Содержание
Рабочая программа по технологии для 5-го класса
- Терехова Алла Николаевна, учитель
Разделы:
Технология
Данная рабочая программа по технологии рассчитана на изучение предмета в 5 классе на общеобразовательном уровне в объеме 68 часов (2 часа в неделю) и составлена на основе следующих документов:
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования.
- Примерные программы основного общего образования по образовательной области «Технология. Обслуживающий труд».
- Примерные программы основного общего образования по образовательной области «Технология. Сельскохозяйственный труд» (агротехнология).
- Программа по Технологии для 5 – 8 классов. Авторы: Сасонова И.А., Марченко А.В. Издательство: М.: Вентана-Граф, 2007 г.
- Программы для общеобразовательных учреждений «Трудовое обучение в сельской школе. Сельский дом и семья» для 5-9 кл., под. ред В.А. Кальней, М.: Просвещение, 2001 г.
Основная цель обучения технологии в 5 классе – формирование знаний путем знакомство с технологиями обработки материалов, с технологиями преобразования материи, энергии, информации; развитие самостоятельности, творческих способностей, организации проектной деятельности; совершенствование практических умений и навыков самообслуживания и экономного ведения хозяйства; воспитание эстетического вкуса, нравственных качеств личности путем знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества и традициями русского народа; подготовка к осознанному выбору профессии.
Основные задачи обучения технологии в 5 классе:
- научить планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применять знания, умения, полученные на уроках;
- воспитать трудолюбие, внимательность, чувство ответственности;
- формировать эстетический вкус;
- прививать уважительное отношение к труду, навыки трудовой культуры;
- развивать логическое мышление и творческие способности.
Тематическое планирование. 5 класс.
Требования к уровню подготовки школьников.
В результате изучения раздела «Введения» ученик должен:
знать/ понимать
- правила внутреннего распорядка в кабинете технологии;
- организацию труда и оборудование рабочего места;
- общие сведения об санитарно-гигиенических требованиях;
- рациональное размещение инструментов;
- основные разделы программы обучения;
уметь:
- экономно расходовать все виды ресурсов;
- приводить примеры влияния технологии на общество и общества на технологию;
- выявлять влияние технологии на природный мир;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выбора оптимальных технологий изготовления изделий и оказания услуг, удовлетворяющих потребности человека на основе рационально использования всех видов ресурсов.
В результате изучения раздела «Растениеводство» ученик должен:
знать/ понимать
- основы аграрной технологии, что включают в себя отрасли: растениеводство и животноводство;
- виды культурных растений выращиваемых человеком для получения продуктов питания;
- виды осенних и весенних работ;
- строение, схему посадки, уход, внешние признаки отличия сортов лука, моркови, свеклы друг от друга;
- технологию обработки почвы, необходимые инструменты для этого;
- выращивание овощных культур рассадным способом;
- технологию прополки культурных растений;
- меры защиты культурных растений от болезней и вредителей;
- внесение удобрений на участок в осенний и весенний период;
- правила безопасной работы;
уметь
- выращивание растений рассадным способом;
- собирать урожай культурных растений;
- обрабатывать почву для посадки, посеву культурных растений;
- разрабатывать и представлять в виде рисунка, эскиза план размещения культур на приусадебном участке или пришкольном участке;
- производить фенологические наблюдения и осуществлять из анализ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для обработки почвы и уход за растениями; расчет необходимого количества семян и доза удобрений с помощью учебной и справочной литературы; выбора средств малотоксичных защиты от вредителей и болезней.
В результате изучения раздела «Кулинария» ученик должен:
знать/ понимать
- понятие о процессе пищеварения;
- общие сведения о питательных веществах и витаминах;
- санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов;
- виды оборудования современной кухни;
- виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющих на здоровье человека;
- технологию приготовления бутербродов, горячих напитков, блюд из яиц, блюд из свежих овощей;
- правила сервировки стола к завтраку;
- правила поведения за столом;
уметь
- приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены;
- соблюдать правила безопасной работы;
- выбирать пищевые продукты для удовлетворение потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;
- определять доброкачественность пищевых продуктов по внешнем признакам;
- выполнять эскизы художественного оформления блюд;
- составлять меню завтрака;
- выполнять первичную обработку пищевых продуктов;
- готовить бутерброды, горячие напитки, блюда из яиц, блюда из свежих овощей, соблюдать требования приготовления блюд;
- соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты;
- оказывать первую помощь при отравлениях и ожогах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для приготовления и повышения качества, сокращение времени и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирование и заготовка пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдать правила этикета за столом; приготовление блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий; сервировка стола и оформления приготовленных блюд.
Достижение этих целей и решение задач осуществляется при выполнении проектов.
5 класс. Проектирование и приготовление блюд из сырых овощей, из яиц, приготовление бутербродов и горячих напитков.
В результате изучения раздела «Технология ведения домашнего хозяйства» ученик должен:
знать/ понимать
- краткие сведения из истории архитектуры и интерьера;
- рациональное размещение оборудования кухни ухода за ним;
- влияние электрических приборов и технологий приготовления пищи на здоровье человека.
уметь
- выполнять эскизы интерьера кухни;
- выполнять эскизы прихваток, полотенец и др.;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
Достижение этих целей и решение задач осуществляется при выполнении проектов.
5 класс. Проектирование интерьера и декоративное оформление кухни.
