8 вещей, которым стоило бы учить на уроках труда вместо изготовления фартуков и табуретов

5 октября 2021

Жизнь

Есть более актуальные навыки, которые пригодятся всем.

Что не так с привычными уроками труда

В разных школах уроки труда, или — по‑новому — технологии, организованы по‑разному. И всё же у большинства из нас они были похожи. Мальчики занимались столярно‑плотницкими работами, девочки — шитьём фартуков, ночных сорочек, халатов. Вроде бы все при деле, все заняты чем‑то созидательным. Но есть несколько нюансов, которые делают такие уроки довольно бессмысленными.

Эти умения никак не пригодятся в жизни

Посмотрим правде в глаза. Нет таких ситуаций, когда умение шить халат или мастерить примитивную мебель понадобилось бы внезапно. Что это может быть за ситуация?

— Вася, гости пришли, а стульев на всех не хватает. Может, у соседей спросишь?
— Не суетись, дорогая. Подожди немного, и я превращу шкаф в прекрасный табурет! Не зря же учился.

Нет, такого не будет. И если в доме возникнет острая нехватка фартуков, среднестатистическая женщина не кинется шить. Хотя бы потому, что купить вещь — дело двух кликов на маркетплейсе. А чтобы сшить фартук, нужно приобрести ткань, нитки, швейную машинку. Табуреты, к слову, тоже делаются не из воздуха и благих намерений: понадобятся материалы и инструменты.

Так что эти навыки полезны только для тех, кто планирует в будущем шить или плотничать.

Умения невозможно отработать дома

Чтобы чему‑то научиться, нужно тренироваться. Например, сделать 100 строчек, прежде чем 101‑я получится ровной. Или обстрогать 50 досок, пока не выйдет идеальная, без единого сучка. Но швейная машинка и плотницкие инструменты есть не в каждом доме и особенно не в каждой квартире. Что, в общем‑то, ещё раз доказывает, что эти навыки мало пригождаются в жизни.

Школьная программа ставит рамки

Прежде всего гендерные, но не только. Но, если уж у детей есть два довольно бесполезных часа труда в неделю, разве это не отличный шанс дать им попробовать разное? Хотя бы — в условиях уже существующего оборудования — всем и шить, и колотить табуретки. В конце концов, можно подумать, что у мужчин не бывает необходимости что‑то заштопать, а женщины не сидят на стульях.

Чем стоило бы заняться на уроках труда

1. Приготовление элементарных блюд

Невероятно, но факт: едят все. Значит, и готовить стоило бы научиться каждому. Причём не обязательно отрабатывать сложные мишленовские блюда.

Обучение с нуля должно быть действительно с нуля, без всякого снобизма вроде «Это же элементарные вещи». Никто не рождается со знанием, как выбрать хорошее мясо и приготовить бульон. Или как варить кашу, чтобы она получилась нормальной консистенции. Или что котлеты надо класть непременно в горячее масло, а формировать их лучше мокрыми руками. Наконец, не всем известен смысл загадочных «до готовности» и «по вкусу», которые встречаются в двух рецептах из трёх.

2. Отработка примитивных навыков шитья

Умение сшить фартук, может, и не пригодится. Зато более простые навыки — ещё как. Например, что делать с разошедшимся швом (можно имитировать машинную строчку вручную, чтобы вещь выглядела как новенькая). Как пришить пуговицу, заменить молнию, заштопать дырку в кармане. Как вовремя понять, что сам не справишься и вещь лучше отнести в ателье.

Это знания, которые действительно полезны. Ведь, даже если вы принципиально не чините вещи, а покупаете новые, иногда может понадобиться зашить носок — потому что это последняя пара, а до магазина в чём‑то нужно дойти.

3. Изучение правил дорожного движения

В некоторых школах в старших классах преподают теоретическую часть вождения автомобиля. Иногда выпускники даже отправляются на экзамен — и им вручают документ, который позволяет в 18 лет сдать в ГИБДД только практику и получить права.

Неплохо было бы всех школьников знакомить хотя бы с правилами дорожного движения (желательно до того, как они встали на электросамокат). ПДД стоит знать вообще всем: и пешеходам, и велосипедистам, и автолюбителям. Во многих случаях это бы значительно упростило коммуникацию и сделало жизнь проще и безопаснее. Осталась бы одна мелочь: ещё и соблюдать выученные правила.

