Конспект урока-игры «Кто хочет стать электромонтером?», 8 класс. Что можно сделать на уроке технологии 8 класс мальчики
Поурочное планирование по технологии 8 класс (мальчики)
Костанайская область, Аулиекольский район, село Октябрьское.
ГУ«Казанбасская средняя школа №1 отдела образования акимата Аулиекольского района», учитель технологии
Брахметов Мырзагазы Ерханович.
Технология 8 класс
Тема урока: Классификация, нагрев и термическая обработка металлов.
Цель урока: Формирование знаний учащихся о металлургическом производстве, классификации и термической обработке сталей: отжигом, закалкой, отпуском и нормализацией; Дать понятия прочность, твёрдость, пластичность и упругость металлов;
Ход урока
А. 1. Как устроен сверлильный станок?
2. Расскажите о приёмах работы на сверлильном станке.
3. Пять человек по карточке (Приложение №3 к уроку 21).
В. Выяснить знания учащихся в области металлургической промышленности:
Где производят металл?
Из чего производят металл?
Назовите примеры металлургических предприятий города, страны?
Какие виды продукции получают из металлов?
Вспомните, какими свойствами обладают металлы?
Металлургические предприятия Казахстана: Восточно-Казахстанская областьКраткая информация: "Казцинк" является крупным интегрированным производителем цинка с большой долей сопутствующего выпуска меди, драгоценных металлов и свинца, разрабатывает месторождения преимущественно в Восточно-Казахстанской области. Павлодарская область. ОАО "Алюминий Казахстана" основано в 1996 году. Основной вид деятельности: добыча и переработка бокситовой руды с последующим производством металлургического глинозема; производство и реализация алюминия, глинозема и фтористых солей. Темирта́у — город расположен в Карагандинской области. Название города переводится с казахского как «Железная гора». Другое популярное имя города — «Казахстанская Магнитка». Оба названия отражают тот факт, что основным градообразующим элементом является крупнейшее в Казахстане (и одно из крупнейших в мире) металлургическое производство полного цикла «АО АрселорМиттал Темиртау».
1.Механические свойства. К механическим свойствам металлов относятся прочность, твердость, пластичность и упругость.
Прочность — способность тела сопротивляться деформации и разрушению под действием внешних нагрузок.
Твердость — способность противостояния металла внедрению в него других твердых тел.
Пластичностью называется способность металла, изменять размер и форму детали, не разрушаясь.
Упругость — способность металла принимать начальную форму после прекращения воздействия внешней силы.
2. Технологические свойства. К технологическим свойствам металла относится способность его поддаваться обработке различными методами:
а) на металлообрабатывающих станках;
б) с помощью ковки;
в) прессованием и штамповкой;
г) сваркой;
д) литьем
Обработка различных материалов на металлорежущих станках зависит от инструментов. Если ковкой, формованием, сваркой можно обрабатывать сталь и сплавы цветных металлов, то отливкой можно получить в основном чугунные заготовки.
д/з §10 стр.56-58
3.Виды сортового проката.
Рассмотрим некоторые виды сталей и продукцию, получаемую из них. (см. Рисунок 3)
Сталь - общая характеристика (сплав железа с углеродом).
Классификация сталей (углеродистая, легированные…).
Маркировка сталей (плакат с условными обозначениями некоторых видов сталей).
Продукция из разных видов сталей:
Углеродистая сталь – 0,4-2% углерода.
Конструкционная углеродистая сталь обыкновенного качества (Ст1,Ст2,Ст5…). Из нее изготавливают гайки, болты, листовой прокат и др.
Качественная конструкционная углеродистая сталь (05,08,10,20…). Из нее изготавливают зубчатые колеса, валы, оси и др.
Инструментальная углеродистая сталь (У10,У11,У12…): зубилы, ножницы по металлу, напильники.
Легированные стали (стали с добавлением других элементов во время плавки металла для изменения физических и механических свойств).
Легирующие добавки в сталях обозначают буквами: Х- хром, В- вольфрам, Н- никель, М- молибден и т.д. Например: 40ХН- 0,4% углерода и по 1% хрома и никеля.
Легированные стали применяют для изготовления рессор, пружин, фрез, плашек, метчиков, сверл и т.д.
4.Необходимость термической обработки.
Термическую обработку стальных деталей проводят в тех случаях, когда необходимо либо повысить прочность, твердость, износоустойчивость или упругость детали или инструмента, либо, наоборот, сделать металл более мягким, легче поддающимся механической обработке.
В зависимости от температур нагрева и способа последующего охлаждения различают следующие виды термической обработки: закалка, отпуск и отжиг. В любительской практике для определения температуры раскаленной детали по цвету можно использовать приведенную таблицу.
Таблица "Цвета каления стали"
| Цвет | Наименование | t° С |
| Ослепительно белый | 1250 - 1300 | |
| Светло-желтый | 1150 - 1250 | |
| Темно-желтый | 1050 - 1150 | |
| Оранжевый | 900 - 1050 | |
| Светло-красный | 830 - 900 | |
| Светло-вишнево-красный | 800 - 830 | |
| Вишнево-красный | 770 - 800 | |
| Темно-вишнево-красный | 730 - 800 | |
| Темно-красный | 650 - 730 | |
| Коричнево-красный | 580 - 650 | |
| Темно-коричневый | 530 - 580 |
5. Обработка металла термическим способом.
Основные виды термической обработки — отжиг, закалка, отпуск, нормализация.
Закалка стальных деталей.
Закалка придает стальной детали большую твердость и износоустойчивость. Для этого деталь нагревают до определенной температуры, выдерживают некоторое время, чтобы весь объем материала прогрелся, а затем быстро охлаждают в масле (конструкционные и инструментальные стали) или воде (углеродистые стали). Обычно детали из конструкционных сталей нагревают до 880—900° С (цвет каления светло-красный), из инструментальных—до 750—760° С (цвет темно-вишнево-красный), а из нержавеющей стали—до 1050—1100° С (цвет темно-желтый). Нагревают детали вначале медленно (примерно до 500° С), а затем быстро. Это необходимо для того, чтобы в детали не возникли внутренние напряжения, что может привести к появлению трещин и деформации материала. Качество закалки в значительной степени зависит от количества охлаждающей жидкости. Важно, чтобы в процессе охлаждения детали температура охлаждающей жидкости оставалась почти неизменной, а для этого масса ее должна быть в 30—50 раз больше массы закаливаемой детали.
