Содержание
Урок технологии в 2 классе по теме «Материалы и инструменты»
Решаем вместе
-
Наша школа!
-
Точка роста
-
Столовая
-
Наша школа!
-
Точка роста
-
Столовая
-
Наша школа!
-
Точка роста
-
Столовая
-
Наша школа!
-
Точка роста
-
Наша школа!
Тема: Материалы и инструменты.
Организация рабочего места. Цели: раскрыть содержание понятий «материалы», «инструменты», «приспособления»; познакомить с правилами организации рабочего места, правилами поведения в группе. Планируемые результаты: дети научатся правилам организации рабочего места, называть инструменты и материалы, работать в паре и группе, соблюдая правила сотрудничества. Оборудование: на карточках слова: ма-те-ри-а-лы, инст-ру-мен-ты, на доске пословица: «Порядок на столе – порядок в голове», загадки в конверте, памятки для учащихся: «Правила работы в группе».
Ход урока. 1.Организационный момент: Дети, скажите, какой урок мы с вами начинаем? (Технология) Кто на свете самый главный, Самый добрый, самый славный? Кто он? Как его зовут? Ну, конечно, Это труд! Кто на свете самый умный, Самый старый, самый юный? Кто он? Как его зовут? Ну, конечно, Это труд! Кто на все века и годы Настоящий царь природы? Царь полей, заводов, руд? Кто он? Как его зовут? Ну, конечно, Это труд! А сейчас давайте быстренько вспомним, что гласит народная мудрость о труде.
Вам нужно закончить пословицу. Готовы? Делу – время, а потехе — … (час) Поспешишь – людей … (насмешишь) Что можешь делать сегодня, не откладывай на … (завтра) Не привыкай к безделью, учись … (рукоделью) Хорошо, пора и нам начать трудиться.
2.Самоопределение к деятельности Ребята, Аня и Ваня приготовили для вас сегодня карточки. Давайте прочтем, что на них (на карточках слова «материалы» и «инструменты»). Объясните смысл этих слов. Итак, инструмент (слайд 2) – это орудие человеческого труда или исполнительный механизм машины. Различают ручные, станочные и механизированные(ручные машины) инструменты. (слайд 3) Ими также называют приборы, устройства, приспособления, применяемые для измерений и других операций, в медицине и ветеринарии для хирургических операций. Первые инструменты были изготовлены из камня или дерева, а также из острых клыков животных и служили для разделывания туш убитых животных. Так называемое рубило использовалось при растирании и измельчении растительной пищи, соскабливания и очищения коры, раздрабливания орехов, взрыхливания земли в поисках пищи.
А материал (слайд 4) – это предметы, вещества, идущие на изготовление чего-нибудь. (слайд 5) Основной источник материалов – природа – наш щедрый друг: она отдает нам свои богатства (деревья, железную руду, нефть, песок и т.д.), из которых человек может создавать другие материалы: искусственные, синтетические. У разных материалов разные свойства и различные характеры. Это учитывается при изготовлении вещи.
Ребята, скажите, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (слайд 6) Давайте откроем учебник на с.8 и прочитаем тему урока. (Материалы и инструменты)
3.Работа по теме урока. 3.1.Работа по учебнику С. 8-9 Труд человека преобразует природу. Человек создает предметы, продукты, необходимые для своего существования. Все окружающие нас вещи сделаны из материалов и с помощью инструментов. Сегодня на уроке Аня решила познакомить нас с материалами. Перечислите, какие материалы вы видите на иллюстрации. (пластилин, нитки, листья, бумага, ткань) Ребята, а вы знаете, еще какие-нибудь материалы, кроме перечисленных? ( древесина, глина, кожа, мех, камень, резина, пластмасса и т.
д) (слайд 7) Ваня нас знакомит с инструментами. Рассмотрите с.9 и скажите, какие инструменты изображены? (ножницы, линейка, стеки, карандаши, кисточки) Какие еще инструменты вам знакомы? (циркуль, нож, игла, топор, пила) (слайд 8) На наших с вами уроках нам понадобятся кроме материалов и инструментов еще и приспособления, такие как: скотч, клей, кнопки, скрепки, баночка для воды, салфетка, точилка, кисточка.