4. Простые сантехнические работы

Чтобы потом не говорить, что к такому нас жизнь не готовила. Случаи бывают разные. Например, в раковину упало кольцо и нужно разобрать сифон. Сломалась лейка для душа, и её необходимо поменять.

Действительно, всё это довольно просто. Но снова: никто не рождается с этими умениями. И стоило бы сделать что‑то подобное в учебных условиях хотя бы разок, прежде чем столкнуться с ситуацией, когда повсюду хлещет вода или в канализацию утекает фамильная драгоценность.

5. Работы с электрикой

Снова на примитивном уровне. Понять, что делать с искрящейся розеткой или заедающим выключателем, как заменить вилку прибора и как добиться, чтобы всё это было безопасно. В целом даже уметь ориентироваться в разновидностях лампочек и подбирать нужные уже неплохо.

6. Оплата ЖКУ

Во всех этих хитросплетениях — что в какой квитанции указано, что как считается, за что и как нужно платить — не каждый взрослый разбирается. Возможно, потому, что ему никто этого не рассказывал? (Зато Лайфхакер объяснил всем. )

Сюда же можно добавить и другие аспекты финансово‑правовой грамотности. Уж это всегда пригодится.

7. Первая помощь при бытовых повреждениях

Этому могли бы ещё учить на уроке ОБЖ — в конце концов, вероятность того, что кто‑то рядом с вами опрокинет на себя стакан кипятка, выше, чем взрыва ядерной бомбы. Но, в общем‑то, не так важно, где об этом расскажут.

Оказание первой помощи — сфера с богатой мифологией. Многие где‑то слышали и абсолютно уверены, что при приступе эпилепсии человеку надо засунуть в рот ложку (нет, он может раскрошить себе зубы), ожоги следует помазать сметаной (нет, она замедлит заживление и станет питательной средой для бактерий), а пострадавшего в ДТП — срочно достать из машины (если нет реальной угрозы взрыва, лучше его не трогать до прибытия медиков, иначе можно усугубить травмы). Поэтому ликбез с отработкой на манекенах, возможно, спасёт немало жизней.

8. Использование инструментов

В стародавние времена (то есть ещё лет 30 назад) дети овладевали разными бытовыми навыками, наблюдая за родителями. Соответственно, если взрослый много делал руками на глазах у ребёнка и привлекал его к этому, то тот худо‑бедно начинал разбираться в инструментах. Или навсегда терял интерес к ним — зависит от педагогических способностей родителя.

Сейчас потребность что‑то делать руками не так велика. Больше не обязательно заставлять работать сломанную вещь изолентой и молитвами, потому что новую не купить. Можно просто заменить её. А если и есть нужда в ремонте, всегда проще поручить его специалисту. Ведь он занимался этим миллион раз, так что быстро и качественно выполнит работу.

Но отсутствие необходимости часто использовать инструменты не значит, что не надо уметь держать их в руках. Поэтому неплохо было бы на уроках труда всем понять, как обращаться с отвёрткой, дрелью и другими штуковинами, которые пригодятся в обычной квартире. И скорее всего, рубанка и циркулярки среди них не будет.

А вы бы чему учили на уроках труда? Делитесь в комментариях.

Читайте также 🧐

• 10 вещей, которым до сих пор не учат в школах, а зря
• Новая жизнь старых вещей: 20 фото удивительного преображения
• 20 правил с уроков ОБЖ, которые пригодятся в реальной жизни

Поделки на урок труд — примеры лучших идей создания поделок для детей (90 фото)

Автор zikapo На чтение 5 мин Просмотров 786 Опубликовано 14. 03.2020

Создание бумажных поделок со школьниками младших классов на уроках труда тема актуальная и важная. Это способствует развитию фантазии и получению определенных навыков работы. Несложные аппликации и фигуры считаются самыми простыми поделками.

Однако из бумаги возможно сделать и более креативные вещи. О некоторых интересных поделках из бумаги, которые помогут разнообразить уроки труда в школе, расскажем вам прямо сейчас.

Содержание

1. Бумажный пистолет с пулями
2. Порядок создания макета пистолета
3. Сборка стреляющей конструкции
4. Радуга среди облаков
5. Пошаговая инструкция создания поделки
6. Идеи бумажных поделок
7. Поделка «Бинокль»
8. Порядок действий
9. Закладки для книг
10. Еще больше идей
11. Фото поделок на урок труда

Содержание статьи:

Бумажный пистолет с пулями

Поделка стреляющий пулями бумажный пистолет подойдет для занятий на уроках труда в 4 классе.