В результате изучения раздела «Создание изделий текстильных и поделочных материалов» ученик должен:
знать/понимать
- классификацию текстильных волокон;
- виды швейных машин и их технические характеристики;
- технологию выполнения ручных и машинных швов;
- назначение различных швейных изделий;
- основные стили в одежде и современные направления моды;
- традиционные виды рукоделия и декоративно-прикладного творчества;
- технологию влажно-тепловой обработки;
- правила безопасной работы;
- санитарно-гигиенические требования;
уметь
- определять нить основы и утка, лицевую и изнаночную сторону ткани, направления долевой нити в ткани;
- подготавливать швейную машину к работе;
- организовывать рабочее место;
- выполнять ручные стежки и машинные швы;
- выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий;
- снимать мерки с фигуры человека;
- проводить влажно-тепловую обработку;
- строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий;
- выбирать модель с учетом особенностей фигуры;
- выполнять эскизы композиции вышивки;
- выполнять простейшие вышивальные швы;
- выполнять не менее трех видов рукоделия поделочными материалами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для изготовления изделий из поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий полуфабрикатов; выполнения различных видов xyдoжественного оформления изделий.
5 класс. Проектирование и изготовление простейших изделий. Соединения деталей кроя. Проектирование и изготовления изделий с вышивкой. Проектирование и изготовление подарочных изделий с вышивкой.
В результате изучения раздела «Творческие проектные работы» ученик должен:
знать/понимать
- что такое учебный проект; основные компоненты проекта;
- с чего начинается технологический проект;
уметь
- определять потребности людей и общества;
- проводить опрос (интервью) для определения потребностей; осуществлять дизайн-анализ изделий;
- обосновывать выбор изделия проекта;
- формировать задачу проекта; разрабатывать перечень критериев для выбранного изделия; представлять результаты проектной деятельности;
- проводить самооценку результатов планирования и выполнения проекта, оценивать качество изделия;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для анализа потребностей и выполнения возможностей их удовлетворений с учетом существующих ресурсов; изготовление изделий, соответствующих определенным потребностям; планирования и организации преобразовательной деятельности; поиск необходимой информации.
В результате изучения раздела «Гигиена школьника. Косметические средства» ученик должен:
знать/ понимать
- виды косметических средства;
- правила ухода за кожей, волосами, ногтями для школьников;
- типы кожи, волос.
уметь
- ухаживать за кожей, волосами, ногтями;
- правильно наносить косметические средства;
- приготавливать в домашних условиях масок;
- делать массаж.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для правильного ухода за кожей, волосами, ногтями, за кожей лица.
Полностью рабочая программа представлена в Приложении 1.
Тематическое планирование. 5 класс
№ п. | Тема раздела | Примерная программа «Технология. Обслуживающий труд» | Рабочая программа по технологии |
1 | Введение |
| 2 |
2 | Гигиена школьника. Косметические средства. |
| 2 |
3 | Кулинария | 16 | 16 |
3. | Санитария и гигиена. Физиология питания. | 4 | 4 |
3.2. | Технология приготовления пищи. | 12 | 12 |
4 | Технология ведения дома. | 4 | 4 |
5 | Творческие проектные работы. | 10 | 6 |
6 | Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. | 32 | 24 |
6.1. | Элементы материаловедения. | 2 | 2 |
6.2. | Технология изготовления изделий. | 12 | 6 |
6.3. | Элементы машиноведения. | 4 | 4 |
6.4. | Конструирование и моделирование. | 6 | 6 |
6.5. | Рукоделие. | 8 | 6 |
7 | Резерв | 6 |
|
| Всего | 68 |
|
|
| Примерная программа «Технология. Сельскохозяйственный труд» (агротехнологии) |
|
1 | Растениеводство
| 11 | 14
|
| ИТОГО |
| 68 |
Приложения:
- Календарно-тематическое планирование (Приложение 2)
- График контрольных мероприятий (Приложение 3)
Конспект урока «Ручные работы» по технологии, девочки ( 5 класс)
Конспект урока
Цели урока:
Ознакомить и обеспечить усвоение знаний и умений при выполнении ручных стежков и строчек, ознакомить с правилами Т.Б.
Способствовать формированию интереса к культуре и искусству; совершенствовать эстетические взгляды, способствовать развитию творческих способностей личности.
Способствовать развитию сенсорных и моторных навыков учащихся
Оборудование: ручная игла, нитки, ножницы, напёрсток, ПК, проектор.
Материалы: детали из хлопчатобумажной ткани, нитки, две пуговицы.
Наглядные пособия: стенд с образцами швов.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие.
Отметка явки.
Проверка готовности к уроку.
Проверка организации рабочих мест.
II. Проверка пройденного материала
— Что такое волокно?— Что изготавливают из волокна?-А из чего выполняют ткань?III. Актуализация знанийНа прошлом уроке я вам говорила, что мы начинаем изучать большой раздел: «Изготовление швейных изделий». Мы уже познакомились с тем, как люди изготавливают ткань.Нам достаточно знаний, чтобы изготовить изделие?Конечно, нет. Мы ещё не научились шить.Значит сегодня на уроке мы будем чему учиться? (шить)Шить можно чем? (машинка, ручная игла) При изготовлении швейных изделий одни операции выполняются на швейной машине – наз. Машинные операции, другие ручными инструментами (например, ручные иглы) – наз. Ручные работы. Ручных работы служат подготовкой для машинных работ, как вы думаете с чем мы познакомимся сначала?В тетрадях запишите число, тема урока: «Ручные работы». Слайд 1Цель?????Познакомиться и научиться выполнять ручные стежки и строчки, познакомиться с правилами выполнения ручных стежков.IV.Объяснение нового материала.
При шитье одежды в ателье и дома раскроенное изделие сначала соединяют вручную, а затем сшивают на швейной машине. Ручные работы применяют при отделке изделия и при выполнении таких операций, как обмётывание петель и срезов, пришивание пуговиц.
Чем мы будем пользоваться при ручных швейных работах?
Все это называется инструменты и приспособления. Слайд 2,3
В тетрадь записываем:
Инструменты:
Иглы. № 1-12. Больше номер-толще игла (в школе № 3) Нечетные-длиннее.
Напёрсток
Ножницы.
Сантиметровая лента
Приспособления:
Нитки. № 100-10. 100-самые тонкие. (в школе-50-40).
