Технология проектной деятельности в системе школьного образования

Ягодзинская Ирина Сергеевна, учитель технологии, МБОУ СОШ №6, г. Пятигорск

Школьное образование призвано обеспечивать условия успешной социализации подростков в процессе обучения, реализацию школьниками своих способностей, возможностей и интересов. Это предполагает в организации и управлении образовательным процессом изменения, обеспечивающие развитие творческой активности школьников.

Согласно требованиям ФГОС нового поколения результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что «изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем». Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.

Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах.

Под проектом понимается обоснованная, спланированная и осознанная деятельность, направленная на формирование у учащихся интеллектуальных и практических умений.

В своей работе учителем технологии я ставлю перед собой ряд задач, которые, на мой взгляд, играют важную роль в формировании учебного процесса в целом.

Вот некоторые из них:

• научить в процессе обучения не только конструировать, но и создавать проекты;
• применять новые технологии, а также актуализировать выбранную проектную задачу.

Использование в работе современных образовательных технологий, таких как: информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие, проектное обучение, проблемное обучение, технологии коллективного взаимодействия – способствует лучшему освоению материала учащимися.

При изучении нового материала я стараюсь мотивировать учащихся на определенный вид деятельности, ставя перед ними социально-значимые цели, которые лежат в основе проблемного обучения. Время не стоит на месте, да и поколение школьников уже не то, что было, скажем, 20-30 лет назад. Поэтому, творческий проект – это лучшая форма презентации своих работ учащимися.

На уроках технологии мы применяем такую форму презентации своих работ, как творческий проект.

Примером такого проекта является создание различных изделий, из различных материалов. Это и бисероплетение, и вышивка. Проект актуален, соответствует выбранной теме, цели и содержанию поставленных задач.

Актуальность – обязательное требование к любой проектной работе. Обоснование ее включает оценку значимости проекта и предполагаемых результатов, раскрываются возможности использования его на практике. Например, рассмотрим проект Сотниковой Александры, ученицы 8 класса. Проект называется «Мандала». Мандала или «Божье око» – самая древняя обережная кукла наших предков. Крестообразная композиция выражает идею распространения сил добра или охраняющих сил на все четыре стороны света. «Божье око» помещают над входной дверью в дом, комнату, над кроватью ребенка, в место, которое хорошо видно входящему человеку. Прежде чем приступить к работе, ученица провела ряд исследований:

• изучила традиции и обычаи народов Кавказа;
• закрепила и пополнила знания, умения и навыки по обработке материала;
• познакомилась с элементами экономики и разумному ведению домашнего хозяйства.

После подготовительного этапа ученица приступила к выполнению вариативной части проекта – рассмотрению всех предлагаемых вариантов плетения мандалы. После вариативной части провела экономические расчеты, чтобы вычислить все необходимые затраты для выполнения данной работы. Перед началом работы был проведен инструктаж о соблюдении техники безопасности при выполнении проекта. Во время подготовки проекта Александра соблюдала правила техники безопасности. Для детей плетение Мандал – отличное занятие: концентрация внимания, развитие моторики, цветотерапия, развитие творческих способностей да и просто хорошее настроение.

Из пряжи для маленьких мандал подойдет хлопок или смешанная пряжа из шерсти и акрила. Желательно, чтобы пряжа была не очень ворсистая и «лохматая», иначе ложится она не очень ровно.

Для более крупных изделий также подойдет смешанная пряжа и пряжа из более толстой шерстяной нити. Для красоты теперь используется и пряжа с люрексом , в продаже многих цветов – от золота до фуксии.

Кроме того, в некоторых элементах мандалы можно использовать пряжу с переплетающимися нитями 2 цветов. И конечно, кульминацией проекта стало готовое изделие и его презентация. Ученица увлекается с 1 класса изучением истории народов Кавказа. Она выбрала именно этот вид работы, так как «Божье око» – самая древняя обережная кукла наших предков. Оберег, который она сплела для своего дома, будет оберегать ее семью, защищать от дурного глаза.

Этот проект был представлен на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по технологии.

На мой взгляд, метод проектной деятельности это – наиболее сложный, но эффективный метод, который позволяет сочетать теоретические знания и их практическое применение. Он формирует умения и навыки, которые могут пригодиться в жизни: делать обоснованный выбор, работать с информацией, самостоятельность, работа в парах и группах, выслушивать чужое мнение и высказывать свое, анализировать свою деятельность. Все это пригодится в жизни, чем бы в будущем дети не занимались.

Облачные технологии. Метод проектов для родителей и учеников

 «Не проводите ничего нового (и вообще ничего серьезного)

 без родительских собраний: родители должны понимать,

что школа делает с их детьми»

П.П. Блонский [1, 160]

В современном российском образовании интерес к «облачным» технологиям чрезвычайно высок. Учителя и преподаватели высших и профессионально-ориентированных учебных заведений от Крыма до республики Саха осваивают и применяют в своей учебной практике «облачные» сервисы. Обусловлен такой интерес желанием развивать инновационные методы обучения, жизненной потребностью включать в регулируемый образовательный процесс все ситуации самообразования. Переосмыслением базовых условий школьной жизни.