Для его изготовления необходимо подготовить следующие материалы: плотную бумагу трех цветов (например, желтую, зеленую и розовую), стандартный набор канцелярских товаров для творчества (клеевой пистолет, скотч, ножницы, линейку, карандаш), тонкую резинку и пружинку (можно вытащить из ручки).

Порядок создания макета пистолета

Используя подготовленные материалы, пошагово выполняйте следующие действия:

• при помощи карандаша скрутите из листа бумаги (вдоль его диагонали) трубочку, зафиксируйте ее форму скотчем, карандаш вытащите;
• при помощи первой трубочки из бумаги скрутите еще одну, вытащите первую. У вас получилось две трубочки разных диаметров. Трубочка большего диаметра предназначается для стрельбы;
• закрепите форму второй трубочки скотчем, края обрежьте;
• аналогично сделайте еще пару трубочек и зафиксируйте их форму скотчем;
• из подготовленных трубочек сделайте заготовки следующей длины: для ствола – 2 трубочки длиной 15 см каждая, для рукоятки – 7 трубочек длиной 5 см каждая, для курка – 1 трубочка длиной 8 см;
• сложите наискосок 7 трубочек длиной 5 см и склейте их поочередно в виде рукоятки;
• трубочку длиной 8 см приклейте на верхушку рукоятки, оставив выступ 3 см с правой стороны, образуя курок;
• две трубочки длиной 15 см склейте вместе и закрепите сверху в виде ствола.

Сборка стреляющей конструкции

Для приведения пистолета в боевое состояние, необходимо правильно завершить сборку конструкции:

• сделайте пару тонких желтых трубочки;
• изогните одну из них в виде подковки и вставьте одним концом в трубочку-курок, а другим в трубочку под ним, лишнее отрежьте. Получите спусковой крючок;
• из второй трубочки сделайте спуск, вставив один ее край во вторую сверху трубку рукояти, а второй край закрепите снизу ствола;
• сделайте розовую трубочку, придайте ей форму ленты и обклейте ей рукоятку, оставив открытое отверстие сзади;
• из верхней трубочки рукоятки выньте крюк для спуска и установите в отверстие пружинку так, чтобы она уперлась в трубочку сзади рукоятки, и вставьте спусковой крюк обратно;
• сделайте еще одну желтую трубочку, закрепите скотчем форму и обрежьте ровно по краям;
• с одного края сделайте небольшой крючок, зацепите за него резинку и приклейте;
• подготовленную трубочку с резинкой вставьте в нижний ствол и просуньте вперед резинку, закрепив между трубками;
• сделайте бумажные пули соответствующего диаметра, заряжайте пистолет и стреляйте.

Более детально разобраться в создании пистолета поможет подробный мастер-класс.

Радуга среди облаков

Такая поделка подойдет для занятий на уроках труда со школьниками в 3 классе. Сделать ее не сложно.

Для удобства заранее подготовьте рабочее место, цветной картон, ножницы, обычную вату, клей и степлер.

Пошаговая инструкция создания поделки

Школьники младших классов даже самостоятельно смогут сделать поделку «Радуга среди облаков». Для этого соблюдайте все этапы инструкции:

• возьмите 7 листов картона, цвета которого будут соответствовать цветам радуги;
• сделайте из подготовленных листов полосы разной длины, при этом красная будет самой длинной, а фиолетовая – самой короткой;
• полосы сложите в порядке соответствующем расположению цветовой гаммы радуги;
• при помощи степлера скрепите бумажные полосы вместе;
• из ваты скатайте шарики в количестве 6 штук;
• с каждого края радуги приклейте по три шарика ваты. Радуга готова!

Идеи бумажных поделок

Для занятий со школьниками младшего возраста существует множество разнообразных идей.

На фото поделок, которые рекомендуется использовать на уроках труда, можно рассмотреть некоторые из них и попробовать воспроизвести самостоятельно. Например, поделки «Бинокль» и «Розу».

Поделка «Бинокль»

Подготовьте для творческой работы: две полых втулки подходящего размера, целлофан желтого цвета, скотч, ножницы, краску черного цвета, кисть для рисования, клей, резинку тонкую, пробку от винной бутылки, веревку или резинку.