Булавки.
Портновский мел.
Чем обычно соединяют детали швейного изделия? (нитками).
При ниточном соединении образуются стежки и строчки. Слайд 4,5
Стежок — это переплетение ниток между двумя проколами иглы
Длина стежка – это расстояние между двумя последовательными проколами иглы.
Строчка – это ряд повторяющихся стежков на ткани.
Шов – это место соединения деталей.
Ширина шва – расстояние от среза детали до строчки. (Записать в тетрадь)
Ручные стежки образуют строчки временного и постоянного назначения. Слайд 6
Схема в тетрадь
Временные строчки нужны для того, чтобы проложить качественную машинную строчку.
Постоянные строчки и стежки применяются при пришивании пуговиц, вместо машинной строчки.
Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми из ручных строчек, продолжим на следующих уроках. Слайд 7(8,9)
В тетрадь запишем таблицу.
Название строчки | Термин | Содержание работы | Рисунок |
Сметочная | Сметать | Временное соединение двух деталей | |
Замёточная с открытым срезом | Заметать | Временно закрепить подогнутые края детали | |
Замёточная с закрытым срезом | Заметать | Временно закрепить подогнутые края детали | |
— | Пришить | Пришить кнопки, пуговицы к изделию. |
V. Текущий инструктаж.
Перед началом любого дела надо оборудовать своё рабочее место. Рабочим местом принято называть участок кабинета, предназначенный для выполнения определённой работы и оснащённый в соответствии с этой работой. Для ручных работ необходим рабочий стол, на котором располагают инструменты и приспособления. Вся работа выполняется на столе, обрабатываемую деталь следует держать перед собой.
Большое влияние на самочувствие учащихся и качество их работы оказывает правильная посадка. Неправильное положение корпуса вызывает преждевременную усталость, снижение работоспособности, а также способствует появлению сутулости, искривлению позвоночника, развитию близорукости.
Правильная посадка во время работы заключается в следующем:
Ноги должны твёрдо опираться всей подошвой о пол, т.к. при другом положении ног нарушается кровообращение.
Корпус надо держать прямо или слегка наклонить вперёд.
Голову слегка наклонить вперёд.
Нельзя опираться грудью о стол.
Руки должны быть согнуты в локтях, и отставать от корпуса не более чем на 10 см.
При работе не следует ставить локти на стол.
Расстояние от глаз до изделия или детали должно быть в среднем 30 см.
В процессе работы следует периодически менять положение корпуса.
Необходимо помнить, что неисправный инструмент и незнание безопасных способов работы может привести к несчастному случаю.
Правила техники безопасности при выполнении ручных работ. Слайд 10,11,12,13
Опасности в работе:
повреждение пальцев иглой или булавкой;
травма руки ножницами;
травма глаз.
Что нужно сделать до начала работы:
посчитать количество иголок и булавок в игольнице;
положить инструменты и приспособления в отведённое для них место.
Что нужно делать во время работы:
быть внимательной к работе;
надевать напёрсток на средний палец правой руки, чтобы не уколоть палец;
вкалывать иглы и булавки только в игольницу;
класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя;
передавать ножницы только с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперёд.
Что нужно сделать по окончании работы:
посчитать количество игл и булавок в игольнице;
убрать рабочее место.
Правила техники безопасности при выполнении влажно-тепловых работ. Слайд 12
Опасности в работе:
возгорание шнура;
ожоги: паром, о подошву утюга и от возгорания шнура;
поражение электрическим током.
Что нужно сделать до начала работы:
проверить целостность шнура и чистоту подошвы утюга;
проверить наличие резинового коврика.
Что нужно делать во время работы:
выполнять влажно-тепловую обработку, стоя на резиновом коврике;
включать и выключать утюг сухими руками, берясь за корпус вилки, а не за шнур;
ставить утюг на специальную подставку;
следить за тем, чтобы шнур не касался подошвы утюга, и утюг не перегревался;
использовать для увлажнения ткани пульверизатор.
Что нужно сделать по окончании работы:
выключить утюг;
поставить его на специальную подставку.
VI. Практическая работа: «Выполнение ручных стежков и строчек».
Выполнить строчки временного назначения. Учебник стр 22- 23. Технология выполнения, таблица 3
VI. Анализ допущенных отклонений
Самоконтроль: сравнить качество строчек с образцами; проверить выполнение технических условий.
Оценка работы.
VII. Домашнее задание:
Учеб. №
Дополнительный материал.
Ножницы.
Первые ножницы изобретены полторы тысячи лет до нашей эры. Самые старые ножницы в Восточной Европе найдены под Смоленском, в Гнездово. По составу материала, из которого они были изготовлены, ученые определили, что ими работал кожевник X в.
На Руси ножницы делали кустари, занимавшиеся изготовлением ножей. Материалом для изготовления ножниц служило железо, сталь, иногда даже серебро, покрытое позолотой.
Некоторые мастера-изготовители давали волю фантазии: из-под их рук выходила диковинная птица с клювом, который резал ткань. Это были настоящие художники, которые превращали простой рабочий инструмент в произведение искусства. Иногда украшений на ножницах было так много, что это затрудняло пользование инструментом, и они оставались чисто декоративным предметом. Например, так получилось с ножницами, кольца которых были увиты металлическими виноградными лозами с кистями винограда.
Существует множество разновидностей этого древнейшего режущего инструмента. У ножниц есть своя «специализация»: для кожевников, парикмахеров, лекарей… Различаются они по размеру – от маленьких для маникюра до громадных для разрезания автомобилей.
Созданы электрические ножницы, которые режут толстую кожу, резину, линолеум, пластик со скоростью 20 метром в минуту.
