Колумбия, рекомендует сделать интеграцию технологий центральным элементом подготовки учителей до начала работы. Согласно Национальным стандартам образовательных технологий ISTE, «…кандидаты должны постоянно наблюдать и участвовать в эффективном моделировании использования технологий как для собственного обучения, так и для обучения своих студентов».

Потратив время на создание этой модели, преподаватели не только наполнят свои планы уроков технологиями, но и создадут инструмент, который они будут использовать снова и снова.

Как и в случае любых инвестиций, вам нужно вложить капитал. Если вы никогда не использовали технологии в классе, имеет смысл пройти семинар, чтобы ознакомиться с ИТ-инструментами и их использованием в образовании. Даже без дополнительного обучения вы можете разделить свой проект на управляемые этапы и разработать модель нового плана занятий еще до того, как вы это узнаете. Процесс создания моделей техники

можно разбить на шесть этапов.

ШАГ 1: АНАЛИЗ ПРЕИМУЩЕСТВ

Возможно, вы сможете внедрить технологию в один из ваших давних уроков, но сначала вы должны определить, пойдет ли это на пользу общим достижениям учащихся. В школах действуют высокие стандарты, которым должны соответствовать их учебные программы по технологиям, поэтому ознакомьтесь с этими стандартами, чтобы убедиться, что ваши планы уроков им соответствуют.

Если в выбранном вами плане урока учащиеся изучат учебные цели и приобретут новый навык, достигнув этих целей, у вас беспроигрышная ситуация, и вам следует перейти к следующему шагу.

Если вам трудно определить, будет ли это результатом, сядьте с экспертом по технологиям, которым может быть другой учитель, заинтересованный в использовании технологий, инструктор по технологиям или координатор, специалист по СМИ или даже высококвалифицированный, технически подкованный студент. ищет новый вызов. Технический эксперт может помочь сопоставить технологию с потребностями и целями вашего проекта.

ШАГ 2: НАЧНИТЕ МОЗГОВОЙ ШТОРМ

В идеале, вы не будете в одиночку разрабатывать свой проект. Командный подход (с учителями, работающими либо над индивидуальными планами уроков, либо над комплексным многопрофильным планом уроков) может добавить мегаватты к вашему коллективному мозгу, особенно если некоторые из этих коллег являются опытными пользователями технологий.

На этом этапе полезно использовать лямки: начните с центральной темы, затем проведите мозговой штурм, чтобы создать подтемы и связанные идеи для создания визуальной карты. Программное обеспечение для создания концептуальных лямок, такое как Inspiration от Inspiration Software, может помочь воплотить идеи в жизнь. Наглядная карта идей позволяет выбирать элементы урока, такие как связанные идеи или предлагаемые действия, и обеспечивать их интеграцию в план урока.

Ознакомьтесь с ресурсами, доступными в Интернете, такими как качественные материалы для преподавателей и программное обеспечение. Зачем изобретать велосипед? Полезные материалы, включая рекомендации по программному обеспечению, уже могут быть доступны.

ЭТАП 3: КАРТА ПРОЕКТА

Вы и ваша команда выбрали идеи, концепции и мероприятия, которые вы хотите включить в свой план или планы урока, и у вас есть информация, необходимая для выбора оборудования, программного обеспечения и навыков, которые будут использоваться для выполнения задач плана и производства конечного продукта.

Затем создайте грубый набросок или раскадровку того, как будет проходить проект. Если ваш проект предполагает создание презентации Microsoft PowerPoint или съемку видео, используйте простой шаблон, который позволит вам размещать то, что вы хотите, на каждой странице.

Процесс раскадровки одинаково важен для ваших учеников, когда они создают свои проекты. Планируя проект шаг за шагом, вы гарантируете, что у учащихся есть материалы для выполнения проекта, и вы не зацикливаетесь на использовании посторонних функций мультимедиа.

ШАГ 4: СОЗДАЙТЕ ОБУЧАЮЩИЙ ШАБЛОН

Одной из самых сложных задач при планировании нового технологического проекта является точное предсказание того, сколько времени это займет. Лучший способ сделать это — создать образец проекта. Этот критический момент в процессе моделирования — не время экономить на вложениях. На самом деле, это, пожалуй, самый важный шаг на пути к успеху нового технологического проекта.