Порядок действий

Освободите место для работы на плоской поверхности, расположите необходимые материалы рядом и приступайте к процессу:

• из целлофана вырежьте два кружка и наклейте на подготовленные полые цилиндры при помощи скотча в виде стекол;
• низ и верх пробки покрасьте в черный цвет краской, снаружи ее и цилиндры оклейте зеленой бумагой с черными полосами, как на рисунке;
• цилиндры соедините в форме бинокля, скрепите ненадолго резинкой, затем уберите ее;
• пробку приклейте между цилиндров;
• резинку или веревку зафиксируйте по бокам цилиндров. Поделка «Бинокль» готова!

Закладки для книг

Тем, кто любит читать, в качестве подарка понравятся оригинальные закладки из цветной бумаги, сделанные детскими руками. Кроме яркого картона, вам понадобятся различные декоративные элементы и канцелярские принадлежности.

Вырежьте из картона полоску нужного размера, украсьте ее мозаикой, аппликацией, бусинами, пожеланиями, блестками и прочими деталями. Главное, вложить в свое творчество частичку души.

Еще больше идей

Используя свой творческий потенциал и неуемную фантазию, кроме вышеописанных поделок, из бумаги можно придумать и создать все, что угодно: милых зверюшек, цветы, сказочных и мультяшных героев, украшения, декоративные элементы и т. д. Проявляйте креативность, творите новые шедевры, радуйте окружающих вас людей.

Кроме поделок из бумаги на уроках труда рекомендуется делать поделки из дерева. Об этом мы расскажем в следующей статье.

Фото поделок на урок труда

интерактивных занятий в классе | Шеридан Центр

Студенты учатся, участвуя в приобретении знаний, собирая информацию и обрабатывая ее, решая проблемы и формулируя то, что они обнаружили. Каждое указанное ниже задание предоставляет учащимся возможность углубить свое обучение, применяя концепции и формулируя новые знания, и многие из этих действий также предоставляют преподавателю обратную связь об обучении учащихся.

Билеты на вход/выход

Входные и выходные билеты — это короткие подсказки, которые позволяют инструкторам быстро диагностировать учащихся. Эти упражнения можно собрать на карточках размером 3 x 5 дюймов, на небольших листах бумаги или в Интернете с помощью системы опросов или управления курсами.

• Входные билеты привлекают внимание учащихся к теме дня или просят учащихся вспомнить базовые знания, имеющие отношение к сегодняшнему уроку: например, «Основываясь на прочитанном сегодня в классе, как вы понимаете ___________?»
• Выходные билеты собирают отзывы о понимании учащимися в конце урока и дают учащимся возможность поразмышлять над тем, что они узнали. Они могут помочь студенту начать синтезировать и интегрировать информацию, полученную во время занятий. Например, самая грязная подсказка: «Какой был самый грязный вопрос на сегодняшнем уроке?» или «Какие вопросы у вас остались по поводу сегодняшней лекции?».

Преимущества входных и выходных билетов включают в себя: участие каждого учащегося, подсказку учащимся сосредоточиться на ключевых концепциях и идеях, высокую отдачу информации за количество затраченного времени, важную обратную связь для преподавателя, которая может быть полезна для принятия решений по обучению ( например, темп курса, быстрое разъяснение мелких недоразумений, выявление интересов и вопросов учащихся).

Свободное письмо/Протокол/Вопрос дня Упражнение

Это действия, которые побуждают учащихся написать ответ на открытый вопрос и могут выполняться в любое время в течение занятия. Письменные задания обычно длятся 1-2 минуты и могут быть сосредоточены на ключевых вопросах и идеях или на просьбах учащихся делать прогнозы. Эти действия дают учащимся возможность организовать свои собственные мысли или могут быть собраны учителем для получения обратной связи от учащихся. Преимущества включают в себя развитие у учащихся способности мыслить целостно и критически, а также улучшение их навыков письма.

Ледоколы

Ice Breakers — это занятия с низкими ставками, которые заставляют учащихся взаимодействовать и разговаривать друг с другом, а также поощряют последующие взаимодействия в классе. Они могут быть полезны в начале семестра: например, попросить студентов представиться друг другу и рассказать, что они хотели бы узнать на курсе. К преимуществам ледоколов относятся: участие каждого учащегося, создание чувства общности и сосредоточение внимания учащихся на материале, который будет пройден в течение учебного периода.