3.2.Выполнение заданий в РТ С. 6-7 Ребята, открываем РТ на с.6. перед нами задание. Вам нужно отметить галочкой материалы, инструменты, приспособления, которые пригодятся на уроках технологии. (При проверке учитель называет все предметы, а ученики хлопают только в том случае, если поставили галочку около данного предмета) Молодцы, хорошо справились с заданием. Работаем дальше. Рассмотрите рисунки на с.7 и скажите из каких материалов сделаны эти предметы. Хорошо. А теперь соедините предметы, сделанные из одного материала. Через 2 минуты проверка друг у друга. (Книга и журнал – бумага; футболка и брюки – ткань; мяч и шина – резина; горн и ключ – металл, конструктор и опрыскиватель – пластмасса) И с этим заданием вы справились.
Пришло время немного отдохнуть.
4.Физкультминутка (слайд 9)
5.Продолжение работы по теме урока. 5.1. Работа в группе (приложение 1) Скажите, как вы понимаете такой девиз: (слайд 10) Вместе не трудно, вместе не тесно, вместе легко и всегда интересно! Перед нами стоит задача – научиться работать в группе. Существуют правила, которые необходимо запомнить и выполнять всякий раз, как работаем в группах. Итак: (слайд 11) 1.Будь доброжелателен к товарищам, обращайся к ним по имени. Помни, что вы делайте общее дело. 2.Предлагая способ решения, говори спокойно и четко, только по делу. 3.Умей внимательно слушать других, уважай их мнение 4.Если не согласен с мнением других, не кричи, не перебивай 5.Если ты оказался не прав, признай свою ошибку. Не смейся над чужими ошибками 6.В группе принимается общее решение и ее представитель озвучивает и защищает это решение перед классом.
Теперь давайте потренируемся работать в группах. Объединитесь в группы и объясните смысл пословицы: «Порядок на столе – порядок в голове»
5.
2.Работа по учебнику С.10. Знакомство с правилами организации рабочего места Ребята! Откройте учебник на с.10. Аня и Ваня предлагают вам посмотреть, как они приготовили свое рабочее место к уроку.
5.3.Выполнение заданий в РТ С.8-9 Теперь открываем РТ. Давайте прочитаем правила организации рабочего места на с.8, а на с.9 выполним задание.
5.4.Повторение изученного Молодцы! А теперь немножко отдохнем. У меня конверт с загадками от Ани и Вани. Они хотят, чтобы вы их отгадали и определили, что это – материал или инструмент. Я салфетки вышиваю, Яркую подушку, Нитку за собой таскаю, Вдев в стальное ушко. Штопаю твою футболку. Я же швейная … (иголка) Инструмент Мы работаем вдвоем, Иногда и впятером. Вяжем шарфики и шапки, Кофточки, носки, перчатки, Свитера и рукавицы. Мы старательные … (спицы) Инструмент В рукоделье пригодится, Мастерицам очень рад. Дружат с ним сестренки-спицы И крючок, их младший брат, Катится, как Колобок, Мягкий, шерстяной … (клубок) Материал На труде я не скучала, И цветочки вырезала, Разноцветные снежинки, Птичек, звездочек, картинки, Я почти художница.
Помогли мне … (ножницы) Инструмент Я предмет для школы важный. Чтобы сделать куб бумажный, Самолет, картонный дом, Аппликацию в альбом, Ты меня не пожалей. Я липучий, вязкий … (клей) Приспособление Вылепить весь мир готов – Дом, собачку, двух котов, Черно-белого пингвина, Самолет, луну, машину. Мастерю я не из глины, Я леплю из … (пластилина) Материал Сделать аппликацию Надо постараться мне. И фонарики на елку, Для гирлянды флаги Вырезаю из картона Из цветной …(бумаги) Материал
6.Рефлексия. Ребята, наш урок подходит к концу, скажите, какое задание сегодня было особо интересным для вас? Хорошо, спасибо! А что вызвало затруднение? Оцените свои достижения на уроке.