Самые совершенные – лазерные ножницы, их используют на швейных предприятиях. Электронная вычислительная машина составляет и воспроизводит на экране выкройки одежды любого фасона, придуманного модельерами. Оператор-раскройщик вносит в эти выкройки с помощью светового карандаша окончательные изменения, и лазерные ножницы автоматически разрезают ткань по этим выкройкам.
Пуговица.
До появления пуговиц даже верхнюю одежду надевали через голову. В Европу пуговицы завезли из Турции около 900 лет назад. Модны были крупные пуговицы диаметром несколько сантиметров. В пуговицы вставляли портреты, цветы, бабочек и покрывали стеклом. Также пуговицы делали из жемчуга, дерева, перламутра, кости, рога, кожи и драгоценных камней. Их пришивали на одежду сотнями – уже не для удобства, а для красоты.
Утюг.
В древние времена до появления утюгов на Руси, а также в Средней и Северной Европе пользовались деревянным прессом для распрямления ткани после стирки. Затем появилась деревянная каталка, на которую наматывали бельё, потом прокатывали по доске несколько раз.
В XIV в. Начали применять деревянную утюжильную машину. Она приводилась в действие зубчатым колесом вручную или конным воротом и имела деревянные валики, двигающиеся по доске.
Первый утюг появился в начале XVI в. Он представлял собой большой, тяжелый корпус, сделанный из латуни, стали или чугуна, с широкой отполированной нижней поверхностью и деревянной ручкой. Нагревали такие утюги на плите, или раскаленным железом, либо углями, которые закладывали внутрь корпуса. Манжеты и некоторые другие вещи утюжили с помощью специального приспособления из латуни в форме колокола, внутри которого находилось раскаленное железо. Изделия из тонких тканей утюжили стеклянным цилиндром, которым распрямляли их до удаления всех мелких складок.
Н протяжении трех последующих веков конструкция утюга менялась незначительно, улучшалось качество и возрастала скорость работы.
Существенным достижением начала XX в. Считается создание электрического утюга, не зависящего от внешнего нагревателя, обязательным элементом которого стал терморегулятор. Затем начали применять устройства для увлажнения тканей при утюжении; традиционную чугунную подошву сменила более легкая алюминиевая или с антипригарным покрытием; корпус и ручки стали изготавливать из жаростойких пластмасс. Это основные характеристики современного бытового электроутюга.
Литература
Под редакцией В. Д. Симоненко. Учебник технологии для учащихся 5 класса. М.: – 2007.
В. Н. Чернякова. Технология обработки ткани 5 класс. М.: – 2005.
Ю. В. Крупская Методические рекомендации 5 класс. М.: – 2005.
А.Я. Лабзина, Е.В. Васильченко. Обслуживающий труд 4 класс. М.: Просвещение – 2006.
Приложение № 1
Кроссворд «Инструменты».
5 | ||||||||||
3 | ||||||||||
2 | ||||||||||
4 | ||||||||||
1 | ||||||||||
Длинная …-ленивая швея.
Для того … сделан, чтобы палец не наколоть.
Два кольца, два конца — посередине гвоздик.
Остра, длинна, одноуха — всему миру красна.
Идёт пароход, то взад, то вперёд, а за ним такая гладь – ни морщинки не видать.
Приложение № 2
Требования, предъявляемые к выполнению ручных работ
(технические условия)
Меловые линии переводят с одной детали на другую, прокладывая копировальные стежки.
Цвет ниток для выполнения строчек временного назначения должен отличаться от цвета соединяемых деталей.
Смётывают детали по копировальным стежкам или меловым линиям. После смётывания нитки копировальных стежков удаляют.
Нитку закрепляют в начале и в конце строчки. В начале с помощью узелка на конце нитки, в конце – двумя – тремя стежками.
Цвет ниток, применяемых для строчек постоянного назначения, должен соответствовать цвету ткани.
Отделку на изделии пришивают нитками в цвет отделки.
Пуговицы со сквозными отверстиями пришивают нитками в цвет пуговиц. Пуговицы со стойкой пришивают нитками в цвет ткани.
Знаю | Хочу знать | Узнал |
Уроки и занятия по технологиям в 5-м классе
Мы хотим, чтобы наши учащиеся 5-го класса действительно выросли, когда дело доходит до технологий, но им еще предстоит многому научиться. Конечно, они в основном вышли из утробы с устройством, но это не значит, что они знают, как использовать его ответственно или чему-то научиться. Я сосредоточился на безопасности в Интернете в рамках долгосрочного проекта, а затем попросил их создать что-то с помощью технологий, которые тянутся к другим предметным областям. Конечным результатом является удивительное обучение!
Итак, я создал эти Уроки и задания по технологиям для 5-го класса для всего учебного года, которые станут отличным дополнением к вашей учебной программе по технологиям. Эти планы уроков и занятия сэкономят вам много времени, когда вы будете думать, чем заняться во время компьютерного класса. Они идеально подходят для учителя технологии или учителя пятого класса с обязательным лабораторным временем. Вся работа сделана за вас!
Хотели бы вы попробовать мою учебную программу K-5 Technology Curriculum в течение 30 дней, чтобы узнать, подходит ли она вашим ученикам? Нажмите здесь и используйте код TRYK5TECh2 при оформлении заказа, чтобы получить первые 30 дней всего за 1 доллар США!
Что нужно для использования этих планов уроков:
– идеально подходят ноутбуки (ПК или Chromebook), поскольку инструкции по обучению программному обеспечению основаны на настольной версии программ.
— Доступ к продуктам MS Office или Google Apps. В каждой из программ для MS Office и Google Apps есть модули.