Подумай-пари-поделись

Этот вид деятельности сначала предлагает учащимся рассмотреть вопрос самостоятельно, а затем предоставляет учащимся возможность обсудить его в парах и, наконец, вместе со всем классом. Успех этих мероприятий зависит от характера поставленных вопросов. Это упражнение идеально сочетается с вопросами, побуждающими к более глубокому мышлению, решению проблем и/или критическому анализу. Групповые обсуждения имеют решающее значение, поскольку они позволяют учащимся сформулировать свои мыслительные процессы.

Процедура следующая:

1. Задайте вопрос, обычно записывая его на доске или проецируя.
2. Предложите учащимся самостоятельно обдумать вопрос (1–2 мин.).
3. Затем позвольте учащимся сформировать группы по 2-3 человека.
4. Затем попросите учащихся обсудить вопрос со своим партнером и поделиться своими идеями и/или противоположными мнениями (3 мин).
5. Перегруппируйтесь всем классом и спросите ответы у некоторых или у всех пар (3 мин).

Преимущества «думай-пары-обменивайся» включают вовлечение всех учащихся в классе (особенно возможность высказаться более тихим учащимся, у которых могут возникнуть трудности с обсуждением в большой группе), быструю обратную связь для преподавателя (например, откровение ученика заблуждения), поощрение и поддержка более высоких уровней мышления учащихся.

Тематические исследования и проблемно-ориентированное обучение

Тематические исследования — это сценарии, в которых концепции, изученные в классе, применяются к «реальной» ситуации. Обычно они представлены в форме повествования и часто включают решение проблем, ссылки на материалы курса или исходные материалы, а также обсуждения группами учащихся или всем классом. Обычно тематические исследования наиболее эффективны, если они представлены последовательно, чтобы учащиеся получали дополнительную информацию по мере развития ситуации и могли продолжать анализировать или критиковать ситуацию/проблему.

Наводящие вопросы ведут учащихся через деятельность. Вопросы должны быть разработаны для развития критического мышления учащихся, предлагая учащимся различать факты и предположения и критически анализировать как процесс, который они используют при решении тематического исследования, так и само решение. Примеры вопросов включают:

• Какова ситуация? Какие вопросы у вас есть?
• Какие проблемы необходимо решить? Какие есть стратегии решения? Оцените плюсы и минусы и основные предположения этих стратегий.
• Какая информация вам нужна? Где/как вы могли его найти?
• Какие критерии вы будете использовать для оценки вашего решения?

Существует множество общедоступных коллекций тематических исследований по различным дисциплинам.

Учебная деятельность, основанная на проблеме, похожа на тематические исследования, но обычно фокусируется на количественных проблемах. В некоторых случаях задачи предназначены для ознакомления с материалом, а также для предоставления учащимся возможности более глубокого изучения.

Преимущества проблемного обучения и тематических исследований включают в себя развитие у учащихся навыков решения проблем и принятия решений, развитие навыков критического мышления у учащихся, поощрение критического осмысления и возможность оценить двусмысленность в ситуациях.

Дебаты

Участие в совместном дискурсе и аргументации улучшает концептуальное понимание учащихся и совершенствует их мыслительные способности. Организуйте дебаты, используя спорный раскол в дневных материалах. Дайте командам время на подготовку, а затем поставьте их в полемику с командой, сосредоточенной на представлении противоположной точки зрения. Преимущества включают в себя практику использования языка дисциплины и создание доказательной аргументации в своих аргументах.

Интервью или ролевая игра

Члены класса берут на себя роль или точку зрения исторических личностей, авторов или других персонажей и должны взаимодействовать с их точки зрения. Разбейте ролевую игру на конкретные задачи, чтобы учащиеся были организованы и структурировали их таким образом, чтобы содержание, которое вы хотите осветить, было адресовано. Подготовительную работу можно поручить внеклассной работе, поэтому очень важно четко изложить свои ожидания. Преимущества включают мотивацию к решению проблемы или разрешению конфликта для персонажа, предоставление новой точки зрения, с помощью которой учащиеся могут исследовать или понять проблему, а также развитие навыков, таких как письмо, лидерство, координация, сотрудничество и исследование.