Отпуск закаленных деталей. Отпуск закаленных деталей уменьшает их хрупкость, повышает вязкость и снимает внутренние напряжения. В зависимости от температуры нагрева различают низкий, средний и высокий отпуск.
Низкий отпуск. Закаленную деталь нагревают до температуры 150—250° С (цвет побежалости—светло-желтый), выдерживают при этой температуре, а затем охлаждают на воздухе. В результате такой обработки материал, теряя хрупкость, сохраняет высокую твердость и, кроме того, в нем значительно снижаются внутренние напряжения, возникающие при закалке.
Средний отпуск применяют в тех случаях, когда хотят придать детали пружинящие свойства и достаточно высокую прочность при средней твердости. Для этого деталь нагревают до 300—500° С и затем медленно охлаждают.
И наконец, высокому отпуску подвергают детали, у которых необходимо полностью снять все внутренние напряжения. В этом случае температура нагрева еще выше—500—600° С.
Таблица "Цвета побежалости стали"
| Цвет | Наименование | t° С |
| Серый | 325 | |
| Светло-синий | 310 | |
| Ярко-синий | 295 | |
| Фиолетовый | 285 | |
| Пурпурно-красный | 275 | |
| Красно-коричневый | 265 | |
| Коричнево-желтый | 255 | |
| Соломенно-желтый | 240 | |
| Светло-желтый | 225 | |
| Светло-соломенный | 200 |
Отжиг стальных деталей. Чтобы облегчить механическую или пластическую обработку стальной детали, уменьшают ее твердость путем отжига. Так называемый полный отжиг заключается в том, что деталь или заготовку нагревают до температуры 900° С, выдерживают при этой температуре некоторое время, необходимое для прогрева ее по всему объему, а затем медленно (обычно вместе с печью) охлаждают до комнатной температуры.
Нормализацией называют нагрев, выдержку и охлаждение деталей на открытом воздухе, т. е. охлаждение происходит нормально, отсюда и название нормализация.
С. Видеофильм «Изготовление ножей».
Прочитав стр.62-65, выписать, в тетрадь, с какой целью проводят термическую обработку металлов.
Д/З прг. 10 стр.56-67
Открытый урок по технологии в 8 классе
Открытый урок по технологии в 8 классе составлен согласно календарному планированию с учётом возрастных особенностей.
Цель урока: Формирование знаний, умений и навыков;
Задачи: 1. Изучение и осознание нового учебного материала;
2. Развитие мышления, умения выполнять различные
формы деталей. Применять инструменты для
измерения точности обрабатываемых деталей;
3. Воспитывать трудолюбие, внимательность,
ответственность, интерес к предмету.
Тип урока – формирование ЗУН
Метод – репродуктивный
Оборудование :учебник Технология, справочник по трудовому обучению, штангенциркуль, линейка, рубанок, карандаш, наждачная бумага.
Просмотр содержимого документа «Открытый урок по технологии в 8 классе»
Тема урока: Основные понятия обеспечения точности
обрабатываемых деталей.
Цель урока: Формирование знаний, умений и навыков;
Задачи: 1. Изучение и осознание нового учебного материала;
2. Развитие мышления, умения выполнять различные
формы деталей. Применять инструменты для
измерения точности обрабатываемых деталей;
3. Воспитывать трудолюбие, внимательность,
ответственность, интерес к предмету.
Тип урока – формирование ЗУН
Метод – репродуктивный
Оборудование :учебник Технология, справочник по трудовому обучению, штангенциркуль, линейка, рубанок, карандаш, наждачная бумага.
Ход урока:
Организационный момент
Формирование знаний.
Измерительные инструменты применяются для определения размеров, формы и взаимного расположения отдельных поверхностей деталей как в процессе их изготовления, так и после окончательной обработки.
К ним относятся: штангенциркуль,
микрометр,
нутрометр,
кронциркули.
Детали любой машины или механизма в процессе работы перемещаются относительно друг друга или находятся в состоянии относительного покоя.
Различают Охватывающую и охватываемую поверхности.
Например: У цилиндрических поверхностей:
а) отверстие – охватываемая,
Вал – охватываемая поверхность.
Номинальный размер – задается ГОСТом ( они проставляются на чертежах).
Предельный размер - два размера между которыми должен находиться действительный размер.
Предельный размер
Наибольший размер Наименьший размер
Допуск – разность между наибольшим и наименьшим размерами .
(чем больше допуск, тем менее трудоемка операция, а себестоимость
детали уменьшаются).
Шероховатость поверхности – совокупность неровностей с относительно малыми шагами, которые образуют рельеф поверхности.
V – шероховатость грубее 1 – го класса;
V 3(r) - шероховатость 3 – го класса.
3.Актуализация знаний.
Из каких частей состоит станок СТД – 120?
Для чего используют станок СТД – 120?
Принцип работы станка?
Техника безопасности?
4.Практическая работа. Техника безопасности.
Наглядно показать изготовление скалки:
а) замер размеров;
б) строгание рубанком замеряя размеры;
в) шлифование наждачной бумагой.
2) Задание: Приступить к изготовлению изделия
цилиндрической формы (скалки).
5. Итоги. Анализ. Выставление оценок.
6.Д/з. Закончить работу. №19 стр№53 – 55.
kopilkaurokov.ru
Урок технологии в 8 классе
Урок технологии в МКОУ Бетлицкая СОШ
Учитель: Семененкова Т.М., учитель технологии МКОУ Жерелёвская СОШ
Класс: 8.
Дата: 15.02.2016
Тема урока: Профессиональные интересы, склонности и способности
Цель урока: Дать определения понятий «профессиональный «интерес», «склонность», «способность».
Задачи:
Образовательная: способствовать формированию представления об «интересах», «склонностях», «способностях»;
Развивающая: способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
Воспитательная: способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям;
Профориентационная: способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.
Методическое оснащение урока:
Материально – техническая база:
кабинет ТО;
оргтехника.
Дидактическое обеспечение:
рабочая тетрадь;
методики интересов, склонностей, способностей
материалы для контроля знаний учащихся:
методики;
тесты;
Методы обучения: эвристический, тренинговый, объяснительный, аналитический
Объект труда: методики «Профиль», «Склонность», «Экспресс - диагностика».