7. Подведение итогов урока. Дети, скажите мне: Из какого материала сделан стол? (древесина) А из каких материалов делают одежду? (ткань, кожа, мех) Из какого материала сделаны ваши линейки? (пластмассы) Какие инструменты используют в работе с тканью? (ножницы, игла) И последний вопрос: чем обрабатывают древесину? (топор, пила, рубанок) Умницы! Сегодня была проделана большая работа.
Спасибо за урок, до новых встреч на технологии!
Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р — регулятивные, К — коммуникативные) | Личностные | ||||||||
Организационно-мотивационный | Настроить обучающихся на активную и продуктивную работу на уроке. | стихотворение | Создание условий для формирования положительного настроя на урок. Приветствует обучающихся, мотивирует их на урок -Здравствуйте, меня зовут Дарья Максимовна, сегодня я проведу у вас урок технологии. -Встали мы у парт красиво, -Наведите порядок на рабочих местах, проверьте, чтобы все лежало аккуратно. Сегодня для работы нам понадобиться цветная бумага, картон, клей, ножницы, листья деревьев и простой карандаш. | Приветствуют учителя, настраиваются на урок -Слушают стихотворение -Наводят порядок на рабочих местах | Ф И | ТСО, презентация | Имеет широкую мотивационную основу учебной деятельности | |||
Постановка учебной задачи | Актуализировать изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. | Словесный (беседа) Стихотворение Словесный (беседа) Словесный (беседа) | Создание условий по актуализации знаний у обучающихся о времени года осень — Ребята, посмотрите за окно, какое время года сейчас? -Какой месяц? -Ребята, а как вы поняли, что за окном именно осеннее время года? -Да, всё верно! Осень- это самое загадочное время года, когда происходят некоторые изменения в природе о которых вы уже сказали. — Мы сегодня побываем с вами в очаровательной стране Листопадия. Обитатели этой страны вам хорошо знакомы. Как только наступает осенняя пора, жители этой страны наряжаются в яркую, легкую одежду – желтую, красную, оранжевую, зеленую. -Послушайте стихотворение Агнии Барто. Что случилось с кленами? Закивали кронами. А высокие дубы Будто встали на дыбы. И орешник сам не свой Шелестит густой листвой. И чуть слышно Шепчет ясень: — Не согласен, Не согласен. Зашумели ветки На осеннем ветре. -Как вы думаете, что можно сделать из листьев? -Для чего люди делают различные поделки из листьев деревьев? -Сейчас я вам предлагаю определить, чем именно мы с вами сегодня на уроке займемся. -Перед вами на слайде есть набор букв, попробуйте догадаться, о чем идет речь — Верно, мы будем сегодня выполнять аппликацию с помощью природного материала – листья. -Какую же мы поставим цель на урок? -Сейчас я вам предлагаю составить план урока, с помощью слов помощников: -Подготовить… -Сделать… -Представить… | Актуализируют знания -Осень -Октябрь -По признакам, меняется окрас листьев, погода -Слушают учителя -Слушают стихотворение -Поделку -Чтобы кому-то подарить, порадовать кого-то -Определяют, что будут делать на уроке. Это аппликация -Научиться выполнять аппликацию из листьев -Составляют план -Материалы для работы с аппликацией -Аппликацию из природного материала-листьев -Свою работу перед классом | Ф Ф Ф Ф Ф Ф Ф | ТСО; презентация ТСО; презентация ТСО; презентация ТСО; презентация | Знает, что такое осень, умеет называть признаки осени Определяет тему и задачи урока | К: использует речь для регуляции своего действия Р: строит высказывания в форме простых суждений; принимает и сохраняет учебную задачу | Имеет бережное отношение к природе | |
Учебное действие | «Открыть» и зафиксировать совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание). Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения. Формировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) через выполнение типовых заданий. | Словесный (рассказ) | Создание условий для изучения нового материала -Что же такое – природные материалы? -В мире существует огромное количество материалов, которые принято называть «природные». Из самого названия становиться ясно, что к природным материалам относятся все то, что обильно преподносит нам сама природа. Это предметы, которые мы порой даже не замечаем, и всё то, что легко можно найти, едва выйдешь на прогулку: веточки, сучья, цветы, листья, шишки, солома, желуди, хвоя, трава и т.д. — Для выполнения аппликации из сухих листьев за основу можно взять лист цветного картона, при условии, что его фон не будет сливаться с цветом засушенных листьев. При выполнении аппликации нужно стремиться сохранить естественную форму листа, но иногда можно вырезать из листьев отдельные детали, только увлекаться этим не стоит, так как при этом теряется привлекательность и оригинальность поделки. | -Предполагают, называют варианты свои -Слушают учителя | Ф | ТСО; презентация | Знает, что такое природный материал | Р: принимает и сохраняет учебную задачу | Проявляет учебно-познавательный интерес | |