Интерактивные демонстрации

Интерактивные демонстрации можно использовать на лекциях, чтобы продемонстрировать применение концепции, навыка или разыграть процесс. Упражнение не должно быть пассивным; вы должны спланировать и структурировать свою демонстрацию, чтобы предоставить учащимся возможность размышлять и анализировать процесс.

1. Расскажите о цели и описании демонстрации.
2. Предложите учащимся подумать, обсудить в парах (см. выше), чтобы обсудить, что, по их прогнозам, может произойти, или проанализировать сложившуюся ситуацию («преддемонстрационное» состояние или ситуация).
3. Провести демонстрацию.
4. Учащиеся обсуждают и анализируют результат (в парах/небольших группах или всем классом) на основе своих первоначальных прогнозов/интерпретаций.

Преимущества интерактивных демонстраций включают новую визуализацию материала и возможность учащимся проверить свое собственное понимание, спросив, могут ли они предсказать результат демонстрации. Они также являются местом для предоставления приложений идей или концепций.

Электролобзик

Головоломка — это совместное активное учебное упражнение, в котором учащиеся объединяются в команды для решения проблемы или анализа прочитанного. Это можно сделать одним из двух способов: либо каждая команда работает над выполнением отдельной части задания, а затем передает свои знания классу в целом, либо в каждой группе один учащийся назначается для выполнения части задания ( головоломка возникает из объединения различных идей в конце деятельности для получения решения проблемы). В головоломке деятельность должна быть разделена на несколько равных частей, каждая из которых необходима для решения задачи или ответа на вопрос. Примеры деятельности включают проведение экспериментов, небольших исследовательских проектов, анализ и сравнение наборов данных и работу с профессиональной литературой. Преимущества головоломки включают в себя возможность исследовать основные проблемы или чтения, вовлечение всех учащихся в материал и в процесс совместной работы, обучение друг у друга, а также обмен и критический анализ разнообразных идей.

20 простых вещей, которые вы можете сделать для более плавной работы в классе

7.1k

просмотров

20 простых вещей, которые вы можете сделать для более плавной работы в классе планирование уроков и знакомство со своими учениками.

Следующий список включает 20 идей, о которых вы, возможно, не подумали, которые могут повысить эффективность вашего класса. Каждый пункт занимает не больше часа и может иметь большое значение в течение всего года.

См. также Показатели эффективности обучения

1. Организуйте класс в формате «активного обучения» (15–30 минут) направление. Исследования показывают, что создание комнаты без «очевидного» фасада помогает учащимся играть более активную роль в обучении, а не смотреть на учителя.

Если позволяет ваша комната, расставьте столы небольшими группами без явного фронта. Вместо этого вы можете проводить инструктаж из центра комнаты.

2. Перестаньте начинать день с переклички (сэкономлено 5 минут)

Чтобы провести выходной день правильно, начните с вдохновляющей цитаты или тихой медитации. Перекличка — утомительная необходимость, но вам не нужно тратить на это время в течение дня. Начало дня — самый ответственный момент для того, чтобы встать на правильную ногу. Почему бы не иметь лист регистрации, когда дети входят? Если это не сработает, поручите ответственному ученику сдать анализ, пока вы выполняете утреннюю рутину.

3. Настройте систему для сдачи и сбора работ, включая коррекцию. раз в неделю.

Настройка системы для работы над макияжем гарантирует, что вы не тратите впустую время занятий (или свое драгоценное внеурочное время), пытаясь составить рабочие листы и задания. В статье Гарри Вонга о классном менеджменте он приводит примеры учителей, которые разработали доску объявлений с конвертами, содержащими задания за день.

Когда ученики возвращаются, они подходят к доске и выполняют пропущенные задания.

4. Определите и подчеркните правила класса (15 минут)

Когда начнется учебный год, выделите несколько минут в течение дня, чтобы посидеть со своими учениками и разработать правила класса. Студенты с большей вероятностью будут следовать протоколу класса, если они сами участвовали в его создании. Используйте позитивные правила, такие как «говори друг с другом доброжелательно», а не «не смейся над другими детьми».

После того, как список правил будет составлен (т. е. на доске объявлений), пусть каждый учащийся подпишет его внизу, как устав класса. Вот некоторые 90 114 примеров хороших правил класса 90 115, которые нам нравятся.