Образование должно стать информационно открытым. У современной школы нет выбора – использовать или не использовать современные технологии, иначе она перестанет быть частью современной жизни

Метод проектов – один из эффективных методов обучения, активизирующий процесс обучения через необходимость развития некоторых знаний и компетенций для решения конкретной задачи. В этой статье речь пойдет об использовании облачных технологий для привлечения родителей учащихся к работе над учебным проектом.

Коллеги, работающие с учениками над проектами, отмечают положительные моменты вовлечения родителей в работу над проектом: «совместная работа педагога, детей и родителей является ценнейшим инструментом, позволяющим составить для каждого ученика свой воспитательный маршрут, подобрать оптимальный вариант индивидуальной работы. Кроме того, совместная работа взаимно обогащает знаниями каждого из ее участников» [2, 15]

Родители учеников, являясь профессионалами в конкретной области деятельности, могут оказать своему ребенку консультативную помощь в проработке специальных вопросов. Такие проекты бывают представлены на любой конференции. Например, работа ученицы 8 класса «Вакцинация в жизни человека» содержала наблюдения участковых врачей — родителей ученицы. Ученик 3 класса вместе с родителями выполнил проект «Энергоэффективные идеи моей семьи: удивительные открытия у себя дома». В проекте ученика 2 класса «Робототехника. Создание программируемого робота» указано 2 руководителя: учитель начальных классов и мама. Несомненно, такая помощь родителей полезна, она обогащает проект, способствует профессиональной ориентации не только автора проекта, но и все, кто этот проект смотрит и обсуждает.

Но не об этой роли родителей пойдет речь.

Проект «В чем соль?» был предложен учащимся 3 класса в сентябре. На родительском собрании учитель начальной школы объявила родителям о начале работы над проектом и предложила привлечь к работе учеников, которые располагают желанием и временем для работы над проектом. Отозвалось 6 учеников, с которыми я, как руководитель, проекта обсудила цели, задачи и распределила роли в работе над проектом. Однако работа над проектом продвигалась медленно. Сказывался и возраст исследователей, и невозможность учителя-предметника организовать домашнюю работу учеников, и их занятость в кружках, спортивных секциях, музыкальных и художественных школах.

Сложившаяся ситуация с проектом была доведена до сведения родителей только на следующем родительском собрании, однако работа не активизировалась. Причина была в том, что дети к этому моменту утратили понимание цели и задач проекта, не понимали своей роли в исследовании. Проект нуждался в привлечении родителей как организаторов работы над проектом.

Роль родителей в организации работы над проектом, а впоследствии как экспертов уже сделанной работы, бесспорно, одна из важнейших. Педагоги, применяющие проектный метод в своей практике, обращают внимание на привлечение родителей к работе над проектом. Вместе с тем, особое внимание уделяется информированности родителей об участии их ребенка в проекте, планировании его рабочего времени, необходимости выполнить конкретную работу в установленный срок.

Карл Фрей в своей книге «Метод проектов. Способ формирования действия» приводит письма учителей к родителям. Учитель разъясняет цель проектной деятельности и связанные с ней изменения в расписании занятий ребенка. «Сегодня, больше чем когда-либо, мы должны учиться распознавать проблемы и решать их. Для этого, мы в течение нескольких недель соединяем два урока, чтобы сконцентрироваться над темой нашего проекта (проект об устройстве крестьянской усадьбы). Класс будет работать по-настоящему самостоятельно, это, возможно, потребует от отдельных групп учеников дополнительных занятий во вне учебное время».[1, 158] Во втором письме, приведенном в книге, другой учитель структурированно излагает родителям, что такое метод проектов, для чего он нужен, какие качества, или, как сказали бы современные педагоги, компетенции развивает эта деятельность в учениках. Учитель предваряет свое письмо установкой: «Смысл этого письма в том, чтобы заранее оповестить Вас о новой форме работы».[1,159]

Подобный опыт оповещения родителей, есть и в нашей стране. «В практике отечественной общеобразовательной школы традиционно сложилась и утвердилась такая форма работы школы с родителями, как родительское собрание. Его основное назначение – повысить уровень психолого-педагогической культуры родителей, вызвать интерес к научным путям решения проблем семейного воспитания, побудить к анализу и коррекции своих взаимоотношений с детьми с педагогических позиций. Именно на родительских собраниях ведётся разъяснительная работа по вовлечению родителей в научно-практическую работу школы» [3,3]

Конечно, для того, чтобы оповестить современного родителя о новой форме работы с учеником, не обязательно писать письма. Сделать это возможно с помощью доступных для всех современных облачных технологий.

Календарь проекта

Если учитель располагает подробным календарным планом для работы проектом – он может разместить его в Google Календарь и предоставить доступ участникам проекта и их родителям.

Но не только Google предоставляет подобные возможности. Облачный офис Zoho располагает сервисом ZohoCalendar по своим функциям подобный Google Календарю.

SkyDrive позволяет размещать on-line заметки One-Note и предоставлять к ним совместный доступ.

Популярное приложение EverNote, позволяющий синхронизировать заметки с мобильных устройств, работающих на базе ОС Android.

И, наконец, для тех, кого еще не впечатлили предыдущие предложения – Teamer.ru. Удобный планировщик проектов, в котором задания можно публиковать конкретно для каждого пользователя отдельно.

Таким образом, руководитель проекта всегда уверен в том, что родители учеников оповещены о сроках выполнения этапов проекта.