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
(Эпиграф на доске)
Когда не удовлетворяются потребности, жить трудно;когда не получают пищу интересы или их нет — жить скучно.М. Эриксон
Организационный момент.
приветствие;
проверка явки учащихся;
заполнение учителем классного журнала;
проверка готовности учащихся к уроку;
настрой учащихся на работу;
Актуализация знаний.
Перед каждым из нас периодически возникают проблемы, в том числе, что делать? Чаще всего, чем заняться в свободное время. В старших классах: что делать дальше – продолжить учиться или работать. Помните стихотворение В.Маяковского «Кем быть»? Кто скажет, как оно начинается? (ответ учащихся)
У меня растут года
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?
Поднимите руки, кто уже решил, кем станет в будущем? (ответы учащихся)
Кто скажет, совпадают ли ваши желания с вашими интересами и способностями (ответы учащихся)
Вы можете дать определение, что такое интерес, склонность, способность? (ответы учащихся)
Цель нашего сегодняшнего занятия: дать определения этим понятиям.
Прежде чем приступить к объяснению понятий, я хочу прочесть вам одну историю:
...Отец часто рассказывал сыну мифы о героях Древней Греции, читал вслух Гомера. Однажды он подарил сыну иллюстрированную «Всемирную историю для детей». Там была изображена охваченная огнем Троя. «Где находится этот город?» - спросил мальчик. «Никому еще не удавалось найти его», - ответил отец.
«Когда я вырасту, я найду его!» - воскликнул сын.С 14 лет он - ученик в лавке, затем - юнга на корабле. Корреспондент, бухгалтер, основатель собственного торгового дома, владелец банка. За 2,5 года он овладел английским, французским, голландским, испанским, португальским языками. Потом русским - за 6 недель! Затем шведским, польским, новогреческим. Он совершает путешествие вокруг света. Пишет книги. Становится миллионером. Внезапно в 46 лет все бросает и погружается в археологию. Дилетант занялся наукой.
Остальное похоже на чудо. Все его сбережения отданы идее. Он трудился без сна и отдыха, преодолевая неимоверные препятствия: малярию, несговорчивость рабочих, недоверие ученых всего мира, считавших его, мягко говоря, чудаком. Он буквально следовал детским впечатлениям: начал копать там, где указал Гомер. Переворошил 250 тысяч кубометров земли. И сказка стала действительностью. Руки Генриха Шлимана держали сокровища царей, четыре тысячи лет пролежавшие в земле.
Дусавицкий А.К., Формула интереса
С обыденной точки зрения поведение Шлимана — чудачество. Ведь у него было все, что, казалось бы, нужно для счастья — «положение в обществе и богатство». Но, вероятно, ему этого было недостаточно. В данном случае положение и богатство были только средством достижения цели, а не целью. Представим, что не было долгих лет упорного труда, не было этого бесценного профессионального и жизненного опыта, которые бы позволили Шлиману разбогатеть. А был мальчик, который хотел разыскать Трою. По мере взросления мечты рассеиваются, как утренний туман. Если только они не подкреплены таким устойчивым интересом, как у Шлимана. Интерес помогает раскрыть способности, преодолеть препятствия на пути к цели.
Изложение нового материала
Так что такое интерес?
Под интересом понимается активная познавательная направленность человека на тот или иной предмет. Применительно к выбору профессии интересы – это положительное отношение к определенной области труда, стремление к познанию и деятельности в этом направлении
Интересы различаются по содержанию (литература, музыка, техника, животные, цветы, компьютеры, спорт и т. д.), по глубине, по широте, по длительности. Способность проявлять интерес связана с особенностями темперамента человека: у меланхоликов и флегматиков интересы более устойчивые и глубокие. Зато у холериков и сангвиников интересы шире.
Большинство великих людей — ученых, писателей, композиторов, художников — уже в детском возрасте проявляли интересы и склонности к занятиям наукой, литературой, музыкой, изобразительным искусством. Но интерес этот возникал не на пустом месте. На формирование интересов влияет окружающая среда, воспитание и образование. У каждого человека есть своя «программа», которую психологи называют жизненным сценарием. Сценарий складывается еще в раннем детстве в основном под влиянием родителей.
Определить свои интересы вам поможет следующая методика.
Задание №1. Методика «Профиль» (модификация методики «Карта интересов» А. Голомштока)
Прочитайте утверждения и поставьте в бланке ответов рядом с соответствующим номером «+», если вам нравится выполнять эти действия, и «—», если не нравится. Если сомневаетесь - поставьте «?». Чем искреннее вы ответите на все вопросы, тем точнее будет результат.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мне нравится…
1. Узнавать об открытиях в области физики и математики.
2. Смотреть передачи о жизни растений и животных.
3. Выяснять устройство электроприборов.
4. Читать научно-популярные технические журналы.
5. Смотреть передачи о жизни людей в разных странах.
6. Бывать на выставках, концертах, спектаклях.
7. Обсуждать и анализировать события в стране и за рубежом.
8. Наблюдать за работой медсестры, врача.
9. Создавать уют и порядок в доме, классе, школе.
10. Читать книги и смотреть фильмы о войнах и сражениях.
11. Заниматься математическими расчетами и вычислениями.
12. Узнавать об открытиях в области химии и биологии.
13. Ремонтировать бытовые электроприборы.
14. Посещать технические выставки, знакомиться с достижениями науки и техники.
15. Ходить в походы, бывать в новых неизведанных местах.
16. Читать отзывы и статьи о книгах, фильмах, концертах.
17. Участвовать в общественной жизни школы, города.
18. Объяснять одноклассникам учебный материал.
19. Самостоятельно выполнять работу по хозяйству.
20. Соблюдать режим, вести здоровый образ жизни.
21. Проводить опыты по физике.
22. Ухаживать за животными растениями.
23. Читать статьи об электронике и радиотехнике.
24. Собирать и ремонтировать часы, замки, велосипеды.
25. Коллекционировать камни, минералы.
26. Вести дневник, сочинять стихи и рассказы.
27. Читать биографии известных политиков, книги по истории.
28. Играть с детьми, помогать делать уроки младшим.
29. Закупать продукты для дома, вести учет расходов.
30. Участвовать в военных играх, походах.
31. Заниматься физикой и математикой сверх школьной программы.