Физкультминутка | стихотворение | Создание условий для проведения физкультминутки, с целью отдыха понедельник я купался, (Изображаем плавание.) | Выполняют физкультминутку | Ф | ТСО, презентация | Имеет установку на здоровый образ жизни | ||||
Действие контроля и самоконтроля | Проверить умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) – самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону. | Наглядный (изображения) Практический Словесный (беседа) Практический (выполнение аппликации) Словесный (беседа) | Создание условий по показу, выполненных аппликаций (картинки) и своя как пример —Перед тем, как мы приступим к выполнению работы, я вам предлагаю посмотреть изображения различных аппликаций из природного материала. -Давайте вспомним с вами правила работы в группах -Сейчас в группах я вам предлагаю составить план работы по выполнению аппликации. У вас на столах лежат карточки, разложите их в правильной последовательности. На эту работу у вас 3 минуты. -Сейчас давайте проверим так ли у вас получилось. Если будут ошибки- исправьте. -Предлагаю вам ознакомиться с критериями, по которым мы будем оценивать друг друга. -Всем понятны данные критерии? -Сейчас я вам предлагаю вспомнить технику безопасности при работе с клеем и ножницами. Для этого выполним интерактивное задание. Организует деятельность учащихся по изготовлению аппликации «осенний лес». —Сейчас мы будет выполнять с вами такую аппликацию, также вы можете проявить свою фантазию и воображение и добавить какой-то элемент. -Сейчас давайте представим свои работы классу, кто хочет? -Оцените своего соседа по парте по данным критериям | -Рассматривают изображения -Вспоминают правила работы в группах -Составляют в группах план работы -Проверяют -Читают критерии оценивания -Да -Выполняют интерактивное задание -Выполняют аппликацию из природного материала -Поднимают руки -Оценивают соседа | Ф Г Ф Ф Ф И Ф П | ТСО; презентация Карточки ТСО; презентация ТСО; презентация Природный материал (листья), картон, ножницы, клей, цветная бумага; музыкальные колонки ТСО; презентация | Изготавливает аппликацию | Планирует свою работу в соответствии с планом Р: принимает и сохраняет учебную задачу | Проявляет учебно-познавательный интерес к новому материалу | |
Действие оценки и самооценки | Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке | Словесный (беседа) | Создание условий по подведению итогов урока — Что нового мы с вами узнали сегодня на уроке? -Вы все большие молодцы! У вас получились очень красивые аппликации. | Подводят итоги урока -Как делать осеннюю аппликацию из листьев -Говорят о своих трудностях -Да -Маме. -Убирают рабочее место | Ф | ТСО; презентация | К: использует речь для регуляции своего действия | Имеет способность к самооценке на основе критериев успешной деятельности | ||
Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения. Сформулировать тему, цель и план урока (продумать алгоритм действий).
От дуновения ветра они весело перешептываются друг с другом. К сожаленью жизнь в этой стране длится недолго. Налетит холодный осенней ветер и погасит яркую красоту листьев.
Это и будет нашей темой урока.
Теперь убираем свои рабочие места.Как интегрировать технологии в классную комнату
Педагогический факультет Университета Дрекселя
Технология
обеспечивает мгновенный доступ к информации, поэтому ее присутствие в классе так важно. Смартфоны, компьютеры и планшеты уже стали вездесущим элементом повседневной жизни как учащихся, так и преподавателей. Вполне естественно, что использование технологических устройств в классе изучается для создания значимого учебного опыта для учащихся всех возрастов.