Реализация проекта

Современные облачные технологии допускают совместную реализацию проекта несколькими пользователями одновременно. Этот совместный доступ позволит выполнять запланированные задания и получать комментарии к выполнению непосредственно в том месте проекта, к которому они относятся. При этом все изменения и комментарии будут синхронизироваться для всех пользователей одновременно.

Для создания презентаций можно воспользоваться сервисами Google и Zoho. Встроенные чаты и возможность добавлять комментарии делают эти сервисы удобными для работы учителя с учеником. Дополнительный аккаунт для родителей, конечно, возможен, но может и не понадобиться, т.к. родитель сможет входить и контролировать работу ребенка через профиль самого ребенка, причем одновременно с ним с разных устройств.

Наиболее любимыми сервисами для младших школьников стали сервис Prezi – для создания нелинейных динамических презентаций и сервис Popplet, номинируемый как «mind mapping», но используемый в проектной деятельности как платформа для создания презентаций.

Описываемая в начале статьи история с проектом «В чем соль?» завершилась вполне удачно, благодаря тому, что родители были ознакомлены с сервисом Prezi.

Оценка результатов работы

Работа над проектом не заканчивается успешным выступлением на конференциях разного уровня. Необходимо оценить чему научились участники проекта, была ли эта работа для них посильной, полезной, готовы ли они продолжать дополнять свое обучение исследованиями. Конечно, интересно как эти результаты оценивают родители.

Для опросов и сбора информации в таблицы и представления их в виде гистограмм можно использовать такие облачные сервисы как Google формы, приложение Анкетёр. Теперь достаточно разместить ссылку на опрос на школьном сайте, на сайте по предмету, в личном блоге учителя или разослать по почтовым адресам групп родителей, сформированных во время работы над проектами.

Какие же результаты получены по итогам проектной деятельности? Все родители участников проекта (20 участников, 5 проектов) считают, что были оповещены об участии ребенка в работе над проектом. 8% узнали о проектной занятости ученика от классного руководителя, 3% от руководителя проекта и 58% от ребенка, участника проекта. 85% полностью удовлетворены полнотой информации о ходе работы над проектом, 15% считают, что информации им было недостаточно.

Важным стал вывод о том, что опрошенные родители считают нужным (70%) или необходимым (25%) оповещение об участии ребенка в проектной деятельности. Таким образом, тезис педагога начала XX века Павла Петровича Блонского, вынесенный в эпиграф статьи, оказался полностью подтвержденным. 

Список литературы: 

1. Die Projektmethode: »Der Weg zum bildenden Tun« 12., neue ausgestattete Auflage 2012 (Beltz Verlag Weinheim und Basel)

2. Якушева С.Д. Проектная деятельность учащихся начальной школы (справочный материал для родителей) [электронный ресурс] — Режим доступа. – URL: http://sibac.info/files/2011_01_25_Pedagogika/Yakysheva%20S.D.pdf

3. Бушманова Н.В Родители обучающихся и проектная деятельность [электронный ресурс] — Режим доступа. – URL:http://mmc-tarusa.edusite.ru/DswMedia/seminar-praktikum.pdf

Страница в издании: 

Работа в сфере технических наук для студентов колледжей: приобретайте опыт работы, получая степень

Степень в области технологий — это один из способов выделиться на рынке труда. Практический опыт — это другое. Работа для студентов колледжей, специализирующихся в области технологий, позволяет выполнять обе задачи одновременно.

Получение работы в колледже может показаться сложной задачей с точки зрения затрат времени, энергии и усилий. Но работа может дополнить вашу учебу, помочь понять, чем вы хотите заниматься после выпуска, а также положить деньги в карман.

Зачем работать в сфере технологий во время обучения в колледже?

Работа в сфере технологий в колледже дает вам опыт, деньги и связи в этой области. Работа для студентов колледжа поможет вам решить, какой тип технической карьеры вы хотите иметь, и может даже привести к должности после окончания учебы.

Работа в сфере технических наук для студентов колледжей дает вам практический опыт, который пригодится вам, когда вы выйдете на рынок труда. Многие рабочие места в колледже для студентов технических специальностей могут выполняться удаленно, что делает его гибким и удобным вариантом, который соответствует вашему расписанию занятий.

Одновременно работая и посещая занятия, вы получаете возможность применить полученные знания непосредственно на рабочем месте, что дает вам преимущество при выходе на рынок труда. У вас также может быть возможность получить кредит колледжа за работу в рамках стажировки или практического требования.

Что нужно знать перед тем, как приступить к работе в сфере технологий во время учебы в колледже

Работа в сфере технологий для студентов колледжей относится к разным категориям. Стажировки часто не оплачиваются, в то время как на неполный или полный рабочий день предлагается почасовая оплата или оклад. Налоговые требования различаются в зависимости от того, являетесь ли вы подрядчиком или сотрудником.

Помните, если работа звучит слишком хорошо, чтобы быть правдой, возможно, так оно и есть. Будьте осторожны и любознательны при подаче заявления. Подготовьте наводящие вопросы для интервью.

 Вы также должны быть уверены, что не переусердствуете и сможете успешно совмещать работу, учебу и другие жизненные обязанности и приоритеты.

Технические вакансии для студентов колледжей: наш выбор

Наши лучшие технические вакансии для студентов колледжей дают вам возможность использовать то, что вы изучаете в классе, на рабочем месте, оттачивая и приобретая новые навыки. Мы выбрали рабочие места, которые обычно предлагают гибкость с точки зрения часов и места работы.