32. Замечать и объяснять природные явления.
33. Собирать и ремонтировать компьютеры.
34. Строить чертежи, схемы, графики, в том числе на компьютере.
35. Участвовать в географических, геологических экспедициях.
36. Рассказывать друзьям о прочитанных книгах, увиденных фильмах и спектаклях.
37. Следить за политической жизнью в стране и за рубежом
38. Ухаживать за маленькими детьми или близкими, если они заболели.
39. Искать и находить способы зарабатывания денег.
40. Заниматься физической культурой и спортом.
41. Участвовать в физико-математических олимпиадах.
42. Выполнять лабораторные опыты по химии и биологии.
43. Разбираться в принципах работы электроприборов.
44. Разбираться в принципах работы различных механизмов.
45. “Читать” географические и геологические карты.
46. Участвовать в спектаклях, концертах.
47. Изучать политику и экономику других стран.
48. Изучать причины поведения людей, строение человеческого организма.
49. Вкладывать заработанные деньги в домашний бюджет.
50. Участвовать в спортивных соревнованиях.
Обработка результатов. Десять колонок с номерами вопросов в бланке - это десять возможных направлений профессиональной деятельности:
1 – физика и математика;
2 – химия и биология;
3 – радиотехника и электроника;
4 – механика и конструирование;
5 – география и геология;
6 – литература и искусство;
7 – история и политика;
8 – педагогика и медицина;
9 – предпринимательство и домоводство;
10 – спорт и военное дело.
Подсчитайте число плюсов в каждом столбике. Чем их больше, тем выше интерес к этим занятиям. Пять баллов говорят о ярко выраженном интересе к предмету или виду деятельности. Скажите, у кого из вас совпал результат теста с вашими интересами. (Ответы учащихся).
Интерес формируется в реальном деле — пока не попробуешь, не поймешь, твое это или нет. Поэтому постарайтесь попробовать себя в разных видах деятельности: спорте, литературе, искусстве, науке — в том объеме и на том уровне, на каком это возможно в школьных кружках и секциях, музыкальных школах и т. п.
Но чтобы все это успеть, всему научиться и запомнить, человеку нужна хорошая … (ответ учащихся) правильно память. Кто может похвастаться хорошей памятью? (Ответ учащихся). Давайте проверим с помощью игры. Расслабьтесь, откиньтесь на спинку стула, вытяните вперед ноги. И, приступаем к игре.
(Игра «Хорошая память». Презентация)
Интерес - необходимое, но не достаточное условие правильного выбора профессии. По мере глубокого и систематического изучения того или иного предмета, проникновения в заинтересовавшую область трудовой деятельности интересы закрепляются, усиливаются и постепенно могут стать устойчивыми. Такие интересы часто перерастают в склонность.
Склонности – это желания человека, побуждения, потребности в определенных видах деятельности, стремление не только к результату, но и к самому процессу того, что человек делает. От склонностей зависит привлекательность различных видов деятельности, интерес к ним. Если интересы выражаются формулой «хочу знать», то склонности «хочу делать». Одно дело интересоваться книгами о животных, совсем другое находить удовольствие в ежедневной работе по уходу за животными. Склонности не только проявляются, но и формируются в деятельности. Только активная деятельность, причем в разных направлениях, позволит вам познать и проверить свои склонности.
Склонность мы можем проверить с помощью следующего теста:
Задание №2. Выберите наиболее подходящий ответ теста склонности личности человека «А» или «Б». Предположим, что после соответствующего обучения профессии вы сможете выполнить любую работу. Однако если бы вам пришлось выбирать только из двух возможных, что бы вы предпочли:
| 1а. Ухаживать за животными | 1Б. Обслуживать машины, приборы |
| 2а. Помогать больным людям, лечить их | 2Б. Составлять таблицы, схемы, программы ЭВМ |
| 3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, пластинок (дисков) | 3Б. Следить за состоянием, развитием растений |
| 4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу) | 4Б. Доводить материалы до потребителя (рекламировать, продавать) |
| 5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи | 5Б. Обсуждать художественные книги, пьесы, концерты |
| 6а. Выращивать молодняк (или животных какой-либо породы) | 6Б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий |
| 7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) | 7Б. Управлять каким-либо грузовым средством (подъемным или транспортным) |
| 8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии) | 8Б. Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) |
| 9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику) | 9Б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
| 10а. Лечить животных | 10Б. Выполнять вычисления, расчеты |
| 11а. Выводить новые сорта растений | 11Б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий, машин, дома |
| 12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, поощрять | 12Б. Разбираться в чертежах, схемах (проверять, уточнять их) |
| 13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности | 13Б. Наблюдать, изучать жизнь микробов |
| 14а. Обслуживать, налаживать медприборы, аппараты | 14Б. Оказывать людям медпомощь при ранениях, ушибах, ожогах |
| 15а. Составлять точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях | 15Б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые) |
| 16а. Делать лабораторные анализы в больнице | 16Б. Принимать осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
| 17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий | 17Б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов |
| 18а. Организовывать культпоходы сверстников или младших классов в театры, музеи, на экскурсии, в турпоходы | 18Б. Играть на сцене, принимать участие в концертах |
| 19а. Изготовлять по чертежам детали изделия, машины, одежду, строить здания | 19Б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
| 20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада | 20Б. Работать на клавишных машинах (компьютер, телетайп) |
Ответы на тест - склонности личности человека к профессии
| Человек- Природа | Человек - Техника | Человек - Человек | Человек – Знаковая система | Человек – Художественный образ |
| 1а 3б 6а 10а 11а 13б 16а 20а | 1б 4а 7б 9а 11б 14а 17б 19а | 2а 4б 6б 8а 12а 14б 16б 18а | 2б 5а 9б 10б 12б 15а 19б 20б | 3а 5б 7а 8б 13а 15б 17а 18б |
Несложно подсчитать в каком столбце больше выборов — к тому типу деятельности наибольшая склонность личности человека.
Ч - П — взаимодействие человек — природа: профессии, где происходит работа с флорой и фауной.
Ч - Т — взаимодействие человек — техника: профессии технического характера.
Ч - Ч — взаимодействие человек — человек: профессии предусматривающие общение и коммуникации.
Ч - З — взаимодействие человек — знаковая система: профессии связанные с расчетами и вычислениями.