Использование различных типов технологий в классе, в том числе виртуального класса, создает учащихся, которые активно вовлечены в достижение целей обучения. Внедрение технологий также создает пути для дифференцированного обучения, чтобы удовлетворить уникальные потребности учащихся как отдельных учащихся в более широком климате в классе.
Что означает интеграция технологий в образовании?
Интеграция технологий в образование просто означает использование технологий для повышения качества обучения учащихся. Использование различных типов технологий в классе, включая виртуальный класс, создает учащихся, которые активно вовлечены в достижение целей обучения. Внедрение технологий также создает пути для дифференцированного обучения, чтобы удовлетворить уникальные потребности учащихся как отдельных учащихся в более широком климате в классе.
Как интегрировать технологии в классную комнату
Существует распространенное заблуждение, что интеграция технологий в классе может стать финансовым бременем для школьных округов, но учащимся не обязательно нужны собственные планшеты или ноутбуки, чтобы преуспеть в использовании технологий.
Использование технологий во время обучения всего класса может способствовать вовлечению учащихся в аудиальные и визуальные учащиеся. Интеграция простых технологий Power Points, игр, домашних заданий через Интернет или онлайн-систем оценивания может существенно повлиять на рост учащихся в классе.
Power Points и игры
Презентации Powerpoint можно использовать для ознакомления с концепцией классной комнаты, предоставляя возможность для участия. Наряду с использованием графики и маркированной информации в слайды могут быть встроены ссылки на видеоролики, сопровождающие идеи, представленные в Powerpoint.
Образовательные приложения в классе, такие как Kahoot, можно использовать для просмотра информации после урока или раздела. Учителя могут создавать Kahoots и делиться ими друг с другом, а ученики могут создавать анонимные имена пользователей для участия в игре. Это позволяет учащимся, которые обычно не хотят участвовать в занятиях, участвовать всем классом. В Kahoot можно играть на телефонах или компьютерах, и учителя могут решить, хотят ли они, чтобы учащиеся работали самостоятельно или были распределены по командам.
Домашние задания в Интернете
Публикация домашних заданий в Интернете (через учебные платформы, такие как Blackboard, Brightspace и Moodle) — это один из способов, с помощью которого многие учителя могут начать интегрировать технологии в класс. Задания легко доступны, что может повысить вовлеченность учащихся и помочь учащимся стать более организованными.
Системы онлайн-оценки
Коммуникация является ключевым элементом в образовании, который помогает учителям, администраторам, родителям и учащимся распознавать сильные стороны учащегося и области, требующие улучшения. Онлайн-системы оценок, такие как PowerSchool, открывают и упрощают каналы связи, по которым учителя могут выставлять оценки, анализировать модели посещаемости учащихся и управлять данными стенограммы.
Планшеты для занятий в классе
В классах, которым посчастливилось иметь планшеты для учащихся, технология может позволить учителям внедрять дифференциацию на протяжении всего обучения.
Учащиеся могут работать в своем собственном темпе во время выполнения заданий, а преподаватели имеют возможность обучаться один на один.
Листсервер
Программное обеспечение, такое как Listserv, позволяет родителям управлять и систематизировать свою электронную почту. Родители могут получать от учителей обновления о важных объявлениях, информационных бюллетенях и дискуссиях, поддерживающих частые каналы связи.
Стратегии реализации для возрастных групп
Преимущества технологий могут улучшить любой современный класс. Однако способ внедрения и использования технологий в классах разных классов и предметных областей будет различаться.
способа внедрить технологии в начальный класс
Для младших школьников технологии можно использовать для формирования основных навыков, чтобы подготовить их к самостоятельному обучению в будущем. Учащиеся могут использовать интерактивные игры для закрепления навыков математики, орфографии, фонетики и чтения.
Такие сайты, как Spelling Training, позволяют учащимся или учителям загружать свои собственные списки слов, чтобы практиковать произношение слов и создавать интерактивные игры. Родители также могут использовать эти сайты для тренировки основных навыков за стенами классной комнаты.