Каждый урок или проект включает в себя:
— страницу обоснования
— редактируемую страницу планирования урока
— веб-страницу со связанными подсказками, указаниями и действиями
-Подготовьте титульные листы для скоросшивателя, если вы хотите распечатать эти планы
Вот названия уроков, которые вы найдете в этом ресурсе:
Правила и процедуры
- Первый день в технике, урок 1: Плакат с компьютерными правилами
- Процедуры и первый проект (решение технологических проблем)
Онлайн-поиск
- Урок 3: Как читать веб-страницу
- Урок 4. Оценка веб-сайтов. Задание 9.0040
- Урок 5. Советы по поиску в Google
Словарь
- Урок 6: Проект Geek Speak
- Набор технологического словаря
- Словарный тест 1
Безопасность в Интернете
- Проект безопасности в Интернете 6 недель.
Исследование и создание деятельности.
- Уроки безопасности в Интернете: онлайн-репутация и обязанности
Кодирование
- Скретч Уроки 1-8
- Неделя без экрана
Сделать… проекты
- Анимационный проект
- Создать слово
- Создать комикс
- Сделать запись голоса
- Сделать картинку с этикетками
- Собери пазл
- Сделать викторину
Программное обеспечение для презентаций
- Уроки PowerPoint
- Уроки Google Презентации
- Дизайн
- Переходы и анимация
- Проверка орфографии и редактирование
- Ссылки на источники
Обработка текстов и набор текста
- Модули обработки текстов 5 недель
- Формы
- Столы
- Редактирование
- Стили
- Найти
- Цифровые флеш-карты с цветовой кодировкой 2 недели
БОНУС Действия, если у вас есть время:
- Проект электронных таблиц (Candy Store)
- Модуль 3D-печати
- Цифровые прорывы
- Дополнительная техническая лексика
- STEM Challenges (отлично подходит для резервных планов в любое время года)
Часто задаваемые вопросы
Вопрос: Как работает доступ для учащихся?
Ответ: При покупке вы получаете одну учетную запись класса, которую все учащиеся используют для доступа к страницам уроков. Думайте об этом веб-сайте как об учебнике, но цифровом. Имя пользователя и пароль предназначены для предоставления учащимся доступа к учебнику. Затем вы (учитель) по-прежнему способствуете прогрессу учащихся, сообщая им, на какую страницу урока перейти, и вы по-прежнему будете собирать их готовые задания для оценки.
Вопрос: Какую платформу будут использовать студенты? Они сделаны на гугл диске? Как интерактивный блокнот?
Ответ: Весь цифровой контент размещен на моем веб-сайте. Планы уроков и страницы с обоснованиями предназначены для учителя (и администраторов, верно?) в виде файлов PowerPoint, а веб-сайт настроен так, чтобы ученики могли просто щелкнуть и перейти к выполнению заданий. Думайте о файлах PPT как о руководстве для учителя, а о веб-сайте — как о рабочей тетради для учащихся (но в цифровом виде). Посетите его заранее на k5technologycurriculum.com, чтобы получить представление о том, как он работает. Вы можете найти несколько бесплатных страниц в раскрывающемся меню Образцы. Если/когда вы приобретете доступ, вы создадите имя пользователя и пароль класса для доступа к страницам уровня обучения, включенным в вашу покупку.
Вопрос. Включают ли они Google Apps или MS Office?
Ответ: Оба! Есть уроки по Excel/листам, Word/документам и PPT/слайдам.
Вы можете выбирать, какие уроки проводить со своими учениками. Если у вас есть доступ к Google Apps, но нет доступа к MS Office, просто пропустите уроки MS Office и наоборот.
Вопрос: Могу ли я прикрепить уроки к Google Classroom?
Ответ: Некоторые учителя предпочитают использовать Google Classroom для сбора заданий учеников, чтобы выставлять им оценки, но ученикам все равно нужно будет зайти на веб-сайт, чтобы завершить урок.
Вопрос: Нужно ли мне покупать какое-либо дополнительное программное обеспечение, чтобы мои ученики могли использовать этот учебный план?
Ответ: Нет! Все, что вам нужно, включено. Есть необязательные внешние подписки для некоторых действий. Если вы хотите использовать уроки для цифрового паспорта из средств массовой информации здравого смысла (4-й класс), вам необходимо создать бесплатную учетную запись учителя. Существуют необязательные «ранние финишеры», такие как Moby Max и первоклассное обучение, которые можно использовать, если у вас есть учетная запись, но есть множество других вариантов, если у вас ее нет.
Вопрос: Должен ли я покупать все уровни обучения или я могу купить только те, которые мне нужны?
Ответ: Можно приобрести отдельные уровни обучения, и если вы решите, что вам нужно больше, вы можете легко добавить дополнительные уровни обучения в любое время. Прокрутите вниз, чтобы увидеть варианты покупки.
Посмотрите эти видеоклипы ниже, чтобы увидеть некоторые из включенных действий.
Готовы подписаться на учебную программу 5-го класса в этом учебном году? Нажмите здесь, чтобы проверить.
Этот набор уроков для 5-го класса также является частью более крупного пакета уроков по технологии K-5. Я сделал об этом сообщение в блоге «Часто задаваемые вопросы», которое может показаться вам очень информативным.
Я также предлагаю бесплатный электронный курс для учителей технологий. Он состоит из 5 частей и рассказывает, как я планирую и собираю данные.
Уроки технологии в пятом классе — Qtr. 1
Слепой ввод, электронные таблицы бюджетов с диаграммами
Уроки технологии в пятом классе сосредоточены на (Qtr.1) — развитии навыков набора текста и бюджетах электронных таблиц с диаграммами, (Qtr.2) кодировании и логических играх, (Qtr.3) графическом / фоторедактировании и (Qtr.4) презентациях.
В 1-й четверти учащиеся продолжают развивать навыки печатания домашней строки двумя руками. Студенты также создают различные бюджеты электронных таблиц с диаграммами.
Учащиеся изучат лексику электронных таблиц, такую как строки, столбцы, ячейки, данные, значения и формулы. Электронные таблицы можно создавать с помощью различных приложений для работы с электронными таблицами от Microsoft, Google, Apple или других подобных программ.