Ч - Х — взаимодействие человек — художественный образ: профессии творческой направленности.
Ответьте, у кого результаты теста совпали с вашими склонностями (ответы учащихся)
А теперь скажите, у кого склонности совпадают с интересами (ответы учащихся)
Чтобы правильно ответить на вопросы тестов, вы должны внимательно читать вопрос. Кто может сказать, что «я - внимательный человек»? (Ответы учащихся). Давайте это проверим это с помощью игры.
(Игра «Я – внимательный». Презентация)
Почему люди различаются по степени успешности профессиональной деятельности? Почему два человека, занимаясь одним и тем же, делают это неодинаково хорошо и успешно? Почему у одного и того же человека одно дело получается лучше, а другие хуже? Все дело в том, что разные люди обладают разными способностями.
Способности тесно связаны с интересами и склонностями и являются неотъемлемой частью профессиональной пригодности человека. Способности – это умения, то есть, такие индивидуальные качества человека, от которых зависит возможность успешного осуществления деятельности. Например, если человек хорошо различает запахи и помнит их, то эта способность очень нужна химику, дегустатору, повару и др. Если человек хорошо удерживает в памяти много цифр, букв, слов или внешних признаков, может комбинировать их в уме, то это – способность, которая нужна математику, программисту, конструктору и т.д.
Способности делятся на общие и специальные.
Общие способности необходимы для всех (например, способность к творчеству) или многих профессий и видов деятельности (организаторские – для учителя, менеджера, предпринимателя др.).
Специальные способности важны для отдельной профессии или относительно узкого круга профессий (хорошо развитая чувствительность рук нужна регулировщику электромеханических реле, устойчивость к монотонным раздражителям – водителю транспортных средств; хорошо развитое пространственное представление – изготавливающим сложные изделия по чертежам и т.д.).
Вашу способности мы сейчас проверим очень быстро с помощью экспресс - диагностики способностей человека
Задание №3. Демонстрируем пять геометрических фигур: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник и зигзаг. Прошу вас выбрать одну из них. (Учащиеся выбирают карточки с фигурами, на обороте которых написаны способности)
Квадрат
Свидетельствует о наличии математических способностей. При восприятии информации он делает упор на цифры и факты. Его сильная сторона – мыслительный анализ. Вы не угадываете результат, а его вычисляете путём логичных рассуждений и последовательных действий. Отличает трудолюбие, усердие, методичность и скрупулёзность.
Треугольник
Характерно наличие лидерских качеств. Вы уверенны в себе, решительны, но нетерпеливы и категоричны. Ваше кредо – превзойти, добиться высокого статуса и быть исключительно лучше остальных. Вы умеете концентрироваться, видеть суть вопроса. Вы энергичны и изобретательны. Ваши способности связаны с искусством, сценой, ораторскими возможностями и лингвистикой.
Круг
Для вас необходима доброжелательная атмосфера. Вам важно окружение тех людей, которые вас любят и верят в ваши возможности. Вы чувствительны, ранимы и эмоциональны. Умеете больше отдавать, чем принимать. У вас развита эмпатия. Ваши способности связаны с коммуникативностью.
Прямоугольник
Это фигура поиска и самоопределения. Выбирают в состоянии тревоги, замешательства, внутренних проблем и кризисные периоды.
Зигзаг
Вас отличает мечтательность и богатое воображение. В вас развиты творческие способности (склонность к живописи, музыке и поэзии). Мышление образное. Развита интуиция. Вы одиночка. Строгий мир цифр вам чужд, а сцена или общение отнимает много энергии. Вы любите творить в своем мире грёз и фантазий.
Скажите, у кого результаты теста совпали с вашими способностями. (Ответы учащихся)
Оптимальный вариант в ситуации профессионального выбора - когда интересы, склонности и способности согласованы между собой и дополняют друг друга.
Посмотрите результаты сегодняшних тестов и ответьте, у кого есть все совпадения. (Ответы учащихся)
Человеку, которому предстоит выбрать правильную, нужную для него и полезную для общества профессию, необходимо много знать о себе. А для этого ему нужно хорошо ориентироваться, чтобы выбрать для себя что-то полезное. Как у вас с ориентированием? (ответы учащихся)
Давайте на минутку еще отвлечемся и проверим вашу способность к ориентированию.
(Игра «Ориентирование». Презентация)
Может ли человек развивать свои интересы, склонности?
Естественно, да, но это очень длительный процесс, для которого необходимо:
1.Повышать свою информированность об интересующем предмете деятельности (чтение специальной литературы, подготовка рефератов, докладов).
2.Заниматься практической деятельностью (факультативы, дополнительные занятия).
3.Заниматься самопознанием и развитием своих индивидуальных качеств
Закрепление знаний учащихся
Какую роль в профессиональном самоопределении играет интерес?
В чем состоит отличие простых интересов от профессиональных?
Какие виды интересов оказывают определяющее влияние на выбор жизненного пути?
Чем отличаются профессиональные склонности от профессиональных интересов7
Почему при выборе профессии так важно учитывать склонности человека?
Как вы думаете, от каких условий зависит развитие способностей?
Каким образом в профессиональном самоопределении учитываются общие и специальные способности?
Подведение итогов урока учителем
сообщение учителя о достижении целей урока;
объективная оценка результатов учащихся на уроке; выставление отметок в классный журнал и дневники учащихся;
сообщение о теме следующего урока;
задание учащимся на подготовку к следующему уроку.
Д/З: карточки –
Задание: проанализируйте нижеперечисленные примеры и определите, в каких случаях речь идет о способностях, в каких нет:
высокий рост баскетболиста;
стремление ученика быть чем-то занятым, трудолюбие;
хорошая осведомленность в области астрономии;
человек хорошо различает оттенки разных цветов;
ученик правильно декламирует на уроке стихотворение, выученное дома;
школьник быстро запоминает и правильно повторяет мелодию новой песни на уроке музыки;
ученица правильно решает у доски задачу.