Готовы подать заявку? Вот любимые сайты ZDNet по поиску работы для технических должностей и наши советы по заявлениям о приеме на работу. Прочтите наше руководство по подготовке к техническим собеседованиям, чтобы получить советы по собеседованию. Наконец, ознакомьтесь с нашими советами по работе в сети, чтобы в полной мере воспользоваться преимуществами новых связей.

Техническая поддержка колл-центра

Можно удаленно: Да

Где найти вакансии: Веб-сайты Microsoft, Google, AT&T; Glassdoor, Действительно, Flexjobs, Поиск в Google

Какие-либо предпосылки? Опыт работы не требуется; может потребоваться знание операционных систем, аппаратного обеспечения ноутбуков и настольных компьютеров, а также проприетарных продуктов.

Работа в службе технической поддержки колл-центра включает в себя общение с клиентами и клиентами, испытывающими проблемы с их компьютерными системами и программами.

Вы устраняете проблемы, рассказываете им о решениях или определяете кого-то, кто может, если вы не можете этого сделать. Этот опыт может быть полезен вам, если вы хотите получить степень в области информационных технологий.

Эта должность может быть удаленной, гибкой, частичной или полной. Многие, хотя и не все, работодатели приспосабливаются к вашему графику и позволяют вам работать в зависимости от вашей доступности.

Вы разовьете сложные навыки в области компьютерных наук, разгадывая технические загадки и разгадывая межличностные навыки, имея дело с трудными клиентами и проблемами, которые вы не можете решить.

Служащий по вводу данных

Можно сделать удаленно: Да

Где найти вакансии: Действительно, Glassdoor, Upwork, местные списки вакансий, поиск Google

Какие-то предварительные условия? Как правило, предварительный опыт не требуется; внимание к деталям и знание программного обеспечения баз данных приветствуется. Вы также должны соответствовать системным требованиям компании.

Ввод данных может включать финансовые данные, исследовательскую информацию и расшифровку. Может потребоваться знание форматирования, преобразования и конкретных тем, но необходимы навыки набора текста, точность и внимание к деталям.

Часы работы могут быть гибкими и переменными.

Работа клерка по вводу данных требует много времени перед экраном. Многие находят эту работу монотонной, изолирующей и неинтересной. С положительной стороны, работа на дому в качестве клерка по вводу данных может позволить вам быть своим собственным боссом.

Специалист службы поддержки в вашей школе

Можно работать удаленно: Да

Где найти вакансии: Веб-сайт колледжа или университета, веб-сайт отдела, отдел финансовой помощи, поиск Google

Какие-либо предпосылки? Регистрация в учебном заведении часто является обязательным требованием, особенно если работа связана с финансовой помощью. Вам понадобятся базовые навыки работы с ИТ, компьютером и решением проблем.

Будучи студентом, вы, вероятно, уже знакомы с оборудованием и программным обеспечением, используемым многими абонентами, обращающимися за ИТ-помощью в службу поддержки. Это хорошая техническая работа для экстравертов — она требует социальных навыков, совместного решения проблем, а также письменного и устного общения.

Если вы живете в студенческом городке, удобство работы поблизости является преимуществом. Возможно, вы также сможете работать удаленно.

Количество часов может быть ограничено, и работа может быть недоступна во время перерывов и между семестрами.

ИТ-консультант

Исследовать

• Что это такое? Руководство для начинающих по информационным технологиям

Можно сделать удаленно: Нет

Где найти вакансии: Действительно, Glassdoor, Upwork, LinkedIn, Flexjobs, поиск Google

Какие-то предварительные условия? Знание компьютерных программных и аппаратных систем и программ, языков программирования и бизнеса. Многолетний опыт работы в сфере высоких технологий.

ИТ-консультанты определяют технологические потребности клиента, ищут технологии для их удовлетворения и определяют способы оптимизации эффективности и производительности существующих систем.

Как консультант по информационным технологиям, вы можете сами устанавливать часы работы. ИТ-консультанты могут работать удаленно, но им необходимо посещать клиентов для оценки их текущих технологических систем.

Роли консультанта являются продвинутыми и, как правило, недоступны для большинства традиционных студентов бакалавриата. Аспиранты, особенно те, у кого есть опыт работы, имеют больше шансов стать ИТ-консультантами.

Работа ИТ-консультантом требует опыта, глубоких знаний в данной области и управленческих навыков, выходящих за рамки навыков начального уровня. Это также требует навыков межличностного общения, тайм-менеджмента и решения проблем.

Стажер-технолог

Можно работать удаленно: Нет

Где найти вакансии: Веб-сайты компаний, факультеты колледжей и университетов, действительно, веб-сайты стажировок, поиск Google

Какие-либо предварительные условия? Перед подачей заявления вам может потребоваться пройти определенные курсы или пройти минимальное количество кредитных часов.

В качестве стажера-технолога вы будете работать вместе с профессионалами отрасли, чтобы получить опыт, применяя то, что вы узнали в классе. Обязанности стажера зависят от компании, отрасли, местоположения и степени.

Технические стажировки могут предлагать оплату или стипендию, но многие из них не оплачиваются.

Техническая стажировка в компании может привести к получению работы после окончания учебы. Используйте свою стажировку, чтобы установить сети и установить связи для вашей будущей карьеры.