Вы можете выбрать базовый проект — например, как подготовить пятиминутную речь. Это прекрасный способ познакомить студентов с публичными выступлениями, а также научить их использовать навыки информативного письма для разработки модели процесса выполнения конкретной задачи, например, выпечки печенья с шоколадной крошкой.

Если вы или ваши учащиеся плохо знакомы с технологией, хорошей темой для вашего примера проекта будет пошаговая презентация о том, как выполнить проект, например, презентация в PowerPoint о том, как сделать презентацию в PowerPoint, или цифровая видео о том, как создать цифровое видео.

Создав модельный проект самостоятельно, вы получите базовые знания, необходимые для обучения ваших учеников и точной настройки параметров проекта. Вы также получите четкое представление о времени, материалах, подготовке и персонале, необходимых для успеха проекта.

У инструктора, которому неудобно пользоваться этой технологией, может возникнуть соблазн пропустить этот шаг. Одно предостережение: не делайте этого! Если попросить учащихся создать свои проекты без надлежащего руководства или моделирования, это вызовет разочарование и перевесит любые потенциально положительные результаты.

В модели «увидеть одно, сделать одно, научить одному» вы находитесь на этапе «сделай одно». Так что просто сделай это!

ЭТАП 5: РАЗРАБОТКА ИНСТРУМЕНТОВ ОЦЕНКИ

Поскольку процесс еще свеж в вашей памяти, пришло время подумать о навыках и информации, которые учащиеся будут нести ответственность за демонстрацию в своем проекте. Создайте рубрику, чтобы создать средство для оценки работы учащихся на основе результатов. Определите, какое значение вы будете придавать грамматике, правописанию, содержанию, конкретным технологическим навыкам, макету и презентации.

Давая учащимся критерий оценки до начала проекта, вы четко излагаете свои ожидания. В Интернете доступно множество ресурсов, которые помогут вам создать идеальную рубрику.

ШАГ 6: РЕЖИМ ОЦЕНКИ

Закончив пример проекта, пришло время оценить, что сработало, а что нет. Какие ресурсы или технологии отсутствовали или были ненужными? Что вы узнали на этом пути из того, что хотели бы знать, когда начинали? Есть ли способ упростить процесс использования технологии для достижения целей урока или сделать проект более эффективным?

Размышляя над процессом, отвечая на эти вопросы и используя их ответы в модели своего нового плана урока, вы обнаружите, что у вас есть опыт, позволяющий уверенно работать со своими учениками и справляться с будущими проблемами.

С каждым дополнительным занятием ваш опыт будет углубляться, а кругозор расширяться. Думайте об этом как о своего рода неофициальном шаге 7, на котором вы и ваши будущие студенты получаете возможность получать дивиденды от ваших инвестиций.

Лаура Стокслагер — технический координатор школы Old Trail School в Бате, штат Огайо.

ОНЛАЙН-РЕСУРСЫ

Для получения дополнительной информации об интеграции технологий в учебный процесс посетите:

Blue Web’n
www.kn.pacbell.com/wired/bluewebn

Discovery Education8

9 school.discovery.com/schrockguide

Education World
www.education-world.com

Справочная служба для преподавателей
www.eduref.org

10 способов улучшить планирование уроков с помощью технологий

Как человек, родившийся в 80-х годах, я с трудом могу вспомнить время до появления компьютеров. Я хорошо помню тот день, когда мой папа принес домой наш первый компьютер — он был большим и белым, и мы со старшей сестрой научились вводить назначенные коды в указанном порядке, чтобы получить доступ к нашим любимым играм. Так что, думаю, можно сказать, что мой отец был одним из пионеров компьютеров в нашем маленьком городке!

С тех пор компьютерные технологии стремительно развивались. Использование компьютеров в старших классах больше не означает, что детей просто приглашают в компьютерный класс, чтобы они могли поиграть в «Орегонскую тропу», «Дальнобойщика» и «Где в мире Кармен Сандиего». Вместо этого компьютеры теперь можно использовать в каждый этап процесса преподавания и обучения.

Имея это в виду, давайте посмотрим, как вы можете максимально эффективно использовать технологии в своем классе.

Планирование уроков

Компьютеры экономят время и упрощают организацию материала при планировании уроков. Существуют также приложения для планирования уроков и веб-сайты, которые вы можете использовать, чтобы сделать свою жизнь намного проще при наборе текста и организации уроков.

Вы также можете искать в Интернете существующие идеи, которые можно адаптировать и использовать для интеграции технологий в свой собственный класс.