Рекомендации:
- Уроки набора текста: сосредоточьтесь на точности набора текста, правильном расположении пальцев, а не на скорости. Скорость будет приобретаться естественным образом с течением времени в последующие месяцы и годы уроков печати. Однако, если вам нужен контрольный показатель количества набранных слов в минуту, я использую около 5 слов в минуту для каждого уровня. Это означает, что пятиклассники стремятся в среднем набирать около 25 слов в минуту.
- Распространение файлов: делитесь файлами заданий с помощью облачного хранилища, системы управления обучением вашей школы или общего сетевого диска во внутренней сети вашей школы.
- Обогащение: используйте дополнительные занятия для поддержки обычных учебных программ в классе. Подходит для тех, кто рано финишировал, опоздал, пополнения, дифференциации.
- Тайм-менеджмент: Эти еженедельные уроки запрограммированы на 2 еженедельных занятия по 45 минут каждое. Отрегулируйте выбор занятий в соответствии с вашими потребностями.
Неделя 1 – кв. 1 — Пятый класс
Сессия 1:
Знакомства | Лабораторные правила | Ввод | Обогащение
Do Introductions: Знакомство с преподавателем компьютерного класса, обсуждение того, что мы будем делать в лаборатории. Потратьте время на знакомство со студентами.
Обзор правил компьютерного класса: Обсудите правила компьютерного класса
Обзор набора текста, этап 1: продемонстрируйте, как использовать первый этап набора текста на танцевальном коврике, первый уровень или предпочтительную программу набора текста в вашей школе. Повторите хоумроу и правильную технику пальцев.
Скачать: правильное расположение пальцев на клавиатуре.pdf
- Назначить этапы практики набора текста 1–3
- Назначить 3 минуты: Печатать Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 баллов или больше.
- Назначить: Клавиатурный альпинист. Печатайте обеими руками. ФИНИШ второй уровень.
- Назначить дополнительное задание — учащиеся работают над этими дополнительными заданиями после набора текста.
Назначить 25-30 минут или до готовности.
Неделя 1 – кв. 1 — Пятый класс
Сеанс 2:
Обработка текста — «Мои каникулы» | Обогащение
Студенты используют забавный графический органайзер, чтобы написать о своих каникулах
Мои каникулы: Сделайте шаблоны «Мои каникулы» доступными для учащихся. Продемонстрируйте, как писать в редактируемом текстовом поле. Загрузите «Мои инструкции по отпуску».
- Назначить: Написание «Мои каникулы». Студенты пишут более 120 слов о своих каникулах. Студенты сохранят/распечатают готовую работу.
- Альтернативные виды деятельности:
- Назначить дополнительное задание — после завершения учащиеся работают над этими дополнительными заданиями.
Скачать: Мои каникулы — Инструкция
Неделя 2 — кв. 1 — Пятый класс
Сессия 1:
Ввод | Обогащение
Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или предпочитаемую в вашей школе программу набора текста. Повторите хоумроу и правильную технику пальцев.
- Назначить практику печати.
Учащиеся выбирают любые ТРИ
Назначить 25-30 минут или до готовности.
- Назначить 3 минуты: Печатать Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.
Назначить: Клавиатурный альпинист . Печатайте обеими руками. ФИНИШ второй уровень.
- Назначить дополнительное задание — учащиеся работают над этими дополнительными заданиями после набора текста.
Неделя 2 — кв. 1 — Пятый класс
Сеанс 2:
Бюджетная таблица с диаграммой | Обогащение
Учащиеся создают электронную таблицу и диаграмму бюджета со школьными принадлежностями.
- Назначить: Таблица бюджета школьных принадлежностей
Инструкции: У учащихся есть 65 долларов, которые они могут потратить на школьные принадлежности.
Учащиеся используют прайс-лист школьных принадлежностей, чтобы приобрести как можно больше предметов, не выходя за рамки бюджета. Учащиеся составляют бюджет, используя электронную таблицу, чтобы показать, сколько они должны потратить (пособие) и сколько стоит каждый элемент (расходы). Студенты используют простую формулу (сумма) для расчета общих расходов. Студенты создают простую формулу для вычитания общих расходов из пособия в размере 65,00 долларов США, чтобы показать, сколько денег осталось (пособие — общие расходы = оставшиеся деньги). Студенты составляют диаграмму, показывающую их расходы.
Снова в школу Школьные принадлежности Бюджет
- Посмотрите короткие видеоуроки по работе с электронными таблицами здесь
- Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
- Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
- Продемонстрировать Продемонстрировать, как использовать формулу для расчета остатка денег (пособие — расходы).
- Продемонстрируйте, как отформатировать цены с помощью знаков доллара $.
- Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными для иллюстрации расходов.
- Продемонстрируйте, как добавить клипарт или изображения, если это возможно.
- Продемонстрируйте, как сохранить/распечатать при необходимости.
- Назначить дополнительное задание — после завершения учащиеся работают над этими дополнительными заданиями.
Неделя 3 — кв. 1: Пятый класс
Сессия 1:
Ввод | Обогащение
Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или предпочитаемую в вашей школе программу набора текста. Повторите хоумроу и правильную технику пальцев.
- Назначить практику печати. Назначьте 25-30 минут или до готовности.
- Назначить 3 минуты: Печатать Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.
Назначить: Клавиатурный альпинист . Печатайте обеими руками. ФИНИШ второй уровень.
- Назначить дополнительное задание — учащиеся работают над этими дополнительными заданиями после набора текста.
Неделя 3 — кв. 1: Пятый класс
Сеанс 2:
Бюджетная таблица с диаграммой | Обогащение
Учащиеся создают таблицу бюджета и диаграммы с предметами одежды.
- Назначить: Таблица бюджета покупок одежды
Инструкции: У учащихся есть 150 долларов на покупку школьной одежды.