5. Разработайте план успокоения класса (10 минут в день в течение нескольких дней)

Сколько минут тратится впустую, пытаясь привлечь внимание шумного и шумного класса? Лучший способ успокоить класс — разработать определенный распорядок с первого дня. Как только вы придумали план, попрактикуйтесь в нем несколько раз — без дальнейших лекций и инструкций. Например, если ваша процедура состоит в том, чтобы дважды хлопнуть в ладоши и поднять руку, сделайте это и подождите столько времени, сколько потребуется, пока все учащиеся не обратят внимания.

Продолжайте практиковаться, пока время отклика не станет разумным. Если вы читаете им лекцию посреди практики, они будут этого ожидать.

6. Разделите контроль со своими учащимися (дополнительное время не требуется)

Создавайте гибкие планы уроков, которые позволяют вашим учащимся в некоторой степени контролировать. Например, если ваш урок математики посвящен дробям в этот день, после пятнадцатиминутного обучения предложите им список из трех различных занятий, из которых они могут выбрать. Еще один способ разделить контроль — составить список тем на день и позволить им проголосовать за тему, которую они хотели бы обсудить в первую очередь.

Чем активнее ваши ученики вовлечены в процесс обучения, тем выше вероятность того, что они будут внимательны и сохранят мотивацию.

7. Обратите внимание на шум и свет вокруг, которые могут отвлекать от обучения. Использование декоративных ковриков и занавесок помогает уменьшить избыточный шум из коридора или комнаты. Если у вас есть зона для чтения, почему бы не установить дома настольную лампу для более уютного освещения? Может показаться, что это не так много, но учебных мест  играют большую роль в способности учащихся концентрироваться.

У вас или ваших родителей дома есть старая мебель? Добавление стула или кушетки в тихое место для чтения значительно повысит готовность вашего ученика!

8. Определите отвлекающие факторы (10 минут)

Одним из примеров являются смартфоны.

Нравится вам это или нет, но смартфоны становятся все моложе и моложе. В некоторых школах смартфоны могут быть полностью запрещены, но если в вашей школе этого нет, рассмотрите возможность создания плана, предусматривающего использование смартфонов в классе. Их запрет только вызовет у вас головную боль, поскольку вы часами пытаетесь судить, конфисковать и разбираться с непослушными учениками. Кто хочет тратить время на это?

Почему бы не создать в классе зону для смартфонов? Каждый должен положить туда свой смартфон в начале дня. За пять минут до обеда или после окончания работы они могут подойти к этому месту и использовать его для исследований или обучающих игр. Когда вы работаете со своими учениками, вы можете обнаружить, что они также более склонны к компромиссу.

9. Составьте список «вопросительных слов», которые помогут вам эффективно задавать вопросы (10 минут)

Создайте доску или плакат с превосходными словами, которые можно использовать при опросе учащихся. Эти слова можно использовать не только для обучения, но и когда студентов просят задавать друг другу вопросы. Вот несколько примеров основы предложения для разговора на более высоком уровне в классе .

10. Вовлекайте учащихся в разработку внешнего вида и атмосферы своего класса (10 минут)

В первый день в школе очень важно, чтобы все выглядело ярко и блестяще. Вместо того, чтобы тратить время на подготовку в классе для украшения досок объявлений, создайте доску для каждой группы парт в классе. Разместите заметку, в которой говорится: «Для разработки группой…». и в первый день в школе объясните, что каждая горстка учеников должна будет украшать и оформлять доску в течение года.

Возможно, вы будете проводить конкурс каждый квартал или какую-то тему, над которой они должны работать, демонстрируя свои работы. Это не только веселое групповое задание, но и отличный способ для детей гордиться своей работой. Вовлеките своих учеников в занятие, назначив имена команд для каждой группы.

11. Создайте процедуру «риск-вознаграждение», чтобы побудить детей не бояться ошибок (15 минут)

Создание безопасной учебной среды требует определенных усилий. Студенты будут более склонны рисковать ошибкой или ошибкой, если они будут знать, что вы ищете не просто правильный ответ, но и студентов, которые активно участвуют. Создайте протокол вознаграждения за риск, который признает тех студентов, которые идут на риск, чтобы ответить на сложный вопрос, даже если они ошибаются. Это может быть так же просто, как приколоть имя учащегося к доске, чтобы признать его или ее готовность попробовать себя в любой день.

Когда вы вознаграждаете ученика за его готовность ошибаться перед классом, вы уравниваете игровое поле между одаренными учениками и теми, кто изо всех сил пытается не отставать. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о ценности ошибок.