Посетите Classcraft Marketplace для готовых интерактивных квестов.

Планирование уроков с использованием технологий

Во многих школах теперь есть возможность для учителей подключать свои компьютеры к проектору. У некоторых даже есть доски SMART, Kindles и персональные компьютеры для учащихся. Если у вас есть доступ к любому из них или вы можете запланировать время занятий в компьютерном классе, вот восемь способов, которыми вы можете использовать эту технологию для улучшения своих уроков, и два способа, которыми компьютеры могут помочь вам помимо них.

Фото предоставлено Арнелом Хасановичем

1. Организация урока

Компьютеры помогают лучше организовывать и представлять информацию. Печатание заметок в Microsoft Word или Google Docs или создание презентации в PowerPoint поможет вам меньше сосредотачиваться на том, как вы собираетесь преподавать, и больше на том, что вы собираетесь освещать. Во время урока вы можете проецировать эти заметки на большой экран, чтобы дать учащимся представление о том, куда идет урок. Если у вас есть склонность идти по кроличьим следам или если ваш класс особенно хорошо их находит, легко переориентировать и перенаправить, когда содержание урока аккуратно организовано на экране.

Проецирование заметок на большой экран также помогает вам сосредоточиться на общем содержании, а не отвлекаться на мелочи. Вместо того, чтобы тратить время на то, чтобы записывать все маркером на доске во время урока (и одновременно беспокоиться о своем почерке и правописании), вы можете вместо этого сосредоточиться на изложении содержания.

Фото предоставлено Лори Салливан

2. Наглядные пособия

Я очень хорошо учусь, поэтому, когда я преподаю, мне нравится использовать как можно больше наглядных пособий. Например, если я преподаю погоду, я хочу не только говорить о предмете, но и показывать своим ученикам соответствующие картинки, чтобы они могли лучше понять тему. К счастью, Интернет предоставляет больше возможностей, чем когда-либо, для поиска соответствующих изображений, чтобы вы могли дать учащимся конкретный контекст по предмету. Предварительно выбранные изображения также можно спроецировать или показать на отдельных компьютерах, чтобы укрепить урок во время разговора. По крайней мере, вы можете распечатать фотографии с персонального компьютера и показать их классу.

Фото предоставлено Кристианом Видигером

3. Видео

Короткое развлекательное обучающее видео — отличный способ заинтересовать учащихся в обучении. Некоторые из моих любимых сайтов для этого — Brainpop, National Geographic Kids и National Geographic на YouTube (особенно видео 101, такие как Tornadoes 101). Вашим ученикам также обязательно понравится серия «Ускоренный курс» с Хэнком Грином; Вы можете использовать эти видеоролики, чтобы быстро представить тему, дополнить свои собственные уроки или просмотреть материал перед экзаменом.

Фото предоставлено: Amanda Jones

4. Чтение в классе

Раньше я преподавала в качестве замены в одном классе, в котором была библиотека Kindle, которую учителя использовали совместно на уроках английского языка. Учащиеся могли регулировать размер текста и следить за тем, как их одноклассники читают по очереди. Помимо использования Kindles, вы также можете проецировать заданный текст на большой экран или использовать персональные компьютеры, чтобы направлять учащихся на такие сайты, как Learning AZ, где есть электронные книги и уроки с гидом.

Фото предоставлено: steveriot1

5. Работа с доской SMART board

Я люблю SMART-доски — с помощью этой технологии вы можете легко проецировать экран своего компьютера на доску, сохраняя при этом функциональность традиционной классной доски. Это означает, что вы можете отображать любые изображения, заметки или практиковать работу со своего компьютера, а затем писать поверх них, обсуждая различные элементы урока. Студенты также любят придумывать и писать на этой доске; это делает практику работы по таким предметам, как математика, грамматика и языки, особенно увлекательной.

Если у вас нет доступа к доске SMART, но есть доступ к компьютеру и проектору, вы можете добиться аналогичных результатов, просто спроецировав изображение с компьютера на доску.

Фото: Pixabay

6. Игры

Обучающие игры — отличный способ укрепить урок и привлечь учащихся (узнайте больше об уроках, которые можно извлечь из игр). Учащиеся могут играть в предварительно выбранные игры на отдельных компьютерах, или вы можете спроецировать одну игру на свою доску и играть в нее всем классом.