Тестировщик веб-сайтов или приложений

Можно сделать удаленно: Да

Где найти вакансии: Веб-сайты компаний, занимающихся разработкой программного обеспечения и веб-сайтов, Действительно, Glassdoor, поиск Google

Какие-либо предварительные условия? Могут потребоваться знания в области программирования, практики разработки веб-сайтов переднего и заднего плана, обеспечения качества и веб-приложений.

Тестировщики веб-сайтов и приложений изучают веб-сайты и приложения на наличие ошибок, сбоев и других проблем. Они также предоставляют отзывы о внешнем виде и удобстве использования веб-сайта.

Тестировщики веб-сайтов и приложений обычно заполняют контрольный список или процесс тестирования, разработанный их работодателем, и документируют свои выводы. В некоторых случаях они помогают устранить неполадки. Коммуникабельность, внимание к деталям, умение решать проблемы и аналитические способности необходимы для этой роли.

ZDNET Рекомендует

You For Youth // Жизнь и работа с технологиями

Цель курса «Жизнь и работа с технологиями» — помочь учащимся выработать положительное отношение к технологиям посредством понимания того, как технологии могут быть частью обучения на протяжении всей жизни, сотрудничества, изучения личных интересов и повышения производительности.

• Практика в действии
• Планирование урока
• Образцы уроков
• Ресурсы

Практика в действии

Что это такое?

«Жизнь и работа с технологиями» относится к мероприятиям, которые знакомят учащихся с использованием технологий за пределами классной комнаты, на работе и в повседневной жизни. Эта практика может выражаться в различных видах деятельности: самостоятельных или совместных проектах, наставничестве, стажировках, сборе информации и общении с экспертами. Все эти примеры представляют собой способы познакомить учащихся с возможностями карьерного роста, связанными с технологиями, которые в противном случае они могли бы упустить из виду.

Что мне делать?

Эта практика подходит для различных видов деятельности, включая решение проблем и работу над проектами. Вот несколько советов, которые помогут генерировать идеи для вашей внешкольной программы:

В большинстве случаев технологии играют важную роль в работе профессий, перечисленных ниже:

Помните, что оценка навыков учащихся, выполнение задания и определение потребностей в компьютере все части процесса планирования. Приступая к работе: рекомендации по планированию деятельности (PDF) помогут вам начать работу.

Почему это работает?

Мероприятия, поддерживающие жизнь и работу с технологиями, знакомят учащихся с подлинным использованием технологий и связывают их с образованием учащихся и их будущими устремлениями. Учащиеся развивают позитивное отношение к технологиям и используют их для обучения на протяжении всей жизни, совместной работы, личных занятий и продуктивности.

Планирование урока

Хорошие уроки после школы начинаются с четкого понимания того, кто ваши ученики, что они изучают или над чем должны работать, а также с разработки мероприятий, которые вовлекают учащихся и способствуют их академическому росту. Отличные уроки после школы также требуют планирования и подготовки, так как для успешного управления детьми, материалами и временем требуется много работы.

Ниже приведены вопросы, которые следует учитывать при подготовке к внеклассным занятиям. Вопросы сгруппированы по темам, соответствующим шаблону планирования урока. Вы можете распечатать шаблон и использовать его в качестве рабочего листа, чтобы планировать и уточнять уроки после школы, делиться идеями уроков с коллегами или помогать на занятиях по повышению квалификации с персоналом.

• Шаблон планирования урока (PDF)
• Шаблон планирования урока (документ Word)

Вопросы по шаблону планирования урока

Класс

Для какого класса предназначен этот урок?

Продолжительность

Сколько времени займет урок? Один час? Полтора часа? Будет ли он разделен на две или более частей, на неделю или на несколько недель?

Цели обучения

Что вы хотите, чтобы учащиеся узнали или смогли сделать после завершения этого задания? Какие навыки вы хотите, чтобы студенты развивали или оттачивали? Какие задачи им необходимо выполнить?

Необходимые материалы

Перечислите все материалы, необходимые для выполнения задания. Включите материалы, которые потребуются каждому учащемуся, а также материалы, которыми учащиеся могут поделиться (например, книги или компьютер). Также включите любые материалы, которые потребуются студентам или преподавателям для ведения учета или оценки. Вам нужно будет хранить материалы для будущих сессий? Если да, то как вы это сделаете?

Подготовка

Что вам нужно сделать, чтобы подготовиться к этому занятию? Нужно ли будет собирать материалы? Нужно ли будет сортировать материалы для студентов или вы назначите студентов «менеджерами по материалам»? Есть ли какие-нибудь книги или инструкции, которые вам нужно прочитать, чтобы подготовиться? Вам нужно освежить знания в области контента? Есть ли вопросы, которые вам нужно разработать, чтобы помочь учащимся изучить или обсудить задание? Есть ли реквизит, который вам нужно собрать заранее? Вам нужно привлечь еще одного взрослого, чтобы помочь в проведении мероприятия?

Подумайте, как вы могли бы разделить группы—кто хорошо работает вместе? Кто из учащихся мог бы помогать другим сверстникам? Какие роли вы назначите разным членам группы, чтобы каждый ученик участвовал?