Задание: покажите с помощью стрелочек взаимосвязь между названиями и определениями специальных способностей.
| Технические | Способности к воздействию на другого человека с целью обучения и воспитания |
| Математические | Способности к литературной деятельности, овладение языками |
| Педагогические | Творческое воображение, образное мышление |
| Организаторские | Умение легко входить в контакт с людьми, понимание психологии человека, умение распределять работу между людьми |
| Литературно-лингвистические | Умение логически мыслить, анализировать, обобщать |
| Способности к искусствам | Стремление работать на машинах и станках, с инструментом, успешное усвоение физики, химии, черчения и др. |
Рефлексия
«Все у меня в руках»
На доске прикреплен плакат с изображением руки, на пальцах которой написано: большой палец – «Над этой темой я хотел(а) бы еще поработать», указательный – «Здесь мне были даны конкретные указания», средний – «Здесь совсем не понравилось», безымянный – «Психологическая атмосфера», мизинец – «Мне здесь не хватало…». Выходя из класса, прошу оставить свое отношение к уроку, прикрепив стикер на выбранный пальчик.
Спасибо за урок!!!
multiurok.ru
Конспект урока-игры «Кто хочет стать электромонтером?», 8 класс
1.Конспект урока « Час ТБ». Игра «Кто хочет стать электромонтером?».
Урок или внеклассное мероприятие по технологии в 8 классе.
Вид урока: игра «Кто хочет стать электромонтером?».
Цели урока:
1. Обучающая: повторение, обобщение и систематизация знаний учеников по технике безопасности при обслуживании электроустановок
2. Развивающая: развитие интеллектуальных способностей, мышления и речи, памяти, внимания, формирование умений применять полученные знания в новой ситуации.
3. Воспитательная: воспитание интереса к профессии, активности, мобильности на уроке; активизация работы учеников на уроке за счёт вовлечения их в игру.
Задачи урока:
1. Проверить усвоение материала по данной теме.
2. Закрепить навыки применения знаний по технике безопасности..
3. Формировать навыки самоконтроля в процессе выполнения заданий.
4. Формировать умение применять знания.
Форма урокаУрок повторения и закрепления полученных знаний.
Оборудование урокаИнтерактивная доска, проектор, переносная доска, карточки для отборочного тура, фишки-баллы.
Перед началом игры расставить мебель:
ЖЮРИ
экран
Зрители
РЯД С ПРЕТЕНДЕНТАМИ
Парта для
игроков
Межпредметные связи
Информатика, биология, физика.
Источники информации: технология 8 класс под редакцией В.Д Симоненко,
интернетресурс.
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок настолько серьёзен, что надо не упускать случая, сделать его занимательным» и он будет проведён в форме игры «Кто хочет стать миллионером». В игре участвуют 3 команды. В каждом гейме команды получают фишки-баллы. Все члены команды, набравшей наибольшее количество фишек, получат за урок оценку «5. Вам предоставляется счастливый случай заработать хорошие оценки за урок. В ходе игры повторим и закрепим знания по технике безопасности при обслуживании электроустановок.
II. Содержание урока.
Игра построена по следующему сценарию.
Проводятся 3 тура, с 15 вопросами в каждом. Перед каждым туром проводится отборочный этап, после которого команда приступает к выполнению задания.
Карточки для отборочного тура ( Вывешиваются на доске)
1 тур
Последовательно или параллельно с бытовым электроприбором в квартире включают плавный предохранитель на электрическом щите:
А можно последовательно, можно и параллельно
В последовательно
С один последовательно, второй параллельно
Д параллельно
2 тур
Трансформаторы позволяют:
А преобразовать переменный ток одного напряжения определенной частоты в переменный ток другого напряжения и той же частоты
С преобразовать частоту колебаний тока на входе
В преобразовать постоянный ток в переменный
Д преобразовать переменный ток в постоянный
3 тур
Как можно "зажечь" лампу HL?
А включив выключатель SA1
В включив выключатель SA2
С включив любой из выключателей: SA1 или SA2
Д только включив оба выключателя: SA1 и SA2
На экране показываются вопросы в форме презентации, члены команды отвечают на них. Можно взять подсказку зала.
III.
Подведение итогов урока.
Учитель: Мы сегодня повторили, обобщили и систематизировали знания по технике безопасности при обслуживании электроустановок.
Сегодня вы получили следующие оценки за урок (подсчитывает фишки-баллы, заработанные командами и выставляет оценки).
Ученики рассказывают, что им понравилось на уроке, что больше всего запомнилось.
Рефлексия
Ученикам предлагается выбрать символ (квадрат оранжевого, жёлтого или синего цвета) и оценить свою деятельность на уроке. Эти символы выкладывают на партах.- Оранжевый на уроке я чувствовал себя комфортно, мне было очень интересно и всё удалось.- Жёлтый на уроке у меня все было ровно, четко, без всплесков эмоций, что-то не удалось.- Синий на уроке меня посетило разочарование и не всё складывалось удачно, многое не получилось.
По разложенным на партах цветным квадратам учитель делает вывод о деятельности детей на уроке.
2. Разработал: учитель технологии МОУ СОШ №1 п. Селижарово
Смирнов Александр Викторович.
Первая квалификационная категория.
Педагогический стаж 42 года.
xn--j1ahfl.xn--p1ai
План - конспект уроков технологии (мальчики) 8 (9) класс учитель технологии МАОУ "СОШ 16" г.сыктывкар Ткач С.И.
Технология обработки древесины часов
Тематическоке планирование на 2015-2016 учебный год 7 класс Технология ( мальчики) Приложение 1 урока Дата Наименование раздела, темы уроков Обязательные знания и умения Формируемые компетенции Актуализация
Для чего проводим самостоятельную работу?