Студенты используют прайс-лист для покупок одежды, чтобы купить как можно больше вещей, не выходя за рамки бюджета. Учащиеся составляют бюджет, используя электронную таблицу, чтобы показать, сколько они должны потратить (пособие) и сколько стоит каждый элемент (расходы). Студенты используют простую формулу (сумма) для расчета общих расходов. Студенты создают простую формулу для вычитания общих расходов из пособия в размере 150,00 долларов США, чтобы показать, сколько денег осталось (пособие — общие расходы = оставшиеся деньги). Студенты составляют диаграмму, показывающую их расходы.
Бюджет на покупку одежды
- Посмотрите короткие видеоуроки по работе с электронными таблицами здесь
- Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
- Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
- Продемонстрировать Продемонстрировать, как использовать формулу для расчета остатка денег (пособие — расходы).
- Продемонстрируйте, как отформатировать цены с помощью знаков доллара $.
- Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными для иллюстрации расходов.
- Продемонстрируйте, как добавить клипарт или изображения, если это возможно.
- Продемонстрируйте, как сохранить/распечатать при необходимости.
- Назначить дополнительное задание — после завершения учащиеся работают над этими дополнительными заданиями.
Неделя 4 — кв. 1: Пятый класс
Сессия 1:
Ввод | Обогащение
Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или предпочитаемую в вашей школе программу набора текста. Повторите хоумроу и правильную технику пальцев.
- Назначить практику печати. Назначьте 25-30 минут или до готовности.
- Назначить 3 минуты: Печатать Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.
Назначить: Клавиатурный альпинист . Печатайте обеими руками. ФИНИШ второй уровень.
- Назначить дополнительное задание — учащиеся работают над этими дополнительными заданиями после набора текста.
Неделя 4 — кв. 1: Пятый класс
Сеанс 2:
Бюджетная таблица с диаграммой | Обогащение
Учащиеся создают электронную таблицу и диаграмму бюджета на питание для вечеринок.
- Назначить: таблица и диаграмма бюджета партии на пять продуктов питания
Инструкции: У студентов есть бюджет в размере 25 долларов США, чтобы накормить в общей сложности 5 человек (включая себя) для вечеринки.
Студенты должны попытаться купить как можно больше, не выходя за рамки бюджета. Учащиеся составляют бюджет, используя электронную таблицу, чтобы показать, сколько они должны потратить (пособие) и сколько стоит каждый элемент (расходы). Студенты используют простую формулу (сумма) для расчета общих расходов. Учащиеся создают простую формулу для вычитания общих расходов из своего пособия, чтобы показать, сколько денег осталось (пособие — общие расходы = оставшиеся деньги). Студенты составляют диаграмму, показывающую их расходы.
Вечеринка для пяти бюджетных продуктов питания
- Посмотрите короткие видеоуроки по работе с электронными таблицами здесь
- Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
- Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
- Продемонстрировать Продемонстрировать, как использовать формулу для расчета остатка денег (пособие — расходы).
- Продемонстрируйте, как отформатировать цены с помощью знаков доллара $.
- Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными для иллюстрации расходов.
- Продемонстрируйте, как добавить клипарт или изображения, если это возможно.
- Продемонстрируйте, как сохранить/распечатать при необходимости.
- Назначить дополнительное задание — после завершения учащиеся работают над этими дополнительными заданиями.
Неделя 5 — кв. 1: Пятый класс
Сессия 1:
Ввод | Обогащение
Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или предпочитаемую в вашей школе программу набора текста. Повторите хоумроу и правильную технику пальцев.
- Назначить практику печати. Назначьте 25-30 минут или до готовности.
- Назначить 3 минуты: Печатать Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.
Назначить: Клавиатурный альпинист . Печатайте обеими руками. ФИНИШ второй уровень.
- Назначить дополнительное задание — учащиеся работают над этими дополнительными заданиями после набора текста.
Неделя 5 — кв. 1: Пятый класс
Сеанс 2:
Бюджетная таблица с диаграммой | Обогащение
Учащиеся составляют бюджет и диаграмму по усыновлению домашних животных.
- Назначить: Таблицу бюджета на усыновление щенков
Инструкции: У учащихся есть бюджет в размере 200 долларов США на приобретение нового щенка и различных сопутствующих товаров для щенка.
Студенты выбирают все предметы, которые, по их мнению, им нужны, чтобы начать заботиться о новом щенке, но они должны удерживать расходы в пределах 200 долларов США. Учащиеся составляют бюджет, используя электронную таблицу, чтобы показать, сколько они должны потратить (пособие) и сколько стоит каждый элемент (расходы). Студенты используют простую формулу (сумма) для расчета общих расходов. Учащиеся создают простую формулу для вычитания общих расходов из своего пособия, чтобы показать, сколько денег осталось (пособие — общие расходы = оставшиеся деньги). Студенты составляют диаграмму, показывающую их расходы.
Бюджет на усыновление домашних животных
- Посмотрите короткие видеоуроки по работе с электронными таблицами здесь
- Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
- Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
- Продемонстрировать Продемонстрировать, как использовать формулу для расчета остатка денег (пособие — расходы).
- Продемонстрируйте, как отформатировать цены с помощью знаков доллара $.
- Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными для иллюстрации расходов.
- Продемонстрируйте, как добавить клипарт или изображения, если это возможно.
- Продемонстрируйте, как сохранить/распечатать при необходимости.
- Назначить дополнительное задание — после завершения учащиеся работают над этими дополнительными заданиями.
Неделя 6 — кв. 1: Пятый класс
Сессия 1:
Ввод | Обогащение
Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или предпочитаемую в вашей школе программу набора текста. Повторите хоумроу и правильную технику пальцев.
- Назначить практику печати. Назначьте 25-30 минут или до готовности.
- Назначить 3 минуты: Печатать Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.
Назначить: Клавиатурный альпинист . Печатайте обеими руками. ФИНИШ второй уровень.