Теперь подумайте о практике, на которой вы основываете свой урок. Перечитайте Практику. Есть ли способы, которыми вам нужно изменить свой план урока, чтобы лучше достичь ключевой цели (целей) Практики? Если вы делаете это впервые, подумайте о том, чтобы «пробежаться» с друзьями или коллегами, чтобы увидеть, что работает, а что вам, возможно, придется изменить. В качестве альтернативы вы можете попросить коллегу прочитать ваш план урока и дать вам обратную связь и предложения по исправлению.

Что делать

Подумайте о развитии деятельности от начала до конца. Одна модель, которая может быть полезна, и которая изначально была разработана для научного образования, — это учебная модель 5E. Каждую фразу обучающей последовательности можно описать пятью словами, начинающимися с буквы «Е»: заниматься, исследовать, объяснять, расширять и оценивать. Для получения дополнительной информации см. Учебную модель 5E.

Ожидаемые результаты

Как вы узнаете, что учащиеся усвоили то, что вы хотели, чтобы они узнали в ходе этого занятия? Каковы будут ваши признаки или ориентиры обучения? Какие вопросы вы могли бы задать, чтобы оценить их понимание? Какой продукт они будут производить?

Самооценка

После того, как вы проведете задание, уделите несколько минут размышлениям о том, что произошло. Как вы думаете, как прошел урок? Есть ли вещи, которые вы хотели бы сделать по-другому? Что вы измените в следующий раз? Вы бы снова занялись этим делом?

Образцы уроков

Ремонт и утилизация компьютеров (6-12)

Учащиеся узнают, как собираются и работают компьютеры, ремонтируя и обновляя компьютеры, подаренные сообществом.

Продолжительность: от 6 до 8 занятий (для начала)

Цели обучения

• Изучить базовые аппаратные и программные компоненты компьютера
• Узнать о работе систем компьютерной техники
• Научитесь разбирать и восстанавливать компьютеры, настраивать и запускать принтер, модернизировать оборудование, выявлять и устранять основные проблемы с оборудованием, а также загружать и запускать программы

Необходимые материалы/технологии

• Бывшие в употреблении компоненты компьютерного оборудования и периферийные устройства, которые необходимо отремонтировать (их можно пожертвовать сообществом)
• Программное обеспечение
• Учебная программа, которая знакомит учащихся со всеми этапами разборки и сборки, а также изучением программных приложений.
• Складское помещение и рабочий центр или специальный класс

Подготовка

Преподаватели должны заранее определить навыки учащихся в чтении, письме и работе на компьютере, а также оценить их готовность выполнить длинную программу. Преподаватели также должны иметь знания о компьютерах и программном обеспечении и получать удовольствие от работы с молодежью, которая интересуется компьютерами. Если инструктор не имеет навыков и опыта утилизации компьютеров, он или она может нанять сотрудника или волонтера, который поможет с уроком.

• Найдите источник пожертвованных компьютеров в сообществе или в местном школьном округе.
• Найти склад и рабочий центр.
• Создайте свою программу. (Начните с малого!) Примеры см. на странице ресурсов.
• Привлекайте помощников-добровольцев и других заинтересованных лиц.
• Принять участие в разработке и структуре программы.
• Разработка учебных программ и учебных материалов.

Что делать

• Набрать учеников.
• Выполнить программу.
• Обдумайте и оцените результаты.

Ожидаемые результаты

• Понимание учащимися того, как оценивать, ремонтировать и модернизировать подаренные компьютеры
• Понимание учащимися преимуществ утилизации старых компьютеров
• Аутентичное обучение, решение проблем и реальный жизненный опыт
• Практическое применение навыков чтения и письма, математических расчетов, технологии, инженерии и естественных наук

Изучение технологий в карьере (6-12)

С помощью серии групповых и индивидуальных занятий учащиеся оценивают свои навыки и интересы, определяют свою «идеальную» работу или карьеру и исследуют роль технологий в этой работе или карьере.

Продолжительность: от 2 до 3 занятий для ознакомления с карьерными возможностями и ресурсами

Цели обучения

• Познакомить учащихся с возможностями карьерного роста в сфере технологий, которые в противном случае они могли бы упустить из виду
• Помогите учащимся изучить, сравнить и сопоставить возможные варианты карьеры и требования к образованию
• Поощряйте учащихся оставаться в школе и продолжать свое образование, чтобы помочь им достичь своих целей в работе или карьере

Необходимые материалы/технологии

• Компьютеры с доступом в Интернет
• Программное обеспечение для обработки текстов для создания личного журнала вариантов карьеры
• Программное обеспечение для электронных таблиц для составления списка и сравнения вариантов выбора профессии (дополнительно)
• Доступ к электронной почте для связи со школами и компаниями по вопросам карьеры и образовательных требований (необязательно)
• Компьютер инструктора, подключенный к цифровому проектору (дополнительно)

Подготовка

Преподаватель и учащиеся должны знать, как выполнять поиск, находить веб-адреса (URL) и перемещаться по ссылкам и веб-страницам в Интернете.

• Сделайте неформальную предварительную оценку потребностей и интересов учащихся, слушая их разговоры. Возраст учащихся, пол, семейное положение и уровень образования будут иметь основное влияние.
• Подготовьте предварительный список тем «обо мне», которые будут использоваться для групповых обсуждений и студенческих журналов.
• Просмотрите некоторые веб-сайты, включенные во вкладку «Ресурсы» для этого урока, и определите, какие из них лучше всего подходят для учащихся. Добавляйте в закладки сайты, которые могут помочь им создавать студенческие журналы.