План - конспект урока технологии (мальчики) 5 класс учитель технологии МАОУ "СОШ 16" г.сыктывкара Ткач С.И. Раздел: «ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ ИЗДЕЛИЙ ИЗ МЕТАЛЛА НА ОСНОВЕ КОНСТРУКТОРСКОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ"
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 579 Приморского района Санкт-Петербурга ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Якубовского Александра Владимировича, учителя
Рабочая программа по технологии
Утверждаю Директор ГБОУ СОШ 2 /Л.И.Ахмерова/ 2016г. Согласовано Зам.директора по УВР /Т.Е.Семакова/ 2016г. Рассмотрено На заседании МО Протокол от 2016г. Рабочая программа по технологии Класс: 6 «А» «Б»
«Нарезание внутренней резьбы»
Методическое обоснование Конспект урока по технология (слесарное дело) 7 класс «Нарезание внутренней резьбы» Рассматриваемый урок является уроком раздела «Технология обработки металла». В поурочном плане
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Молоток-отвёртка»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 57 ст. Троицкой Крымского района Краснодарского края ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Молоток-отвёртка» ВЫПОЛНИЛ: учащийся 8 «Б»
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по факультативному курсу «Слесарное дело» в 8 классе составлена в соответствии с государственной программой под редакцией В.В.Воронковой (автор С.Л. Мирский) Москва,
Пояснительная записка
Пояснительная записка 1 Пояснительная записка Рабочая программа по технологии в 7 А, Б, В, Г классах (мальчики) разработана на основании следующих документов: - Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ «Об
ТИСКИ СВОИМИ РУКАМИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
ТИСКИ СВОИМИ РУКАМИ И. Н. Грачёв, О. В. Орлов Предлагаем вниманию читателей разработку технологической карты выполнения изделия «Тиски». Не секрет, что в школьных мастерских недостаточно оснащения. Тиски
Срок реализации 3 года
Рабочая программа 5-7 классы Предмет: Технология (мальчики) Составитель: Севрук Н.В. Срок реализации 3 года Москва 2016-2017 1 Главная цель образовательной области «Технология» - формирование трудовой
Пр. раб древесины и древесных материалов
Планируемые результаты изучения учебного предмета. Ученик научится: - находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии; - читать технические
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «МАСТЕРОК»
Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Ключевская
Механическая деревообработка
Глозман Е.С. Хотунцев Ю.Л. Практические задания для 12 Всероссийской олимпиады школьников по технологии Ручная деревообработка 9 класс По чертежу с неполными данными изготовьте разделочную доску Технические
ПРОЕКТ Изготовление гайки М10
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ «КИРИШСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ» (ГАОУ СПО ЛО КиПТ) ПРОЕКТ Изготовление гайки М10
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Программы «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. Под редакцией В. Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана
Рабочая программа по технологии
Утверждаю Директор ГБОУ СОШ 2 /Л.И.Ахмерова/ 2016г. Согласовано Зам.директора по УВР /Т.Е.Семакова/ 2016г. Рассмотрено На заседании МО Протокол от 2016г. Рабочая программа по технологии Класс: 7 «А» «Б»
Ручная деревообработка. 9 класс
Практические задания 3 этапа ХIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии 2012 года (номинация «Техника и техническое творчество») Ручная деревообработка. 9 класс Сконструировать и изготовить
По электротехнике 9 класс
Практические работы для регионального этапа XIV Всероссийской олимпиады школьников по технологии 2013 года (номинация «Техника и техническое творчество») По электротехнике 9 класс 1. Начертите принципиальную
Методическая разработка
Методическая разработка Презентация по изучению ПМ. 01 на практическом занятии в учебной мастерской и усвоению ПК1.1 (слесарная обработка деталей) по профессии 151903.02.Слесарь. В результате изучения
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Ростовской области Профессиональное
Ручная деревообработка. 9 класс
Практические задания 3 этапа ХIII Всероссийской олимпиады школьников по технологии 2012 года (номинация «Техника и техническое творчество») Ручная деревообработка. 9 класс Сконструировать и изготовить
docplayer.ru
Проектная работа - Технология (мальчики)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №3»
Творческий проект по технологии
«Самолёт»
Выполнили: Петров Платон (7 класс)
Руководитель: Танчук Алексей
Владимирович
Заинск 2016 г.
Содержание
1. Обоснование возникшей проблемы и потребности.
2. Цель.
3. Основные требования к изделию.
4. Выбор материала, инструментов, приспособлений, оборудования.
5. Техника безопасности.
6. Последовательность изготовления изделия.
7. Экономическое обоснование.
8. Самооценка.
1. Обоснование возникшей проблемы и потребности.
На уроках технологии мы учимся работать с деревом - конструировать, выпиливать, вырезать, выжигать.
Нам очень понравилось выпиливать дощечки и потом мы решили сделать из дерева самолёт, с крутящимся автоматически пропеллером. Тем самым мы на практике закрепим полученные на уроках знания.
2. Цель проекта: разработка и изготовление модели самолёта.
3. Основные требования к изделию.
К готовому самолёту предъявляются определенные требования. Основными из них являются эксплуатационные и эстетические требования.
Эксплуатационные требования к самолёту должны обеспечивать безопасность применения изделия в быту.
Эстетические требования состоят в том, что изделие должно быть красивым и безопасным, экологически чистым.
4. Выбор материала, инструментов, приспособлений, оборудования.
Из всех известных нам видов пород мы выбрали осину для изготовление Самолёта.
Выбор оборудования, инструментов и приспособлений.
1. Ножовка.
2. Стусло.
3. Карандаш.
4. Линейка.
5. Стамески.
6. Циркуль.
7.Угольник.
8. Наждачная бумага.
9. Клей ПВА
10. Лак НЦ-228.
5. Техника безопасности.
Техника безопасности при работе с острыми режущими инструментами должна выполняться очень четко и обязательно. Не стоит думать, что травмы-порезы случайность: они неизбежны всякий раз при нарушении правил техники безопасности. Порезы - дело неприятное, а если они достаточно сильные, то человек несколько дней не может работать и после выздоровления опасается резать, долго не приспосабливается. Конечно, тут уж нечего и думать о свободной и красивой резьбе, пластике движений и творчестве! Наши же правила, при их выполнении, исключают травмы.
* Нельзя работать в сильном волнении или утомлении, когда притупляется внимание и трудно сосредоточиться.
* Рабочее место всегда необходимо содержать в порядке. На поверхности стола не должно быть лишних предметов, ее следует своевременно очищать от стружки, которую рекомендуется сметать только щеткой. Неиспользуемый инструмент не должен мешать работе . Его нужно всегда класть в определенное место, располагая лезвием от себя. При неловком движении или толчке инструмент не должен падать, но также опасно держать его в туго закрепленном виде, когда для его освобождения необходимо прикладывать усилие.
* Освещение на изделие должно падать спереди, сбоку и сверху, а лампа - находиться на достаточном расстоянии от работающего. Важно, чтобы свет лампы не отсвечивал от доски в глаза, а также позволял бы выделить рельеф и получить светотень.
* Не следует отвлекаться и, если это не нужно для работы, ходить с инструментом в руках. Лучше, если инструмент при хранении находится в деревянной коробочке. Держать инструмент и, тем более, транспортировать его в мягких чехлах очень опасно: при случайном падении, столкновении или ударе он легко протыкает материал и может поранить.