Например, Classcraft предлагает как готовые, так и собственные квесты, которые можно использовать для помощи учащимся в прохождении определенного урока или раздела. Чтобы сделать эти квесты еще более увлекательными, вы можете включить в них онлайн-игру или короткое видео. Другие веб-сайты с образовательными играми включают Sheppard Software, Fun Brain, PBS Kids Games и National Geographic Kids Games.

Фото предоставлено PhotoMIX Ltd.

7. Research

Хотя я люблю печатные книги, нельзя отрицать, что Интернет расширил спектр доступных ресурсов и сделал исследования проще, чем когда-либо прежде — студентам больше не нужно тащиться в библиотеку и находят книги по теме своего исследования, а затем пролистывают сотни страниц, чтобы найти то, что они ищут. Теперь компьютеры позволяют учащимся быстро и легко собирать информацию из широкого круга заслуживающих доверия онлайн-ресурсов. Учащиеся также могут использовать веб-страницы местных библиотек для более эффективного поиска соответствующих печатных источников.

Примечание: Как мы все знаем, не все, что вы читаете в Интернете, является точным. Обязательно обсудите это со своими учениками и, возможно, даже дайте им список предварительно выбранных сайтов, которым вы доверяете. Кроме того, вы можете научить их отличать заслуживающие доверия сайты от ненадежных.

Фото: NeONBRAND

8. Презентации

Когда дело доходит до презентаций, компьютеры предоставляют учащимся разнообразные способы поделиться своими знаниями. PowerPoint, безусловно, является фаворитом, который можно использовать в любом возрасте. Учащиеся могут написать рассказ, показать графики и картинки и попрактиковаться в публичном выступлении, перемещаясь по слайдам в устной презентации. Prezi — еще один отличный онлайн-ресурс для презентаций для студентов; это дает им немного больше свободы и творчества в том, как они предпочитают представлять информацию и переходить между «слайдами».

Учащиеся также могут представить то, что они узнали, с помощью таких инструментов, как Microsoft Publisher, для создания закладок, брошюр, плакатов или открыток. Существуют даже программы, помогающие студентам в процессе разработки и проектирования собственных веб-сайтов. И, конечно же, компьютеры также позволяют учащимся набирать высококачественные отчеты с дополнительным преимуществом, помогая им учиться с помощью функций редактирования, которые проверяют орфографические и грамматические ошибки, а также другие ошибки письма.

Вне урока

Роль учителя продолжается еще долгое время после окончания урока. С этой целью, вот два способа, которыми компьютеры могут обогатить опыт после урока.

9. Связь и обратная связь

Некоторые школы предоставляют онлайн-порталы, такие как Canvas, через которые учителя и учащиеся могут общаться посредством сообщений или форумов. Это поощряет вопросы и диалог о заданиях в классе. Это также позволяет учителям немедленно давать обратную связь по любому проекту или заданию.

Знаете ли вы?

Classcraft предлагает функцию обмена сообщениями, которая позволяет вам общаться с учащимися и родителями, создавшими родительские учетные записи. Вы также можете отправлять объявления в виде односторонних сообщений, которые рассылаются всем учащимся или родителям. Узнайте больше об этой функции здесь .

10. Оценки

Вместо того, чтобы записывать оценки на отдельных работах и ​​в журнале оценок, а затем рассылать бумажные табели успеваемости в конце каждого семестра, учителя могут публиковать оценки на онлайн-портале, доступном как учащимся, так и ученикам. родители. Это позволяет каждому получить немедленное представление о том, как дела у студента. Если учащийся борется с какой-либо концепцией, родитель информируется об этом достаточно рано, чтобы иметь возможность работать с учителем над обеспечением дополнительной поддержки. Кроме того, меньше нужно беспокоиться о том, что какие-либо бумажные сообщения потеряются в рюкзаках и карманах.

Технологии и обучение идут рука об руку

Компьютерные технологии стремительно развиваются с 80-х годов. Если раньше иметь доступ к компьютерам было редкой привилегией, то теперь почти невозможно не иметь его (по крайней мере, есть библиотеки и интернет-кафе, доступные для тех, у кого нет персонального компьютера). И хотя компьютеры не являются необходимым компонентом обучения (я, конечно, преподавал без них), они расширяют возможности, доступные вам и вашим ученикам. При правильном использовании технологии в классе делают обучение более увлекательным, увлекательным и высокоэффективным.