Чем заняться

Вовлеките учащихся в групповое обсуждение их интересов и навыков.

Во-первых, попросите их подумать обо всем, в чем они хороши. Задайте эти или похожие вопросы: Как вы думаете, что вы действительно делаете лучше всего? Вы хороши в определенном предмете, таком как математика или английский язык? Вы лучше всего работаете с людьми своего возраста, младшими детьми или взрослыми? У вас есть музыкальный или художественный талант? Вам нравится строить или ремонтировать вещи? Есть ли у вас спортивные способности? Вам нравится быть внутри или на улице? Вы любите работать в одиночку или с большим количеством людей? Вы проводите много времени за компьютером? Вы очарованы природой и наукой? Часто ли вы читаете книги, чтобы узнать больше по определенной теме?

Попросите учащихся начать письменный дневник, используя свои компьютеры.
Предложите им сосредоточиться на следующих темах:

• Их самые сильные способности
• Их интересы
• Описание «идеальной» работы или карьеры
• Описание образа жизни, который они хотят
• Имя (имена) человека, который делает то, что он хотел бы делать
• способов узнать больше об их «идеальной» работе

Обсудите в группе то, что они написали.
Пусть каждый учащийся расскажет группе. Узнайте, есть ли несколько студентов с одинаковыми интересами. Обсудите плюсы и минусы различных вариантов.

Проведите обсуждение и попросите учащихся подумать о том, какую роль технологии играют в их выборе работы или карьеры. Знают ли они, что технологические навыки и знания можно найти в искусстве и музыке, строительстве и ремонте автомобилей и мотоциклов, а также в инженерии и науке? В каких других повседневных местах они видели использование технологий?

Спросите учащихся, какими техническими навыками они обладают сейчас. Какие технологии им нравятся больше всего и почему? Какие технологии им нравятся меньше всего и почему? Как технологии могут помочь им достичь своих целей?

После обсуждения попросите учащихся вернуться к своим журналам и сделать дополнительную запись о технологиях.

Узнайте о работе и карьере в Интернете.

Теперь учащиеся будут проводить время за компьютером, подключенным к Интернету, чтобы узнать больше о своих карьерных интересах, а также требованиях к образованию и навыкам. Их исследования должны учитывать необходимые технологические навыки, потенциальный заработок, колледжи или университеты с соответствующими программами, возможности получения стипендий и информацию о финансовой помощи.

Список полезных веб-сайтов можно найти на вкладке Ресурсы.

Предложите учащимся делать записи в своих журналах, включая адреса веб-сайтов, которые они хотели бы просмотреть еще раз, или дополнительную информацию о карьере, работе или учебе.

Дополнительная деятельность

Запланируйте мероприятие, в котором учащиеся будут взаимодействовать со специалистом в определенной области интересов, или проект, посредством которого учащиеся смогут установить связь с организацией или компанией в вашем сообществе. Вы также можете попросить студентов попрактиковаться в написании резюме или отрепетировать интервью. Вовлеките учащихся в обсуждение, чтобы определить их интересы. Не забывайте обращать внимание на то, как используются технологии.

Дополнительные идеи см. на вкладке «Ресурсы».

Ожидаемые результаты

• Понимание того, как технология используется на рабочем месте
• Владение технологиями или интерес к обучению использованию технологий
• Позитивное отношение к технологиям, используемым для поддержки обучения на протяжении всей жизни, сотрудничества, личных занятий и повышения производительности

Создание подкастов (8-12)

Создание подкастов позволяет учащимся испытать удовольствие от обмена своей работой с аудиторией, когда они узнают об общении через электронные средства массовой информации.

Продолжительность: от 5 до 6 занятий, от 45 до 60 минут каждое

Цели обучения

• Исследовать и писать о текущих событиях
• Развитие реальных профессиональных навыков
• Повышение уровня грамотности
• Научитесь работать совместно в малых группах
• Использовать современное технологическое программное обеспечение для создания подкаста

Необходимые материалы

• Компьютер с подключением к Интернету, проектор, аудиоплеер, динамики и широкоэкранный дисплей или интерактивная доска для отображения цифровых изображений (для инструктора)
• Программное обеспечение для записи подкастов как минимум на один компьютер (бесплатно загружается с сайта audacity.sourceforge.net/)
• Микрофон для аудиозаписи
• Сеть подкастов, такая как Education Podcast Network, посвященная подкастам в сфере образования
• Компьютер с доступом в Интернет и программным обеспечением для обработки текстов (не менее 1 на команду учащихся)
• Примеры подкастов для учащихся
• Разрешение родителей на публикацию подкастов
• Взрослые или студенты старшего возраста добровольно помогают

Подготовка

Даже если вы никогда раньше не пробовали подкастинг, не бойтесь. Этот проект заинтересует и мотивирует ваших учеников, и они полюбят вас за это! Вы можете попросить старшего ученика помочь вам или начать сначала со звуковой части.

• Ознакомьтесь с техническим пособием «Что такое подкаст» на сайте Education World или http://www.how-to-podcast-tutorial.com/13-basic-podcasting-software.htm.
• Найдите несколько подкастов, чтобы показать их ученикам в качестве примера.
• Проведите время, тренируясь с компьютерным аудиоплеером, программой для записи подкастов с микрофоном и хостингом подкастов.