* Инструмент всегда нужно поддерживать в хорошем рабочем состоянии. Металлическое покрытие у стамески должно быть матовым, отшлифованным, без острых краев и заусениц. Ручка инструмента должна быть плотно и надежно закреплена. Ее поверхность лучше всего покрыть лаком. Такую ручку удобно держать в руке, и к тому же она довольно эстетична. При работе у работающего часто потеют руки. Ручки инструмента, которые засаливаются и начинают скользить в ладони, резчик старается держать как можно крепче. Лакированную же ручку можно помыть с мылом, вытереть насухо - и никаких проблем. А нелакированную ручку лучше не мыть: дерево от воды темнеет, разбухает и гниет.
* Стамески и ножи всегда без исключения нужно держать двумя руками - отступления от этого правила нет! Вначале это может показаться неудобным, но потом приходит осознание целесообразности этого условия: руки всегда находятся на инструменте в конкретном и определенном месте. Если не выполняется это условие, то при сосредоточении внимания на резьбе одной рукой человек забывается и оставляет без контроля другую руку, которая все равно участвует в работе, поддерживая предмет, и рано или поздно неизбежно окажется на пути стамески. Срывы же стамески при работе только одной рукой обычны и часты, а травмы неминуемы. При работе двумя руками фактически порезаться невозможно, и, уже не опасаясь пореза, резчик работает так же свободно, как художник пишет кистью.
* Необходимо всегда иметь под рукой бинт, йод, нашатырный спирт, перекись водорода и бактерицидный лейкопластырь.
6. Последовательность изготовления изделия.
1. Выбор материала.
2. Разметка деталей.
3. Выпиливание заготовок.
4. Подгонка заготовок.
5. Установка двигателя для пропеллера.
10.Сборка самолёта.
11. Зачистка.
12. Лакирование.
Для изготовления самолёта мы выбрали такую древесину с которой легко работать – это осина. Выбрав материал приступили к разметке деталей самолёта. Размеры самолёта : длина – 250мм, ширина – 20 мм, высота –35 мм, длина крыльев – 400 мм. Ширина крыльев – 150 .Закрепив заготовку в тисках, приступить к выпиливанию заготовок изделия с помощью ножовки. С соблюдением всех правил техники безопасности. Сделав фезюляж, мы преступили к выпиливанию крыльев. Крылья вырезали из фанеры с помощью лобзика, с учетом правил тб. Дальше в торцевой части самолёта выдолбили отверстие для двигателя.
Произвести шлифование всех поверхностей заготовок изделия с помощью наждачной бумаги.
С помощью линейки и угольника окончательно проверить размеры изготавливаемого изделия.
Склеить все части самолета клеем ПВА. Закрепить детали с помощью струбцины и оставить до полного высыхания клея.
Зачистить края склеивания изделия и все поверхности самолёта.
Покрыть лаком НЦ-228 наружные поверхности самолёта в хорошо проветриваемом помещении с соблюдением правил техники безопасности при работе с лаком, и оставить до полного высыхания.
7. Экономическое обоснование.
Используемый материал.
| Наименование | Количество | Цена(рубли) |
| 1. Брусок осины | 40х150х25 мм | 20 |
| 2.Фанера | 20х450х5 | 15 |
| 3. Клей ПВА | 100 гр. | 20 |
| 4. Лак НЦ-228 | 1л. | 75 |
| 5. Наждачная бумага | 150х200 мм | 15 |
| ИТОГО | 145 |
8. Самооценка.
Изготавливая самолёт мы узнали много нового о древесине, методах ее обработки. Мы получили новые знания о инструментах и приспособлениях применяемых при работе с древесиной, о технике выполнения работ по дереву и многое другое. Научились правильно пользоваться инструментами при работе с деревом. И самое главное, мы поняли, что как бы строго мы не придерживались схем и описаний – изделие всегда получается чуточку другим. Это потому что оно изготовлено нашими руками. И нет предела творческой фантазии.
multiurok.ru
|
№ п/п |
Содержание и структура урока |
Время |
деятельность |
|
|
Учителя |
Ученика |
|||
|
1. |
Организационная часть |
2 |
Проверяет готовность учащихся к уроку, наличие учащихся |
Дежурный докладывает об отсутствующих |
|
2. |
Целеполагание и мотивация. - На прошлом уроке мы изучали резистор и реостат. Сегодня проверим ваши знания с помощью электронных тестов, и выполним практическую работу. |
2 |
Знакомит с целью урока. |
Осмысление. |
|
3.
|
Проверка знаний |
10 |
Организует проверку знаний по пройденному материалу с помощью эл. тестов и мобильного класса. |
Решение электронных тестов |
|
4. |
Практическая часть урока. Практическая работа № 5 «Резисторы и реостаты». Задание 1 Резистор как ограничитель тока:
Задание 2 Переменный резистор как делитель напряжения:
|
18 |
Проводит вводный инструктаж по выполнению практической работы. Организует работу в парах по алгоритму. Беседует с учащимися с целью выявления усвоения знаний. Наблюдает за правильностью сборки схем, оказывает помощь по выявлению и устранению ошибок, организует проверку результатов. |
Организуются в пары, заслушивают инструктаж, выполняют действия в соответствии с алгоритмом. Операции: анализа, сравнения, обобщения. Самоконтроль.
|
|
5.
|
Подведение итогов урока
Оценивание.
|
3
|
Организует обсуждение итогов урока, организует оценку деятельности учащихся, ставит задачи на будущее.
Выставление оценок по результатам проделанной работы. |
Участвуют в подведении итогов урока.
Участвуют в оценивании товарищей. |
|
6. |
Знакомство с миром профессий. Презентация «Мир профессий – электромонтёр» |
8 |
Знакомит с профессией «Электромонтер». |
Осмысливают, по необходимости конспектируют. |
|
7. |
Домашнее задание. -для презентации «Мир профессий – электромонтёр» подготовить дополнительный материал «образовательные учреждения ХМАО для получения данной профессии». Материал можно найти с помощью интернет-ресурсов в центре информ. технологий (каб. 103) |
1 |
Инструктирует учащихся. (на доске) |
Осмысливают и записывают в дневник. |
multiurok.ru