- Назначить дополнительное задание — учащиеся работают над этими дополнительными заданиями после набора текста.
Неделя 6 — кв. 1: Пятый класс
Сеанс 2:
Бюджетная таблица с диаграммой | Обогащение
Студенты планируют вечеринку и придерживаются бюджета.
- Назначить: Бюджетную таблицу дня рождения
Инструкции: У студентов есть бюджет в размере 100 долларов США, чтобы накормить в общей сложности 15 человек (включая себя) на вечеринке по случаю дня рождения.
Учащиеся создают электронную таблицу бюджета празднования дня рождения, чтобы показать, сколько они должны потратить (100,00 долларов США), общую стоимость товаров, которые они покупают, и насколько они больше или меньше суммы бюджета. Студенты исследуют интернет-магазины (Amazon, Walmart и другие), чтобы найти товары для вечеринок и цены. Учащиеся могут использовать «Шаблон быстрого старта», чтобы сэкономить время.
Бюджет дня рождения
- Посмотрите короткие видеоуроки по работе с электронными таблицами здесь
- Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
- Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
- Продемонстрировать Продемонстрировать, как использовать формулу для расчета остатка денег (пособие — расходы).
- Продемонстрируйте, как отформатировать цены с помощью знаков доллара $.
- Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными для иллюстрации расходов.
- Продемонстрируйте, как добавить клипарт или изображения, если это возможно.
- Продемонстрируйте, как сохранить/распечатать при необходимости.
- Назначить дополнительное задание — после завершения учащиеся работают над этими дополнительными заданиями.
Неделя 7 — кв. 1: Пятый класс
Сессия 1:
Ввод | Обогащение
Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или предпочитаемую в вашей школе программу набора текста. Повторите хоумроу и правильную технику пальцев.
- Назначить практику печати. Назначьте 25-30 минут или до готовности.
- Назначить 3 минуты: Печатать Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.
Назначить: Клавиатурный альпинист . Печатайте обеими руками. ФИНИШ второй уровень.
- Назначить дополнительное задание — учащиеся работают над этими дополнительными заданиями после набора текста.
Неделя 7 — кв. 1: Пятый класс
Сеанс 2:
Электронная таблица с диаграммой | Обогащение
Учащиеся вносят информацию о питании и калориях в фаст-фуд.
- Назначить: Таблица калорийности фаст-фуда
Инструкции: Учащиеся ищут информацию о питании и калориях фаст-фуда в Интернете.
Студенты планируют еду с гамбургером, бутербродом или салатом, а также с гарниром из картофеля фри или другого блюда. Студенты также добавляют к еде напиток и десерт. Учащиеся вводят калории и жировые калории для каждого элемента в свою электронную таблицу. Студенты выбирают любой ресторан, в котором они хотели бы поесть для запланированного обеда (McDonalds, Burger King, Jack in the Box, Wendy’s, Subway, Taco Bell, Carl’s Jr. и т. д.).
Факты о питании фастфуда
- Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
- Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для вычисления итогов.
- Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными.
- Продемонстрируйте, как добавить клипарт или изображения, если это возможно.
- Продемонстрируйте, как сохранить/распечатать при необходимости.
- Назначить дополнительное задание — после завершения учащиеся работают над этими дополнительными заданиями.
Неделя 8 — кв. 1: Пятый класс
Сессия 1:
Ввод | Обогащение
Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или предпочитаемую в вашей школе программу набора текста. Повторите хоумроу и правильную технику пальцев.
- Назначить практику печати. Назначьте 25-30 минут или до готовности.
- Назначить 3 минуты: Печатать Rocket Jr. Постарайтесь набрать 60 очков или больше.
Назначить: Клавиатурный альпинист . Печатайте обеими руками. ФИНИШ второй уровень.
- Назначить дополнительное задание — учащиеся работают над этими дополнительными заданиями после набора текста.
Неделя 8 — кв. 1: Пятый класс
Сеанс 2:
Таблица прибылей и убытков с диаграммой | Обогащение
Учащиеся создают таблицу прибылей и убытков и диаграмму для киоска с лимонадом.
- Назначить: Таблица прибылей и убытков для стенда с лимонадом
Инструкции: Учащиеся составляют таблицу прибылей и убытков и диаграмму для киоска с лимонадом с продажами и расходами за 6 дней. Студенты используют генератор случайных чисел, чтобы получить данные о продажах и расходах за каждый день. Учащиеся вносят свои данные в таблицу за каждый день. Учащиеся используют формулу (сумму) для расчета расходов.
Студенты используют простую формулу для расчета прибыли или убытков (продажи — общие расходы = прибыль).
Таблица прибылей и убытков прилавка с лимонадом
- Посмотрите короткие видеоуроки по работе с электронными таблицами здесь
- Продемонстрируйте, как вводить текст и числа в электронную таблицу.
- Продемонстрируйте, как использовать формулу СУММ для расчета общих расходов.
- Продемонстрировать Продемонстрировать, как использовать формулу для расчета прибыли или убытка (Продажи — Общие расходы).
- Продемонстрируйте, как форматировать значения с помощью знаков доллара $.
- Продемонстрируйте, как создать диаграмму с данными, чтобы проиллюстрировать прибыли или убытки.
- Продемонстрируйте, как добавить клипарт или изображения, если это возможно.
- Продемонстрируйте, как сохранить/распечатать при необходимости.
- Назначить дополнительное задание — после завершения учащиеся работают над этими дополнительными заданиями.
Неделя 9 — кв. 1: Пятый класс
Сессия 1:
Ввод | Обогащение
Обзор набора текста: продемонстрируйте, как использовать набор текста на танцевальном коврике или предпочитаемую в вашей школе программу набора текста. Повторите хоумроу и правильную технику пальцев.
- Назначить практику печати. Назначьте 25-30 минут или до готовности.
- Назначить 3 минуты: Печатать Rocket Jr.