Советы преподавателям

Программное обеспечение для подкастинга

По мере роста популярности подкастинга ежедневно (буквально) становится доступным более удобное программное обеспечение. В настоящее время двумя наиболее популярными программами для аудиоподкастинга являются Audacity (упоминается в уроке) и Garage Band от Apple для компьютеров Mac. Многие другие типы программного обеспечения, такие как программы для презентаций, такие как PowerPoint или Keynote, позволяют пользователям сохранять работу в виде фильма или интернет-трансляции. Поскольку технологии постоянно меняются, потратьте некоторое время на изучение и расспросы коллег (и студентов), что они используют. Вы будете удивлены, какое программное обеспечение доступно для подкастинга!

Что делать

Расскажите о подкастах.

• Узнайте, насколько учащиеся знакомы с подкастами, сначала спросив их, что им нравится слушать по радио. Укажите, что несколько радиостанций делают свои программы доступными для загрузки в компьютер, размещая их в Интернете. Когда обсуждение перейдет к подкастам, приведите примеры программ, которые транслируются только через подкасты, а не по радио.
• Когда у учащихся будет время обсудить подкасты, скажите им, что они будут создавать новостной подкаст для своей послешкольной программы.
• Разделите класс на небольшие группы, чтобы учащиеся могли обсудить идеи для своей части подкаста.
• Чтобы получить идеи для рассказа, попросите учащихся подумать о новостях, которые освещаются по радио, телевидению и в газетах. Темы могут включать новости об их внешкольной программе или школе; политические новости; спортивные мероприятия; интервью со студентами, внешкольным персоналом или членами сообщества; и статьи-мнения.
• Попросите учащихся записать свои идеи, чтобы использовать их при написании сценариев. Они также могут записывать свои идеи в концептуальные карты (диаграммы, которые они могут использовать для организации своих мыслей).

Пишите сценарии для подкаста.

• Студенты соберутся в своих группах, чтобы написать сценарий для своего подкаста.
• Поощряйте учащихся думать не только о буквальном, например:
  • как долго должен длиться каждый сегмент подкаста;
  • порядок предъявления; и
  • музыкальные отрывки для включения между сегментами.
• Попросите учащихся отправить вам по электронной почте свой сценарий, чтобы вы могли просмотреть его перед записью аудио.
• Длина сценария должна быть ограничена количеством времени, отведенным учащимся на эту часть задания. Следите за написанием учащимися, чтобы убедиться, что то, что они написали к концу занятия, станет подходящим материалом для их подкаста.

Запишите подкаст.

• Учащиеся встречаются со своими командами, чтобы попрактиковаться в чтении сценариев вслух.
• Каждая команда назначает читателя для своего раздела подкаста.
• С помощью волонтеров студенты записывают свои сценарии.

Помните о Законе об авторском праве

Музыка может сделать подкаст более интересным в качестве фоновой музыки или отрывка между сегментами новостей. Однако, если ваши учащиеся планируют использовать музыку или материалы для чтения других авторов, обязательно ознакомьтесь с законами об авторском праве вместе с ними.

Опубликовать подкаст.

• Загрузить подкасты на выбранный сайт.
• Пригласите учащихся, родителей и членов сообщества послушать подкаст.

Расширение деятельности

• Используйте подкаст в качестве опции для заключительной презентации после раздела по естественным наукам, музыке, истории или словесности. Например, подкаст можно использовать для распространения оригинальной пьесы, основанной на историческом событии, подобно старым радиоспектаклям со звуковыми эффектами и т. д.

Ожидаемые результаты

• Учащиеся узнают, как подкасты используются в работе
• Студенты узнают, как использовать подкаст для общения различными способами
• Повышение грамотности и навыков презентации

Дополнительную информацию и идеи для этого урока см. на странице ресурсов.

Ресурсы

Результаты исследований

Ringstaff, C., & Kelley, L. (2003). Отдача от наших инвестиций в образовательные технологии: обзор результатов исследований. Сан-Франциско, Калифорния: Региональный консорциум WestEd по технологиям в образовании на юго-западе.

Образовательный фонд Джорджа Лукаса. (2001). Исследования в области проектного обучения. Получено 22 июня 2007 г. из Project Based Learning Research

Следующие ресурсы относятся к примерному уроку «Изучение технологий в карьере».

National Service Learning Clearinghouse
Service-learning — это стратегия преподавания и обучения, которая объединяет осмысленные общественные работы с инструктажем и размышлениями, чтобы обогатить учебный опыт, научить гражданской ответственности и укрепить сообщества. Вот несколько веб-сайтов, которые помогут вам найти подходящие проекты.

Junior Achievement
Junior Achievement использует практический опыт, чтобы помочь молодым людям понять экономику жизни. В партнерстве с бизнесом и преподавателями Junior Achievement открывает учащимся реальный мир, раскрывая их потенциал.

Веб-сайты карьеры и поиска работы в области технологий

Pathways to Technology
Интернет-ресурс, спонсируемый Национальным научным фондом и Американской ассоциацией общественных колледжей. Включает истории успеха людей, работающих в различных областях технологий.

GetTech.org
GetTech помогает учащимся, учителям и родителям планировать захватывающую карьеру в области технологий, инженерии, производства и науки.