12. Составьте ежедневный оценочный лист для своих учеников (30 минут)

Чтобы создать эффективный оценочный лист, нужно немного потрудиться, но как только это будет сделано, у вас будет ценный инструмент, который можно использовать в течение года. Каждый день ваши ученики могут быстро оценивать, как, по их мнению, прошел день с точки зрения заданий, уроков, усилий и поведения. Такого рода самооценка побуждает их внимательно следить за собственным прогрессом.

Это также дает вам представление о том, насколько точно они воспринимают свои знания и способность вмешаться в случае необходимости.

13. Создайте уголок в комнате для личных нужд (30 минут)

Дети не перестают быть детьми, как только они входят в класс. Помню, как я отвлекался зимой, когда у меня потрескались губы или заложило нос. Возможно, у вас может быть небольшая корзина для каждого учащегося, чтобы заполнить ее лейкопластырями, гигиенической помадой, салфетками и т. д. Таким образом, они могут легко продолжать свой день, даже когда они могут чувствовать себя менее чем на 100%.

Наличие индивидуального контейнера гарантирует, что никто не заразит друг друга. Вы можете подумать: «Но это для школьной медсестры!» Прочтите мою статью о важности комплексного обучения.

14. Задокументируйте процесс обучения и воспроизведите его (30 минут)

Назначьте лучшего видеооператора, который запишет несколько минут обучения. Зачем вам кадры вашего класса? Потому что это фантастический способ дать своим ученикам обратную связь, не говоря ни слова! Используйте смартфон и поручите учащемуся записать урок, групповую работу или презентацию. В конце недели ваши ученики могут понаблюдать за собой в «акте» обучения.

Если у вас есть дети, которые изо всех сил пытаются обратить внимание, это будет совершенно очевидно на кадрах, и вам не придется говорить ни слова. Затем, в конце года, вы можете сделать монтаж своего класса. Это будет заветной памятью для них и для вас.

15. Начать сбор справочной литературы (1 час)

В большинстве классов есть место, предназначенное для книг, верно? Как насчет того, чтобы добавить к этому место для детей, чтобы размещать свои заметки или учебные листы? Это лучше всего подходит для учащихся старшего возраста, но если у вас есть возможность установить в своей комнате небольшой принтер/копировальный аппарат, поставьте его рядом с доской объявлений и позвольте ученикам делать копии своих учебных пособий и заметок и вывешивать их для использования другими детьми. Это еще один способ для вашего класса гордиться своей работой и создать сообщество помощи и поддержки.

16. Включите одноранговую поддержку и подотчетность (30 минут)

Учащиеся хорошо учатся, когда получают информацию как от преподавателя, так и от своих однокурсников. В начале года назначьте группы поддержки по принципу «равный-равному» из двух человек. В течение школьного сезона эти два человека могут помочь исправить домашнюю работу, обеспечить обратную связь и поддержку, а иногда и ответственность.

Когда вы чувствуете, что не можете дозвониться до своего ученика, это может сделать сверстник.

17. Создайте блог учителя или онлайн-портал для общения с родителями (1 час)

В некоторых школах есть отличные системы управления контентом, которые дают учителям возможность общаться с учениками и родителями. Максимально используйте эти ресурсы. Однако, если у вас нет такой возможности, вы можете создать бесплатный блог на WordPress, чтобы вести журнал успеваемости и событий в классе. Затем родители могут подписаться на блог и получать обновления о важных событиях.

Поскольку блог является общедоступным, это место для демонстрации классной работы, а не для обсуждения личных вопросов, таких как дисциплина или оценки.

18. Назначайте учащимся задания в классе (30 минут)

Это происходит вместе с общим контролем. У каждого ученика должна быть работа в классе. Типичные студенческие работы включают в себя стирание классных досок, затачивание карандашей, раздачу бумаг и т. д., но думайте немного нестандартно. Почему бы не поручить учащемуся следить за посещаемостью, собирать работы для отсутствующих учеников, оценивать домашние задания или даже вести урок?

Поручение некоторым обучающим ролям вашим лучшим ученикам не только повысит их способности, но и даст другим ученикам возможность услышать их с другой точки зрения. Наконец, одно из лучших мест для проверки чьих-то знаний в какой-либо области — это попросить его или ее научить этому.