Использование технологий в классе средней школы
По мере того, как учащиеся начинают предпринимать шаги по превращению в независимо мыслящих людей, они могут использовать технологии для развития основных жизненных навыков. Учащиеся на уровне средней школы приобретут независимость, если у них будут разные учителя по каждому предмету. Использование технологий для приобретения навыков, таких как проведение исследований, может быть применено к любой области контента. Такие веб-сайты, как Easy Bib, помогают учащимся находить достоверные источники с помощью различных поисковых систем и учат их правильно цитировать эти источники, чтобы избежать плагиата.
Технологии в классах средней школы
Когда учащиеся получают среднее образование, они могут открыть для себя способы использования технологий, которые могут быть полезны для учебы в колледже и карьерного роста.
Знакомство с Microsoft Office и Google Drive научит учащихся создавать электронные таблицы, презентации в виде слайд-шоу и обмениваться документами, где они могут получать гибкие отзывы о своей работе. Многие карьеры используют эти элементы Microsoft и Google для организации информации и сотрудничества между коллегами или клиентами.
Почему важно интегрировать технологии в классную комнату
Учителя часто добиваются успеха, когда предоставляют возможность использовать технологии в классе. Существуют различные преимущества и эффекты, когда технологии используются для обучения, и некоторые могут утверждать, что не все эффекты являются положительными. Наличие бесконечного потока информации и развлечений, доступных в любое время, может рассматриваться как отвлечение, но если технология интегрирована в класс с установленными процедурами, которые отслеживаются или оцениваются, плюсы использования технологий в классе перевешивают минусы.
Вовлечение учащихся
Активное участие является ключевой частью любого плана урока.
Независимо от того, работают ли учащиеся самостоятельно или совместно, технологии привлекают учащихся, потому что они интерактивны.
Помогает учащимся с разным стилем обучения
Не все учащиеся изучают и запоминают информацию одинаково и с одинаковой скоростью. Технология — это возможность для учителей дифференцировать инструкции по изменению информации в соответствии с соответствующими способностями к обучению своих учеников. Использование технологий также может позволить учащимся работать в своем собственном темпе.
Подготовка учащихся к приобретению жизненных навыков
Технологии стали отдельной формой грамотности из-за того, как часто они используются в повседневной жизни. Многие профессии ежедневно используют по крайней мере один аспект Microsoft Office или Google Диска: балансирование бюджетов в электронных таблицах, создание презентаций или слайд-шоу или прикрепление документов к электронным письмам для передачи важной информации. Предоставление учащимся возможности учиться и совершенствовать эти навыки готовит их к жизни за пределами классной комнаты.
Для получения дополнительной информации о программах или сертификатах, связанных с технологиями в классе, посетите программу сертификации специалистов по педагогическим технологиям Школы образования Дрексельского университета.
Cougler, M / Что мы будем изучать на уроке технологии?
Что такое технологическое образование?
Откуда: http://www.nysteea.org/«Техническое образование — это изучение мира, созданного руками человека. Студенты изучат процесс проектирования и инженерных решений в практической, умственной среде изобретений и инноваций».
Технологические классы RCSD 6–8 классов называются Технологиями.
Классы не называются «Компьютеры». На самом деле, мы редко будем использовать компьютеры в этом
сорт. Компьютер — это инструмент; мы будем использовать это, чтобы помочь нам узнать о
технологии. Думайте об этом классе как о
класс исследования карьеры. Многие ученики 6-8 классов не знают, каковы их будущие варианты карьеры или где
будущее на самом деле заберет их.Цель курса: На уроках технологии RCSD 6–8 классов используется учебная программа из
Международная ассоциация технологического образования.
Он называется Engineering by Design .
Учебная программа, которую мы используем в этом году, называется Изучение
Технология . Он готовит студентов с
понимание того, что такое технология, универсальная системная модель и
возможности применения процесса инженерного проектирования при решении задач.Обзор курса
На этом курсе студенты узнают все о
Характер технологии и решения проблем.
Классы не называются «Компьютеры». На самом деле, мы редко будем использовать компьютеры в этом